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Ciencias I. Cruce curricular de planes de clase y OdA´s

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Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Programa Habilidades Digitales para Todos Cruce curricular de planes

de clase y OdA´s para primer grado de secundaria Ciencias I Bloque Propósitos I. La biodiversidad: resultado de la evolución 1. Identifiquen las Que los alumnos: principales características que distinguen a los seres vivos. 2. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable. 3. Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad. 4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo. PLAN DE CLASE CLAVE SD_CI1_B1_1.1.1 * Describe a los seres vivos con base en sus características generales. * Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características SD_CI1_B1_1.1.2 que los unifican. * Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características con las de otros seres vivos. TÍTULO CLAVE OdA TÍTULO Características comunes de los seres vivos

TEMA

SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Características comunes CI1_B1_1.1.1 de los seres vivos

1. El valor de la biodiversidad

1.1. Comparación de las características comunes de los seres vivos

Introducción general para el uso del laboratorio

CI1_B1_1.1.2

Introducción general para el uso del laboratorio La Euglena Características generales de los seres vivos Importancia de la clasificación de los seres vivos Alcances y limitaciones de la clasificación de los seres vivos Los reinos del mundo natural Clasificación taxonómica Unicelulares y sus colonias Estructura pluricelular

Sin clave Sin clave Importancia de la clasificación de los seres CI1_B1_1.2.1 vivos Alcances y limitaciones de la clasificación de los CI1_B1_1.2.2 seres vivos Los reinos del mundo natural (100 minutos)

SD_CI1_1.2.1

1. El valor de la biodiversidad

*Identifica las clasificaciones de los seres SD_CI1_1.2.2 vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad. 1.2. Importancia de la *Analiza alcances y limitaciones de clasificación algunas clasificaciones de los seres vivos. SD_CI1_B1_1.2.3 *Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido con la contribución de mujeres y hombres de diversas culturas.

CI1_B1_1.2.3

Sin clave Sin clave Sin clave

TEMA

SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

PLAN DE CLASE CLAVE SD_CI1_B1_1.3.1 TÍTULO Ecosistemas de México CLAVE CI1_B1_1.3.1 Sin clave Consecuencias de la pérdida de la biodiversidad Sin clave

OdA TÍTULO Ecosistemas de México El desierto en México

1. El valor de la biodiversidad

* Explica algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y 1.3. Análisis de la abundancia de especies en el país. abundancia y * Identifica algunos factores asociados a SD_CI1_B1_1.3.2 distribución de la pérdida de la biodiversidad en México. los seres vivos. México * Reconoce la importancia de la riqueza como país megadiverso biológica de México y la necesidad de participar en su conservación.

Especies en peligro de extinción Algunas causas de la extinción Importancia de la conservación de los ecosistemas

Sin clave Importancia de la conservación de los ecosistemas Concientización sobre nuestro futuro Sin clave Sin clave SD_CI1_B1_1.5.1 * Explica el principio general del desarrollo sustentable. 1.5. Equidad en el * Identifica algunas estrategias que aprovechamiento favorecen el aprovechamiento presente y futuro de sustentable de la biodiversidad. los recursos: el * Reconoce la importancia de participar desarrollo sustentable en la promoción del desarrollo sustentable. SD_CI1_B1_1.5.2 Ría Lagartos Áreas Naturales Protegidas de México El terrario: un ecosistema artificial sustentable (100 minutos) CI1_B1_1.5.1 CI1_B1_1.5.2

SD_CI1_B1_1.4.1 * Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando el intercambio de materia en las redes alimentarias y los 1.4. Importancia de la ciclos del agua y del carbono. SD_CI1_B1_1.4.2 conservación de los * Explica por qué algunos cambios en el ecosistemas tamaño de las poblaciones de los seres vivos afectan la dinámica de los ecosistemas.

CI1_B1_1.4.1

1. El valor de la biodiversidad

Ciclo hidrológico Ciclo del carbono Ría Lagartos Áreas Naturales Protegidas de México El terrario: un ecosistema artificial sustentable (100 minutos) Acuacultura en México ¿Qué es el conocimiento?

1. El valor de la biodiversidad

SD_CI1_B1_1.5.3

CI1_B1_1.5.3

Sin clave SD_CI1_B1_2.1.1 * Compara diversas lógicas de construcción del conocimiento acerca de SD_CI1_B1_2.1.2 los seres vivos. 2.1. Valoración de * Aprecia la importancia de contar con distintas formas de distintas formas de conocer a los seres construir el saber. El vivos. conocimiento indígena * Reconoce distintas manifestaciones SD_CI1_B1_2.1.3 culturales en México que hacen referencia al conocimiento de los seres vivos. ¿Qué es el conocimiento? Los métodos de la Biología y su relación con el conocimiento indígena El conocimiento indígena CI1_B1_2.1.3 CI1_B1_2.1.1

2. Diversas explicaciones del mundo vivo

El conocimiento indígena

2. Diversas explicaciones del mundo vivo TEMA

* Compara diversas lógicas de construcción del conocimiento acerca de los seres vivos. 2.1. Valoración de * Aprecia la importancia de contar con distintas formas de distintas formas de conocer a los seres construir el saber. El vivos. conocimiento indígena * Reconoce distintas manifestaciones SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS culturales en México que hacen referencia al conocimiento de los seres vivos.

PLAN DE CLASE CLAVE TÍTULO CLAVE

OdA TÍTULO Conocimiento empírico y científico

SD_CI1_B1_2.1.4

Conocimiento empírico CI1_B1_2.1.4 y científico (100 minutos)

2. Diversas explicaciones del mundo vivo

2.2. Reconocimiento de la evoluación: las aportaciones de Darwin

* Relaciona la información del registro fósil con las características de los organismos actuales. * Identifica las evidencias que empleó Darwin para explicar la evolución de los seres vivos. * Reconoce las habilidades y actutudes que aplicó Darwin en el estudio de los seres vivos.

