8 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL II |.- ETAPA DE PREPARACION TAREAS A REALIZAR EN ESTA ETAPA a: 10. 11. Observacion de cursos y asignaturas, utilizando fichas de observacién adjuntas. Observacién de cargos directivos y técnicos Entrevistas con autoridades y docentes del centro de Practica y revision documental. Registro de actividades que realiza el docente y los estudiantes durante la jornada (actividades de rutina) Observacién de practicas didcticas, metodologia utiizada y técnicas de direccién de la clase, formas de atencién a la disciplina y formas de evaluacién utilizada, Tomar nota de los hechos observados en forma discreta en el aula y en los cargos observados, Colaboracién al docente tutor en diferentes actividades docentes. Elaboracién y aplicacién de instrumentos de diagnéstico pedagégico, Para detectar el nivel de conocimientos previos de los estudiantes. Preparacién de un informe escrito de las observaciones realizadas, haciendo un analisis y destacando los hechos valiosos de sus experiencias, Elaboracién del diserio del diario de campo y del portafolio de practica. Redaccién y presentacién de informe de observaciones y diagnésticos aplicados,@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL IT A~ DIAGNOSTICOS EN LA PRACTICA PROFESIONAL DEFINICIONES 1. Diagnéstico de aula y de los alumnos. * Conocimientos previos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales. * Caracterizacién personal, social y académica de los estudiantes de los grados 0 cursos asignados. 2. Diagnéstico del cargo técnico y/o directivo + Conocimiento del cargo, funciones y tareas. * Revision y andiisis del plan estratégico del cargo. * Anélisis de Leyes Educativas, Estatuto del Docente y Reglamento Interno del Centro Educativo. 3. Diagnéstico en el ambito de ta especialidad, (de la Carrera) Se realiza a partir de una guia que permite a los estudiantes recoger la informacién relacionada con el espacio educativo donde realizara la experiencia de practica docente, directiva 0 Técnica, 4. Diagnéstico del entorno. La realizacion de este diagnéstico tiene como propésito la descripcién y el analisis de la realidad de las comunidades de donde proceden los estudiantes del centro educativo, con los que el profesor practicante, se Telacionara en su quehacer docente. Los aspectos contenidos en ese diagnéstico le orientaran en el proceso de sistematizacién de los elementos minimos que debe identificar el estudiante en practica, respecto al entorno en el cual se encuentra el centro de practica y la procedencia de sus estudiantes, 5. Diagnéstico de Gestion de Riesgos en el Ambito educative y comunitario. Est orientado a la obtencién de informacién a través del FODA , partiendo de la guia, valorar los recursos humanos, materiales y financieros con que cuenta el centro educative, para promover y desarrollar proces: gestion de riesgo, identificando las amenazas y vulneral relacionadas con el analisis y la reduccién del riesgo.@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL IL ACTIVIDADES PARA REALIZAR LOS DIAGNOSTICOS 1. Elaboracién y aplicacién de instrumentos de diagnéstico para identificar las necesidades del centro de estudio, del aula, del Ambito directivo, docente y técnico como base para la planificacién 2. La informacién para la recoleccién de datos podré obtenerse utilizando técnicas como: * Revision documental Observacién libre Entrevistas Lista de cotejo Grupos focales Observaciones directas Revision y andlisis de documentos como PEC, POA, Reglamentos, Manual de Funciones 3. Después de obtener la informacion y a través del andlisis FODA debera: a. Describir las areas educativas problematicas, a las cuales deberd dar prioridad segin el diagnéstico. b. Enumerar las necesidades priorizando en el ambito educativo, c. Plantear alternativas de solucion para la satisfaccién de las necesidades educativas detectadas con base en las (F.0.) Fortalezas y Oportunidades. 4. Describir las decisiones tomadas y los compromisos que asume el equipo por carrera para la propuesta de la planificacién docente y el proyecto de carrera.