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(PRE EXANI-II)
D.R. 2011, Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
Primera edicin, octubre de 2011
Contenido
Presentacin. . . . . . 5
Informacin general del PRE EXANI-II. . . . . . 6
Definicin del Examen Pronstico del EXANI-II . . . . . . 6
A quin va dirigido . . . . . . 6
Composicin del examen . . . . . . 6
Habilidades y conocimientos que se evalan . . . . . . 7
Estructura del PRE EXANI-II . . . . . . 7
Contenidos temticos del PRE EXANI-II . . . . . . 7
Formatos y modalidades de preguntas. . . . . 12
Formatos de reactivos. . . . . 12
Cuestionamiento directo o simple. . . . . 12
Jerarquizacin u ordenamiento. . . . . 13
Completamiento de enunciados. . . . . 15
Relacin de columnas. . . . . 16
Eleccin de elementos de un listado. . . . . 18
Modalidades de reactivos. . . . . 20
Multirreactivos. . . . . 20
Reactivos expresados en forma negativa. . . . . 22
Condiciones de aplicacin e instrucciones para el sustentante . . . . 23
Recomendaciones para prepararse antes del examen. . . . . 23
Preparativos para acudir al examen. . . . . 23
Indicaciones generales. . . . . 23
Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad. . . . . 24
Duracin de la aplicacin. . . . . 25
Compromisos del sustentante. . . . . 25
Derechos del sustentante. . . . . 26
Resultados . . . . 27
Cmo se califica. . . . . 27
Los resultados y su consulta. . . . . 28
Consejo Tcnico de los EXANI . . . . 29
Presentacin
A quin va dirigido
El PRE EXANI-II se aplica a alumnos de ltimo ao del nivel de educacin media superior de los centros que han contratado los servicios del Ceneval, es decir, es un examen
de uso institucional, por lo que no se aplica a solicitantes individuales.
Reactivos de prueba
Total
Razonamiento lgico-matemtico
20
22
Matemticas
20
22
Razonamiento verbal
20
22
Espaol
20
22
20
22
Total
100
10
110
C E N EVAL
Temas
1. Sucesiones alfanumricas
y de figuras
2. Planteamiento y resolucin
de problemas
3. Percepcin espacial
4. Interpretacin de cdigos
y smbolos
5. Inferencias lgicas
y silogsticas
Subreas
Temas
1. lgebra
2. Trigonometra
3. Geometra analtica
Subreas
Temas
3.4 Ecuaciones de parbola, elipse, hiprbola y sus grficas (elementos, intersecciones con los ejes, distancia del foco a la directriz, simetra, extensin, asntotas, representacin grfica, mximos y mnimos)
4. Probabilidad
y estadstica
Subreas
Temas
1. Sinnimos, antnimos
y homnimos
2. Analogas verbales
3. Completamiento
de oraciones o de textos
4. Comprensin de textos
narrativos, descriptivos
expositivos o
argumentativos
Subreas
1. Gramtica y redaccin
Temas
1.1 Organizacin textual. Estructura del texto: ttulo, introduccin o inicio; cuerpo o
desarrollo y cierre o conclusin
1.2 Recursos del texto escrito: a) morfologa y sintaxis; b) ortografa
(incluye acentuacin y puntuacin)
1.3 Vicios del lenguaje: reiteracin, neologismos, modismos, barbarismos,
pleonasmos, anglicismos, quesmo, anfibologas, cosismo, etc.
