reas iformacanes. dro lugar aun prose ce use comnosctvo qu endef proces de consrucon del onacimento linccoreda Praca Pacer, 183) reconociniero 6 “saber comin” os pratsces a prbiemati el saber cern yl sober likorad se anea generatnete or referenda al alumna. Fer tmbén el docote ec pad de wn sabe iguarente concen y etm perl apatco eos, rosie come pune fe pata sna emo tum In enrrincn acts 8! eaneminto ie te iat aus EI cocerte dbesabee-ohacery atuarenra ssp toed, xn ageto considera saber ec dsacle. Eta dealzcen ‘doce coo potas del ser es en veda su pois cael. me (ueeloocerienopuede euro, goa Uva eesté edad neces 1 posiidad de aprende”y de recerocer ave aciende, Asani su prope aprendezjepasa etonees, par econee yeep paras risroel pape ds “saber comin” ys need de apraxia un conacmiento qu tet contra ecfeacén Enfoque de necesidades basicas de aprendizaje ur nacon de necsidas bias de apendae (yl anato # un ergo na para setsactias ears una eden sca par obs fue jp artuladar yada undamerta de & Conference Mundial sobre Es on para Todos Frente et propueta yale documentos dela covferenis fn 1 conjnt) parece neces: deca a propuesa mes, tno? susrate¢ mpleaines potas core sce: y pedo: ear Certs ‘ategorasde ards itrpetacn; cia yteabe, deta d exe marco genera do alana mundial, expachodas de Amer aha ‘unqunoes és pra ua dustn esac ae lees rmenconer que son muchos os custenamentos qi se tan erartado 2s ‘roesas ce Taba dese crvessos angus Moras, 1890)-]pac rie ‘ee "nueva wson’, a eduacon caro Lave doada” del birestr inuaty sce ¢ slercizienio dele stuaion ly cs contetos de paride “pobreza. endeucerent,rjistieaso0a,e“iuaaninto haa abap* he podl sunover cena bsestveoe nla educa bisa la premawnes fds punto de sta el Note eapeco nd Su, ol srlione dt dagnstcoy Te prpuestepedagoaca, tte tas necsidedesbésine de aprondizaie ice al especto lane cela “Docaractn Munda sore Ecucacon pera Tees 1. Cad persona nfo, eno ac o~ deer eta en concos res de sprvecat 2s cpertndades esas oecides Bea ‘htsfcer sus ncetaces seas de ape tas neces Glades atecan tanto ls Peranvetas seca pase prety tise coo acta ya era, is exresin rae le lo. B sluron de praca, come los comers bdo det aprensrge (onocmiet rks y grein, ves y ect ‘ides neces ara we ls seve humans puedan sobre ‘decal arent us capaci, vty aba con {hg pricoa' rarer ene sar, mej bc dad de su ia tre econ fundarentodasy conte aprender eas necesdaces bias de pce Gfza ya manerade steels vation ein adap y cia (uit, canbe nerteblemerte en el varecuo del ope. La salatacson oe eis rececidades cone 3 ks mambres (de ura soceed Is posblidady, 2 ee, a resporsbaiad de tewiquecer 2 etna esta HngUta y osithual comin, Se ponoverb econ dos ser, deelendr la causa de le just soce deprotegyelambseney de crtlrartes con los sistemas scale polices y rgincos que deen des prope, land gor & pets de Is alts Humans y ce los rcs tumaros comurmente scepates, a8 come de ‘webiar ure azy slag inernaconaes nun rund Imevderendeme 3. Ott bjewo, no menos esc de desaratodelaeducacon ‘ls venison yelenqueciieto de es vores culuraesy morales comunes. fn es05vakeesasenian el nd ao edd su dent cgi 4.13 aduacn basa esrb que un fi en 2 mm slo Boe porn arene yun desaole humana pensions, bra cua or paces puedes conanstsetemsticarenterusiez rive y msvos tpes da educa y expactacén (wet 19008). stadt ricion ma sido esumi ds siguiente manera ono Gai ere iodo Neco hasas de aprancij *Connminis, capac es, actus valores nest paaqu ls porsars scre