SFC,  

2014

Estudiante,  2º  
medio

Actividad:  Experimento  con  Acetabularia  
http://www.snabonline.com/Content/TopicResources/Topic3/Activities/Interactives/3_13/AS03ACT13.html

Objetivos
Animar  a  los  Estudiantes  para  que  discutan  la  evidencia  y  
las  conclusiones  extraídas  a  partir  de  una  serie  de  
experimentos.  
Apreciar  la  influencia  del  núcleo  y  del  citoplasma  en  la  
expresión  de  la  información  genética.
                                                                                                                           

 

 

 

 

                                                                           Figura  1  La estructura of  Acetabularia.

Antecedentes  e  Hipótesis:  Tal  vez  la  pregunta  más  básica  que  alguien  pueda  preguntarse  acerca  de  la  información  hereditaria  es  dónde  se  
almacena  en  la  célula.  Para  responderla,  el  biólogo  danés  J.  Hammerling,  del  Instituto  Max  Plank  de  Biología  Marina  (Berlín,  1930), cortó  células    de  
Acetabularia  (fig.  1)en  pedazos  y  los  observó  para  ver  si  eran  capaces  de  expresar  la  información  hereditaria.  Los  individuos  de  este  género  son  algas  
verdes  unicelulares  de  2-­‐3  cm.  de  largo  que  tienen  regiones  claramente  diferenciadas  denominadas  rizoide  –  donde  reside  el  núcleo-­‐,  tallo  (stem)  y  
sobrerillo  (hat),  siendo  todas  estas  regiones,  partes  diferenciadas  de  una  sola  célula.  Debido  a  su  tamaño,  es  posible  realizarle  microcirugía,  disecar  
las  secciones  y  transferir  el  núcleo  de  una  sección  a  otra.  Se  ha  utilizado  para  estudiar  el  papel  del  núcleo  y  del  citoplasma  en  el  desarrollo.  
         Como  experimento  preliminar,  Hammerling  amputó  los  sombrerillos  de  algunas  células  y  los  rizoides  de  otras.  Encontró  que  cuando  se  amputaba  
el  sombrerillo,  se  regeneraba  uno  nuevo  a  partir  de  las  partes  restantes  de  la  célula  (rizoide  y  tallo).  Sin  embargo,  cuando  se  amputaba  el  rizoide,  no  
volvía  a  regenerarse  esta  región  a  partir  del  sombrerillo  y  del  tallo.  Hammerling,  por  lo  tanto,  formuló  la  hipótesis  “de  que  la  información  
hereditaria  residía  en  el  interior  del  rizoide  de  Acetabularia.  

 

Preguntas
Observe  y  analice  las  Figuras  y  responda  las  Preguntas  relacionadas  con  cada  una  de  ellas.  Para  ayudarte  a  
responder  las  Preguntas,  ejecuta  tú  mismo  los  experimentos  en  el  tutorial  interactivo  que  acompaña  a  esta  
actividad,  cuyo  URL  está  escrito  bajo  el  título.

Figura  2  En el Experimentó 1, Acetabularia  fue
cortada en tres Secciones. Luego, a estas
secciones, se les permitió desarrollarse
separadamente.

P1  Basado en los resultados del Experimento 1, ¿cuál es tu conclusión sobre en cuál región celular se halla el material
genético de Acetabularia? ______________________________________________________________________________

Figura  3  En el Experimento 2, fue cortada la
punta a una célula joven y el rizoide se
mantuvo unido durante unos pocos días. Luego
el rizoide fue cortado y la punta nueva
desarrolló un sobrerillo.

Salters-Nuffield Advanced Biology, Pearson Education Ltd 2008. © University of York Science Education Group.
Esta guía fue alterada del original por Gustavo Toledo C., profesor de Biología, Depto. de Ciencias, San Fernando College, 2014.

