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LECTURA COMPARTIDA 2010

LECTURA COMPARTIDA 2010

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LECTURA COMPARTIDA

APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA ESCRITURA Y MATEMÁTICA

¿Qué es?
Es una estrategia colaborativa en la que el profesor y los niños leen un texto visible para todos.

Transferencia progresiva de la responsabilidad

Apoyo del profesor

Lectura Yo hago, tú me observas en Voz Alta

Lectura Yo hago, tú me ayudas Compartida
Escritura Interactiva Tú haces, yo te ayudo Lectura Guiada Lectura Independiente Tú haces, Escritura Independiente te observo yo Centros

Participación del estudiante

¿Para qué sirve?
Para desarrollar:  estrategias de lectura  la fluidez, entonación y velocidad lectora  estrategias de comprensión de lectura ( predicciones, conexiones, inferencias, clarificación, etc.)  Identificar diferentes géneros discursivos, determinando las características y funciones de los textos ( noticias, recetas, gráficos, mapas conceptuales, problemas, cuentos, etc.).  Enseñar un contenido y/o habilidad relacionados con los diferentes subsectores.

¿Qué modela el profesor?
Las estrategias que usa un lector experto:    se ayuda de las ilustraciones del texto.  observa con qué sonido empieza la palabra y a partir de ahí, busca apoyos para continuar.  comprueba si la palabra que pensó era la correcta o necesita indagar más.  piensa si lo que está leyendo tiene sentido.  relee el texto para entenderlo y saber si lo que está leyendo tiene sentido.

Propósito
La lectura compartida debe cumplir con un propósito deliberado de enseñanza. Es decir, tener muy claro el o los aprendizajes esperados que se pretenden lograr con esa lectura compartida.

¿Qué materiales debo utilizar?
 Texto grande con letra visible para todos los niños  Base para afirmar papelógrafo o libro gigante.  Puntero  Cazador de palabras  Cinta para destacar palabras  Pared de palabras  Abecedario

¿Qué textos se pueden ocupar?
 Libros grandes  Fragmentos de libros de texto  Artículos de revistas  Periódicos  Diálogos de teatro  Poemas  Escrituras Interactiva  Gráficas  Listas  Menús  Bosquejos  Canciones  Tablas  Artículos de revistas científicas  Mapas  Recetas  Problemas de matemáticas  Caricaturas  Noticias  Manuales  Panfletos  Tiras de cartulina  Etc.

Etapa de preparación
 Identificar los aprendizajes esperados  Determinar los focos de enseñanza. ( Es importante recordar que cada lectura compartida se trabajará aproximadamente con cinco focos diferentes, por lo tanto se ocupará durante cinco días distintos).  Seleccionar y/o crear el texto de acuerdo con los focos de enseñanza elegidos.  Escribir el texto con letra grande y legible para toda la clase.

Algunos focos de enseñanza podrían ser:

¿Cómo debo organizar a los niños?

Sentados cerca del texto, en el suelo o en sillas. Ubicados frente a la lectura de manera tal que todos puedan ver claramente el texto escrito.

Momentos de la clase ocupando una lectura compartida
ANTES DE LA LECTURA  Organizar la sala  Recordar junto con los niños las normas de comportamiento durante una lectura compartida  Presentar el texto  Interrogar el texto junto con los niños con el fin de que estos activen sus conocimientos previos y extraigan el máximo de información del mismo. DURANTE LA LECTURA  Leer en voz alta junto con los niños guiándose con un puntero.

DESPUÉS DE LA LECTURA
  Discutir acerca de lo leído con miras al foco de enseñanza. Destacar algunas palabras para desarrollar destrezas según el foco de enseñanza. Escribir palabras nuevas de uso frecuente en la pared de palabras. Realizar actividades de acuerdo al foco de enseñanza.

 


   

Leer el texto varias veces.
Fomentar la participación de todos los estudiantes.. Enseñar estrategias de lectura. Formular preguntas que lleven a la discusión. Observar a los niños para saber donde apoyarlos.

El texto de la lectura compartida se utiliza durante varios días dependiendo del nivel de los niños, los puntos de enseñanza y la complejidad del texto y debe quedar ubicado en la sala de clases al alcance de los alumnos.

Ejemplos de textos

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