van. mer su cla de vida Sgn aprarciendo" Wet, 19900) Un manoj po pie de émioe yonaptar Encontamos en es docmertos de alana un mango coco poke de 5 coves, as catego ln rediacon msm, a7.a60 en las de sie espaol for picts de vad.cotn Haba sido deseade, asim, ue mayor senna os sects comuniconaes, ols request lenge aces, dro y precio, carsideanco que ses doce seen ravens de dita nelmurcie hecho, hansi yin ase ‘made «incso opertvinden accom, For ele, prea necesto eterere or etos concepts ates de singlet etic y conta Hoy problemas con recone deve core recesdades bas de axe zac y educazon bisa. Elo a dao gi aimpredsonesycontsiones 73 sureprosuccn arptads an documentos posters sugidosde ots 2 raios muncisiesoregjorsles en les queseetomaro es plarcaiertos Talands, En canto concreto de edcaciénbiska, a menudo sul como fealets a eduacion pinata yoaacin rer, esponcind con DigetaioyorISC Hise Ate Turban Careloa la sion y wo tadlanabs de dchavetmiro. 3 eto aprega adie {ida con que 99 2 fa sa manga derominacon e educacin basic {atrned, 1989) corespondendouruarmant aon Vane dia como eb gata caye dracén, stacey crite dere de un paisa oe in mer Clonaria endenca yk ees ilenis atuaes de np lacareuc luracion de (a esuracen sca) Acer equialntes adicaion bc ‘ucacion prima, conta asaoandoe lo basco ce lo scolnaace, sera ‘ome, nos, eee, une cn alols “wen apes” Que patendo dare concep de edscson bse, coma une eccecion que se ria con el racimentoY due toda evi (no se ta @ un poe especie mi a un Aeteminade mimeo anos, bene mitinesatcactees na selo essere Serra}, baa 3 1660: (nPes, vena y slo) y surge precsamence ce wn reconocinient a la ncapacead mstads por la eevee for para dor respuesta lm neces de une ecucacionblscay ce acendisis eet ory Sgnfcarins ray cus cad para eserantzar un concegto aue iene ur trayectera yun aes concao y deren ane de in mplado”o “aun enfogue” no resiciecprcéloma es once dficuhace stn oredr cl trina sco ustarente basco pata emende le propusta Se ita de un concepts ambiguo or poicimec, petra dlerenesnepretacenesaehce, enph7a yea hablae de esuaion miama,semerta, pa asuporstenc, eer, 1 ue hastzcado cee lino grands pelimicasiacexandoce uray ota vez Su seme Ge pao yo de tcc). Otrs creeptos meneatos Se manera imyrecsa sen os deeducion icon peesclavedacin pera ‘dcagon naniseicaco tergrae,parahace!eeencaalaprendzae sce {9 cmt. Eaustidn peesala as a nacidn que tadido a pirat 29 les docursertes en espe senda sta ura nin vineuada 2 la isin ins rune de “prepatcon pve le ecuee™ y# una egpairnedeterente rev acta? Enel sbi de secon 4 janes yaeutos sien ura see do problems enel marejtclereciacén de teminos came el de afabeizac (cicacin de aduttnecucacin bascleaucacon bisa ge acon No abe ‘ante sfrmarselaafsbatzcin como uncegonente enc ada setae (¢n bie, conn heblincose de aaketzaion y duran de ation como émbits seperatcs, contbuyeese de eta manera afanca) artes (a aromas con bse encepcire (ore, 19%) Unsriiguainente orf oe que configure ls umincs eckeacionfomalecueacion no fomaleducacén axolr zadeeducacin no exlocadeedacain formal ‘cttera. Amie, e ernie insircén eperceen aas0nes 0 ea. lente seducaren, ensenanza ocprendizae Le imprecson teminoogice y concepwual sn cud vet, en alguns ‘medi, eestade mre delcampo dabsecicidén Peo esprecse unesice mayor de conceptualzacion se qutrecpetvien um propuessy alae pontcad. La needed de un lenguse cao, eco, undamentl ‘considera carkcer monlizador que pretence ter esta props, cue Flay