SD_CI1_B1_2.2.1

Diversas formas de explicar la evolución

CI1_B1_2.2.1

Diversas formas de explicar la evolución

SD_CI1_B1_2.2.2

Viaje en el Beagle

SD_CI1_B1_2.2.3

Elaboración de un fósil en resina y un fósil en yeso (100 minutos)

CI1_B1_2.2.3

Elaboración de un fósil en resina y un fósil en yeso (100 minutos)

SD_CI1_B1_2.3.1 SD_CI1_B1_2.3.2

¡Adaptarse o morir! ¿Qué tan natural? La selección natural y la selección artificial (100 CI1_B1_2.3.3 minutos)

SD_CI1_B1_2.3.3

La selección natural y la selección artificial

2. Diversas explicaciones del mundo vivo

* Relaciona las adaptaciones de los organismos con las características que favorecen su sobrevivencia en un ambiente determinado. 2.3. Relación entre la * Explica la selección natural y la adaptación y selección contrasta con la selección artificial. natural * Reconoce que la teoría de evolución por selección natural permite explicar la diversidad de seres vivos en el mundo.

Sin clave

Diferencias anatómicas entre primates Especiación por hibridación Especiación parapátrida Especiación simpátrida Especiación alopátrida

Sin clave Sin clave Sin clave Sin clave

Sin clave

Comensalismo entre el pez rémora y el tiburón

SD_CI1_B1_3.1.1

Relación entre ciencia y CI1_B1_3.1.1 tecnología

Relación entre ciencia y tecnología

* Identifica las semejanzas y diferencias entre la ciencia y la tecnología. 3.1. Relación entre la * Relaciona el desarrollo de la ciencia y

TEMA

SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

PLAN DE CLASE CLAVE TÍTULO CLAVE

OdA TÍTULO Momentos históricos en el desarrollo de la ciencia y la tecnología

3. Tecnología y sociedad

* Identifica las semejanzas y diferencias SD_CI1_B1_3.1.2 entre la ciencia y la tecnología. 3.1. Relación entre la * Relaciona el desarrollo de la ciencia y ciencia y la tecnología la tecnología con la atención de en la interacción ser necesidades del ser humano. humano-naturaleza * Reconoce que la ciencia y la tecnología SD_CI1_B1_3.1.3 son procesos histórico-sociales de innovación y creatividad.

Momentos históricos en CI1_B1_3.1.2 el desarrollo de la ciencia y la tecnología

La Revolución Industrial, la ciencia y la tecnología

SD_CI1_BI_3.1.4

El maíz y su relación con la Ciencia y la Tecnología (100 minutos)

SD_CI1_BI_3.2.1 3.2. Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y de la célula como unidad de los seres vivos. * Explica la importancia de la invención y desarrollo del microscopio en el descubrimiento de los microorganismos. * Relaciona el desarrollo tecnológico del microscopio con los avances en el SD_ CI1_B1_3.2.2 conocimiento de las células. * Valora las implicaciones del desarrollo tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud. SD_CI1_B1_3.2.3

Introducción al mundo microscópico

CI1_B1_3.2.1

Introducción al mundo microscópico

3. Tecnología y sociedad

Chiquitos pero…

CI1_B1_3.2.2

Chiquitos pero…

Ya te vi (100 minutos)

SD_CI1_B1_PS1

¿Cómo empezamos? (100 minutos)

4. Integración y Aplicación

* Aplica los conceptos de biodiversidad y SD_CI1_B1_PS2 desarrollo sustentable estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto. * Expresa curiosidad e interés al plantear preguntas que favorecen la integración Proyecto (Temas y de los contenidos estudiados en el Preguntas Opcionales) bloque. SD_CI1_B1_PS3 * ¿Por qué es * Participa en las actividades de equipo importante la manifestando solidaridad y domesticación de responsabilidad. especies en las * Analiza información obtenida de culturas indígenas de diversos medios y selecciona aquella que México? es relevante para el logro de sus * ¿Qué cambios ha propósitos.

Trabajo en equipo y plan de trabajo (100 minutos)

Preguntas de investigación e hipótesis (100 minutos)

TEMA 4. Integración y Aplicación

* Aplica los conceptos de biodiversidad y desarrollo sustentable estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto. * Expresa curiosidad e interés al plantear preguntas que favorecen la integración Proyecto (Temas y de los contenidos estudiados en el Preguntas Opcionales) bloque. * ¿Por qué es * Participa en las actividades de equipo PLAN DE importante la manifestando solidaridad y SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS domesticación de responsabilidad. CLAVE especies en las * Analiza información obtenida de culturas indígenas de diversos medios y selecciona aquella que México? es relevante para el logro de sus * ¿Qué cambios ha propósitos. SD_CI1_B1_PS4 sifrido la biodiversidad * Registra los datos derivados de las del país en los últimos observaciones y actividades prácticas o 50 años y a qué lo experimentales. podemos contribuir? * Actúa con equidad en la definición de tareas individuales o por equipo y cumple con las que le corresponden. * Describe los resultados de su proyecto SD_CI1_B1_PS5 utilizando diversos medios (textos, gráficos, modelos) para sustentar sus ideas o conclusiones .

CLASE TÍTULO CLAVE

OdA TÍTULO

Primera revisión (100 minutos)

Elaboración de conclusiones y preparativos para la presentación (100 minutos)

SD_CI1_B1_PS6

Presentación del proyecto (100 minutos)

Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Programa Habilidades Digitales para Todos Cruce curricular de planes de clase y OdA´s para primer grado de secundaria Ciencias I Bloque Propósitos II. La nutrición Que los alumnos: 1. Identifiquen la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la conservación de la salud. 2. Comparen diversas formas de nutrición de los seres vivos y las relacionen con la adaptación. 3. Reconozcan la importancia de la tecnología en la producción de alimentos. 4. Relacionen el aprovechamiento de recursos alimentarios con la aplicación de medidas para el cuidado y la conservación ambiental.

5. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el planteamiento de hipótesis, así como la obtención y selección de información

TEMA

SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

PLAN DE CLASE CLAVE SD_CI1_B2_1.1.1 TÍTULO CLAVE Factores que ayudan en el proceso CI1_B2_1.1.1 de la digestión Sin clave

Od

SD_CI1_B2_1.1.2 * Explica el proceso general de transformación de alimentos durante la digestión. * Identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia 1. Importancia de 1.1. Relación entre la nutrición y energía. la nutrición para la y el funcionamiento de órganos * Reconoce la participación de la energía que se obtiene vida y la salud y sistemas del cuerpo humano SD_CI1_B2_1.1.3 de la transformación de los alimentos en el funcionamiento general del cuerpo humano. SD_CI1_B2_1.1.4

Aparato digestivo y su estructura Sin clave Sin clave Sin clave Glándulas salivales. Importancia en CI1_B2_1.1.3 la alimentación Actividad experimental sobre la nutrición La pepsina en la proteína (100 minutos) Sin clave Diferencia entre nutrición y alimentación Vitaminas y minerales Importancia de la alimentación correcta en la salud Las vitaminas 1 Las vitaminas 2 CI1_B2_1.2.3 CI1_B2_1.2.4 CI1_B2_1.2.5 Sin clave Sin clave Sin clave CI1_B2_1.1.4 Sin clave

SD_CI1_B2_1.1.5

SD_CI1_B2_1.2.1 SD_CI1_B2_1.2.2 Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos básicos de alimentos. SD_CI1_B2_1.2.3 * Identifica diversas opciones para combinar alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas. * Manifiesta una actitud responsable en situaciones que SD_CI1_B2_1.2.4 involucran la toma de decisiones relacionadas con el SD_CI1_B2_1.2.5 consumo de alimentos para mantener una vida saludable.

1.2 Importancia de la 1. Importancia de alimentación correcta en la la nutrición para la salud: dieta equilibrada, vida y la salud completa e higiénica

1. Importancia de alimentación correcta en la la nutrición para la salud: dieta equilibrada, vida y la salud completa e higiénica

en dietas equilibradas, completas e higiénicas. * Manifiesta una actitud responsable en situaciones que involucran la toma de decisiones relacionadas con el consumo de alimentos para mantener una vida saludable. APRENDIZAJES ESPERADOS PLAN DE CLASE CLAVE TÍTULO CLAVE Sin clave

TEMA

SUBTEMA

Od

1.3 Reconocimiento de la 1. Importancia de diversidad alimentaria y la nutrición para la cultural en México. Alimentos vida y la salud básicos y no convencionales

* Compara el valor nutritivo de los alimentos típicos del país con el de la denominada “comida rápida”. * Identifica las ventajas de contar con una gran variedad de recursos alimentarios en el país. SD_CI1_B2_1.3.1 * Valora la diversidad cultural con base en la riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte nutrimental.

La variedad de platillos típicos mexicanos

SD_CI1_B2_1.4.1 * Explica por qué mantener una alimentación correcta favorece la prevención o el control de algunas enfermedades como la diabetes. * Identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos. * Reconoce la importancia de prevenir enfermedades asociadas con la nutrición, considerando las etapas del SD_CI1_B2_1.4.2 desarrollo humano. SD_CI1_B2_1.4.3 SD_CI1_B2_2.1.1 * Identifica la nutrición como un proceso común de los seres vivos a partir de la comparación de sus características. SD_CI1_B2_2.1.2 * Distingue las características de los organismos autótrofos y los heterótrofos. * Establece relaciones entre seres vivos representativos SD_CI1_B2_2.1.3 de los cinco reinos a partir de sus formas de nutrición.

Enfermedades relacionadas con la nutrición

CI1_B2_1.4.1 Sin clave Sin clave Sin clave

1. Importancia de 1.4 Prevención de la nutrición para la enfermedades relacionadas vida y la salud con la nutrición

Desórdenes de la alimentación 1 Desórdenes de la alimentación 2 Organismos heterótrofos, organismos autótrofos Relación entre seres vivos de acuerdo con su nutrición Autótrofos y heterótrofos

C1_B2_1.4.2 CI1_B2_1.4.3

2. La nutrición de los seres vivos: diversidad y adaptación

2.1 Compraración de los organismos heterótrofos y autótrofos

CI1_B2_2.1.2 CI1_B2_2.1.3 Sin clave Sin clave CI1_B2_2.2.1 Sin clave Sin clave Sin clave Sin clave

SD_CI1_B2_2.2.1 * Identifica semejanzas y diferencias en las características de los seres vivos que interactúan como depredadores y presas. 2.2 Análisis de algunas * Interpreta la relación entre las características adaptaciones en la nutrición de morfológicas de algunos depredadores y su presa, los seres vivos: la interacción considerándolas evidencias de evolución. depredador-presa * Reconoce la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente en el desarrollo SD_CI1_B2_2.2.2 de adaptaciones relacionadas con la nutrición. SD_CI1_B2_2.2.3

Adaptación y su clasificación

2. La nutrición de los seres vivos: diversidad y adaptación

Depredador-presa El mimetismo como una adaptación al ambiente (100 minutos)

TEMA

SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

PLAN DE CLASE CLAVE TÍTULO La fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimentarias CLAVE

Od

SD_CI1_B2_2.3.1 * Explica el proceso general de la fotosíntesis mediante modelos. * Identifica la relación entre la fotosíntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos. * Reconoce la importancia de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias.

