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Lineamientos de investigacion

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Escuela Superior de Filosofía

Lineamientos
para trabajos de

Investigación
Universidad de Colima

Lineamientos para trabajos de Investigación Escuela Superior de Filosofía, UCOL

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Índice
DISPOSICIONES GENERALES..........................................5 I. LINEAMIENTOS PARA ENSAYOS...................................7 II. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (PROTOCOLO).........12 III. LINEAMIENTOS PARA LA TESIS................................14 IV. CUESTIONES PRÁCTICO-METODOLÓGICAS.............17 V. OTRAS DISPOSICIONES............................................20

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DISPOSICIONES GENERALES

La filosofía consiste esencialmente en la búsqueda continua del conocimiento y de su reconstrucción, y no en su simple acumulación. En este sentido, Arturo Salazar Bondy considera que la educación de la filosofía debe ser suscitadora, esto es, debe dar prioridad no a la transmisión, recepción e imitación de actitudes, valores e ideas ya establecidos y vigentes, sino a la activación del poder creador del sujeto, de aquello que hay de más original y libre en su ser personal. En filosofía, se busca que el alumno asuma ideas nacidas de la propia reflexión y valores elegidos por su propia decisión, es decir, se busca que el alumno adquiera la capacidad de preparar, vigorizar y ejercitar la concepción de ideas que le permitan adoptar y fundamentar nuevas formas de conducta. En el mismo orden de ideas, Enrique Dussel considera que filosofar no consiste en la mera repetición mimética, sino en el saber pensar lo inédito. Por eso la enseñanza de la filosofía tiene que ser una preparación para el continuo análisis racional, problematización de lo dicho y para la formulación de lo aún no dicho. Tal empresa supone la posibilidad de generar y crear ideas, y de evitar el dogmatismo. El trabajo de investigación en este sentido ayuda a llevar a cabo un análisis detallado de un tema elegido, problematizando lo que se sabe de él para generar ideas y reconstruir conocimientos sobre la realidad. Sin embargo, en la realización de su investigación, el alumno se enfrenta a algunos obstáculos que pueden impedir el buen desarrollo de su filosofar o simplemente que pueden distraerlo. Estos problemas pueden ser la falta de metodología o de coordinación entre maestro y el asesor, la delimitación del tema de estudio, la determinación del contenido del proyecto de investigación, la confusión entre la responsabilidad del asesor y la del profesor, falta de calendarización de las actividades de investigación etc. A fin de evitar estos distractores y propulsar el empeño del alumno en la construcción de las ideas, es necesario uniformizar las visiones respecto a la tarea de investigación. El presente documento da lineamientos que permiten un mejor desenvolvimiento del alumno en dicha tarea. Su única pretensión es ayudar tanto al alumno como al profesor y asesor a que conozcan los contenidos que
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se esperan en cualquier trabajo de reflexión filosófica. No reemplaza el curso de metodología de investigación ni el de Seminario de Investigación ni otros relacionados. Se trata de un complemento que habrá de usar de manera concomitante con las instrucciones de los profesores correspondientes. Los presentes lineamientos se dividen en cuatro partes: la primera presenta las directivas para un ensayo; la segunda alude al contenido de un proyecto de investigación; la tercera parte especifica lo que se espera de la tesis; y la última da las indicaciones práctico-metodológicas. El carácter escueto de estos lineamientos es una señal de que no tienen ninguna pretensión a la exhaustividad. Por eso, se espera que de su aplicación surjan observaciones que permitirán mejorarlos.

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I. LINEAMIENTOS PARA ENSAYOS

Atendiendo la peculiaridad del conocimiento filosófico, la Escuela Superior de Filosofía de la Universidad de Colima se ha propuesto en

1. Su misión: formar profesionales con capacidad crítica, reflexiva y
propositiva, que se conviertan en actores comprometidos con el cambio en las diferentes expresiones sociales.

2.

El objetivo de la carrera: formar profesionistas comprometidos con la reflexión filosófica de los problemas que aquejan al hombre contemporáneo -en su dimensión moral, social, política y científica, a partir de lo cual participa en la generación de propuestas de solución con sentido humano- y la difusión del conocimiento filosófico. capaces de estudiar, comprender y valorar críticamente los diversos sistemas y doctrinas filosóficas, y con herramientas para realizar y propiciar la reflexión filosófica sobre los problemas actuales del hombre, desde los conceptos primordiales del pensamiento humano: ser, verdad, bien y hombre.