1  de  3

de Ciencias.  luego los tallos fueron intercambiados. © University of York Science Education Group. los cuales tenían un fenotipo intermedio comparado con los sombrerillos de las dos especies experimentales. Las células desarrollaron sombrerillos. el núcleo fue transferido desde el rizoide al tallo de una célula joven.  2º   medio Actividad:  Experimento  con  Acetabularia P2  ¿Te dio alguna evidencia el Experimento 2 que avale o discrepe con las conclusiones a las que llegaste en el Experimento 1? Fundamenta _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Figura  4  En el Experimento 3. Esta guía fue alterada del original por Gustavo Toledo C. 2  de  3 . Depto. El rizoide y el sombrerillo. San Fernando College. fueron separados tanto el rizoide y el tallo de individuos de dos especies diferentes de Acetabularia. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ P6 En los experimentos.. fueron cortados. a. P4  ¿Qué concluyes del Experimento 4 sobre qué es lo que influye en el desarrollo de la punta de la célula de Acetabularia? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ P5  Explica cómo el Experimento 4 apoya las conclusiones que obtuviste de los primeros tres experimentos. 2014.A3.13S Estudiante. con sombrerillo y rizoide y con el núcleo en el rizoide. P3¿Qué información extra te aporta el Experimento 3 que apoye o modifique tu respuesta de la pregunta 1? _____________________ ___________________________________________________________________________________________________________ Figura  5  En el Experimento 4. Pearson Education Ltd 2008. profesor de Biología. Del tallo surgió una célula completa. luego. ¿Cuál es la variable manipulada o independiente?___________________ ¿Cuál es la variable respuesta o dependiente?_____________________________________________ Salters-Nuffield Advanced Biology.

  3.  se  te  descontará  1  décima  por  cada  día  de  atraso  en  la  entrega  del  documento.  páginas  10  a  la  12   Salters-Nuffield Advanced Biology.  Puede  llevar  notebook  propio. Actividad  adicional   1. Pearson Education Ltd 2008. Experimento 4: Los nuevos sombrerillos que se desarrollaron poco tiempo después Corresponden a la especie de Acetabularia  del rizoide. Trabajo  en  clases:  10  puntos.  Resume. 2014.   2014 P7  Describe la ‘historia’ de cómo el núcleo situado en el rizoide de Acetabularia  controla los procesos que ocurren distanciadamente. Evidencias  contradictorias Experimento 1: Algo de material genético podría estar en la punta.  para  lo  cual  se  trabajará  en  el  laboratorio  de  computación  o. Todo el material genético está contenido en el rizoide.  debes  exponer   la  evidencia  precisa  que  sea  apoyada  por  uno  o  más  Experimentos. además de lo que aprendiste en este tópico.  Además.  ¡a  disfrutar  tu  trabajo!     . Bonus  track:  5  puntos     Puedes  obtener  información  adicional  en  tu  libro  guía  Biología 2º Año de Educación Media. Esta guía fue alterada del original por Gustavo Toledo C.   2. 2012 Texto del Estudiante   Ahora.  con  conexión  a  internet  para  trabajar  con  un  compañero.  durante  30  minutos.  para  terminarla  y   entregar  tu  trabajo  al  profesor. Respuesta  a  las  7  preguntas:  70  puntos   c. tal como el desarrollo de un nuevo sombrerillo.  Si  hay  alguna  otra  evidencia  que  esté  en   conflicto  con  la  conclusión.. Incluye información relevante sobre la transcripción y traducción.   4. Debes  realizar  esta  actividad  en  clases. Nota  del  profesor. Criterio  de  Evaluación:     a. Puedes hacer un diagrama de flujo con bocetos o un mapa conceptual con bocetos o crear un cartoon.  Para  cada  declaración  que  escribas  en  la  columna  “conclusión”.  deberás  escribir  esto  en  la  última  columna. San Fernando College.  la  cual  se  te  entregará  la  clase  siguiente.  2º   medio Actividad:  Experimento  con  Acetabularia SFC. Evidencias  de  apoyo Experimento 1: El rizoide es la única sección la cual se desarrolla en una planta completa.   1.   b.  las  conclusiones  que  puedan  extraerse  de  los  cuatro   experimentos  con  Acetabularia.Estudiante. profesor de Biología.  si   no  fuese  posible.  en  una  tabla  similar  a  la  de  abajo. 3  de  3 . ya que ésta puede desarrollar un sombrerillo aún cuando el rizoide sea cortado. Depto.  en  el  laboratorio  de  ciencias.  usando  datashow  para  exponer  el  Tutorial  interactivo  a   la  clase. © University of York Science Education Group. Por  cualquier  tiempo  adicional  que  ocupes  para  desarrollar  la  guía  se  te  evaluará  con  un  70%  de   exigencia. de Ciencias.   A  continuación  se  te  entrega  un  ejemplo  de  lo  que  debieras  hacer  sobre  la  actividad  adicional: Conclusión 1. Tendrás  un  tiempo  de  120  minutos  para  desarrollar  la  guía.  En  la  primera  clase.  deberás  dejar  la  guía   con  el  profesor. Agrega a este informe una hoja adicional con la información creada por ti relacionada con esta pregunta.

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