1.4 Registros del lenguaje: a) culto versus coloquial o popular;
b) tcnico o cientfico versus figurativo
C E N EVAL
Subreas
Temas
3.1 Expositivos
3.2 Narrativos
3.3 Argumentativos
Subreas
Temas
1. Hardware: componentes
de la computadora
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Perifricos de entrada
Dispositivos de almacenamiento
Perifricos de salida
Puertos, interfaces y microprocesadores
Memorias
2. Software
2.1
2.2
2.3
2.4
Clasificacin
Tipos de software de aplicacin
Tipos de sistemas operativos
Ambiente de trabajo grfico
3. Procesador de textos
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Generalidades
Elementos de la ventana de un procesador de textos
Comandos bsicos para generar y actualizar un archivo de texto
Comandos bsicos de edicin para elaborar un archivo de texto
Comandos bsicos para dar formato a un archivo de texto
Comandos bsicos para insertar elementos en un archivo de texto
Comandos bsicos para el manejo de tablas en un archivo de texto
4. Hojas de clculo
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Generalidades
Elementos de la ventana de una hoja de clculo
Comandos bsicos para generar y actualizar una hoja de clculo
Comandos bsicos de edicin al elaborar una hoja de clculo
Comandos bsicos para dar formato a una hoja de clculo
Frmulas y funciones
Grficos
Filtros
5. Presentadores electrnicos
5.1 Generalidades
5.2 Elementos de la ventana de una presentacin electrnica
10
Subreas
6. Internet
Temas
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6.1
6.2
6.3
6.4
Generalidades
Manejo de navegadores
Buscadores
Correo electrnico
11
l PRE EXANI-II contiene nicamente reactivos de opcin mltiple que pueden presentarse en distintas formas. A continuacin se ejemplifican los distintos formatos
de reactivos del examen y algunas modalidades que conviene conocer. La muestra de
reactivos de ejemplo resulta significativa pues la mayora fueron tomados de exmenes ya aplicados.
Formatos de reactivos
En el PRE EXANI-II los reactivos de opcin mltiple pueden presentarse al sustentante en alguno de los formatos siguientes:
1. Cuestionamiento directo
2. Jerarquizacin u ordenamiento
3. Completamiento de enunciados
4. Relacin de columnas
5. Eleccin de elementos de un listado
12
2.
3.
4.
Si 27 cubos tienen 3 cm de arista cada uno, pueden formar un cubo mayor cuyo
volumen es igual a
A) 81 cm3
B) 243 cm3
C) 324 cm3
D) 729 cm3
Jerarquizacin u ordenamiento
En este formato se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo
con un criterio determinado.
Las opciones de respuesta presentan los elementos de la lista en distinto orden, por
lo que el sustentante debe seleccionar aquella opcin en la que los elementos se organicen tal como lo solicita el criterio.
Es til para evaluar si el sustentante es capaz de organizar adecuadamente los componentes de un acontecimiento, un principio o regla, un procedimiento, un proceso o
una estrategia de intervencin.
13
C E N EVAL
Ejemplos:
5.
Elija el orden en que deben seguirse los pasos para imprimir un documento en
Excel.
1. Seleccionar Intervalos, nmero de copias
2. Seleccionar el comando Imprimir
3. Seleccionar el men Archivo
4. Elegir la impresora
5. Seleccionar el botn Aceptar
A) 1, 3, 5, 4, 2
B) 2, 1, 3, 5, 4
C) 3, 2, 4, 1, 5
D) 4, 2, 3, 5, 1
6.
7.
Qu opcin forma un texto coherente con las siguientes oraciones (se omiten
maysculas y signos de puntuacin)?
1. estudio para ser periodista
2. existen muchos empleos
3. en este campo
4. pero no s si actualmente
A) 1, 4, 2, 3
B) 2, 1, 3, 4
C) 3, 2, 4, 1
D) 4, 3, 1, 2
14
8.
Completamiento de enunciados
En este formato se presentan enunciados en los que se omiten una o varias palabras en
diferentes partes del texto.
En las opciones se presenta la palabra o las palabras que deben ubicarse en el planteamiento o enunciado.
Este tipo de reactivo es til para evaluar si el sustentante reconoce algn concepto
o comprende su significado, o si puede hacer construcciones gramaticales correctas.
Ejemplos:
9.
10.
15
C E N EVAL
11.
12.
Relacin de columnas
En este formato se presentan dos listados de elementos que han de vincularse entre s,
conforme a ciertos criterios. Las opciones presentan distintas combinaciones entre las
que el sustentante debe reconocer la que asocia correctamente los dos listados.