3. El perfil de egreso de la licenciatura: egresar profesionistas

Así, el propósito general de aprendizaje consiste en formar a profesionistas capaces de generar reflexiones propias que, partiendo de una crítica a las situaciones sociales, aporten elementos constructivos y propuestas alternativas. Un objetivo tal se puede alcanzar sólo si los egresados pueden elaborar, procesar, expresar, articular su solución con amplia libertad, respetando por supuesto las reglas generales de redacción, y la problemática como hilo conductor. Una organización de ideas y argumentos en este sentido es justamente el objetivo de un ensayo. Por eso, se invita a profesores y alumnos a ejercerse con este instrumento de evaluación a fin de dominar sus reglas y exigencias académicas. Indicamos a continuación los lineamientos generales a respetar en un ensayo. Se pueden adaptar a la situación de clase sin perder de vista el objetivo general que
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consiste en organizar ideas y argumentos sobre un problema, y construir libremente alternativas de solución.

I.1 La forma del ensayo y sus componentes I.1.1 Estructura. Los ensayos deberán contar con tres partes claramente distinguibles: A. Introducción o presentación: debe contener una breve explicación del tema, que permite introducir la pregunta a la que se va a responder en el ensayo y definir el plan del mismo.

B. Desarrollo: es una explicación detallada del tema y se debe realizar
con base en el plan de trabajo propuesto en la introducción. C. Conclusión: Contiene una síntesis del desarrollo y una respuesta clara a la pregunta planteada en la introducción. I.1.2. Extensión y formato. Los ensayos se realizarán con una extensión mínima de tres cuartillas y empleando letra Arial o Times New Roman 12 u otro similar, con un interlineado de 1.5. I.1.3. Morfosintaxis. Es indispensable respetar las reglas básicas de ortografía y redacción. I.1.4. Coherencia. Los ensayos deben cumplir con las siguientes condiciones: A. Las ideas deben presentarse con la debida ilación B. La información presentada debe ser relevante y útil al propósito del ensayo C. El ensayo debe abordar un solo problema y las ideas expresadas a lo largo del documento deben estar relacionadas con él. D. Los nexos o conectores deben estar debidamente empleados, de manera que las ideas sean claras y correctamente expresadas.

I.2 El contenido del ensayo y sus partes

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I.2.1. Autores, doctrinas o conceptos. En el ensayo, los alumnos deberán presentar y manejar el número de autores, doctrinas o conceptos solicitados en las instrucciones. I.2.2. Temática. El tema abordado en el ensayo debe ser el solicitado. I.2.3. Dominio. En los ensayos debe demostrarse dominio de los conceptos y autores abordados. I.2.4. Visión. Los ensayos deben mostrar una visión sintética del tema o problema a tratar.

I.3 Matriz de valoración para los ensayos La matriz de valoración constituye los criterios indispensables para evaluar de manera objetiva los ensayos. Los profesores los pueden adoptar a su materia y los objetivos que se proponen. Tomarán en cuenta que será esta misma matriz aplicada en el salón de clase la que será aplicada en las diferentes pruebas de nuestra carrera que piden reflexión y construcción del conocimiento.

Nivel 3 Estructura La buena organización del ensayo (en introducción, desarrollo y conclusiones) permite resaltar la idea central.

Nivel 2 El lector puede inferir el orden que correspondería a las ideas, pero en general la organización del texto no es buena ni contribuye a un adecuado entendimiento de la tesis que se quiere sostener. El texto es ligeramente más largo o más corto de lo solicitado, o bien, fue presentado con 9

Nivel 1 La organización es desarticulada. La escritura carece de dirección, con ideas y detalles que se encadenan unos con otros atropelladamente.

Extensión y formato

La extensión del ensayo es adecuada. Además, se apega al tipo y tamaño de letra exigido.

El ensayo es breve o largo en demasía.

