Propuesta Infantil

ANEXOS
1. Objetivos, Contenidos, Competencias Bsicas y Criterios de Evaluacin del nivel de 3 aos.

4. Bloques de Contenidos
5. Periodo de Adaptacin
6. Trptico informativo de matricula.
7. Expediente Acadmico de Educacin Infantil.
8. Historial acadmico de educacin infantil. Informe final del segundo ciclo Educacin Infantil.
9. Historial acadmico de Educacin Infantil.
10. Informe personal de final de curso. 3 aos
11. Ficha del alumnado extranjero.
11. Ficha personal del alumno/a
12. Boletines actitudinales
NIVEL DE 3 AOS
REA I
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer algunos elementos y segmentos que forman
el cuerpo.
Indicadores:
Identifica las partes principales del esquema
corporal.
Se representa a travs del dibujo.
Identificar algunas caractersticas personales.
Indicadores:
Se identifica como nio o nia.
Sabe cmo se llama.
Identificar y expresar los propios sentimientos,
necesidades y preferencias
Indicadores:
Reconoce en otros si estn tristes o contentos.
Expresa cundo est triste o contento.
Expresa sus sentimientos y vivencias verbal
y corporalmente.
Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y
habilidades manipulativas.
Indicadores:
Muestra inters por los juegos que se proponen en el
aula.
Adquirir hbitos relacionados con la higiene, la
alimentacin, la salud y el cuidado de los espacios
del entorno
Indicadores:
Conoce las medidas de higiene.
Discrimina los objetos que necesita para su
higiene.
Reconoce algunos hbitos bsicos para prevenir
enfermedades.
Termina sus tareas en el tiempo propuesto.
COMPETENCIAS
8 3 7 4 2
CONTENIDOS
OBJETIVOS
REA
ETAPA
Algunos elementos del cuerpo.

X
Imagen global del propio cuerpo.

Caractersticas diferenciales del cuerpo.
Sentimientos y emociones.
Movimientos y posturas del cuerpo.
Hbitos relacionados con la alimentacin, la

higiene y el descanso.
Cuida y ordena el material del aula.

Utiliza los cubiertos en las comidas.
Reconoce qu alimentos son ms saludables en
una dieta equilibrada.
Identificar los rganos de los sentidos y sus
principales funciones.
Indicadores:
Reconoce algunas cualidades de los objetos
a travs del tacto.
Identifica la parte del cuerpo donde est el
sentido del tacto.
Identifica los rganos de la vista y el olfato.
Experimenta a travs de la vista y el olfato para
conocer cualidades de distintos elementos.
Adquirir hbitos de respeto, de ayuda y de
colaboracin.
Indicadores:
Se muestra respetuoso con sus compaeros.
Resolver con autonoma adecuada a su edad algunas
actividades de la vida cotidiana.
Indicadores:
Termina sus tareas en el tiempo propuesto.
Cumple las indicaciones en las salidas escolares.
Recoge los materiales despus de realizar
sus trabajos.
REA II
Reconocer los cambios que se producen en el
entorno por fenmenos del medio y las estaciones.
Indicadores:
Observa y explica cules son las caractersticas
ms importantes del invierno en su entorno.
Observa y explica cules son las caractersticas
de la primavera en su entorno.
Identifica la ropa que tiene que llevar segn el
tiempo que hace.
Identificar los atributos y cualidades de elementos
para establecer relaciones de agrupamientos,
orden y clasificacin
Identificacin y utilizacin de los sentidos.

X
Hbitos relacionados con el respeto, la ayuda

y la colaboracin.
Actividades cotidianas: de juego, de

obligaciones y de rutinas.
Algunos fenmenos atmosfricos.

X
Diferentes tipos de objetos: los relacionados

con la alimentacin y el vestido, los
juguetes
Indicadores:
Discrimina objetos del entorno con forma
circular.
Descubre el criterio de formacin de una serie y
la contina.
Establece si un elemento es grande o pequeo a
travs de la comparacin.
Discrimina si un elemento es liso o rugoso tras
manipular y experimentar con l.
Reconoce la altura de personas y objetos por
comparacin.
Clasifica objetos del entorno con forma
cuadrada.
Establece si un conjunto tiene muchos o pocos
elementos.
Discrimina si un elemento es largo o corto tras
manipular y experimentar con l
Reconoce la longitud de un elemento por
comparacin.
Clasifica objetos del entorno con forma
triangular y segn su color.
Agrupa elementos segn un criterio establecido
de cantidad.
Contina una serie lgica estableciendo cul es
su criterio.
Utilizar el conteo como estrategia de estimacin.
Reconoce conjuntos con un elemento.
Asocia los nmeros 1, 2 y 3 a la cantidad de
elementos correspondientes.
Escribe los nmeros 1, 2 y 3.
Compara conjuntos y distingue dnde hay uno o
varios.
Identificar y conocer los grupos sociales ms
significativos de su entorno y algunas
caractersticas de su organizacin.
Indicadores:
Reconoce a los miembros de su familia y a su
maestra o maestro.
Manipulacin de objetos.
Relaciones entre objetos y colecciones:
correspondencias y series.
Cualidades de los objetos.
Inters por conocer cualidades de los objetos.
Relaciones entre objetos y colecciones:

Los nmeros 1, 2 y 3: asociacin
nmero/cantidad.
Series lgicas.
Inters por conocer los nmeros y su utilidad.
La casa y la escuela: espacios, caractersticas
y objetos presentes.
Identifica los espacios ms importantes de su

aula y de su casa.
Conoce algunas tradiciones de su entorno.
Conocer los servicios comunitarios que ofrece el
entorno donde se vive y su papel en la sociedad.
Indicadores:
Discrimina medios de transporte segn el lugar
por el que se desplazan.
Conoce qu tiendas hay en el lugar donde vive y
qu se vende en ellas.
Identifica y valora el trabajo que llevan a cabo
personas de la comunidad.
Conoce algunas propuestas que ofrece la
comunidad para el tiempo libre: parques,
piscinas
Resolver las situaciones conflictivas que se plantean
en la vida cotidiana.
Indicadores:
Conoce y respeta las reglas de algunos juegos
propios de su edad.
Participa en los juegos que se realizan en clase.
Respeta el turno de palabra en las
conversaciones colectivas.
Reconocer algunas seas de identidad cultural del
entorno.
Indicadores:
Participa en actividades escolares vinculadas
con el carnaval.
Participa en actividades escolares vinculadas
con el Da del libro y el Da del agua.
Siente inters por conocer las celebraciones de
su entorno.
Identificar y nombrar algunos de los componentes
del medio natural, estableciendo relaciones sencillas
de interdependencia
Indicadores:
Reconoce y describe algunas caractersticas de
A Algunas profesiones: mdico/a, polica,

bombero/a, jardinero/a, agricultor/a,
panadero/a
Algunos medios de transporte: coche,
autobs, bicicleta, avin, tren, barco.
Normas elementales de relacin y

convivencia.
Tradiciones culturales del entorno: fiestas

populares.
Tipos de plantas.
El cuidado de las plantas.
Animales domsticos y de granja.
Familias de animales.
las plantas de su entorno.

Conoce algunos animales domsticos y de
granja y expresa sus caractersticas ms
importantes.
Reconoce alimentos de origen animal y vegetal.
Valora la importancia de los animales y las
plantas para la vida de las personas.
Alimentos de origen animal y vegetal.

Algunas caractersticas morfolgicas y
funcionales de los animales.
Manifestar
actitudes
de
cuidado
y
respeto
hacia
la
naturaleza,
y participar en actividades para conservarla.
Indicadores:
Respeta y cuida las plantas y animales del
entorno
REA III
Utilizar de forma progresiva un lxico variado con
buena pronunciacin y con creciente precisin en
oraciones.
Indicadores:
Emplea el nuevo vocabulario en situaciones de
comunicacin.
Muestra inters por conocer nuevas palabras
y emplearlas en su expresin oral.
Emplear las normas que rigen el intercambio
lingstico.
Indicadores:
Escucha a sus compaeros y compaeras
respetando el turno de palabra.
Diferenciar entre las formas escritas y otras formas
de expresin grfica.
Indicadores:
Reconoce dnde est escrito su nombre.
Expresa ideas con oraciones estructuradas a
partir de pictogramas sencillos.
Identifica algunas letras que estn en su nombre.
Inters por el cuidado del entorno.

X
Lenguaje oral y necesidades de

comunicacin.
Vocabulario adaptado a cada unidad.
Normas que rigen el intercambio lingstico.