2. La nutrición de los seres vivos: diversidad y adaptación

2.3 Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimentarias

Sin clave Sin clave Sin clave SD_CI1_B2_2.3.2 Las cadenas tróficas y la transformación de energía Sin clave SD_CI1_B2_2.3.3 La fotosíntesis (100 minutos) Relación entre tecnología y la producción de alimentos Sin clave Alimentos transgénicos Sin clave ¿Cómo conservamos los alimentos? Encuadre del proyecto (100 minutos) Hipótesis, objetivos y planeación del proyecto (100 minutos) Obtención y selección de la información de distintas fuentes para el desarrollo del proyecto (100 minutos).

SD_CI1_B2_3.1.1 * Identifica la participación de la tecnología en la atención a las necesidades alimentarias de la población. * Argumenta la importancia de adoptar y promover hábitos para un consumo sustentable de los recursos alimentarios. * Reconoce la importancia de aplicar algunas tecnologías SD_CI1_B2_3.1.2 tradicionales o novedosas en la producción y conservación de alimentos. SD_CI1_B2_3.1.3 SD_CI1_B2_PS1

3. Tecnología y sociedad

3.1 Implicaciones de la tecnología en la producción y consumo de alimentos

SD_CI1_B2_PS2 * Aplica los conceptos de nutrición o fotosíntesis estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto. Proyecto (Temas y Preguntas * Plantea hipótesis congruentes con la problemática del Opcionales) * ¿Cómo puedo SD_CI1_B2_PS3 proyecto. producir mis alimentos * Obtiene y selecciona información de distintas fuentes aprovechando los recursos, que aportan ideas para el desarrollo del proyecto. conocimientos y costumbres de * Plantea estrategias diferentes y elige la más mi región? conveniente de acuerdo con sus posibilidades para * ¿Cómo puedo complementar atender la resolución de situaciones problemáticas. el menú de mi familia * Genera productos, soluciones y técnicas con SD_CI1_B2_PS4 aprovechando los recursos imaginación y creatividad. locales y las costumbres de mi * Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia región? el trabajo individual y en equipo. * Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y gráficos. SD_CI1_B2_PS5

4. Integración y Aplicación

Integración de la información de distintas fuentes para el desarrollo del proyecto (100 minutos)

Seguimiento, elaboración del reporte y preparativos para la difusión del proyecto (100 minutos)

4. Integración y Aplicación

* Aplica los conceptos de nutrición o fotosíntesis estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto. Proyecto (Temas y Preguntas * Plantea hipótesis congruentes con la problemática del Opcionales) * ¿Cómo puedo proyecto. producir mis alimentos * Obtiene y selecciona información de distintas fuentes aprovechando los recursos, que aportan ideas para el desarrollo del proyecto. conocimientos y costumbres de * Plantea estrategias diferentes y elige la más mi región? conveniente de acuerdo con sus posibilidades para * ¿Cómo puedo complementar atender la resolución de situaciones problemáticas. el menú de mi familia * Genera productos, soluciones y técnicas con aprovechando los recursos imaginación y creatividad. locales y las costumbres de mi * Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia región? el trabajo individual y en equipo. * Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y gráficos. SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS PLAN DE CLASE CLAVE SD_CI1_B2_PS6 TÍTULO Difusión del proyecto (100 minutos) CLAVE

TEMA

Od

ubsecretaría de Educación Básica ción General de Materiales Educativos ama Habilidades Digitales para Todos

anes de clase y OdA´s para primer grado de secundaria Ciencias I

conservación de la salud. la adaptación.

medidas para el cuidado y la conservación ambiental.

proyectos enfatizando el planteamiento de hipótesis, así como la obtención y selección de información.

OdA TÍTULO  Factores que ayudan al proceso de la digestión Proceso inicial de la digestión

Sistema digestivo Anabolismo Catabolismo Glándulas salivales. Importancia de la alimentación La nutrición Procesos de la nutrición

Metabolismo de las proteínas

Importancia de la alimentación correcta en la salud Las vitaminas 1 Las vitaminas 2 Fórmula del IMC Pirámide nutricional Resta de kilocalorías según la edad

OdA TÍTULO Efectos de la comida rápida

Enfermedades relacionadas con la nutrición Deficiencia de vitaminas Exceso de carbohidratos Diabetes tipo dos Desórdenes de la alimentación 2 Desórdenes de la alimentación 2

Relación entre seres vivos de acuerdo con su nutrición Autótrofos y heterótrofos Cianófita, alga procarionte Digestión del paramecio Adaptación y su clasificación Camuflaje o mimetismo Digestión intracelular Quimiosíntesis en el mar Quimiosíntesis en el suelo

OdA TÍTULO

Estructura celular de una planta Ecuación de la fotosíntesis Fases de la fotosíntesis

Cadena y red alimenticia

Procesos de pasteurización

Transgénicos

OdA TÍTULO

Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Programa Habilidades Digitales para Todos Cruce curricular de planes de clase y OdA´s para primer grado de secundaria Ciencias I Bloque Propósitos III. La respiración Que los alumnos: 1. Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos. 2. Analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas. 3. Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos. 4. Reconozcan la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.

5. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la sistematización y síntesis de información y la organización de foros para presentar res PLAN DE CLASE CLAVE SD_CI1_B3_1.1.1 TÍTULO Estructuras del aparato respiratorio

TEMA

SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Respiración y cuidado de la salud

* Explica el proceso general de la respiración en el ser humano. 1.1 Relación entre la respiración * Relaciona los procesos de respiración y nutrición en el funcionamiento y la nutrición del organismo. * Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía.