imereeares muy varados ‘Usa propuesta Yop” y oultadora ela consid sell Le conisivdadsocel que subyace asta proves de “satetacn donee. sila basicas de qrersrap” ea cts. nuts on ada qu + No se pare de un anass dl mundo acta de fa ealidsesy seciaaces conta, cos problemas ydesautes han impe ‘id hasta a fecha satfocecchasneceidades. punto partdaro.s (racitica aa realdad sa la negacen doo ‘elias nop, enentada por aera de justia so, poe ‘etechoshumanos, etter La pepuernectscescortecinds, rotiene reererteshitricoscncretos ye ora als poh os cenbes que severe dado a nel mitt ino sen el ‘order de cs Conainienas, se ea valores) Las necescaces acct do aprendijententanepatece fur {amentakrente como nacesdedes de ae verona, ro come Fequetiientos det sstemaseil odo eso el peso puesto Sobre esto ino es secucario aspect ce lo navel Por (rapa necesita teresa co perry neces! Inireessistricosaparecen come concidontes yo comple igatete per LSC Mite Aber Turin Ceromertaros, no come Que on coradctore, De este modo ‘re cctila hecho de que is “necescades” (educative y de ‘alaue indole) sor, ens miss, materia de crf. Sin tuplctalo el panafst del atic dela dectracidn seretere a lasnecesdades de bs ids, ments bs partates 2y 3 se rferen a as necesidaes sistemicas, en el primer iSO tparato 2) ertendiaas como vecesidades dervaes de una utopia socal certrada en ies decraciones de los derechos fe hombre y, po! tanto, en abetios de cami & segundo Iparate 3) se reliere a los obgtwos de repraduedén socal lualores cuturles y merals comune, vleres de unidad € interac, etcetera, Lasirtes dela defnicdnincdia ene! slosrio es aun més acutacora, pues e retire inicarente 3 las necesidades individuals, sin explictar las necesidades sistemas, la regicdn dela ceflitidad y las nteeses ves se ox sere la comundas mandala cual aperece segments en ates y la diersidd planteada dnicamente entre pas yo ‘grup Se ples. No apres lahetrogensdad ycorfhtvdad alimerir ce cada pat, ieexiterca de dvesas nacional dade, Astntos gupos ce irri, dstintos proyectos sci e indu- so datas utoplis. Fate de ese ecukamiento es polanza- ‘on erre nacony pescna sinla medactn del grupo el e¢- ‘or sci comunidad, lo guepemite cud el conflitoy la ‘enacccion entre lasrecesiacs dl indliduo ys 0 5 940 cain, scone entre dete grupos. {Una visien que conta certrada en aorta? Lara la atencen ia formulaon de as secesdades basen de spreniajeen €semtiga de que todos deberan“estarencondcines de aprovech la opr ‘unadeseducavas oecidas para ater sus necesdasesbaicasdeaoren- ‘dzap"Noveplantean dchasoparunitads ono un deecho, dence satsaccon librade a la vlurtad de quienes podran (oro) ofrecer, aque sipone ls positlidad de ningura oprtunicado de oponuridades muy dte- ‘encads,profundzacores como tase lis ciferencas ya exons, Morcerivarlastencibn ep el prendre"? Uno dos puntos nodal y promis de la“nueve wen’ serefere a “con Cerrar ta atercicn eel aprendzae". Sendo el aprendizaj an efecto pun- to dave de todo proceso eductn, fonrula ls popuestaen ests tmines ede Rear &equivacos ya rueasrsiones patcltes del problema y de solu) Enveranzeayrendizaje consttiyen ura nied dali. Li ersetansa se reaizaen el srerczje aunque na inven. En el concete de esefunea sth ido ede aprensiae. Ensefanza sin prendap noes enters un sido. esteselabsurdo bases en que continia mouiendoselsistema edicatiolaensetanea, on algun omen, pasba cobra autonome espace el apreniizae: ced Sus propos métodos, sus cites de evaluncn auloewurin (x dapor "ensetasierla meddaquese compa pregtema Se cumple con las horas de ce, etter, no en a medida que el alurne ‘aprende eacnvanente. Pr tart de © que e Vata aera masbien ede ‘est launidad perdi entre ensnuncayaprendzae. de vera junta lo |quenunca debi stpatarse, de stu efi, serio dela ensehana. Rareat 1 saludo en téminos de “concentra Ia atencén ene arene" puede evar almismoertor que antes leo al “conceitar a atoncenen a esatanta® {a Casco y los doinis de acién de as needa biseasde aprendzaje inbox rer tise nr Den scrapan tne cen oe cto {pater y ones apes amity soa ae ats ro cae (Sirens tn east ono Csiro cia Certs aden “ensign ta ‘Seperate irony onenessAz caagorzicondelalecuray eesctura como “heramiensas ceendaleparael aprendze" suse wn tadisoral de una votre como mera ercasy destrezas no comme conociierto ser adqurio.&enguaie veal es ens! mia, un objeto de ‘aqerdzie W tiene su propia circa, la Ingustca) lerguae verbal yas mazertas no pueden set vitos coma “heraminta", ded que uray ota tren valor formative y Pertnencia por miss. Lectura, esi yexgreson od Son parte de un todo que es ellerguge, y deberian ser enendias de esta mane, como competencies bngastas. No setiata bode “solucin de proberas, sno dl desir de conpetercasconneciasbésica:paiaelapeenéaae Gienso Ta "soucion de problemas” apenas una de ells)" Dichas dkswezas comoscitvas cruz tanto alas “heransentas (0 jmpo,ensear a esrb mej es ensefar a pensar mejor aprender a escher rctleras matardicos es adqure uname ‘apa para eset problemas en gener, ectera)comoa los “coneitos" + Valores yacttudespertenecena ambes boques no nicameste ‘aldo contents”. En pata, muchas de is “actus” @ incu “valeresresutan niches lascompeterciascognas- vas, enlencidos come conocimints habildedes (ue = cauiren en mismo aprenizae y comgrension) antes que sinplementecomo acttudsconductas, cambios de canduca) 4 ogi. Porota pare se cuestionalaseperacon de vaoresy acitudes entarto es atraés de eas que aqudlosse manitis- tan (Garca-Huidbio, 13830). ‘Se preponen siete dornios de arin, consderacos bass: fa supeni- vere desarrollo pleno de las props capaccades; una via y wn tabi lines lapanigacon plen en el desarall; el rejoramiento de calcd de is; le toma de deesones inforrads, vl continuidad del aprendiae Son tay eicarente tes) bs recestadesfundamentaes de bs perso as {nos jvenesyadulos? (Sen estas necesidades universes? Se ea, de ihren neo ag eeme acto, presiperiendo comavaliosunversalmente certas wows wobetvos (or efempo, el desarola, hoy atarentecusstionedo per ls efectos Indeseados queha vada su plarteamiento como objetva central ypeable et paripar es ls decsones ro sun vaor en todas las cuts etter}. En todo cai a declan acl ~contradicoizmerte- que la anpltud dels necesdedes isces de aprendjey la mane ce satstacetasvaransegun ‘ada pas ycads cura y cambio cone erpo, ‘Se derenca ajulente ly necesdad yl sitsactor (a manera de satista- cla), 0 que impicaia qua, en un ceterminaco fal, region 0 Ambite y cesde una detarmnaéa posicon social hay una deinicn vasa de las ne cesidades de conacmemsa y qe, dado un tigo ce canecimieto, hay varias rmanaras de sequtle (gor ejemplo, por rarsmiién oa, ena eno de Ls familia 6 del ofcio, per experiencia nda o por partipacdn en proesos forrales de ewseranca, etcetera). Supuesarente, esas fermas de adi condeteran adecuane avacres,tadiones, asgos cultures reproduccon ele cut, 0 bien preponer una tansomnacon de los mismes (arbio ‘altura Uncrierio