Normas socialmente establecidas para
solicitar algo, para saludar, para despedirse y
para dar las gracias.
Instrumentos de la lengua escrita:

ilustraciones, carteles, imgenes,
fotografas
Pictogramas.
Imgenes grficas.
Utilizar el lenguaje escrito con una finalidad real,

teniendo en cuenta las convenciones del sistema de
la lengua escrita.
Indicadores:
Conoce la funcin de carteles y rtulos en su
entorno.
Realiza con precisin los trazos previos para
escribir.
Escuchar y comprender distintos gneros textuales
tanto tradicionales como contemporneos.
Indicadores:
Reconoce el argumento de cuentos conocidos.
Memoriza pequeos poemas y adivinanzas.
Escucha con atencin cuando se leen cuentos.
Iniciarse en las nuevas tecnologas.
Indicadores:
Se sienta de forma adecuada delante del
ordenador.
Sabe manejar el ratn para resolver actividades
sencillas en el ordenador.
Interpretar y valorar obras plsticas del entorno.
Indicadores:
Realiza un trabajo plstico personal a partir de la
observacin pautada de una obra de arte.
Realizar obras plsticas personales empleando
distintos materiales y tcnicas.
Indicadores:
Aplica las tcnicas de estampado y dibujo
a composiciones personales
Aplica las tcnicas de recorte y grafismo.
Escuchar obras musicales del entorno.
Indicadores:
Expresa a travs de su cuerpo el sentimiento
que le produce una audicin musical.
Convencionalismos de la lengua escrita
Textos de tradicin cultural: cuentos, poemas,

adivinanzas, canciones y retahlas
Algunos objetos y recursos tecnolgicos:

ordenador, reproductores musicales,
televisin, DVD, videojuegos
Tcnicas plsticas.
Obras de arte.
X
Tcnicas, materiales e instrumentos tiles y

necesarios para la expresin plstica: huellas,
garabateo, picado y punteo.
Canciones y audiciones musicales.

Control del cuerpo: movimiento y relajacin.
Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del

propio cuerpo y de objetos cotidianos.
Indicadores:
Discrimina el sonido del silencio.
Reconoce los sonidos que puede realizar con
distintas partes de su cuerpo.
Identifica y reproduce con su voz onomatopeyas
de sonidos de animales.
Explorar las posibilidades sonoras de instrumentos
musicales.
Indicadores:
Reconoce las maracas y el tringulo.
Discrimina el sonido producido por las maracas
y la caja china.
Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo.
Indicadores:
Se expresa a travs de actividades de juego
corporal y dramtico.
Participa en sencillas representaciones teatrales.
Las posibilidades expresivas del cuerpo.

Los sonidos del cuerpo.
Ruidos y sonidos del entorno.
Instrumentos musicales.
Sentimientos y emociones y su expresin

corporal.
4 AOS
COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIN
Identificar segmentos y elementos del propio

cuerpo.
El cuerpo: algunos segmentos y elementos.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
REA
ETAPA
AI 2
a
Imagen global del cuerpo.
AI
Sentimientos y emociones propios y de los

dems.
AI
El lado derecho del cuerpo.
AI
El odo, el olfato, el gusto y el tacto.
AI
CONTENIDOS
Indicadores:
Identifica la propia imagen corporal y sus
caractersticas ms destacadas.
Reconoce las partes principales del cuerpo
Identificar las diferencias fsicas entre su propio
cuerpo y los dems.
Indicadores:
Identifica y expresa las
caractersticas
fsicas propias y de los dems.
Valorar, respetar y aceptar las diferencias.
X
Indicadores:
Se valora de forma positiva a s mismo y a
los dems.
Interpretar nociones direccionales con el cuerpo.
X
Indicadores:
Se orienta y acta autnomamente en los
espacios cotidianos.
Realiza distintos desplazamientos con
armona y agilidad.
Utilizar los sentidos del odo y del olfato para
descubrir propiedades.
Indicadores:
Manipula objetos corrientes con precisin y

autonoma.
Identifica los rganos de los sentidos (odo
y olfato) y la informacin que proporciona.
Identificar sensaciones y necesidades del propio

cuerpo.
Sensaciones y percepciones.
Los sentidos y su funcin en la percepcin.
AI
Necesidades y sensaciones del propio cuerpo.
AI
Nociones bsicas de orientacin temporal:

da y noche.
A II
Nociones bsicas de orientacin y

coordinacin de movimientos.
A II
Indicadores:
Identifica y expresa adecuadamente estados
emocionales propios.
Reconoce las emociones bsicas.
Desarrollar estrategias
necesidades bsicas.
para
satisfacer
sus
Indicadores:
Practica hbitos elementales de higiene,
alimentacin, prevencin de accidentes y
cuidados personales.
Distinguir entre el da y la noche.
Indicadores:
Reconoce algunas caractersticas del da y la
noche.
Identifica los cambios naturales ligados al
da y la noche.
Utilizar nociones bsicas de orientacin espacial:
entre-derecha.
Indicadores:
Utiliza nociones espaciales para orientarse
en el espacio.
Se orienta y acta autnomamente en los
espacios cotidianos.
Emplear de manera autnoma los tiles

necesarios para la alimentacin y la higiene.
Hbitos de higiene y alimentacin y su

relacin con la salud.
AI
4,6
Plantas, frutas, fenmenos atmosfricos y

objetos de uso especfico relacionados con el
clima.
A II
La clase: dependencias, objetos y elementos

personales.
Hbitos elementales de organizacin,
constancia, atencin, iniciativa y esfuerzo.
AI 4
La vivienda: dependencias, caractersticas y

objetos. Tipos.
A II
A II
Algunos animales domsticos y salvajes.

Algunas caractersticas fsicas y funcionales
de los animales.
Indicadores:
Pone en prctica hbitos bsicos de higiene,
vestido, nutricin y prevencin de
accidentes.
Identificar algunos cambios que se producen en el
medio y que estn relacionados con el clima.
Indicadores:
Identifica los cambios naturales ligados a
las distintas estaciones.
Reconoce algunos cambios que se producen
en el medio fsico y en las actividades
humanas relacionadas con las estaciones.
Ser progresivamente autnomos en el mbito
escolar.
X
Indicadores:
Muestra confianza en sus
capacidades en el mbito escolar.
propias
Conocer su vivienda.
X
Indicadores:
Reconoce semejanzas y diferencias entre
distintos tipos de viviendas.
Conoce la utilidad de algunos objetos de la
casa.
Conocer algunas caractersticas de animales
cercanos a ellos.
X
Indicadores:
Reconoce algunos animales.
Discrimina algunos animales segn su
hbitat.
Identificar profesiones de su entorno prximo.
Indicadores:
Reconoce algunas profesiones de su entorno
prximo.
Iniciarse en el conocimiento de algunos medios de
transportes y de algunos medios de comunicacin
e informacin.
Indicadores:
Identifica algunos oficios y profesiones.
Discrimina utensilios y herramientas de
distintas profesiones.
Descubrir lugares de ocio y diversin.
Indicadores:
Conoce y practica distintas actividades de
ocio y tiempo libre.
Discrimina objetos relacionados con los
viajes y las vacaciones.
Conocer algunas seas de identidad de otras
culturas presentes en su medio.
Indicadores:
Muestra inters por conocer otras culturas.
Empezar a conocer algunas normas de seguridad
vial.
Indicadores:
Conoce y respeta normas elementales de
comportamiento relacionados con el juego y
la seguridad vial.
Observar, explorar y manipular diferentes
objetos.
Indicadores:
Discrimina las cualidades de diferentes
Profesiones: polica de trfico, profesor/a,

cartero/a, vendedor/a, panadero/a,
veterinario/a, agricultor/a, jardinero/a, albail,
mecnico/a, bombero/a, mdico/a, y pintor
artista.
A II

Algunos medios de comunicacin e
informacin.
Medios de transporte y medios fsicos.
A II
Lugares relacionados con el consumo, la

diversin y el ocio.
A II
Fiestas y celebraciones del ao.
A II
Algunas normas de seguridad vial.
A II
Propiedades de los objetos: color, la forma, la

textura, la dureza y la temperatura.
A II
objetos.
Clasifica y relaciona elementos segn sus
propiedades.
Identifica las caractersticas comunes de
distintos elementos.
Expresar sentimientos, necesidades, intereses,
deseos, mediante la lengua oral y a travs de
otros lenguajes.
El lenguaje oral como medio de

comunicacin y expresin con los dems.
A III
Vocabulario relacionado con las distintas

unidades.
A III
2,8
Aquellas palabras y expresiones de una

lengua extranjera que se puedan introducir.
A III
La lengua escrita como medio de

comunicacin, informacin y disfrute.
Lectura de pictogramas.
A III
Indicadores:
Identifica y expresa adecuadamente estados
emocionales propios.
Aumentar progresivamente su vocabulario.
Indicadores:
Emplea un vocabulario ajustado a su edad.
Emplea con propiedad el vocabulario.
Se expresa con oraciones completas.
Mostrar actitud positiva hacia la lengua
extranjera.
Indicadores:
Comprende y utiliza un vocabulario
significativo en ingls
Muestra una actitud positiva hacia el
aprendizaje del ingls.
Comprende el significado global de palabras
y expresiones en una lengua extranjera.
Leer e interpretar imgenes.
Indicadores:
Conoce la utilidad de los rtulos y carteles
del aula y del centro escolar.
Comprende la utilidad de los listados.
Interpreta pictogramas.
Conoce e interpreta el significado de
carteles y textos escritos presentes en el
entorno.
Conocer algunos elementos e instrumentos de la
lengua escrita.
X
Indicadores:
Conoce e interpreta el significado de
carteles y textos escritos presentes en el
entorno.
Identifica las vocales en nombres propios y
comunes.
Interpreta palabras escritas con apoyo
grfico.
Utilizar correctamente las normas para saludar y
despedirse.
X
Indicadores:
Muestra inters por saludar y despedirse de
sus compaeros.
Elaborar frases afirmativas, negativas e
interrogativas.
Instrumentos y elementos de la lengua escrita:

imgenes, etiquetas, fotografas, smbolos,
carteles, anuncios.
A III
Algunas normas socialmente establecidas

para solicitar y para saludar y despedirse.
Situaciones de comunicacin y expresin con
los dems.
A II 4
A III
Frases afirmativas, negativas e interrogativas.