SD_CI1_B3_1.1.2

Respiración celular

SD_CI1_B3_1.1.3

De qué manera se relaciona la nutrición con la respiración

1. Respiración y cuidado de la salud

1.2 Prevención de las enfermedades respiratorias más comunes

SD_CI1_B3_1.2.1 * Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en diferentes épocas del año. * Relaciona el incremento en los índices de enfermedades respiratorias con la contaminación del aire. * Propone medidas para promover hábitos en favor de la prevención de las enfermedades respiratorias. SD_CI1_B3_1.2.2

Factores que favorecen las enfermedades respiratorias

Enfermedades respiratorias

SD_CI1_B3_1.3.1 SD_CI1_B3_1.3.2 1.3 Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo * Interpreta tablas y gráficas con información acerca de las implicaciones del tabaquismo en los aspectos económico, social y de salud. * Explica por qué el consumo prolongado de tabaco incide en el desarrollo de enfermedades graves como enfisema y cáncer. SD_CI1_B3_1.3.3 * Expone argumentos en torno del por qué es necesario desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco.

¿Qué sabes acerca del tabaquismo? Los riesgos personales y sociales del tabaquismo

1. Respiración y cuidado de la salud

Construyamos un modelo de pulmón artificial. Primera parte

1. Respiración y cuidado de la salud TEMA

1.3 Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo SUBTEMA

* Interpreta tablas y gráficas con información acerca de las implicaciones del tabaquismo en los aspectos económico, social y de salud. * Explica por qué el consumo prolongado de tabaco incide en el desarrollo de enfermedades graves como enfisema y cáncer. APRENDIZAJES ESPERADOS * Expone argumentos en torno del por qué es necesario desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco.

PLAN DE CLASE CLAVE TÍTULO Construyamos un modelo de pulmón artificial. Segunda parte (Sesión de 100 minutos) Estructuras respiratorias Evolución de los órganos de respiración Estructuras respiratorias en las plantas

SD_CI1_B3_1.3.4

SD_CI1_B3_2.1.1 SD_CI1_B3_2.1.2 SD_CI1_B3_2.1.3

2. La respiración de 2.1 Comparación de distintas los seres vivos: estructuras diversidad y respiratorias en los seres vivos adaptación

* Identifica las principales estructuras respiratorias de plantas y animales. SD_CI1_B3_2.1.4 * Analiza semejanzas y diferencias en las estructuras respiratorias de los seres vivos. * Reconoce que las adaptaciones en la respiración de los seres vivos son producto de millones de años de evolución.

Identificación de diferentes estructuras respiratorias

2. La respiración de 2.2 Comparación entre la los seres vivos: respiración aerobia y la diversidad y anaerobia adaptación

* Explica las principales diferencias entre la respiración aerobia y la anaerobia relacionándolas con el tipo de organismos que las llevan a cabo. * Compara las características de los organismos anaeróbicos y los ambientes en que se desarrollan. * Reconoce la importancia de la producción de queso, pan y vino como procesos técnicos de fermentación tradicional que antecedieron al descubrimiento de la respiración anaerobia.

SD_CI1_B3_2.2.1

Comparación entre respiración aerobia y anaerobia

SD_CI1_B3_2.2.2

Fermentación (100 minutos)

2. La respiración de 2.3 Relación de los procesos de los seres vivos: respiración diversidad y y fotosíntesis con el ciclo del adaptación carbono

* Relaciona los procesos de respiración y fotosíntesis con las interacciones de oxígeno y dióxido de carbono en la atmósfera. * Reconoce la importancia de los procesos de respiración y de fotosíntesis SD_CI1_B3_2.3.1 en la dinámica de los ecosistemas. * Representa y explica el ciclo del carbono mediante modelos gráficos o tridimensionales.

Relación entre los procesos de respiración, fotosíntesis y ciclo del carbono.

2.4 Análisis de las causas y 2. La respiración de algunas consecuencias de la los seres vivos: contaminación de la atmósfera: diversidad y incremento del efecto adaptación invernadero y del calentamiento global

* Analiza las principales causas de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad del aire . * Identifica al dióxido de carbono como uno de los principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulación en la atmósfera . * Reconoce la importancia social de diversas innovaciones que favorecen la calidad del aire.

SD_CI1_B3_2.4.1

Análisis de causas y algunas consecuencias de la contaminación atmosférica

2.4 Análisis de las causas y TEMA SUBTEMA 2. La respiración de algunas consecuencias de la los seres vivos: contaminación de la atmósfera: diversidad y incremento del efecto adaptación invernadero y del calentamiento global

* Analiza las principales causas de la contaminación atmosférica y sus APRENDIZAJES ESPERADOS efectos en la calidad del aire . * Identifica al dióxido de carbono como uno de los principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulación en la atmósfera . * Reconoce la importancia social de diversas innovaciones que favorecen la calidad del aire.

PLAN DE CLASE CLAVE TÍTULO

SD_CI1_B3_2.4.2

Contaminación atmosférica: ozono, nitrógeno y azufre Avances científicos y tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias

SD_CI1_B3_3.1.1 3.1 Análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias * Identifica la trascendencia del descubrimiento de la penicilina en la disminución de la incidencia de infecciones en las vías respiratorias. * Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida. SD_CI1_B3_3.1.2 * Analiza las implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que involucran los avances tecnológicos. SD_CI1_B3_3.1.3 SD_CI1_B3_PS1 * Aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. * Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y el SD_CI1_B3_PS2 desarrollo del proyecto. * Actúa con responsabilidad y cuidado en las actividades prácticas o experimentales. SD_CI1_B3_PS3 * Organiza y sintetiza la información derivada de su proyecto utilizando diversos tipos de textos, tablas y gráficas. * Reconoce retos y dificultades en el desarrollo del proyecto y propone SD_CI1_B3_PS4 acciones para superarlos. * Manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración de modelos, conclusiones y reportes. * Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios. SD_CI1_B3_PS6

3. Tecnología y sociedad

Los riesgos de la automedicación en la atención de enfermedades respiratorias y el SRAS Avancemos con la ciencia y la tecnología Identificación de problemas

Planeación (Sesión de 100 minutos)

4. Integración y Aplicación

Proyecto (Temas y Preguntas Opcionales) *¿Cómo podemos hacer evidentes los procesos de respiración y fotosíntesis que realizan las plantas? * ¿Cuál es el principal problema ambiental en el lugar en donde vivo? ¿Cómo atenderlo?