@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL IT GUIA PARA EL DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Es el resultado de la investigacion y del andlisis de! desarrollo de las diferentes dimensiones de la Gestién Educativa: Administrativa-financiera, Pedagogica- Curricular, Organizativa, Convivencial y Comunitaria. + DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR: Refiere los fines y la razén de ser del Centro Educativo (Misién institucional), las practicas de ensefianza y aprendizaje, los contenidos curriculares, la seleccién de textos y auxiliares didacticos, las practicas y metodologias de evaluacién. | DIMENSION ASPECTOS Flo[o] a [OBSERVA Enfoques y modelos pedagégicos | Tipos de planificacion Pedagogica Bstrategias de ensefianza Curricular: /Direceién del aprendizaje (M@iodosy Técnicas) Recursos didieticos Relacién docente-alumno Relacién alumno-alumno |. CARACTERIZACION DEL AULA DE ACUERDO CON LAS DIMENSION PEDAGOGICA-CURRICULAR |. DESCRIPCION DE LAS NECESIDADES _ EDUCATIVAS PRIORIZADAS PARA EL ESPACIO DOCENTE Y EN EL AMBITO DE LA CARRERA, LA PROPUESTA DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION Y LOS COMPROMISOS DE ACCION PARA LA PROPUESTA DEL PROYECTO DE CARRERA O DE AULA.@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL II GUIA PARA EL INFORME DEL DIAGNOSTICO | DATOS GENERALES I JUSTIFICACION lll IDENTIFICACION Y DESCRIPCION DE LAS NECESIDADES PRIORITARIAS EN EL ESPACIO ACADEMICO DENTRO DE LA ESPECIALIDAD. NOTA: presentar un breve andlisis de los elementos que originan los problemas identificados en | el aula y en el espacio de la carrera como resultado del andlisis FODA Ne ‘ALTERNATIVAS DE] NECESIDADES PRIORIZADAS Pee 1 COMPROMISOS DE ACCION 2 3 4 | * Compromisos de accion: Ideas que generan el proyecto educativo de carrera segun el analisis FODA. ELABORACION DEL PERFIL DEL PROYECTO DE CARRERA Fase de identificacién del problema Fase de socializacion Fase de organizacion Fase de ejecucion Monitoreo y seguimiento Cronograma Logros esperados Fase de evaluacin@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL B. OBSERVACION En esta fase el estudiante en practica entra en contacto con el escenario del aula y los grupos de estudiantes, en los espacios docentes, directivo-docente y técnico- docente y con los profesores tutores asignados. Elestudiante en practica profesional deberd realizar las siguientes tareas: Observaciones y obtencién de informacién de: 1. Entorno del aula y las condiciones fisicas, ambientales y social, 2. Las actividades docentes del profesor tutor en el salon de clases. 3. Las funciones y tareas del tutor directivo y del titular técnico Para realizar la observacién, el estudiante en practica contaré con guias de observacin que le permitiran una mayor amplitud y objetividad en la apreciacion de esta experiencia con el (los) profesores tutores. La observacion debera estar enfocada en los hechos que se pretenden innovar en la planificacion, para ello los instrumentos que se apliquen deberan ser adecuados, para registrar la informacion requerida. Las guias de observacién que contiene este manual, podran ser utilizadas en la experiencia de observacién o podran crear un instrumento propio de observacion. Después de las observaciones, el estudiante en practica, entregard al profesor de practica un reporte escrito en el diario de campo, conteniendo: las observaciones, reflexiones y registro de la experiencia adquirida@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE. PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL I GUIA DE OBSERVACION AL PROFESOR TUTOR EN EL AULA 1. DATOS GENERALES. Nombre del profesor tutor: Curso/grado y seccién, Asignatura: Tema: Fecha de la observacion Numero de estudiantes, Nombre estudiante en practica:_ Observe estos aspectos especificos, durante la clase del profesor tutor 1. Estilo de presentacién del tema Metodologia utilizada Técnicas de ensefianza-aprendizaje Materiales y recursos utilizados Formas de atencién a los problemas disciplinarios Relacién entre el docente y los estudiantes NOonon Forma de evaluacion utilizada 8. Actividades de culminacion de la clase Escriba sus propias inquietudes 0 preguntas sobre la observacion realizada@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL I ESTRATEGIA DE OBSERVACION 1. DATOS GENERALES. Centro de Practica: Asignatura Curso: Seccién: Nombre del Profesor Tutor: Numero de Alumnos(as): Tema: Nombre del estudiante en Practica: Fecha: Una de las formas de observacién incluye recoger datos en la clase. Una vez reunidos los datos, analice lo que observé. Estrategia N° 1 - Tomar Notas: Mientras observa, debe escribir lo que esta sucediendo (incluyendo lo que escucha). Por ejemplo, tomar nota de todas las preguntas que el docente hace durante determinado Periodo 0 de cémo respondié un alumno durante toda la clase. Estrategia N° 2 —Interaccién alumno — docente: Haga un esquema de la clase y durante la observacién, dibuje lineas que muestren los distintos alumnos que participaron y cuantas veces. Esta técnica permite apreciar si el maestro expone mucho, si tiene preferencias de género o alguna otra discriminacién. Esta informacion permite determinar el estilo de ensefianza utilizado por el profesor. Estrategias como Estudiante en Practica: eee eee oe@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL It GUIA DE OBSERVACION A LOS ALUMNNOS EN UNA CLASE 1. DATOS GENERALES: Centro de Practica Asignatura: Curso: Seccién: Nombre del Profesor Tutor: Numero de alumnos(as): Tema: Nombre del estudiante en Practica: Fecha: 1. Haga un esquema del aula y la distribucién de los alumnos y adjantela a esta guia 2. Describa a los alumnos de la clase. 3. Observe cuantos alumnos responden a las preguntas del docente y cudntos no Za qué se debera esto? 4. ¢Puede notar alguna diferencia individual entre los alumnos? {Como la detecta? 4a qué se debe esto? 5. _ Describa alguna estrategia efectiva utilizada por el docente. 6 Describa el ambiente del aula. ¢facilita el aprendizaje? 0 se dificulta? por qué razones@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL I GUIA DE OBSERVACION AL PROFESOR TUTOR DEL CARGO TECNICO 0 DIRECTIVO. 1. DATOS GENERALES: Nombre del Profesor Tutor. Cargo observado, Fecha de observacion Nombre del estudiante en practica Observe los aspectos relacionados con * Funciones desempefiadas por el profesor tutor de cargo directivo © Funciones desempefiadas por el profesor tutor de cargo técnico-docente * Registre las estrategias aplicadas por cada uno desde los cargos desempefiados. * Conocimiento de los documentos que utiliza y las formas de aplicacién * Describa las actividades realizadas y relacionadas con las funciones del cargo observado.@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL II REFLEXIONES DE LAS OBSERVACIONES REALIZADAS 1. DATOS GENERALES: Centro de Practica: Asignatura: Curso: Seccién: Nombre del Profesor Tutor: Numero de alumnos(as): Tema: Nombre estudiante en Practica: Fecha: Registro Diario Que aprendié acerca de la observacién de la docencia (en aula) y la funcién de administracion y gestién en los cargos directivos y técnicos en las observaciones. Fecha: Pregunta: a. ZEn qué medida le ayuda la observacion en el proceso de su formacién docente? b. ¢Cual fueron las experiencias de observacién en aula, mas ittiles para iniciar el proceso de su practica. ©. {Qué aprendié observando los cargos directives y técnicos en la institucién d. ¢Qué aprendié en las entrevistas a los docentes tutores?@ UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN VICE RECTORIA ACADEMICA COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL MANUAL DE PRACTICA PROFESIONAL II PREGUNTAS DE REFLEXION 1, Su aprendizaje en la etapa de preparacién en el centro educativo? 2, gEn qué medida ayuda la observacién y el diagnéstico al andlisis de la realidad educativa del aula y la toma de conciencia social frente a la situacién del sistema educativo? 3. @En qué actividades 0 tareas ha participado en la etapa de preparacién, en el centro de estudio asignado y cual ha sido su experiencia de aprendizaje? 4. eCual ha sido la experiencia de observacién més util y cuales previsiones piensa tomar para su planificacién de la practica en las funciones de docencia y extension? 5. 4Qué ha aprendido observando los docentes tutores, los coordinadores, los alumnos y las autoridades en esta etapa 6. cEn qué medida le ayuda la observacién y el diagnéstico realizado en su formacién profesional y en su practica actual. 7. {Qué aspectos necesita considerar en la planificacién de la etapa de ejecucién con base en los aspectos criticos encontrados? 8. .Qué previsiones ha de considerar en su propuesta de practica en docencia de aula, directiva-docente y técnica-docente.