Primeros usos del nmero, del gnero y del
verbo.
Los trazos y sus combinaciones.
A III
b, e
3,7
Habilidades grafo-motrices en el lenguaje

escrito: direccionalidad.
A III
Indicadores:
Utiliza frases afirmativas, negativas e
interrogativas.
Se expresa con oraciones completas.
Realizar trazos correctamente.
Indicadores:
Realiza con precisin los trazos propuestos.
Escribe su nombre.
Mejorar la direccionalidad en el lenguaje escrito.
Indicadores:
Realiza
adecuadamente el
trazo de
izquierda a derecha.
Mostrar inters por los textos de literatura

infantil: cuentos clsicos, poemas, adivinanzas,
ledos en clase.
Cuentos, poesas, canciones, adivinanzas,

textos y relatos.
A III
3,4
Serie numrica: cardinales 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
A II
Habilidades grafo-motrices: la
direccionalidad.
A II
Nociones bsicas de orientacin temporal.

Nociones de orientacin espacial: dentrofuera, arriba-abajo, delante-detrs, cerca-lejos,
abierto-cerrado, derecha, alrededor, sobrebajo, entre.
A II

A II
d, f
Indicadores:
Participa en las situaciones de comunicacin
que se producen en el aula.
Muestra inters por los textos escritos.
Avanzar en el conocimiento de la serie numrica.

Indicadores:
Identifica y traza los nmeros del 0 al 6.
Asocia los nmeros del 0 al 6 con sus
cantidades correspondientes
Realiza series numricas del 1 al 6,
ascendentes y descendentes.
Controlar la direccionalidad de la grafa de los
nmeros.
Indicadores:
Realiza correctamente la direccionalidad de
los nmeros.
Adquirir nociones temporales y espaciales
bsicas.
Indicadores:
Utiliza nociones espacio-temporales para
describir hechos
acontecimientos
y
vivencias.
Ordena secuencias temporales.
Conocer algunas propiedades de los objetos.
Indicadores:
Discrimina las cualidades de los objetos
(grande-mediano-pequeo, alto-bajo, largocorto)

Reconocer y distinguir el crculo, el cuadrado, el
tringulo, el rectngulo y el rombo.
Formas planas: crculo, cuadrado, tringulo,

rectngulo y rombo.
A II
d, f
A II
d, f
Indicadores:
Identifica y traza formas planas.
Cuantificadores bsicos: muchos-pocos, ms

que-menos que, lleno/vaco, mitad, uno,
varios, ninguno, tantos como.
d, f

A II
Serie numrica: cardinales 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
A II

A II
Utilizar cuantificadores bsicos.

Indicadores:
Identifica y utiliza los cuantificadores
bsicos.
Comparar y agrupar objetos por su forma, color,
tamao y textura.
Indicadores:
Clasifica y relaciona elementos segn sus
propiedades.
Identifica las caractersticas comunes de
distintos elementos.
Realiza seriaciones y clasificaciones de
elementos.
Identifica texturas de diferentes elementos
(suave-spero)
Usar la serie numrica para contar elementos.

Indicadores:
Utiliza la serie numrica para contar
objetos.
Iniciarse en el uso de algunos instrumentos
tecnolgicos.
X
Indicadores:
Usa los recursos tecnolgicos del centro

escolar para buscar informacin.
Utiliza los medios audiovisuales y
tecnolgicos del entorno escolar.
Expresarse y comunicarse utilizando medios y
tcnicas propios del lenguaje audiovisual y de las
nuevas tecnologas de la informacin y de la
comunicacin.

informacin.
Diferentes producciones audiovisuales
(pelculas, dibujos animados).
A II
Tcnicas de la expresin plstica: dibujo y

mezcla de colores.
Ritmo y msica.
Desplazamientos por el espacio.
A III
Los materiales de la expresin plstica: ceras,

plastilina
A III
Indicadores:
Utiliza
adecuadamente
los
medios
audiovisuales y tecnolgicos del entorno
escolar.
Identifica las posibilidades de los medios
audiovisuales como fuente de informacin y
diversin.
Utilizar las tcnicas y recursos de la expresin
plstica, corporal y musical.
X
Indicadores:
Participa
en
las
actividades
de
dramatizacin y juegos grupales.
Participa en actividades de dramatizacin,
danzas y juegos simblicos.
Realiza danzas y coreografas sencillas
siguiendo el ritmo de la msica.
Canta, escucha y dramatiza canciones y
audiciones musicales.
Iniciarse en nuevas tcnicas de expresin plstica.
Indicadores:
Utiliza diversos materiales y tcnicas para la
realizacin de trabajos artsticos.
Utiliza las tcnicas plsticas aprendidas para
la creacin de obras artsticas.
Discriminar diferentes sonidos.

Indicadores:
Distingue algunas cualidades del sonido.
Identifica las cualidades sonoras de distintos
instrumentos musicales.
Conocer algunos instrumentos musicales.

X
Cualidades del sonido: duracin.

Propiedades sonoras de algunos fenmenos y
objetos.
Ruido y silencio.
A III
Los sonidos del cuerpo, de los juguetes y de

los instrumentos musicales.
A III
La expresin corporal de sentimientos y

emociones.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
A III
Los colores primarios.

Gama de colores secundarios: verde, naranja,
rosa, marrn, morado, gris, blanco y negro.
A II
Canciones y danzas sencillas.
A III
Relajacin global y segmentaria.
A III
Indicadores:
Discrimina
visual
y
auditivamente
instrumentos musicales de percusin y de
viento.
Expresar con su cuerpo emociones, necesidades y
sentimientos.
Indicadores:
Utiliza las posibilidades expresivas del
cuerpo para representar hechos, vivencias y
acontecimientos.
Conocer los colores primarios y la gama de
colores secundarios.
X
Interpretar canciones.
Indicadores:
Canta escucha y dramatiza canciones y
audiciones musicales.
Iniciarse en la relajacin.
Indicadores:
Discrimina los colores primarios y algunos
secundarios.
Indicadores:
Respeta el tiempo de relajacin.
5 AOS
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
1
Conocer las caractersticas diferenciales de su
propio cuerpo.
Identifica
las
caractersticas
fsicas
personales.
Reconoce los cambios fsicos ligados al
paso del tiempo.
Se dibuja y describe.
Conocer las articulaciones y algunas partes
internas de su cuerpo.
Reconoce
las
partes
internas
y
articulaciones del cuerpo.
Valorar, respetar y aceptar las diferencias.
Acepta y respeta a los dems tal y cmo
son.
Identificar el lado derecho e izquierdo de su
cuerpo.
Reconoce cul es su lado izquierdo y cul es
su derecho.
Discriminar las funciones de los sentidos del
gusto, del tacto y del olfato.
Identifican los sentidos.
Discriminan sensaciones obtenidas a travs
de los sentidos.
Desarrollar estrategias para satisfacer sus
necesidades bsicas.
Es independiente en las acciones
relacionadas con los hbitos bsicos de
salud, aseo y bienestar personal
Contribuir en el mantenimiento del orden y
limpieza de la clase y del colegio.
Recoge los materiales despus de realizar
sus trabajos.
Cuida los libros y materiales del aula.
4
X
CONTENIDOS
Caractersticas diferenciales.
Segmentos y elementos del cuerpo.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
REA
ETAPA
rea: I
Objetivo: 2
Partes internas del cuerpo.

Articulaciones del cuerpo.
rea I
Objetivo: 2
Caractersticas diferenciales.
rea I
Objetivo: 3
a
Lado izquierdo y lado derecho del cuerpo.

X
X
a
Sentidos del tacto, del gusto, del olfato, del

odo y del tacto. Funciones.
rea I
Objetivo: 2
Las necesidades bsicas.

X
rea: I
X
Objetivo: 4
Limpieza y orden en la clase y en el colegio.

La clase y el colegio: espacios, objetos y
normas de comportamiento.
rea: I
Objetivo:
Progresar en sus habilidades motrices de carcter

fino.
Realiza los trazos propuestos de forma
correcta.
Utiliza correctamente el punzn y la tijera.
Afianzar
las
nociones
espacio-temporales
aprendidas.
Se orienta de forma autnoma en los
espacios del entorno.
Conoce la funcin del reloj.
Conoce los das de la semana.
Ordena secuencias escnicas.
Desarrollar hbitos de alimentacin, salud,
higiene y cuidado personal adecuados.
Conoce qu alimentos son los ms
adecuados para una dieta equilibrada.
Conoce hbitos bsicos para cuidar su salud.
Conocer los cambios que se producen en el medio
relacionados con el clima.
Identifica algunos cambios naturales ligados
a los cambios de las estaciones y las
condiciones meteorolgicas (plantas, frutos,
ropas).
Desarrollar actitudes de cuidado y respeto
hacia el medio ambiente.
Realiza acciones adecuadas a su edad que
favorecen
el
cuidado
del medio. (cuidado entorno, reciclaje).
Valora la importancia de los seres vivos
como parte del medio natural y la necesidad
de su cuidado y conservacin.
Afianzar su autonoma en el mbito escolar y
familiar.
Reconoce a los miembros de su familia.
Termina las actividades en el tiempo
acordado.
Conoce su direccin y telfono.
Reconoce las dependencias de la escuela y
Picado, recortado, grafomotricidad.