Investigación (100 minutos)

Investigación 2 y reporte

Difusión del proyecto. Parte 2 (Sesión de 100 minutos)

cretaría de Educación Básica General de Materiales Educativos Habilidades Digitales para Todos

de clase y OdA´s para primer grado de secundaria Ciencias I

s. ión de los seres vivos. enfermedades respiratorias.

izando la sistematización y síntesis de información y la organización de foros para presentar resultados. OdA CLAVE TÍTULO

Sin clave

Sistema respiratorio Ecuación general de la respiración celular Respiración celular

Sin clave Sin clave

Sin clave CI1_B3_1.3.3

Efectos del tabaquismo Construyamos un modelo de pulmón artificial. Primera parte

OdA CLAVE TÍTULO Construyamos un modelo de pulmón artificial. Segunda parte Estructuras respiratorias Evolución de Ios órganos de respiración

CI1_B3_1.3.4

CI1_B3_2.1.1 CI1_B3_2.1.2

Sin clave

Respiración en las plantas

Sin clave Sin clave Sin clave Sin clave Sin clave Sin clave

Circulación y respiración en un gasterópodo Eficiencia respiratoria en un ave Respiración branquial Respiración cutánea Respiración traqueal propias de los insectos Tipos de respiración de una rana

CI1_B3_2.2.1

Comparación entre respiración aerobia y anaerobia

Sin clave

¿Qué es un calambre?

CI1_B3_2.3.1

Relación entre los procesos de respiración, fotosíntesis y ciclo del carbono

OdA CLAVE Sin clave TÍTULO Efectos de la presión atmosférica

CI1_B3_3.1.2

Los riesgos de la automedicación en la atención de enfermedades respiratorias y el SRAS Avancemos con la ciencia y la tecnología Identificación de problemas

CI1_B3_3.1.3 CI1_B3_PS1

CI1_B3_PS2

Planeación

CI1_B3_PS4

Investigación 2 y reporte

CI1_B3_PS5

Difusión del proyecto. Parte 1

CI1_B3_PS6

Difusión del proyecto. Parte 2

Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Programa Habilidades Digitales para Todos Cruce curricular de planes de clase y OdA´s para primer grado de secundaria Ciencias I Bloque Propósitos IV. La reproducción Que los alumnos: 1. Reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción. 2. Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. 3. Reconozcan la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales. 4. Muestren autonomía en la planeación y el desarrollo del proyecto, así como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. TEMA SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS PLAN DE CLASE CLAVE SD_CI1_B4_1.1.1 Género TÍTULO

1. Sexualidad humana y salud

1.1 Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana

* Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción. * Analiza las potencialidades de vínculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja. * Reconoce la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

SD_CI1_B4_1.1.2

Aparato reproductor femenino y masculino. Estructuras internas y externas

SD_CI1_B4_1.1.3

Vínculos afectivos y erotismo Enfermedades de transmisión sexual: VIH-sida

1. Sexualidad humana y salud

SD_CI1_B4_1.2.1 * Analiza las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad. 1.2 La importancia de tomar decisiones * Describe las infecciones de transmisión sexual más informadas para comunes, en particular el papiloma humano y el VIH-sida, una sexualidad responsable, segura y considerando sus agentes causales, los principales síntomas y satisfactoria: las medidas de prevención. salud sexual * Reconoce la importancia de evitar prácticas de riesgo relacionadas con el contagio de las infecciones de SD_CI1_B4_1.2.2 transmisión sexual.

Caracteres secundarios en la adolescencia: la conciencia de la sexualidad y su práctica.

1. Sexualidad humana y salud

SD_CI1_B4_1.3.1 * Analiza las implicaciones del embarazo en el desarrollo personal y social de los adolescentes. 1.3 La importancia de poder decidir SD_CI1_B4_1.3.2 * Compara la efectividad y los riesgos del uso de cuándo anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales. y cuántos hijos tener: salud reproductiva * Reconoce la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el número de hijos. SD_CI1_B4_1.3.3

Embarazo en la adolescencia Anticonceptivos ¿Cómo actúan los Anticonceptivos químicos? (Actividad Experimental de 100 min.)

TEMA

SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

PLAN DE CLASE CLAVE SD_CI1_B4_2.1.1 TÍTULO Reproducción Asexual

2. La reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación

2.1 Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual

* Identifica el proceso de reproducción como una característica común que distingue a los seres vivos. * Analiza las principales semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y la asexual. * Reconoce la importancia de la reproducción sexual como fuente de variabilidad.

SD_CI1_B4_2.1.2

Reproducción sexual

SD_CI1_B4_2.1.3

Reproducción vegetativa

SD_CI1_B4_2.2.1 2. La reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación 2.2 Análisis de las adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente * Explica la diversidad de adaptaciones en la reproducción de los seres vivos mediante modelos gráficos. * Relaciona la diversidad de adaptaciones reproductivas con SD_CI1_B4_2.2.2 la evolución de los organismos. * Identifica la reproducción como proceso común a todos los seres vivos. SD_CI1_B4_2.2.3 SD_CI1_B4_2.3.1 2. La reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación 2.3 Comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis * Relaciona la mitosis con la división de las células del organismo y su crecimiento. * Compara los procesos de mitosis y meiosis en términos del tipo de células que los desarrollan y sus productos. * Reconoce la relación de la meiosis con la formación de gametos y la reproducción sexual. SD_CI1_B4_2.3.2 SD_CI1_B4_2.3.3 SD_CI1_B4_2.3.4 SD_CI1_B4_2.3.5 SD_CI1_B4_2.4.1 2. La reproducción de los seres vivos: diversidad y adaptación 2.4 Relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes * Establece la diferencia entre fenotipo y genotipo. * Identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen la información genética. * Reconoce el papel de los cromosomas y los genes en la transmisión de las características biológicas. SD_CI1_B4_2.4.2 SD_CI1_B4_2.4.3 SD_CI1_B4_2.4.4

El cortejo

Adaptaciones en la reproducción de los seres vivos.

