Consideraciones didcticas sobre la clasificacin de

tipos textuales
Podemos hacer algunas consideraciones didcticas sobre la aplicacin de ciertas
tipologas. Hasta hace muy poco tiempo, en la escuela se trabajaba con dos
clasificaciones tradicionales:

La clsica divisin en gneros (gnero narrativo,gnero lrico y gnero

dramtico)
La clasificacin de los textos segn las funciones del lenguaje (texto
informativo, texto apelativo, texto expresivo y texto literario)

Ambas clasificaciones tienen sus inconvenientes:

La basada en los gneros literarios consideran al texto literario como nico modelo a
imitar, alejando al alumno de cualquier otro gnero como, por ejemplo, los discursivos,
que habitualmente el nio utiliza en la vida cotidiana y para los cuales tambin tiene que
adquirir competencias.
Por otra parte, la clasificacin segn las funciones del lenguaje aleja al alumno de un
contexto real, ya que en ningn texto se encuentra nicamente una sola funcin.
Proponemos una tipologa textual que se acerque a la utilizada por los alumnos en la
escuela y que es la siguiente:
1.
2.
3.
4.
5.

Textos Descriptivos
Textos Narrativos
Textos Argumentativos
Textos Expositivos
Textos Instructivos

Lo que nos interesa es tener bien claro que lo que define el formato textual es la
intencin comunicativa. De acuerdo a la intencin que tenga el emisor de instruir,
informar, narrar, describir o argumentar, elaborar un texto con determinada
superestructura.
...Las superestructuras son unidades globales que caracterizan un tipo de texto
independientemente de su contenido, sirven para determinar el orden de las partes y
configurar un esquema al que el texto se adapta...
Tomado de Materiales de apoyo para la capacitacin docente. EGB 2. Ministerio de
Cultura y Educacin. 1997.