X
rea I
X
Objetivo: 2
b
Nociones bsicas de orientacin espacial:

derecha-izquierda.
Nociones bsicas de orientacin temporal: por
la maana-por la noche, ayer, hoy, maana,
antes, despus.
rea II
Hbitos de higiene y de alimentacin, y su

relacin con la salud y el bienestar personal.
Acciones que favorecen la salud: el deporte.
rea I
Objetivo:
Objetivo: 6
A
Fenmenos atmosfricos, plantas

caractersticas, frutos, vestidos,
relacionados con el clima.
rea II
Objetivo: 6
D
El papel de las personas en la conservacin

del medio.
La contaminacin.
Familia: miembros, parentesco, situacin

familiar y normas de convivencia.
Su direccin y telfono.
La clase y el colegio: espacios, objetos y
normas de comportamiento.
rea II
Objetivo: 6
rea II
Objetivo: 1
las actividades que se realizan en ella.

Participa en las actividades familiares y
escolares con actitud positiva.
Valorar todas las profesiones de su entorno
prximo.
Conoce el trabajo que realizan las personas
que trabajan en la escuela.
Valora el trabajo de las distintas personas de
la comunidad con independencia de su sexo.
Conoce algunos servicios pblicos de su
entorno.
Conocer las caractersticas morfolgicas y
funcionales de animales y plantas de entorno
diferentes.
Identifica y conoce las caractersticas
principales de las plantas y animales.
Valora los beneficios que aportan los
animales y las plantas para los seres vivos.
Clasificar objetos atendiendo a los atributos
aprendidos.
Clasifica elementos u objetos con criterios
establecidos.
Contina una serie lgica estableciendo su
criterio.
Conocer algunas seas de identidad de otras
culturas presentes en su medio.
Conoce las tradiciones de su entorno.
Muestra actitudes de respeto y curiosidad
por las distintas manifestaciones culturales.
Asimilar y aplicar las normas de seguridad vial.
Diferencia las calles del entorno rural y
urbano y los elementos que hay en ellas.
Sabe por dnde se desplazan los distintos
tipos de transporte.
Comportarse adecuadamente en los lugares
destinados a la diversin y el ocio.
Reconoce las actividades de ocio y tiempo
c/d
Profesiones: relacionadas con el colegio

(profesor/a, director/a, limpiador/a,
jardinero/a), con el entorno (cartero/a,
guardia, vendedor/a, basurero/a), con los
medios de transportes (piloto, conductor/a
azafata, capitn/a de barco), con la diversin y
el ocio, y con los medios de comunicacin
(actor/actriz, presentador/a).
Animales de diferentes hbitats y de diversos
medios. Caractersticas morfolgicas y
funcionales.
Desarrollo de la vida de las plantas.
Propiedades de los objetos: recto y curvo,

rpido-lento.
Relaciones entre colecciones de objetos:
Nociones bsicas de medida: tamao: largocorto, grande-mediano-pequeo, anchoestrecho, grueso-delgado, pesado-ligero.
Distinta gama de colores.
Fiestas y celebraciones del ao.
rea II
Objetivo: 3
d
rea II
d
Objetivo: 1
rea II
Objetivo: 5
rea II
X
Objetivo: 4
Normas de seguridad vial.

Elementos del entorno y del paisaje urbano.
rea II
Objetivo: 1
Lugares, objetos y acciones relacionadas con

el consumo, la diversin y el ocio
rea II
Objetivo: 2
libre que ofrece el entorno.

Conocer algunos medios de comunicacin e
informacin.
Conoce las caractersticas y la funcin de
los peridicos.
Valora la importancia de los libros en su
aprendizaje.
Saber solicitar, agradecer y despedirse siguiendo
las pautas que establece el intercambio lingstico.
Respeta el turno de palabra en las
conversaciones colectivas
Participa activamente en situaciones de
comunicacin oral.
Expresar sentimientos, necesidades, intereses,
deseos, mediante la lengua oral y a travs de
otros lenguajes.
Cuenta con sus palabras historias teniendo
en cuenta la sucesin de los hechos.
Entiende y expresa ideas, vivencias, etc.
Aumentar progresivamente su vocabulario.
Emplea el nuevo vocabulario en situaciones
de comunicacin.
Muestra inters por conocer nuevas palabras
y emplearlas en su expresin oral.
Pronuncia palabras de su vocabulario
habitual con una correcta articulacin.
Mostrar actitud positiva hacia la lengua
extranjera.
Comprende mensajes y expresiones
significativas en ingls.
Tiene una actitud positiva para aprender
ingls.
Mostrar inters por los textos de literatura
infantil: cuentos clsicos, poemas, adivinanzas,
ledos en clase.
Memoriza pequeos textos orales.
Reconoce los personajes de una historia o
cuento, el espacio y el tiempo donde se
desarrolla.

informacin.
rea III
Objetivo: 9
Formas socialmente establecidas para
rea III
Solicitar, agradecer y despedirse.
Objetivo: 2
El lenguaje oral como medio de

comunicacin y expresin de distintos
contenidos e intenciones.
rea III
Objetivo: 5
Vocabulario.
rea III
Objetivo: 2
e
Aquellas palabras y expresiones de una

lengua extranjera que se puedan introducir.
rea III
Objetivo: 8
Textos de tradicin oral: cuentos, poesas,

refranes,
canciones,
adivinanzas,
trabalenguas
rea III
Objetivo 3
e
Utilizar la biblioteca con respeto y cuidado.

Cuida los libros.
Mantiene las normas de uso de la biblioteca.
Construir
frases
afirmativas,
negativas,
interrogativas
y
exclamativas
con
una
estructuracin correcta para su edad.
Se expresa con oraciones que tienen una
estructuracin y una entonacin adecuada.
Comprender, interpretar y producir imgenes.
Reconoce las imgenes como medio de
comunicacin e informacin.
Iniciarse en la lecto-escritura.
Conoce las funciones de los carteles
informativos, los mens y del nombre
propio.
Diferencia la lengua escrita de otros tipos de
grafas.
Se interesa por la lengua escrita.
Iniciarse en el conocimiento del cdigo escrito a
travs de palabras y frases muy significativas y
usuales.
Identifica y escribe su nombre.
Clasifica palabras segn el nmero de
slabas.
Reconoce letras y palabras familiares.
Escribe palabras y pequeas frases
conocidas.
Utiliza elementos convencionales del
sistema de escritura (linealidad, orientacin
del papel,.
Utilizar adecuadamente los cuantificadores
bsicos aprendidos.
Aplica los cuantificadores tanto como o ms
que en el recuento de cantidades.
Conocer la serie numrica, hasta el cardinal 10.
Escribe los nmeros del 1 al 10.
La biblioteca como recurso informativo de

entretenimiento y disfrute.
Frases orales afirmativas, negativas,
interrogativas y exclamativas.
rea III
Objetivo: 7
rea III
Objetivo: 2
Diferentes soportes de la lengua escrita:

libros, revistas, carteles
Instrumentos que vehiculan la lengua escrita:

imgenes, etiquetas, carteles, libros,
revistas
rea III
Objetivo 4
rea III
Objetivo: 7
e
El lenguaje escrito como medio de

comunicacin.
Formas escritas y otras formas de expresin
grfica.
rea III
Cuantificadores bsicos: lleno-vaco, ms

que-menos que, tantos como, uno-varios,
entero-mitad y ninguno-varios.
rea II
La serie numrica: los cardinales hasta

el 9
Objetivo: 7
Objetivo: 5
rea II
f
Objetivo 5
Asociar correctamente la grafa de los diez

primeros
nmeros
con
las
cantidades
correspondientes.
Hacia los nmeros del 1 al 10 a la cantidad
de elementos correspondientes.
Reconocer las formas geomtricas planas.
Conoce diferentes formas geomtricas.
Reconoce las formas ms elementales en
objetos de uso habitual.
Realizar clasificaciones y seriaciones sencillas.
Coloca de forma adecuada las piezas de un
puzzle para recomponer una escena.
Iniciarse en la suma y la resta.

Resuelve problemas sencillos de sumas y
restas.
Interpreta grficos sencillos.
Avanzar en el conocimiento de sus posibilidades

corporales expresivas.
Usa su cuerpo, de forma creativa para
expresarse.
Composicin y descomposicin de nmeros
rea II
Formas planas: crculo, cuadrado, tringulo,

rectngulo, rombo y valo.
rea II
Objetivo: 5
Iniciarse en el uso de algunos instrumentos

tecnolgicos.
Entiende las instrucciones para la resolucin
de actividades en el ordenador.
Objetivo: 5
Conocer algunos ordinales.

