SFC,  

2014

Estudiante,  2º  
medio

Actividad:  Experimento  con  Acetabularia  
http://www.snabonline.com/Content/TopicResources/Topic3/Activities/Interactives/3_13/AS03ACT13.html

Objetivos
Animar  a  los  Estudiantes  para  que  discutan  la  evidencia  y  
las  conclusiones  extraídas  a  partir  de  una  serie  de  
experimentos.  
Apreciar  la  influencia  del  núcleo  y  del  citoplasma  en  la  
expresión  de  la  información  genética.
                                                                                                                           

 

 

 

 

                                                                           Figura  1  La estructura of  Acetabularia.

Antecedentes  e  Hipótesis:  Tal  vez  la  pregunta  más  básica  que  alguien  pueda  preguntarse  acerca  de  la  información  hereditaria  es  dónde  se  
almacena  en  la  célula.  Para  responderla,  el  biólogo  danés  J.  Hammerling,  del  Instituto  Max  Plank  de  Biología  Marina  (Berlín,  1930), cortó  células    de  
Acetabularia  (fig.  1)en  pedazos  y  los  observó  para  ver  si  eran  capaces  de  expresar  la  información  hereditaria.  Los  individuos  de  este  género  son  algas  
verdes  unicelulares  de  2-­‐3  cm.  de  largo  que  tienen  regiones  claramente  diferenciadas  denominadas  rizoide  –  donde  reside  el  núcleo-­‐,  tallo  (stem)  y  
sobrerillo  (hat),  siendo  todas  estas  regiones,  partes  diferenciadas  de  una  sola  célula.  Debido  a  su  tamaño,  es  posible  realizarle  microcirugía,  disecar  
las  secciones  y  transferir  el  núcleo  de  una  sección  a  otra.  Se  ha  utilizado  para  estudiar  el  papel  del  núcleo  y  del  citoplasma  en  el  desarrollo.  
         Como  experimento  preliminar,  Hammerling  amputó  los  sombrerillos  de  algunas  células  y  los  rizoides  de  otras.  Encontró  que  cuando  se  amputaba  
el  sombrerillo,  se  regeneraba  uno  nuevo  a  partir  de  las  partes  restantes  de  la  célula  (rizoide  y  tallo).  Sin  embargo,  cuando  se  amputaba  el  rizoide,  no  
volvía  a  regenerarse  esta  región  a  partir  del  sombrerillo  y  del  tallo.  Hammerling,  por  lo  tanto,  formuló  la  hipótesis  “de  que  la  información  
hereditaria  residía  en  el  interior  del  rizoide  de  Acetabularia.  

 

Preguntas
Observe  y  analice  las  Figuras  y  responda  las  Preguntas  relacionadas  con  cada  una  de  ellas.  Para  ayudarte  a  
responder  las  Preguntas,  ejecuta  tú  mismo  los  experimentos  en  el  tutorial  interactivo  que  acompaña  a  esta  
actividad,  cuyo  URL  está  escrito  bajo  el  título.

Figura  2  En el Experimentó 1, Acetabularia  fue
cortada en tres Secciones. Luego, a estas
secciones, se les permitió desarrollarse
separadamente.

P1  Basado en los resultados del Experimento 1, ¿cuál es tu conclusión sobre en cuál región celular se halla el material
genético de Acetabularia? ______________________________________________________________________________

Figura  3  En el Experimento 2, fue cortada la
punta a una célula joven y el rizoide se
mantuvo unido durante unos pocos días. Luego
el rizoide fue cortado y la punta nueva
desarrolló un sobrerillo.

Salters-Nuffield Advanced Biology, Pearson Education Ltd 2008. © University of York Science Education Group.
Esta guía fue alterada del original por Gustavo Toledo C., profesor de Biología, Depto. de Ciencias, San Fernando College, 2014.