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un formato distinto al establecido. Ortografía y redacción El alumno demuestra una buena comprensión de los estándares y convenciones de la escritura (por ejemplo: gramática, utilización de mayúsculas, puntuación, utilización adecuada del lenguaje, ortografía, construcción de párrafos, etc.) y los usa efectivamente para facilitar la lectura. Los errores tienden a ser muy pocos y de menor importancia, al punto que el lector fácilmente puede pasarlos por alto, a menos que los busque específicamente. Las ideas son claras, están debidamente concatenadas y son relevantes para lo que se quiere demostrar. Además, en el trabajo es posible apreciar una idea central en torno a la cual giran todas las demás. El ensayo presenta los autores, doctrinas y/o conceptos solicitados en las instrucciones. Hay errores en las convenciones para escribir, que si bien no son demasiados, perjudican la facilidad de lectura. Aun cuando los errores no bloquean el significado, tienden a distraer. Hay numerosos y repetidos errores en la utilización del lenguaje, en la estructura de las oraciones, en la ortografía o la puntuación, que distraen al lector y hacen el texto difícil de leer. De hecho, la gravedad y frecuencia de los errores tiende a ser tan notoria que el lector encontrará mucha dificultad para concentrarse en el mensaje y debe releerlo para entender.

Coherencia

Aunque es posible detectar una idea principal, en general a la información que se presenta le falta ilación, y no contribuye suficientemente a sostener y justificar esa idea. En el ensayo se manejan sólo algunos de los autores, doctrinas y/o 10

El trabajo es una presentación de ideas inconexas y sin jerarquización, por lo que no es posible encontrar argumentos sólidos y relevantes.

Manejo de autores, doctrinas y/o conceptos

No se abordan en absoluto los autores, doctrinas y/o conceptos solicitados en las

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conceptos solicitados en las instrucciones. Apego al tema solicitado La información vertida a lo largo del ensayo se vincula completamente con el tema que se ha solicitado desarrollar. Aunque en general el trabajo se refiere al tema solicitado, es posible encontrar ideas e información que sólo de manera muy forzada se vinculan con él. El dominio de los conceptos, teorías y/o autores es poco profundo, aunque suficiente. Se observa un esfuerzo de crítica y propuesta, aunque no de gran alcance.

instrucciones.

En general el ensayo aborda temáticas distintas a la que fue solicitada.

Dominio de los conceptos y/o autores abordados

El alumno muestra una gran desenvoltura en el manejo de los conceptos, teorías y/o autores que presenta en su ensayo, pues no sólo domina sus contenidos, sino que también es capaz de enjuiciarlos críticamente y relacionarlos con otras corrientes, así como aplicarlos en el análisis de la realidad e incluso proponer alternativas. La lectura del ensayo provee de un entendimiento global sobre el tema tratado, pues toca y desarrolla con amplitud y profundidad suficientes todos sus aspectos relevantes.

El alumno desconoce los conceptos, autores y/o teorías que tienen que ser abordados en el ensayo.

Visión sintética del tema

Hay omisiones de cierta importancia en el tema tratado; sin embargo, es posible para el lector hacerse una idea aceptable al respecto.

El ensayo deja fuera aspectos fundamentales del tema a tratar, por lo que el lector queda imposibilitado para hacerse una idea válida sobre el mismo.

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II. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (PROTOCOLO)

Un proyecto de investigación es el conjunto de las disposiciones, instrucciones y plan necesarios para la ejecución de la investigación.

II.1. Tipo de proyecto II.1.1. Individual o colectivo. II.1.2. Tres alumnos como máximo podrán realizar un proyecto común.

II.2. Estructura y contenido del proyecto. II.2.1. Título. El título debe estar correctamente delimitado en un tiempo y espacio. II.2.2. Planteamiento del problema. Que consistirá en la definición y explicación del tema dirigidas a la construcción de la pregunta específica a resolver a lo largo de la investigación. II.2.3. Hipótesis. La hipótesis es una explicación a priori del problema por analizar; se trata de una respuesta tentativa a la pregunta de la investigación que se realizará y tendrá como objetivo aprobarla o desecharla. II.2.4. Objetivos.

A. El objetivo es la finalidad del trabajo. El objetivo general deberá
estar basada en función del problema que se plantea.