Asocia los ordinales 1. , 2. , 3. ,. a las
posiciones correspondientes.
Emplear adecuadamente las tcnicas, tiles y

materiales de la expresin plstica.
Aplica diferentes tcnicas plsticas a
composiciones personales.
Realiza trabajos plsticos a partir de la
observacin de una obra de arte.
X
X
Relaciones entre colecciones de
rea II
objetos: correspondencias y series.
Objetivo: 5
Los ordinales.
rea II
Objetivo 5
La suma y resta.
rea II
Objetivo: 5
f
Materiales y tcnicas de la expresin plstica.
rea III
Objetivo: 6
g
Algunos
instrumentos
tecnolgicos:
ordenador, televisin, DVD, reproductores
musicales, videojuegos
rea III
rea III
Objetivo: 9
Objetivo 5
Controlar su cuerpo en actividades de

movimiento, equilibrio y relajacin.
Se desplaza siguiendo el ritmo.
Mueve todo el cuerpo en sincrona.
Diferencia los movimientos y los ejecuta
con las partes del cuerpo correspondientes
Identificar algunas cualidades del sonido.
Diferencia y emite sonidos de diversas
caractersticas.
Usa su cuerpo, objetos e instrumentos de
forma creativa para producir sonidos.
Discriminar el sonido producido por algunos
instrumentos musicales.
Reconoce el sonido de algunos instrumentos
musicales.
Participar
mostrando
iniciativa
en
las
representaciones dramticas realizadas en clase.
Participa en actividades de dramatizacin y
juegos grupales.
Experimentar con gestos y movimientos como
recursos
corporales
para
expresarse
y
comunicarse.
Disfruta en los juegos de expresin
corporal.
Relajacin y equilibrio.
X
rea III
X
Objetivo 5
g
Cualidades del sonido.

Los sonidos del cuerpo y del entorno.
rea III
Objetivo: 6
g
Instrumentos musicales.
El sonido de los instrumentos musicales.
rea III
g
Objetivo: 4
Interpretaciones musicales y dramticas.

X
rea III
X
Objetivo: 6

Control del cuerpo, actividad, movimiento y
respiracin.
rea III
Objetivo: 5
BLOQUES DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN

3 AOS
1 TRIMESTRE:
SEPTIEMBRE: Periodo de adaptacin
OCTUBRE, NOVIEMBRE Y DICIEMBRE: Nos gusta el colegio (El colegio El cuerpo
El otoo La casa La familia - Los alimentos La Navidad)
2 TRIMESTRE:
ENERO: Jugamos (Los juguetes - Las prendas de vestir del invierno)
FEBRERO: Paseamos por la calle
(La calle Las tiendas Los transportes La
seguridad vial - El carnaval)

MARZO: De mayor quiero ser (Profesiones Medios de comunicacin)
3 TRIMESTRE:
ABRIL: Plantas del campo y de la ciudad (Las plantas Los alimentos La Primavera )
MAYO: La familia de los animales. Da de Canaria (Los animales El da de Cana
JUNIO: Nos vamos de vacaciones (El verano El campo La playa)
4 AOS
1ER TRIMESTRE
Se acabaron las vacaciones (Septiembre)
Volvemos al colegio (Octubre)
Dnde vivimos? (Noviembre)
Cmo celebramos la Navidad? (Diciembre)
2 TRIMESTRE
Juegos y juguetes (Enero)
Qu pasa en la calle? (Febrero)
Nos comunicamos (Marzo)
3er TRIMESTRE
Para qu sirven las plantas? (Abril)
Los animales crecen (Mayo)
Hasta el curso que viene! (Junio)
5 AOS
1ER TRIMESTRE
Unidad Didctica Inicial: (Septiembre) Nuestra nueva amiga
UD 1: Hemos crecido (Octubre)
UD 2: Una casa Especial (Noviembre)
UD 3: La Navidad en una maleta (Diciembre)
2 TRIMESTRE
UD 4: Inventos de nuestro entorno (Enero)
UD 5: Dnde trabajan pap y mam? (Febrero)
UD 6: Cmo podemos comunicarnos? (Marzo)
3er TRIMESTRE
UD 7: El universo (Abril)
UD 8: Los productos de nuestro huerto (Mayo)
UD 9: Hasta pronto! (Junio)
PERIODO DE ADAPTACIN NIOS Y NIAS DE 3 AOS
El periodo de adaptacin es el tiempo que transcurre desde que el nio-a llega por primera vez
a la escuela hasta que ya se desenvuelve con normalidad dentro de ella.
Desde el punto de vista pedaggico, adquiere gran importancia la separacin del hogar que el
nio va a vivir al incorporarse a la escuela, por lo que consideramos fundamental el periodo de
adaptacin, ya que su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales, ante los
aprendizajes a lo largo de toda la escolarizacin, va a depender de cmo asimile este proceso,
positiva o negativamente. De ah la necesidad de organizar un adecuado periodo de
adaptacin para que la entrada en la escuela por vez primera sea lo menos traumtica posible,
ya que en algunos casos es la primera separacin que se produce entre el nio y la familia.
En dicho periodo es muy necesaria la colaboracin de los padres, ya que la adaptacin de su
hijo o hija viene determinado, en gran medida, porque asuman la separacin; sus temores,
expectativas, su ansiedad, su seguridad o inseguridad, y su grado de confianza en las
posibilidades del nio y en las garantas del centro, ya que todos sus temores pueden ser
transmitidos a travs de diversas manifestaciones y a su vez captados por sus hijos.
El nio tiene que ser capaz de asimilar los cambios que supone esta nueva actividad en su
vida cotidiana y por tanto es normal que se presente como un proceso irregular donde
podremos observar avances, retrocesos y sentimientos contradictorios de aceptacin y
rechazo. Igualmente pueden aparecer regresiones y sntomas diversos.
Para que este proceso se lleve a cabo de manera adecuada es importante mantener una
actitud abierta y receptiva, atendiendo a los distintos ritmos de los nios. Procuraremos
mantener una atencin individualizada, reforzando la confianza del nio en si mismo y
potenciando su autoestima de modo que progresivamente vaya adquiriendo seguridad en sus
propias capacidades y en el entorno que le rodea.
El objetivo principal en este periodo de adaptacin es facilitar la adaptacin del nio/a al
centro, estableciendo distintos vnculos afectivos entre ellos y con su maestra.
Objetivos especficos:
Conocer algunos espacios del centro, tanto interiores como exteriores (aula, aseos, biblioteca,
sala de psicomotricidad, patio).
Conocer el nombre de su maestra y el de algn compaero.
Reconocerse parte integrante de un grupo bsico.
Adquirir progresivamente ciertas rutinas.

Familiarizarse con materiales y actividades cotidianas.
Desenvolverse cada vez ms de forma autnoma en el aula y en el centro.
Favorecer la confianza y las relaciones de los padres en el centro.
EVALUACION DEL PERODO DE ADAPTACIN:
Nos va a permitir obtener una informacin importante del proceso y comprobar:
- Los/as nios/as: observaremos como evoluciona y como se comporta frente a, los dems,
llevando un seguimiento del mismo durante todo el periodo.
- Las familias: observaremos la implicacin y la progresiva confianza hacia el centro y la
maestra.
- El profesorado: observaremos la eficacia de nuestro trabajo y la adecuacin organizativa,
temporal y de actividades que hemos llevado a cabo, destacando aquellos aspectos que
deben ser mejorados en posteriores periodos de adaptacin.
Para finalizar, podemos considerar que un nio/a est adaptado cuando es capaz de:
- Intercambiar experiencias, tanto en casa como en la escuela.
- Cuando ofrece y acepta una comunicacin afectiva.
- Independizarse del educador.
- Utilizar el espacio y los objetos de la clase con mas facilidad.
- Integrarse en el grupo de nios/as.
- Acepta a los especialistas, aunque no se encuentre su maestra en el aula.
- Estar en el patio del recreo, aunque no cuide su tutor/a.
TEMPORALIZACIN:
Durante el mes de junio del curso anterior, se organiza una reunin general para todos los
padres y madres del alumnado que se va a incorporar en el nuevo curso de 3 aos. En ella se
tendr un primer contacto con las familias, donde se les dar una presentacin sobre el colegio
y la parte administrativa, por parte del Equipo Directivo. Luego, el Profesorado de Infantil les
hablar de la parte pedaggica, donde se les ofrecer algunas sugerencias para la
preparacin al colegio de su hijo/a, adems de algunas normas de organizacin que ayudarn
a la adaptacin y desarrollo de su hijo/a en el centro escolar.
Al poco, se tendr un encuentro con los nuevos alumnos/as, invitndoseles a visitar el centro.
En el mes de septiembre se realizar la primera reunin con su tutor/a, donde se les informar
de los aspectos mas importantes y se les explicar el periodo de adaptacin y la importancia
de su realizacin.
El periodo de adaptacin se desarrollar en los 5 primeros das de clase, en el mes de
septiembre, incorporndose los alumnos/as de forma paulatina y en pequeos grupos,
quedando su distribucin de la siguiente forma:
1, 2 y 3 da cada grupo asistir a clase durante 45 minutos.
4 da se unirn dos grupos formndose solo dos turnos A+B y C+D y asistirn 90 minutos.
5 da asistirn todos durante 120 minutos.
Las entrevistas individuales se pueden realizar cuando sale el grupo o a ltima hora de esos
das.
ANEXO
CUESTIONARIO PARA LA FAMILIA
Cuestionario para facilitar la incorporacin de los nios y nias a la escuela
NombreApellidos.
Fecha de nacimientoLugar...........
Domicilio actual.Telfono de casa...
Correo electrnico......
Datos Familiares:
Nombre del padre...Apellidos
Lugar y fecha de nacimiento.....
Profesin...Trabajo que realiza.
Telfono del trabajo..MvilOtros Tf..
Nombre de la madre.Apellidos.
Lugar y fecha de nacimiento.
Profesin..Trabajo que realiza..
Telfono del trabajo....MvilOtros Tf...
Tiene hermanos/as...Lugar que ocupa...
Duerme solo/a o comparte habitacin.....
Tiene algn hermano/a en el colegio?........................................................................................
Vive algn familiar en casa
Alguna modificacin en la familia (cambio de domicilio, separaciones)....
Historia Acadmica:
Ha asistido a alguna guardera?................... Cul?..................................................................
A qu edad?....................................... Cmo se adapt?.........................................................
Datos sanitarios:
Enfermedades importantes que ha tenido..
Alergias.
Padece alguna enfermedad que requiera cuidados especiales.
Hbitos:
Presenta algn problema con algn alimento?.... cules?..........................................
Come solo/a?.....................................Alimentos preferidos..
Duerme toda la noche?................... Hace siesta?................. Cunto tiempo?.....................
A qu edad empez a controlar la pis?Moja la cama?....
Conducta:
Suele mostrar su descontento mediante rabietas?.......................... Cmo son?.....................
Es independiente?........................Juega solo/aEs obediente?.....
Cules son sus juguetes preferidos?..........................................................................................
A que le gusta jugar?....................................................................................... ...........................
Presenta alguna dificultad en el habla o es la apropiada a su edad?.........................................
Le gusta hablar y contar cosas?
Tiene miedo de alguna situacin?...............................................................................................
Participacin de las familias en actividades del centro:
Tienen disponibilidad para participar en actividades del centro?.
Disponen de tiempo para acompaar al tutor/a a la realizacin de actividades extraescolares
y/o complementarias?...........................................................................................
TRIPTICO INFORMATIVO DE MATRICULA
GOBIERNO DE CANARIAS
Foto
CONSEJERA DE EDUCACIN UNIVERSIDAD CULTURA

