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DIMENSIN SOCIAL COMUNITARIA

FUNDAMENTACIN
El contexto social es el espacio en el que vive, aprende y
se desarrolla cada persona y est constituido por las
familias, los vecinos y los propios estudiantes. Cada uno de
ellos, no solo es un habitante de dicho lugar sino es
poseedor de conocimientos, valores, vivencias, etc., es
decir, son seres activos y con valor en s mismos.
En ese sentido, la dimensin social comunitaria de la
tutora atiende las influencias que provienen del entorno
que rodea al acto educativo, establecindose un vnculo
entre la escuela y la comunidad a travs de la
preocupacin de ambas por los aprendizajes de los
estudiantes, quienes llegan a la escuela con su propia
cultura, ideologa y opiniones respecto al medio que les
rodea. Y es desde ah, que desplegarn sus sueos,
iniciativas y proyectos de vida.
La escuela se constituye en el lugar donde las y los
estudiantes aprenden a participar y a ejercer su ciudadana
mediante su compromiso e involucramiento con las
acciones generadas en la propia institucin escolar. Su
intervencin debe partir del nivel de desarrollo de la y el
estudiante, no para acomodarse a l sino para hacerlo
progresar a travs de la zona de desarrollo prximo. Esta,

se sita, segn palabras de Vigotsky1, entre el nivel de


desarrollo efectivo (lo que la o el estudiante es capaz de
realizar por s solo) y el nivel de desarrollo potencial (lo que
la o el estudiante es capaz de realizar con la ayuda del
profesor). Es aqu donde radica la importancia de contar
con una tutora cercana a la realidad y a las caractersticas
de las y los estudiantes, que pueda contribuir con la
formacin de sus anhelos presentes y futuros en torno a s
mismo y a la comunidad que las y los alberga. Asimismo,
debe procurar a la y el estudiante un aprendizaje
transformador que lo conecte con la realidad del entorno,
desarrollando su visin reflexiva, crtica y proactiva frente a
los cambios que ella requiere para mejorar o fortalecer su
calidad de vida.
La atencin tutorial buscar tambin educar en la
capacidad para tomar decisiones propias, sobre todo de
aquellas que tienen una mayor transcendencia personal o
que comprometen el futuro personal o de la colectividad
que las o los rodea.
PROPSITO
Facilitar y mejorar el desarrollo integral de los estudiantes:
-Ayudndoles a integrarse con el medio de donde
proceden, acercando
experiencias locales y/o
comunales a la IE, y viceversa.

1 GRACIELA P. CALDEIRO: La teora socio histrica de Lev Semenovich

Vigotsky. En: http://vigotsky.idoneos.com/ , pgina consultada el 03-032015

Generar un inters genuino por los problemas de la


comunidad.

Esta debe ser una estrategia metodolgica que no


solo debe aplicar el tutor(a), sino todos los miembros
de la IE para lograr formar ciudadanos consientes y
responsables de su vida y la vida de los dems.

ASPECTOS A CONSIDERAR:

Qu necesitan nuestros estudiantes


para formarse como agentes de cambio del
medio que les rodea?
La escuela se constituye en el espacio cultural de la
comunidad por naturaleza, con la misin de trasmitir
la cultura y valores socialmente aceptados. En este
sentido, se hace imperiosa la necesidad formar
ciudadanos crticos y creativos que acten como
agentes transformadores del medio donde proceden,
asegurando un desarrollo social que permita elevar la
calidad de vida de las personas, evidenciadas en
mejores
interacciones,
cumplimientos
de
compromisos socio-comunales y preocupacin por el
desarrollo comunitario.

Qu tipo de acompaamiento necesitan


nuestros estudiantes para construir su ser
social?
Requieren un acompaamiento que permita la
reflexin crtico-analtica de las vivencias de cada una
de las y los estudiantes, a fin de desarrollar su sentido
de pertenencia, su identidad social-cultural y su
autonoma frente a la toma de sus decisiones en
todos los aspectos de su vida.

Cmo puede ayudar la ATI al desarrollo


social comunitario de nuestros adolescentes
que les permita transformar su entorno?
La atencin tutorial es un espacio de reflexin en
torno a los procesos de crecimiento, maduracin e
interaccin entre todas y todos los miembros de la
comunidad educativa. Ella, permitir favorecer la
integracin y la participacin de las y los estudiantes
en la vida institucional, aportando con ideas y
acciones que contribuyan con la buena marcha de la
escuela. Y es que "a participar se aprende
participando" y en este sentido no hay mejor modo
propiciar que las y los estudiantes se integren
activamente en los diferentes espacios y mbitos que
la escuela les puede ofrecer (talleres, clubes,
organizacin escolar, etc.), como un ejercicio futuro
de vida ciudadana. La escuela debe constituirse en un
lugar donde ellos puedan expresar lo que piensan y
sienten, dotando de sentido su experiencia escolar, lo
que implicar la construccin de espacios y
experiencias escolares que aceptan e integran
diferentes pensamientos, voces y prcticas de
quienes la habitan.
Esto definitivamente, repercutir en la vida del futuro
ciudadano, consiente de la importancia de conocer,
participar y actuar conforme a las necesidades e
intereses que manifiesta.