B. Los objetivos específicos deberán estar basados en función del
objetivo general, es decir, deberán corresponder al desglose particularizado del objetivo general e incluir la aportación de la tesis. II.2.5. Justificación o necesidad. La justificación o necesidad de la investigación será principalmente relativa a la carencia académica que se pretenda salvar.
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II.2.6. Marco teórico.

A. En este apartado se deberán exponer las tres o cuatro teorías más
importantes que existen, evaluando sus pros y sus contras. Se determinará de todas estas teorías cuál o cuáles se elige para el análisis del problema, explicando sus motivos. Se deberán incluir los conceptos más importantes que se utilizarán en la investigación.

B. El marco teórico es también modificable y deberá ser reformulado a
medida que avanza la investigación. II.2.7. Metodología. El método y las técnicas por utilizar deberán ser expuestos señalando los motivos de su elección e indicando el universo/población de la investigación, el sujeto/muestra de estudio así como el período que se estudia. II.2.8. Esquema o capitulación. Presentar el esquema o capitulación tentativa del trabajo por desarrollar. II.2.9. Bibliografía. La bibliografía inicial será de un mínimo de 15 libros o referencias bibliográficas.

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III. LINEAMIENTOS PARA LA TESIS

III.1. Presentación La tesis es una disertación escrita que deberá versar sobre temas y propuestas originales de conocimiento, o bien sobre la ampliación, perfeccionamiento, cuestionamiento, análisis o aplicación del conocimiento existente en el área filosófica, científica o técnica de la profesión que deberá desarrollarse con rigor metodológico. Los temas que se podrán elegir deberán hallarse entre las áreas de filosofía y otras áreas afines a la filosofía estudiadas durante la carrera.

III.2. Estructura y contenido La tesis tendrá, como mínimo, los siguientes elementos: III.2.1. Carátula.

A.Nombre de la Institución. B.Logotipos o escudos de la Universidad de Colima y de la Esc. Sup. de
Filosofía. C.Título de la Tesis. D.Nombre del o los sustentantes.

E.Nombre del programa académico.
F.Lugar y fecha. III.2.2. Contenido de la tesis. A. Dedicatoria y agradecimientos (opcional) B. Índice general C. Introducción

1. Definición y presentación del tema
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2. Presentación del título del trabajo
3. Planteamiento del problema 4. Presentación de hipótesis 5. Presentación del objetivo general y objetivos específicos

6. Desarrollo del marco teórico y metodología por emplear
7. Justificación del tema 8. Breve reseña del esquema y contenido del trabajo D. Desarrollo de la investigación 1. Fundamentando con el marco teórico y metodología propuesta 2. Puede abarcar de tres a cuatro capítulos E. Conclusiones F. Bibliografía 1. Mínimo 30 utilizando la

2. Ordenada alfabéticamente, bajo la siguiente clasificación:
a. b. c. d. e. f. g. G. Anexos 1. 2. Mapas Tablas
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Fuentes Obras complementarias Literatura crítica Compendios filosóficos e historias de la filosofía Diccionarios y enciclopedias Artículos de revistas Consulta electrónica

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3. Textos de interés para el tema estudiado.
III.2.3. Tipología y características del libro. a. Las características del libro de Tesis

1. La portada de color azul marino. 2. En el tercio superior de la portada los logotipos de la
Universidad de Colima (izquierda) y de la Escuela de filosofía (derecha).

3. En la parte media, el título de la tesis 4. En el tercio inferior el nombre o los nombres de los
sustentantes, así como el nombre del Asesor. b. Dimensiones

1. Dimensiones del libro: 21.5 cm x 25 cm. (tamaño carta). 2. Cuerpo o texto: 16 cm x 20 cm, 25 renglones a doble
espacio con letra Arial, Times New Roman o cualquier otro similar de 12 puntos.

3. Margen lateral izquierdo de 3.0 cm 4. Margen lateral derecho de 2.5 cm. 5. Margen superior de 2.5 cm 6. Margen inferior de 2.5 cm.