Y DEPORTES
Colegio de Educacin Infantil y Primaria
Costa Teguise
CIAL__________________
CEIP COSTA TEGUISE
EXPEDIENTE ACADEMICO DE EDUCACIN INFANTIL
Apellidos:________________________________________________Nombre:__________________________
Fecha de nacimiento:___________________Lugar:________________________________________________________
Provincia _________________________________Pais:_____________________________________________
Nacionalidad:________________________________________NIF/NIE:_______________________________
Responsable:_________________________________Vinculo:_________________NIF/NIE:______________
Responsable:___________________________________________Vinculo:_________________NIF/NIE:____
Domicilio:_________________________________________________________________________________
Telfonos:___________________________________Correo electrnico:______________________________
DATOS DE MATRICULA
Cdigo del centro: 35013878
Centro: CEIP Costa Teguise
Fecha del ingreso en el centro:_______________________Expediente n______________________
ANTECEDENTES DE ESCOLARIZACIN EN EDUCACIN INFANTIL EN LA

COMUNIDAD AUTNOMA DE CANARIAS.
CURSO
CDIGO-CENTROCICLO CURSO FECHA
FECHA
ACADMICO
MUNCIPIO
INICIO
FIN
Los antecedentes de escolarizacin en Educacin infantil en centros de otras comunidades autnomas figuran en el historial acadmico
emitido por el centro de procedencia.
V B LA DIRECTORA
LA SECRETARIA
Fdo:__________________________________ Fdo:___________________________________
Fecha:________________________________ Fecha:__________________________________
APELLIDOS
NIF/NIE
CDIGO
NOMBRE
FECHA DE
INICIO
35013878
CENTRO
FECHA FIN
CEIP COSTA TEGUISE
DATOS MDICOS Y PSICOPEDAGGICOS

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________
NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO, ATENCIN A LA DIVERSIDAD
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
OBSERVACIONES DE INTERS
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
V B LA DIRECTORA
LA SECRETARIA
Fdo:__________________________________ Fdo:___________________________________
Fecha:________________________________ Fecha:__________________________________
APELLIDOS
NIF/NIE
NOMBRE
FECHA DE
INICIO
35013878
CENTRO
CDIGO
FECHA FIN
CEIP COSTA TEGUISE
TRASLADO DE CENTRO
Con motivo del traslado de matrcula al
centro__________________________________________________________
con fecha ___________el/la alumno/alumna ha causado baja en este centro.
Con fecha _____________ ha sido enviado el informe personal y el historial acadmico de
Educacin Infantil al centro de destino.
FINALIZACIN DE LA EDUCACIN INFANTIL

Con fecha ___________el/la alumno/alumna finaliza la Educacin Infantil.
Con fecha _____________ ha sido entregado el historial acadmico de Educacin Infantil a las
familias o tutores legales .
Una copia de este historial acadmico ha sido remitido al Centro___________________para su
matricula en Educacin Primaria.
V B LA DIRECTORA
LA SECRETARIA
Fdo:__________________________________ Fdo:___________________________________
Fecha:________________________________ Fecha:__________________________________
Y DEPORTES
Costa Teguise
CIAL__________________
HISTORIAL ACADMICO DE EDUCACIN INFANTIL
INFORME FINAL DEL SEGUNDO CICLO EDUCACIN INFANTIL
APELLIDOS:________________________________NOMBRE:________________________
NIF/NIE:___________________Fecha de inicio en el ciclo:__________Fecha de fin en el ciclo:______________
CDIGO:35013878
CENTRO: CEIP COSTA TEGUISE
CURSO ESCOLAR:_______ NIVEL:_____________
LOGROS EN SU PROCESO DE DESARROLLO Y ADQUISICIN DE

APRENDIZAJES EN RELACIN CON LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________
ASPECTOS O DIFICULTADES QUE CONDICIONEN SU PROGRESO EDUCATIVO
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________
MEDIDAS DE APOYO Y ADAPATACIN QUE SE HAYAN ADOPTADO
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________
APELLIDOS:________________________________________________NOMBRE:_______________________
NIF/NIE:___________________Fecha de inicio en el ciclo:___________Fecha de fin en el ciclo:______________
CDIGO:35013878 CENTRO:CEIP COSTA TEGUISE
CURSO ESCOLAR:_____________ NIVEL:___________
OBSERVACIONES
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
En Costa Teguise a ________________de ___________________de __________________

EL /LA TUTOR/A
Fdo.:____________________________
Los datos aqu reflejados corresponden fielmente a los del expediente acadmico del/la
alumno/a que se custodian en la secretara.
En Costa Teguise a ________________de ___________________de __________________
VB LA DIRECTORA
Fdo.: Carmen Rosa

Mrquez Aguilar
LA SECRETARIA
Fdo.: Clara Isabel Morales

Gonzlez
Y DEPORTES
Costa Teguise
CIAL__________________
HISTORIAL ACADMICO DE EDUCACIN INFANTIL
Apellidos:________________________________________________Nombre:____________________________________
Fecha de nacimiento:_____________________Lugar:________________________________________________________
Provincia:__________________________________________Pais:_____________________________________________
Nacionalidad:________________________________________NIF/NIE:________________________________________
Responsable:___________________________________________Vinculo:_________________NIF/NIE:______________
Responsable:___________________________________________Vinculo:_________________NIF/NIE:______________
Domicilio:___________________________________________________________________________________________
Telfonos:_____________________________________________Correo electrnico:______________________________
CAMBIOS DE CENTRO
CURSO
ACADMICO CURSO
*Especificar Baja o Alta segn corresponda
CDIGO-CENTROMUNCIPIO
FECHA FECHA *BAJA/ALTA

INICIO FIN
CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTES
Costa Teguise
INFORME ESCOLAR
EDUCACIN INFANTIL
3
Alumno/a: _____________________________________
Tutor / a
_____________________________________
INFORME ESCOLAR EDUCACIN INFANTIL 3 AOS

REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
I
Conoce algunos elementos y segmentos que forman el cuerpo.

Verbaliza las necesidades bsicas del cuerpo.
Es autnomo para realizar sus actividades.
Se desplaza de distintas formas por el espacio.
Acepta las normas establecidas en los diferentes contextos.
Acaba sus tareas.
Mejora en la coordinacin culo-manual.
Se relaciona adecuadamente con los adultos.
Se relaciona adecuadamente con sus compaeros.
Respeta las reglas de juego.
Va solo al bao y se lava las manos.
Se desviste, se pone y se quita los zapatos.
Es limpio y ordenado.
Identifica algunas sensaciones por medio de los sentidos: fro-calor, suavidad,
olores, sabores
Adquiere hbitos relacionados con el cuidado de la salud.
Adquiere hbitos de respeto, de ayuda y de colaboracin.
Valora, respeta y acepta las diferencias.
Adquiere hbitos elementales de organizacin, constancia, atencin, iniciativa
y esfuerzo.
Respeta los sentimientos, emociones, necesidades, preferencias de los
dems.
Adquiere hbitos relacionados con la higiene y con la alimentacin.
Desarrolla progresivamente la autoestima y la confianza en s mismo/a.
REA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Identifica los cambios que se producen en el medio relacionados con el clima.

Diferencia y manipula objetos.
Muestra destrezas y habilidades manipulativas en los juegos.
Identifica propiedades de los objetos.
Clasifica y ordena elementos segn semejanzas y diferencias sencillas.
Resuelve las situaciones conflictivas que se plantean en la vida cotidiana.
Conoce algunas seas de identidad de otras culturas presentes en su medio.
Distingue caractersticas de animales y de plantas.
Conoce algunas caractersticas de la casa, de la familia y de la escuela.
Participa en las salidas programadas fuera del aula.
Utiliza las normas elementales de cortesa: gracias, por favor
Comparte los juguetes y objetos.
Mantiene limpio el entorno.
Cuida y respeta los animales.
Cuida y respeta las plantas.