1  de  3

2  de  3 . fueron separados tanto el rizoide y el tallo de individuos de dos especies diferentes de Acetabularia. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ P6 En los experimentos. P3¿Qué información extra te aporta el Experimento 3 que apoye o modifique tu respuesta de la pregunta 1? _____________________ ___________________________________________________________________________________________________________ Figura  5  En el Experimento 4.A3. a. profesor de Biología. Depto. Del tallo surgió una célula completa. P4  ¿Qué concluyes del Experimento 4 sobre qué es lo que influye en el desarrollo de la punta de la célula de Acetabularia? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ P5  Explica cómo el Experimento 4 apoya las conclusiones que obtuviste de los primeros tres experimentos. 2014. ¿Cuál es la variable manipulada o independiente?___________________ ¿Cuál es la variable respuesta o dependiente?_____________________________________________ Salters-Nuffield Advanced Biology. fueron cortados. © University of York Science Education Group.  luego los tallos fueron intercambiados. de Ciencias.. con sombrerillo y rizoide y con el núcleo en el rizoide. San Fernando College. Pearson Education Ltd 2008. luego. Las células desarrollaron sombrerillos. Esta guía fue alterada del original por Gustavo Toledo C. los cuales tenían un fenotipo intermedio comparado con los sombrerillos de las dos especies experimentales.  2º   medio Actividad:  Experimento  con  Acetabularia P2  ¿Te dio alguna evidencia el Experimento 2 que avale o discrepe con las conclusiones a las que llegaste en el Experimento 1? Fundamenta _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Figura  4  En el Experimento 3.13S Estudiante. El rizoide y el sombrerillo. el núcleo fue transferido desde el rizoide al tallo de una célula joven.

2014.  en  una  tabla  similar  a  la  de  abajo. Depto. Todo el material genético está contenido en el rizoide.  para  lo  cual  se  trabajará  en  el  laboratorio  de  computación  o. Incluye información relevante sobre la transcripción y traducción. Bonus  track:  5  puntos     Puedes  obtener  información  adicional  en  tu  libro  guía  Biología 2º Año de Educación Media.  para  terminarla  y   entregar  tu  trabajo  al  profesor.   3. Pearson Education Ltd 2008.  con  conexión  a  internet  para  trabajar  con  un  compañero. 3  de  3 . Evidencias  de  apoyo Experimento 1: El rizoide es la única sección la cual se desarrolla en una planta completa. Trabajo  en  clases:  10  puntos.  se  te  descontará  1  décima  por  cada  día  de  atraso  en  la  entrega  del  documento. Respuesta  a  las  7  preguntas:  70  puntos   c.  2º   medio Actividad:  Experimento  con  Acetabularia SFC.   b.   2014 P7  Describe la ‘historia’ de cómo el núcleo situado en el rizoide de Acetabularia  controla los procesos que ocurren distanciadamente. Tendrás  un  tiempo  de  120  minutos  para  desarrollar  la  guía.  ¡a  disfrutar  tu  trabajo!     . profesor de Biología.  En  la  primera  clase. Esta guía fue alterada del original por Gustavo Toledo C. Criterio  de  Evaluación:     a. Actividad  adicional   1. además de lo que aprendiste en este tópico. © University of York Science Education Group.  usando  datashow  para  exponer  el  Tutorial  interactivo  a   la  clase.  debes  exponer   la  evidencia  precisa  que  sea  apoyada  por  uno  o  más  Experimentos. ya que ésta puede desarrollar un sombrerillo aún cuando el rizoide sea cortado.  en  el  laboratorio  de  ciencias.  Si  hay  alguna  otra  evidencia  que  esté  en   conflicto  con  la  conclusión.  páginas  10  a  la  12   Salters-Nuffield Advanced Biology. Nota  del  profesor.   A  continuación  se  te  entrega  un  ejemplo  de  lo  que  debieras  hacer  sobre  la  actividad  adicional: Conclusión 1.   1.  Para  cada  declaración  que  escribas  en  la  columna  “conclusión”.  deberás  dejar  la  guía   con  el  profesor. Debes  realizar  esta  actividad  en  clases.  Además.  las  conclusiones  que  puedan  extraerse  de  los  cuatro   experimentos  con  Acetabularia. San Fernando College.  deberás  escribir  esto  en  la  última  columna.  si   no  fuese  posible.   2. Por  cualquier  tiempo  adicional  que  ocupes  para  desarrollar  la  guía  se  te  evaluará  con  un  70%  de   exigencia.   4.  Resume. Evidencias  contradictorias Experimento 1: Algo de material genético podría estar en la punta.Estudiante.  Puede  llevar  notebook  propio. de Ciencias. Puedes hacer un diagrama de flujo con bocetos o un mapa conceptual con bocetos o crear un cartoon.. Experimento 4: Los nuevos sombrerillos que se desarrollaron poco tiempo después Corresponden a la especie de Acetabularia  del rizoide. tal como el desarrollo de un nuevo sombrerillo.  la  cual  se  te  entregará  la  clase  siguiente. 2012 Texto del Estudiante   Ahora.  durante  30  minutos. Agrega a este informe una hoja adicional con la información creada por ti relacionada con esta pregunta.

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