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IV. CUESTIONES PRÁCTICO-METODOLÓGICAS

IV.1. Referencias bibliográficas y notas a pie de página IV.1.1. Notas a pie de página. Éstas son explicaciones de un concepto o una situación que el autor juzga no necesarias para formar parte del cuerpo del trabajo, pero que son importantes para entender el rumbo que éste va tomando. IV.1.2. Referencias bibliográficas. Para esto se proponen varias posibilidades. El alumno escogerá una y se apegará a ella durante todo el trabajo por razones de uniformidad. A. Libros

1. ZEA, LEOPOLDO, Filosofía a la altura del hombre, FCE,
México, 1980, p. 45. A nivel de propuesta metodológica universal.

2. ZEA, LEOPOLDO. Filosofía a la altura del hombre. FCE,
México, 1980, p. 45. Es la propuesta que está desarrollando Majaramonda.

3. ZEA Leopoldo, Filosofía a la altura del hombre. (F.C.E.,
México, 1980) p. 45. Es la metodología implementada por Rafael Farina.

4. (ZEA, 1980: 45) Esta manera de citar (el estilo APA)
supone que la lista de la bibliografía sea completa. En caso contrario, se recomiendan las tres primeras formas o sus variantes. B. Artículos de revista o capítulos del libro

1. CERUTTI

GULDBERG, HORACIO, Filosofía latinoamericana, en Amantes de Sofía, Año 11, Vol. 5, No. 4, FCE, México, julio 2004, p.56 GULDBERG,
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2. CERUTTI

HORACIO.

Filosofía

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latinoamericana. En Amantes de Sofía, Año 11, Vol. 5, No. 4, FCE, México, julio 2004, p.56

3. CERUTTI

GULDBERG Horacio, “Filosofía latinoamericana” en Amantes de Sofía. Año 11, Vol. 5, Nó. 4, (F.C.E., México, 2004) p. 56

C. Opus Citatum

1. Op. cit. (del latín "opus citatum"/"opere citato", que
significa "la obra citada/de la obra citada") es el término usado para proveer una nota al pie, cita que refiere a una anterior. Para encontrar la fuente del Op. cit, hay que buscar en todas las notas al pie previas para hallar el autor relevante. La fuente relevante está citada allí. 2. 3. En la cita legal, refiere a la fuente citada inmediatamente antes de la última fuente citada. Ejemplo:

a. b. c. d.
D. Ibídem

HEISENBERG, WERNER, Física y filosofía, La Isla, Buenos Aires, 1990, p.46 JAEGER, WERNER, Paideia, FCE, México, 1996, p. 108. HEISENBERG, WERNER, Op. cit., p. 119. JAEGER, WERNER, Op. cit., pp. 123-124.

1. Ibídem es un vocablo de origen latino usado en las citas de
un texto para referir a una fuente que ya fue declarada en la cita previa. Significa mismo autor, mismo libro, para no repetir la referencia que ya ha sido enunciada. Por ello esos datos no se colocan nuevamente y sólo se señala la página correspondiente en cada caso. 2. Ejemplo:
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a.
b. c.

JAEGER, WERNER, Paideia, FCE, México, 1996, p. 108. Ibídem Ibíd., p. 50 HEISENBERG, WERNER, Op. cit., p. 119. JAEGER, WERNER, Op. cit., pp. 123-124.

d. e.
3. Nota

a.

También, es comúnmente usada en las biografías, para indicar que el lugar de defunción de la persona en cuestión es el mismo que el de nacimiento. Así José Antonio Martínez (Caracas, Venezuela, 7 de enero de 1850 – Ibid. 25 de agosto de 1913). En este caso Ibid. indica que José Antonio Martínez también murió en Caracas.

G. Ídem 1. Ídem (del lat. "idem") Pronombre latino que significa "el mismo" o "lo
mismo." Se usa particularmente en una lista para indicar que se repite parte o todo lo del asiento anterior. 2. Ejemplo: a. b. JAEGER, WERNER, Paideia, FCE, México, 1996, p.108 Idem, Filosofía, Siglo XXI, México, 2000, p. 20

H. Páginas de Internet

1. DUSSEL, ENRIQUE. Filosofía de la liberación.
Guantánamo, marzo 2003. http://www.nodo50.org/cubasigloXXI/congreso/florian_10 abr03.pdf (20 de enero de 2009).