Distingue distintos miembros de la familia.
Conoce frutas y verduras de temporada.
Conoce la gama de colores primarios.
Conoce los tres primeros cardinales.
Identifica el crculo, el tringulo y el cuadrado.
Se inicia en la formacin de series.
Describe objetos.
Utiliza la serie numrica para contar.
Adquiere nociones cuantitativas bsicas y de orientacin espacial y temporal.
Utiliza los siguientes conceptos:
XXXX XX XXX
Grande / pequeo.
Gordo/ delgado.
Todos/uno.
Muchos/pocos.
Largo/corto.
Alto/bajo.
Cerca/lejos.
Lleno/vaco.
Da/noche.
Hoy/maana.
Dentro/fuera.
Arriba/abajo.
Delante/detrs.
Suave/spero.
REA DE LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

I
Se comunica a travs del lenguaje oral.
Expresa sentimientos, necesidades, intereses, mediante la lengua oral.
Imita gestos.
Aumenta progresivamente su vocabulario.
Ha mejorado su articulacin.
Utiliza las normas establecidas para saludar, despedirse, agradecer
Se comunica con sus compaeros/as y con los adultos.
Lee e interpreta imgenes.
Conoce algunos elementos de la lengua escrita.
Muestra inters por los cuentos, poemas, adivinanzas, ledos en clase.
Se inicia en trazos libres y dirigidos.
Se Inicia en la comprensin e interpretacin de textos.
Cuida los materiales y tiles de la expresin plstica.
Conoce algunas tcnicas plsticas.
Discrimina sonidos.
Se inicia en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos.
Utiliza el cuerpo para manifestar sentimientos y emociones.
Participa en la interpretacin y representacin de canciones.
Participa en las representaciones e imitaciones realizadas en clase.
CDIGO:
I = INICIADO
OBSERVACIONES:
FIRMADO:
P = PROGRESA
C = CONSEGUIDO
Costa Teguise
INFORME ESCOLAR
EDUCACIN INFANTIL
4
Alumno/a : ___________________________________
Tutor/ a : ____________________________________

I
Identifica segmentos y elementos del propio cuerpo.

Identifica las diferencias fsicas entre su propio cuerpo y los dems.
Interpreta nociones direccionales con el cuerpo.
Utiliza los sentidos del odo y del olfato para descubrir propiedades .
Identifica sensaciones y necesidades del propio cuerpo.
Desarrolla estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas.
Distingue entre el da y la noche.
Utiliza nociones bsicas de orientacin espacial: entre-derecha.
Emplea de manera autnoma los tiles necesarios para la alimentacin y la
higiene.
Tiene confianza en s mismo para realizar tareas habituales.
Coordina las partes del cuerpo cuando se desplaza.
Conoce y respeta las normas de la escuela.
Cuida y ordena el material de la clase.
Acaba sus tareas.
Se relaciona adecuadamente con los compaeros y con los adultos.
Utiliza las normas de cortesa.
Respeta las reglas de juego.
Mantiene hbitos de higiene personal y del entorno.
Usa los sentidos para explorar objetos.
Coordina movimientos en juegos y danzas.
Es progresivamente autnomo en el mbito escolar.
Identifica algunos cambios que se producen en el medio relacionados con el

clima.
Conoce algunas caractersticas de animales cercanos a ellos.
Identifica profesiones de su entorno prximo.
Se Inicia en el conocimiento de algunos medios de transportes y de algunos
medios de comunicacin e informacin.
Conoce elementos del entorno urbano.
Empieza a conocer algunas normas de seguridad vial.
Observa, explora y manipula diferentes objetos.
Avanza en el conocimiento de la serie numrica.
Controla la direccionalidad de la grafa de los nmeros.
Adquiere nociones temporales y espaciales bsicas.
Conoce algunas propiedades de los objetos.
Reconoce y distingue el crculo, el cuadrado, el tringulo, el rectngulo y el

rombo.
Compara y agrupa objetos por su forma, color, tamao y textura.
Usa la serie numrica para contar elementos.
Conoce los colores primarios y la gama de colores Secundarios.
Grande /mediano/pequeo.
Gordo/ delgado.
Todos/algunos.
Muchos/pocos.
Tantos como/igual que.
Casi /todos.
Pocos/ bastante.
Mitad/doble.
Ninguno.
Largo/corto.
Alto/bajo.
Cerca/lejos
Ancho/estrecho.
Lleno/vaco.
Medio lleno/medio vaco.
Por la maana/ por la tarde.
Da/noche.
Ayer/hoy.
Hoy/maana.
Rpido/lento.
Dentro/fuera.
Arriba/abajo.
Alrededor.
Junto a/al lado de.
Delante/detrs.
A un lado/al otro.
Centro/en medio.
Liso/rugoso.
Suave/spero.
XXX XXX XXX

I
Expresa sentimientos, necesidades, intereses, deseos, mediante la lengua
oral y a travs de otros lenguajes.
Muestra actitud positiva hacia la lengua extranjera.
Lee e interpreta imgenes.
Conoce algunos elementos de la lengua escrita.
Utiliza correctamente las normas para saludar y despedirse.
Elabora frases afirmativas, negativas e interrogativas.
Realiza trazos correctamente.
Mejora la direccionalidad en el lenguaje escrito.
Muestra inters por los textos de literatura infantil: cuentos, poemas,

adivinanzas, ledos en clase.
Utiliza las tcnicas y recursos de la expresin plstica, corporal y musical.
Se inicia en nuevas tcnicas de expresin plstica.
Conoce algunos instrumentos musicales.
Expresa con su cuerpo emociones, necesidades y sentimientos .
Interpreta canciones.
Se inicia en la relajacin.
CDIGO:
I = INICIADO
OBSERVACIONES:
FIRMADO:
P = PROGRESA
C = CONSEGUIDO
Costa Teguise
INFORME ESCOLAR
EDUCACIN INFANTIL
5
Alumno/a :____________________________________________
Tutor/ a :_____________________________________________

I
Conoce las caractersticas diferenciales de su propio cuerpo.

Conoce las articulaciones y algunas partes internas de su cuerpo.
Identifica el lado derecho e izquierdo de su cuerpo.
Discrimina las funciones de los sentidos del gusto, del tacto y del olfato.
Desarrolla estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas.
Contribuye en el mantenimiento del orden y limpieza de la clase y del colegio.
Progresa en sus habilidades motrices de carcter fino.
Afianza las nociones espacio-temporales aprendidas.
Desarrolla hbitos de alimentacin, salud, higiene y cuidado personal
adecuados.
Afianza su autonoma en el mbito escolar y familiar.
Conoce y respeta las normas de la escuela.
Cuida y ordena el material.
Presenta bien sus trabajos.
Respeta las reglas de los juegos.
Participa en actividades de grupo.
Disfruta con las actividades de movimiento.
Mantiene una postura correcta al sentarse
Conoce los cambios que se producen en el medio relacionados con el clima.

Desarrolla actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente.
Valora todas las profesiones de su entorno prximo
Conoce las caractersticas morfolgicas y funcionales de animales y plantas
del entorno.
Clasifica objetos atendiendo a los atributos aprendidos.
Asimila y aplica las normas de seguridad vial
Se comporta adecuadamente en los lugares destinados a la diversin y el
ocio.
Conoce los colores primarios y secundarios y gamas del color.
Conoce la serie numrica, hasta el cardinal 9.
Asocia correctamente la grafa de los nueve primeros nmeros con las
cantidades correspondientes.
Realiza clasificaciones y seriaciones sencillas.
Conoce algunos ordinales.
Reconoce e identifica las formas geomtricas planas.
Se Inicia en la suma y la resta.

Grande /mediano/pequeo
Gordo/ delgado.
Casi todos.
Mitad/doble.
Algunos/Ninguno.
Largo/corto.
Alto/bajo.
Cerca/lejos.
Ancho/estrecho.
Lleno/vaco.
Pesado/ligero.
Por la maana/ por la tarde.
Maana/tarde/noche.
Antes/durante/despus.
Ayer/hoy.
Hoy/maana.
Rpido/lento.
Dentro/fuera.
Arriba/abajo.
Alrededor.
Junto a/al lado de.
Delante/detrs.
XXX XXX XXX
Borde.
Centro/en medio.
Juntos/separados.
Entre/en medio.
Encima/debajo.
Izquierda/derecha.
Exterior/interior.
Liso/rugoso.
Suave/spero.
Blando/duro.
Caliente/fro.

I
Expresa sentimientos, necesidades, intereses, deseos, mediante la lengua
oral y a travs de otros lenguajes.
Sabe solicitar, agradecer y despedirse siguiendo las pautas que establece el
intercambio lingstico.
Produce mensajes ms complejos.
Conoce algunos medios de comunicacin e informacin.
Muestra actitud positiva hacia la lengua extranjera.
Memoriza pequeos textos.
Muestra inters por los textos de literatura infantil: cuentos, poemas,
adivinanzas, ledos en clase.