Este formato evala objetivos de aprendizaje en los que el sustentante debe mostrar
dominio en actividades tales como relacionar, vincular, clasificar, aplicar principios o
inferir.
Ejemplos:
13.
16
14.
15.
16.
17
C E N EVAL
18.
18
19.
20.
19
C E N EVAL
Modalidades de reactivos
Multirreactivos
Algunos reactivos estn ligados unos a otros; son los llamados multirreactivos, que consisten en un estmulo o contexto a partir del cual se desprenden algunas preguntas relacionadas con l. El estmulo puede ser un texto, una grfica, una tabla, una imagen o
un esquema, por ejemplo. Los reactivos asociados evalan de forma integrada diversos conocimientos y habilidades.
A continuacin se presenta un modelo de multirreactivo.
A partir del planteamiento siguiente, conteste las preguntas correspondientes.
La tabla muestra los promedios de dos escuelas secundarias en cuatro asignaturas.
Asignatura
21.
Escuela
A
Matemticas
6.7
7.8
Espaol
8.0
7.6
Historia
8.5
7.2
Ingls
6.8
7.5
22.
20
23.
B)
C)
D)
21
C E N EVAL
24.
Son opciones del men auxiliar de las etiquetas de las hojas de Excel, excepto:
A) cambiar nombre
B) mover o copiar
C) insertar imagen
D) color de etiqueta
25.
Los siguientes enunciados cumplen con las reglas de uso de las maysculas,
excepto:
A) El Papa Benedicto XVI visitar varios pases
B) La Luna es el satlite natural del planeta Tierra
C) China es el pas con mayor densidad de poblacin de Asia
D) La Independencia de Mxico se conmemora el 16 de Septiembre
Nota importante:
En atencin a la sugerencia de la Real Academia Espaola, el Ceneval no emplea acento grfico en aquel, ese, este (con sus femeninos y plurales); guion, ion, o (entre nmeros), solo, truhan; guie, guio (pasado de guiar), y rio (pasado de rer), salvo en reactivos
elaborados antes de 2011 y en citas textuales.
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Indicaciones generales
Para presentar el examen se le entregar el cuadernillo de preguntas del PRE EXANIII y, por separado, una hoja de respuestas. Debe devolver el cuadernillo y la hoja de respuestas a ms tardar 2 horas despus de iniciada la aplicacin.
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C E N EVAL
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Duracin de la aplicacin
El sustentante dispone de un tiempo lmite de dos horas. Tiempo suficiente para resolver sin premura todas las preguntas del instrumento.
Los sustentantes pueden hacer una pausa durante la aplicacin, previa autorizacin
del aplicador. Para ello se requiere la devolucin temporal del cuadernillo de preguntas y de la hoja de respuestas.
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Resultados
Cmo se califica
uesto que las respuestas del examen son asentadas en una hoja de formato ptico
que es leda y calificada con medios electrnicos, se aplican los mismos criterios
para toda la poblacin que sustenta el examen, de modo que, para que puedan ejecutarse los programas de lectura y calificacin, es su responsabilidad asegurarse de que
el llenado y el cuidado de la hoja sean correctos. Una vez entregada por el sustentante,
la hoja es salvaguardada por el personal del Ceneval y se inicia su proceso de lectura y
calificacin por medios electrnicos.
El PRE EXANI-II es una prueba elaborada con referencia a la norma. El propsito
de su diseo es que la mayora de los sustentantes obtenga cerca del 50% de aciertos;
es decir, distribuye a los sustentantes en una curva con forma de campana, que agrupa
a la mayora alrededor de la media terica y sita en los extremos a quienes obtienen
puntajes muy bajos o muy altos. Es un instrumento objetivo y estandarizado que se aplica en condiciones de equidad para todos los aspirantes.
De esta forma, las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro y se
observa una disminucin gradual de sujetos al acercarse a las puntuaciones muy altas o
muy bajas.