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V. OTRAS DISPOSICIONES

V.1 Sobre los asesores de tesis y asignación de alumnos V.1.1. Son asesores de tesis los PTCs y profesores por horas designados por la Dirección de la Escuela de Filosofía bajo la propuesta del Cuerpo Académico (CA). Esta propuesta deberá tomar en cuenta la experiencia del profesor en la investigación, el tiempo de permanencia en la Escuela de Filosofía, su participación en las actividades de investigación de la Escuela así como su capacidad para alentar los alumnos. V.1.2. La Dirección dará a conocer los posibles asesores a los alumnos, quienes harán cada uno una propuesta de 3 profesores en orden de importancia. La Dirección, el CA y el Profesor de la materia del seminario de investigación, con base en estas propuestas, la disponibilidad de los profesores y las obligaciones de la Escuela de Filosofía, asignarán los asesores a los alumnos de manera equitativa. Se mandará una carta al profesor indicándole el cargo a empeñar; el profesor responderá en un lapso no mayor a una semana indicando si acepta el cargo. En caso de que no puede dirigir a los alumnos asignados, indicará también en la carta los motivos de su rechazo. V.1.3. La elección de los alumnos deberá hacerse dentro del primer bimestre del semestre correspondiente.

V.2 De la responsabilidad del Asesor y del profesor del curso de investigación V.2.1. El asesor de tesis es responsable de la coherencia del contenido. Lo que implica sugerir fuentes al alumno y leer detenidamente el texto para que tenga la lógica requerida y que no haya contradicción. V.2.2. El profesor del curso de investigación es responsable del elemento formal y metodológico del trabajo. Lo que implica vigilar que el alumno cumpla con el avance requerido según un calendario determinado con anterioridad. Es un apoyo importante para el respeto de las normas prácticas y técnicas del trabajo. Por ello será responsable del cumplimiento del
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formato de trabajo. V.2.3. Se sugiere que la calificación de la tercera parcial y/o del ordinario o extraordinario en su caso del seminario de investigación II sea la suma de la estimación del asesor y del profesor del dicho seminario. V.2.4. Esta repartición de responsabilidad debe ser sinérgica de manera que el asesor y el profesor conozcan perfectamente el trabajo que están dirigiendo. Ello implica que los dos tienen que verificar que todo el texto es congruente con las normas de redacción e investigación en vigor.

V.3. Participación en el seminario permanente V.3.1. Los alumnos del curso de investigación tienen la obligación de presentar al menos 1 vez por semestre su proyecto de investigación / o un avance de tesis en el seminario permanente. El objetivo es hacer de la asesoría un trabajo colegiado y que el alumno obtenga las sugerencias de una diversidad de puntos de vista a fin de mejorar el trabajo. En fin, siendo el seminario concebido como un espacio de discusión y crítica de los trabajos de investigación, debe ser el lugar donde los alumnos recogen los elementos necesarios para sus trabajos. V.3.2. La participación del alumno en el seminario tendrá una calificación que el profesor considerará para el bimestre correspondiente. V.3.3. El alumno deberá incluir esta participación en su calendario de actividades. V.3.4. El alumno deberá estar vestido de manera formal el día de su presentación en el seminario.

V.4. Disposiciones finales V.4.1. Todos los proyectos de investigación estarán registrados en una base de datos con el nombre del alumno, el nombre del asesor, el título del proyecto y el año académico correspondiente. V.4.2. Para poder calificar al proyecto, el alumno deberá contar con una carta de aprobación del asesor. La carta será enviada a tiempo a la Dirección de la escuela que se encargará de presentarla al profesor titular de la materia.
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Durante el semestre, el profesor asesor enviará al profesor una carta simple comunicándole los avances del alumno. V.4.3. Una tesis se considerará como trabajo de investigación terminado cuando cuente con el visto bueno del asesor de tesis y de los lectores; sólo así, se podrá proceder a su impresión. V.4.4. El alumno entregará a la Dirección de la Escuela 4 ejemplares de su trabajo: 1 para el profesor asesor, 1 para la biblioteca, uno para la Escuela y otro más para el profesor del curso. V.4.5. El examen profesional tendrá una duración máxima de 2 horas y media. V.4.6. Será necesario que los alumnos y los profesores conozcan el presente documento para su cabal y académico cumplimiento.

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