Utiliza la biblioteca con respeto y cuidado.
Construye frases afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas con
una estructuracin correcta para su edad.
Comprende, interpreta y produce imgenes.
Se inicia en la lectoescritura.
Se inicia en el conocimiento del cdigo escrito a travs de palabras y frases
muy significativas y usuales.
Emplea adecuadamente las tcnicas, tiles y materiales de la expresin
plstica.
Avanza en el conocimiento de sus posibilidades corporales expresivas.
Controla su cuerpo en actividades de movimiento, equilibrio y relajacin.
Identifica algunas cualidades del sonido.
Discrimina el sonido producido por algunos instrumentos musicales.
Participa mostrando iniciativa en las representaciones dramticas realizadas
en clase.
Experimenta con gestos y movimientos como recursos corporales para
expresarse y comunicarse.
CDIGO:
I = INICIADO
OBSERVACIONES:
FIRMADO:
P = PROGRESA
C = CONSEGUIDO
Y DEPORTES
Costa Teguise
FOTO
FICHA DEL ALUMNADO EXTRANJERO

ALUMNO/A
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________

Lugar de nacimiento: ___________Pas:______________Nacionalidad:___________________
Fecha de nacimiento: __________________________________N de hermanos/as: _________
Idioma/s que habla: ____________________________________________________________
Ao de residencia en Espaa:_____________________________________________________
Ao de escolarizacin en Espaa: __________________________________________________
Fecha de incorporacin al centro: __________________________________________________
Idioma que se habla en casa: ______________________________________________________
Nacionalidad de los amigos/as con los que se relaciona: ________________________________
Integracin con los compaeros/as: ________________________________________________
Adaptacin al colegio: __________________________________________________________
MADRE
Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Lugar de nacimiento: ________________Pas:______________Nacionalidad:_____________
Ao de residencia en Espaa: ____________________________________________________
Comprende el espaol?:________________________________________________________
Habla espaol?:______________________________________________________________
PADRE
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________

Lugar de nacimiento: ________________Pas:_______________Nacionalidad:_____________
Ao de residencia en Espaa: ____________________________________________________
Comprende el espaol?:________________________________________________________
Habla espaol?:_______________________________________________________________
Y DEPORTES
Costa Teguise
FICHA PERSONAL DEL ALUMNO/A
FOTO
DATOS PERSONALES Y FAMILIARES

Apellidos __________________________ Nombre__________________________________
Fecha de nacimiento ______________ Lugar__________ Nacionalidad __________________
Domicilio habitual ______________________________ Telfono ______________________
Cambio de domicilio____________________________________________________________
Telfonos de contacto en caso de urgencia___________________________________________
Nombre de la madre o tutora legal__________________________________________________
Estudios y profesin_____________________________________________________________
Nombre del padre o tutor legal____________________________________________________
Estudios y profesin_____________________________________________________________
Nmero de hermanos/as___________ Lugar que ocupa entre ellos/as ____________________
Convivencia con otras personas en el hogar familiar___________________________________
Custodia___Vive con el padre____ Vive con la madre____ Vive con el madre/padre ________
DATOS MDICOS
N de afiliacin a la Seguridad Social o entidad mdica_________________________________
Estado de salud general__________________________________________________________
Vacunaciones__________________________________________________________________
Alergias ______________________________________________________________________
Observaciones mdicas significativas _______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Fecha de ingreso en el Centro ____________________________________________________
Fecha de baja en el Centro _______________________________________________________
RESUMEN DE LA ESCOLARIDAD EN EL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIN

INFANTIL
CURSO EDAD
NOMBRE, DOMICILIO Y CDIGO

DEL CENTRO
FIRMA DEL
DIRECTOR/A Y
SELLO DEL
CENTRO
OBSERVACIONES SOBRE LA ESCOLARIDAD (1)

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Fecha de finalizacin del ciclo: _____________
El /la Tutor/a
Fdo:
(1)
VB La Directora
Fdo: Carmen Rosa

Mrquez Aguilar
Se consignarn cuantas circunstancias extraordinarias concurran en el rgimen de escolarizacin del alumno/a
FECHAS DE SESIONES DE EVALUACIN

1 Evaluacin
2 Evaluacin
3 Evaluacin
1 Evaluacin
2 Evaluacin
3 Evaluacin
1 Evaluacin
3.- Valora el trabajo bien hecho.

4.- Realiza y acaba sus tareas de forma autnoma.
1.- Mantiene la atencin en periodos de tiempo.

2.- Muestra inters por aprender
3.- Valora el trabajo bien hecho.
4.- Realiza y acaba sus tareas de forma autnoma.
5.- Deseo de saber, observar y preguntar.

6.- Cuida y ordena el material de clase.
7.- Respeta y cuida los objetos de uso individual y
colectivo.
8.- Participa en actividades grupales (asambleas,
juegos)
9.- Respeta las normas del juego
10.- Conoce y respeta las normas de clase, de la escuela
5.- Deseo de saber, observar y preguntar.

6.- Cuida y ordena el material de clase.
7.- Respeta y cuida los objetos de uso individual y
colectivo.
8.- Participa en actividades grupales (asambleas,
juegos)
9.- Respeta las normas del juego
10.- Conoce y respeta las normas de clase, de la escuela
11.- Valora, respeta y acepta las diferencias

12.- Mantiene hbitos de higinico personal y del
entorno
13.-Curiosidad e inters por conocer la cultura canaria
14.-Muestra inters por las manifestaciones culturales
de otros pases.
15.-Utiliza las normas de cortesas.
16.-Se relaciona adecuadamente con sus compaeros/as
y adultos
17.- Inters por asumir pequeas responsabilidades y
cumplirlas
18.-Tiene confianza en s mismo para realizar tareas
habituales
19.- Es progresivamente autnomo en el mbito escolar.
11.- Valora, respeta y acepta las diferencias

12.- Mantiene hbitos de higinico personal y del
entorno
13.-Curiosidad e inters por conocer la cultura canaria
14.-Muestra inters por las manifestaciones culturales
de otros pases.
15.-Utiliza las normas de cortesas.
16.-Se relaciona adecuadamente con sus compaeros/as
y adultos
17.- Inters por asumir pequeas responsabilidades y
cumplirlas
18.-Tiene confianza en s mismo para realizar tareas
habituales
19.- Es progresivamente autnomo en el mbito escolar
20.-Valora, respeta y cuida de los animales
20.-Valora, respeta y cuida de los animales
21.-Muestra inters en conocer su barrio, pueblo, ciudad
21.-Muestra inters en conocer su barrio, pueblo, ciudad
22.- Muestra actitud positiva hacia la lengua extranjera.
22.- Muestra actitud positiva hacia la lengua extranjera.
3 Evaluacin
Nunca
A veces
Casi
siempre
Siempre
Nunca
A veces
Casi
siempre
Siempre
Nunca
A veces
Casi
siempre
1.- Mantiene la atencin en periodos de tiempo.

2.- Muestra inters por aprender
2 Evaluacin
ACTITUDES
Siempre
Nunca
A veces
Casi
siempre
Siempre
3 Evaluacin
Nunca
A veces
Casi
siempre
Siempre
2 Evaluacin
Nunca
A veces
Casi
siempre
ACTITUDES
Siempre
1 Evaluacin

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ANEXOS

1. Objetivos, Contenidos, Competencias Bsicas y Criterios de Evaluacin del nivel de 3 aos.

Algunos elementos del cuerpo.

Imagen global del propio cuerpo.

Movimientos y posturas del cuerpo.

Hbitos relacionados con la alimentacin, la

Cuida y ordena el material del aula.

Identificacin y utilizacin de los sentidos.

Hbitos relacionados con el respeto, la ayuda

Actividades cotidianas: de juego, de

Algunos fenmenos atmosfricos.

Diferentes tipos de objetos: los relacionados

Relaciones entre objetos y colecciones:

Identifica los espacios ms importantes de su

A Algunas profesiones: mdico/a, polica,

Normas elementales de relacin y

Tradiciones culturales del entorno: fiestas

las plantas de su entorno.

Alimentos de origen animal y vegetal.

Inters por el cuidado del entorno.

Lenguaje oral y necesidades de

Normas que rigen el intercambio lingstico.

Instrumentos de la lengua escrita:

Utilizar el lenguaje escrito con una finalidad real,

Convencionalismos de la lengua escrita

Textos de tradicin cultural: cuentos, poemas,

Algunos objetos y recursos tecnolgicos:

Tcnicas, materiales e instrumentos tiles y

Canciones y audiciones musicales.

Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del

Las posibilidades expresivas del cuerpo.

Sentimientos y emociones y su expresin

Identificar segmentos y elementos del propio

El cuerpo: algunos segmentos y elementos.

Imagen global del cuerpo.

Sentimientos y emociones propios y de los

El lado derecho del cuerpo.

El odo, el olfato, el gusto y el tacto.

Manipula objetos corrientes con precisin y

Identificar sensaciones y necesidades del propio

Necesidades y sensaciones del propio cuerpo.

Nociones bsicas de orientacin temporal:

Nociones bsicas de orientacin y

Emplear de manera autnoma los tiles

Hbitos de higiene y alimentacin y su

Plantas, frutas, fenmenos atmosfricos y

La clase: dependencias, objetos y elementos

La vivienda: dependencias, caractersticas y

Algunos animales domsticos y salvajes.

Profesiones: polica de trfico, profesor/a,

Algunos objetos y recursos tecnolgicos:

Lugares relacionados con el consumo, la

Fiestas y celebraciones del ao.

Algunas normas de seguridad vial.

Propiedades de los objetos: color, la forma, la

El lenguaje oral como medio de

Vocabulario relacionado con las distintas

Aquellas palabras y expresiones de una

La lengua escrita como medio de

Instrumentos y elementos de la lengua escrita:

Algunas normas socialmente establecidas

Frases afirmativas, negativas e interrogativas.

Los trazos y sus combinaciones.

Habilidades grafo-motrices en el lenguaje