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A partir de esta representacin de las calificaciones obtenidas por el total de los sustentantes, alcanzar el 50% de aciertos (50 reactivos) no significa tener cinco de calificacin o estar reprobado, sino obtener la calificacin esperada de acuerdo con el diseo
del examen. Por ejemplo, si se pide a un grupo de alumnos que brinquen lo ms lejos
que puedan sin impulso, las distancias que logre cada uno solo permiten ordenarlos con
base en el indicador de quin llega ms lejos, pero no existen distancias mxima ni mnima por lograr. Lo que s debe considerarse es que el examen est diseado para que la
mayora de la poblacin que lo sustenta logre un puntaje cercano a 1,000.
Es pertinente aclarar que, por su diseo, el examen no proporciona resultados que
puedan calificarse como aprobado o reprobado, simplemente se informa el puntaje obtenido por cada persona.
Los resultados global y por rea de este instrumento se expresan en la escala denominada ndice Ceneval, que comienza en los 700 puntos como puntuacin mnima y
alcanza los 1,300 como mxima.
28
a Direccin General Adjunta de los Exmenes Nacionales de Ingreso sigue las directrices que le seala su Consejo Tcnico, integrado por acadmicos e investigadores
de reconocido prestigio en instituciones educativas, con especialidades en evaluacin
educativa, sistema educativo nacional, psicometra, anlisis e interpretacin de resultados y filosofa de la educacin. Los integrantes del actual Consejo Tcnico de los
EXANI* son:
Dr. Alfredo de la Torre Aranda. Doctor en Ciencias Pedaggicas, director de la Facultad de Contadura y Administracin de la Universidad Autnoma de Chihuahua.
Dr. Benito Guilln Niemeyer. Doctor en Pedagoga, director de Asuntos Acadmicos
de la Universidad Panamericana.
Ing. Calixto Mateos Gonzlez. Ingeniero Civil, exdirector general del Bachillerato de
la SEP, exdirector general del Colegio de Bachilleres.
Lic. Elsa Hinojosa Kleen. Licenciada en Psicologa, especialista en evaluacin educativa.
Mtro. Guillermo Narro Garza. Maestro en Educacin, director general de Educacin de la Zona Norte de la Secretara de Educacin, Cultura y Deporte del Estado
de Chihuahua.
Lic. Javier Olmedo Bada. Licenciado en Pedagoga, acadmico de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico y de la Universidad Pedaggica Nacional.
Mtro. Jos Juan Gngora Corts. Maestro en Educacin y en Estadstica Aplicada,
director del Departamento de Medicin y Evaluacin Acadmica del Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Mtra. Mara Grassiel Acosta Gonzlez. Maestra en Investigacin Educativa, directora de Docencia de la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica de la SEP.
Mtra. Mara del Pilar Velasco Muoz Ledo. Maestra en Demografa, con especialidad en Educacin, directora ejecutiva del Instituto de Gestin y Liderazgo Universitario de la Organizacin Universitaria Interamericana.
Dra. Maricruz Moreno Zagal. Doctora en Pedagoga con maestra en Administracin Educativa, especialista en evaluacin de la educacin superior.
Dr. Omar Avendao Reyes. Doctor en Educacin, exdirector del Bachillerato y del
Instituto de Posgrado, Investigacin y Educacin de la Universidad Intercontinental
y actualmente asesor de la Rectora.
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Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn. Licenciada en Pedagoga, directora de Formacin Acadmica del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Dra. Pilar Baptista Lucio. Doctora en Sociologa, directora del Centro Anhuac de
Investigacin, Servicios Educativos y Posgrado de la Facultad de Educacin de la Universidad Anhuac.
Mtro. Roberto Pea Resndiz. Maestro en Ciencias, director de Evaluacin de Polticas y Sistemas Educativos de la Direccin General de Evaluacin de Polticas de la SEP.
La Gua para sustentar el Examen Pronstico del EXANI-II (PRE EXANI-II) es un
documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden los aportes y crticas que hacen los miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin media superior y superior de nuestro pas, los
usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico de los EXANI.
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