ere otros eral eficaciaoecenc decade nétodo de aprendiajeen cada Smbio cla ‘Asumiendo los dominios de accion propuests, auede ai fa pregunta _acera dea neesdades baias de apiendizae epeticas que coresponde- ran a cada uno de els. ;Cusls sen, en deft, las competences d8scas recuerds pare sobre, dessolse plennere como persena, tee ond vida yun tabap cgnos, participa, eal aidad dea propa vid, tomar decisions ycontiuar aprendiend? L aicutad para esabecer corserses universes est respect imal necesdod de ubcat criterias a oarar Lun entendimieno consensual (Garca-Huidbro, 1988, ¢Cusles pueden ser es cris? Lo "tase de as necesidades bisias 6 aprendiaje {Que es uns necesdad de aprercse? Spor aprencizajeentendemes aa ton de aprende:slgdn conjnte de conocmientes, 2a conbbave en le exe sienca epetida en procedimientosesectices de ensefanca yen csiiet ‘aso, enel juego de procesosmentaessociscon, generzain, ciscimina= in, etdtea, una neceided de aprendvae saa una necesdad de cierto tipo de conscinientoy se diereciianente 5 gor el tpo de conociuentoconserato com neces, Sitococonccimintoesconsiderado inser: ta at parareaizaraccioresexitosas, mofcat la gropiastuscion de via, deca © ndtectamente- a necsdad de conccmiento Geraia de ots rcetidates. Si, en cambio, se al conacmiente como un satsfactr recto ela “necsidad de conocer, entonces queds aberto un hozonte nfo de aprerd2e. a presencia bt trming bsico que calc a ls necesdades basas de aprerdzzemars a Gchas receidades ubcdos comeconocinietosnece- satos par rent certs accones que, au ez, se efieen a requeimiens huanesy scales "bscas" y que Son en este cas0 ls incidas en os doni- is ean mencionads, Pr tanto, ls necesitacesbisas ce area se devaran de cm, en cada culture y momento epectias, se puede po cederaatarar en ell dela satstcctn de as recedes. objeto de continua aprendiendo se mueteen oto plano, Nose trata sd e transit deterrnadosconacimientosrequeidor hoy en ca cultura ira stifaerrecesdedes bisics, sno de abrcempiar la capacidad de aprerder mediante motiplesprocesos de exoerenda,brindando los dese tlio, bse para ese polencamienio dela capacilac de autoaprendiae ‘ode boscuecasstemstica de conocimientos Enesto se planteara ota ra- nea de define lo "basco", no reducico acGnocimients especies capaces ‘de oven cts accionesconducenis a sastacernecesiaces serials, ‘ino capes de permit desarolaintesnlizar una mati de concrimentos imerdoperiets yautoestmularesigeneradores de asocicionessin Imi, rteros de rzonarientos general, posbltadres de analogs, etctea) ue fen yestmulen futures process autonoms 0 insitcionaliades) de conocmieto. lng sant son bascas las ncsidades basics de prenizge? De bs 7b advccinterseianz, si en el aprendzae, que no lta a ensehanca a excolsiacn, que eneza cone racmertoy dua odata vid; = sui epeamertedlecorocmentodeladericad lareat- Nida y cambio run tere afianzad ens suncn eb onogines, lo unvesal, bnaneuible ls verbadesinewesti-is roe coo slo sem, sy rane de saiacer ns Teepear i cmenson dee wav papel cea mex in es tees ndvcas en a poco ean, emesiad 3 menuo uberis ala Sern del cae \osyeraco.e some teeta aca dese psc dl ees a ‘hands (om conte de natin oka aber e 2 oer Prnieno un mew puro poy pete enero le prc ‘egress recess educa y proces scales lec y ve, ec yhee, ur exer y cuts scanén Yabo, cure esl yeti a, tava y frei) lnteado la goss ce unas erculcenes © Ge nuvasmanetes dese dhs aeacones, Digtcde parE ear Abate Timatars Co trainer gossereepceune