La reproducción vegetativa (100 minutos) División celular Fases de la Mitosis Reproducción sexual Gametogénesis Crecer y multiplicarse Fenotipo y genotipo Cromosomas y gen Los cromosomas Construcción de la cadena de ADN

3. Tecnología y Sociedad

3.1 Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación genética

SD_CI1_B4_3.1.1 * Identifica la estrecha relación entre conocimiento científico y tecnología en los avances de la manipulación genética. * Analiza los beneficios y riesgos ambientales y de salud por SD_CI1_B4_3.1.2 la aplicación de nuevas tecnologías en la reproducción de plantas y animales. * Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en debates relacionados con las implicaciones éticas y sociales de la manipulación genética.

Mi Mejor yo

¿Mamá y papá?, ¿Para qué?

3. Tecnología y Sociedad TEMA

3.1 Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación genética SUBTEMA

* Identifica la estrecha relación entre conocimiento científico y tecnología en los avances de la manipulación genética. * Analiza los beneficios y riesgos ambientales y de salud por la aplicación de nuevas tecnologías en la reproducción de APRENDIZAJES ESPERADOS plantas y animales. * Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en debates relacionados con las implicaciones éticas y sociales de la manipulación genética.

PLAN DE CLASE CLAVE TÍTULO

SD_CI1_B4_3.1.3

¿Que comes?

SD_CI1_B4_PS1 * Aplica los conceptos de reproducción y herencia estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto. * Manifiesta iniciativa y disposición para colaborar en la organización y el desarrollo del proyecto. Proyecto (Temas y Preguntas * Muestra autonomía en la búsqueda de soluciones a Opcionales) * ¿De situaciones problemáticas generadas en el proyecto. qué manera se puede promover en * Cumple con los compromisos adquiridos en la escuela, la la comunidad la prevención del VIH-sida? casa y la comunidad. * ¿Qué efectos tienen algunas * Identifica distintas fuentes de información a las que puede enfermedades hereditarias acceder para trabajar los temas del proyecto elegido. en las personas y en sus estilos de vida? * Propone medios para comunicar los resultados del proyecto. * Acepta y valora las opiniones y las críticas de los demás al exponer los resultados del proyecto.

Elección de proyecto (100 minutos)

SD_CI1_B4_PS2

Planeación de actividades del proyecto

SD_CI1_B4_PS3

Búsqueda de información

4. Integración y Aplicación

SD_CI1_B4_PS4

Procesamiento de la información Elaboración de conclusiones del proyecto (100 minutos) Comunicar el proyecto a la comunidad (100 minutos)

SD_CI1_B4_PS5

SD_CI1_B4_PS6

secretaría de Educación Básica n General de Materiales Educativos ma Habilidades Digitales para Todos

es de clase y OdA´s para primer grado de secundaria Ciencias I

o potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción. ivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. ntas y animales.

ia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. OdA CLAVE TÍTULO Género

CI1_B4_1.1.1

CI1_B4_1.2.1

Enfermedades de transmisión sexual: VIH-sida

Sin clave

Ciclo de multiplicación del VIH

CI1_B4_1.3.1

Embarazo en la adolescencia

CI1_B4_1.3.3

¿Cómo actúan los Anticonceptivos químicos?

OdA CLAVE TÍTULO Reproducción Asexual

CI1_B4_2.1.1

CI1_B4_2.1.2

Reproducción sexual

CI1_B4_2.2.1

Las formas de reproducción de los seres vivos

Sin clave

Aislamiento etológico sexual

CI1_B4_2.3.1 CI1_B4_2.3.2 CI1_B4_2.3.3

División celular Fases de la Mitosis Reproducción sexual

CI1_B4_2.4.1

Fenotipo y genotipo

CI1_B4_3.1.2

¿Mamá y papá?, ¿Para qué?

OdA CLAVE TÍTULO

Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Programa Habilidades Digitales para Todos Cruce curricular de planes de clase y OdA´s para primer grado de secundaria Ciencias I

Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida V. Salud, ambiente y calidad de vida Propósitos Que los alumnos: 1. Identifiquen situaciones problemáticas o de interés personal, relacionadas con la biodiversidad, la nutrición, la respiración y la reproducción, en las que puedan participar mediante un proyecto* para integrar sus cono del ambiente en favor de la calidad de vida. 2. Identifiquen y pongan en práctica el valor personal, social y cultural del conocimiento científico y tecnológico. 3. Apliquen sus competencias para el aprendizaje permanente, manejo de la información, manejo de situaciones y el trabajo en equipo. INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTOS 1. Cultura de la promoción de la salud (ámbitos: del conocimiento * Aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del curso. científico y del ambiente y la salud) (obligatorio): * Expresa curiosidad e interés al plantear preguntas que favorecen la • ¿Cómo promover la cultura de la prevención en el lugar donde vivo integración de los contenidos estudiados durante el curso. para reducir la incidencia de las enfermedades y los accidentes más * Plantea hipótesis congruentes con la problemática del proyecto. frecuentes? * Plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo • ¿Qué asistencia puedo brindar a una persona accidentada? con sus posibilidades para atender la resolución de situaciones 2. Conocimiento y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad problemáticas. (ámbitos: del conocimiento científico y del ambiente y la salud): * Muestra autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y el • ¿Por qué es importante conocer y valorar la biodiversidad de desarrollo del proyecto. nuestra región, entidad y país? * Participa en las actividades de equipo manifestando solidaridad, • ¿Cómo puedo propiciar condiciones favorables para el cultivo de responsabilidad y equidad. plantas en la escuela o en la casa? * Analiza información obtenida de diversos medios y selecciona 3. Biología, aquella que es relevante para el logro de sus propósitos. tecnología y sociedad (ámbitos: del ambiente y la salud, el * Registra los datos derivados de las observaciones y actividades conocimiento científico y la tecnología): prácticas o experimentales. • ¿Qué tipo de organismos habitan en el cuerpo humano y cómo * Organiza y sintetiza la información derivada del proyecto. influyen en los procesos vitales y en la salud? * Genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y • ¿Qué causa la creatividad. descomposición de los alimentos, qué efectos puede traer su * Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos recursos consumo y de qué manera se ha buscado evitar o retrasar este (textos, gráficas, modelos) para sustentar sus ideas o conclusiones. proceso a través de la historia? * Participa en la organización de foros para difundir resultados del • ¿Cómo promover la participación de la comunidad escolar para proyecto. reducir la generación de residuos domésticos o escolares? * Reconoce retos y dificultades en el desarrollo del proyecto y • ¿Cuál es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los propone acciones para superarlos. hábitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros, * Acepta y valora las opiniones y las críticas que enriquecen el en el lugar donde vivo? proyecto. PLAN DE CLASE TÍTULO ¿Cómo iniciamos un proyecto? (Sesión de 100 minutos) ¿Qué sigue? (Sesión de 100 minutos) Últimas preguntas (Sesión de 100 minutos) Herramientas. Lectura de comprensión. (Sesión de 100 minutos) Procesamiento de información y elaboración de fichas de trabajo. (Sesión de 100 minutos) Aplicación de encuestas. Entrevistas. (Sesión de 100 minutos) Selección de información proveniente de Internet (Sesión de 100 minutos)

CLAVE SD_CI1_B5_PS1 SD_CI1_B5_PS2 SD_CI1_B5_PS3

SD_CI1_B5_PS4

SD_CI1_B5_PS5

SD_CI1_B5_PS6

SD_CI1_B5_PS7

SD_CI1_B5_PS8

Síntesis

SD_CI1_B5_PS9

Definiendo a partir de características (Sesión de 100 minutos) Elaboración e interpretación de gráficas I. (Sesión de 100 minutos) Selección y depuración de datos obtenidos en las encuestas (Sesión de 100 minutos) Integración de la información (Sesión de 100 minutos)

SD_CI1_B5_PS10

SD_CI1_B5_PS11

SD_CI1_B5_PS12

hábitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros, en el lugar donde vivo?

* Acepta y valora las opiniones y las críticas que enriquecen el proyecto.

INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN PROYECTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

CLAVE SD_CI1_B5_PS13

PLAN DE CLASE TÍTULO Programación de actividades. Tercera etapa (Sesión de 100 minutos) Análisis de resultados y elaboración de conclusiones. (Sesión de 100 minutos) Procesamiento de datos obtenidos en las encuestas (Sesión de 100 minutos) Análisis de resultados a través de gráficas. (Sesión de 100 minutos) Presentación del avance del proyecto. Conclusión de actividades de las primeras tres etapas. El salto Bungee y las proporciones. Presentación en Power Point. Dramatización. Comunicación de resultados a la comunidad escolar 1ª parte. Comunicación de resultados a la comunidad escolar 1ª parte. Comunicación de resultados a la comunidad escolar 2ª parte (100 min)

SD_CI1_B5_PS14

SD_CI1_B5_PS15

SD_CI1_B5_PS16

SD_CI1_B5_PS17 SD_CI1_B5_PS18 SD_CI1_B5_PS19 SD_CI1_B5_PS20 SD_CI1_B5_PS21 SD_CI1_B5_PS22 SD_CI1_B5_PS23

SD_CI1_B5_PS24

bsecretaría de Educación Básica ón General de Materiales Educativos ma Habilidades Digitales para Todos

es de clase y OdA´s para primer grado de secundaria Ciencias I

n y la reproducción, en las que puedan participar mediante un proyecto* para integrar sus conocimientos, promover la salud y el cuidado

en equipo. OdA CLAVE CI1_B5_PS1 CI1_B5_PS2 CI1_B5_PS3 TÍTULO ¿Cómo iniciamos un proyecto? ¿Qué sigue? Últimas preguntas

CI1_B5_PS4

Herramientas. Lectura de comprensión

CI1_B5_PS5

Difusión del proyecto. Parte 1

CI1_B5_PS6

Aplicación de encuestas. Entrevistas.

CI1_B5_PS7

Selección de información proveniente de Internet Análisis y selección de información obtenida de diversos texto

CI1_B5_PS8

CI1_B5_PS9

Definiendo a partir de características

CI1_B5_PS10

Elaboración e interpretación de gráficas 1 Selección y depuración de datos obtenidos en encuestas Integración de la información

CI1_B5_PS11

CI1_B5_PS12

OdA CLAVE CI1_B5_PS13 TÍTULO Programación de actividades: tercera etapa

CI1_B5_PS14

Elementos básicos de un reporte

CI1_B5_PS15

Procesamiento de datos obtenidos en encuestas Análisis de resultados a través de encuestas Presentación de avance de un proyecto. Conclusión de actividades de las primeras tres etapas. El salto del "bungee" y las proporciones. Presentación Dramatización. Preparativos para la comunicación de resultados Comunicación de resultados. Primera parte. Comunicación de resultados. Segunda parte

CI1_B5_PS16

CI1_B5_PS17 CI1_B5_PS18 CI1_B5_PS19 CI1_B5_PS20 CI1_B5_PS21 CI1_B5_PS22 CI1_B5_PS23

CI1_B5_PS24

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