MODELOS DE

ENSEANZA
DOCUMENTO ATLANTIDA,
Autora: CEP DE LA OROTAVA, Tenerife

QU SON LOS MODELOS DE

ENSEANZA

Los modelos de enseanza son en rigor ,

modelos de aprendizaje. Cuando ayudamos
a los estudiantes a obtener informacin,
ideas, habilidades, valores, modos de pensar
y medios para expresarse, tambin les
estamos enseando a aprender.

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE

El ncleo del proceso de enseanza

consiste en el diseo de los ambientes
donde los alumnos pueden interactuar y
estudiar, de qu manera aprender
(Dewey, 1916).
Un modelo de enseanza no es sino una
descripcin de un ambiente de
aprendizaje.

FAMILIAS DE MODELOS

MODELOS CONDUCTUALES
(Tambin instructivos)

Basados en la teoras conductistas. Se parte

de que los seres humanos modifican la
conducta de acuerdo a la informacin sobre
el xito en la realizacin de sus tareas. Se
centran en la conducta observable y en
tareas y mtodos claramente definidos.

Instruccin programada
Instruccin directa
Aprendizaje a partir de la simulacin

MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIN ( Tambin constructivismo)

Hacen hincapi en las formas de incrementar

el impulso innato de los seres humanos, de
comprender el mundo obteniendo y
organizando informacin, percibiendo
problemas, generando soluciones y
elaborando conceptos y un lenguaje que
permita trasmitirlos.

PROCESAMIENTO
INFORMACIN

PENSAMIENTO
INDUCTIVO BSICO
FORMACIN DE
CONCEPTOS
INDAGACIN CIENTFICA
SINCTICA

ENTRENAMIENTO PARA
LA INDAGACIN
LA MEMORIZACIN
PRESENTACIONES
EXPOSITIVAS
(ORGANIZADORES
PREVIOS)

FAMILIA MODELOS
SOCIALES
( Tambin
cooperativismo,
dialgico)
Hacen hincapi
en nuestra
naturaleza

social,
en cmo la interaccin social puede mejorar
el aprendizaje acadmico y generar
conductas integradoras y democrticas.

Cooperacin entre pares

Investigacin grupal
Juego de roles
Indagacin jurisprudencial
Grupos interactivos

FAMILIA DE LOS
MODELOS
PERSONALES
Favorecen el desarrollo de una salud mental y

emocional ms saludable, desarrollando la

autoconfianza y un sentido realista del yo y
generando reacciones empticas hacia los dems.
Aumentan la proporcin educativa derivada de las
necesidades y aspiraciones de los estudiantes
mismos, considerando a cada uno de ellos como
parte determinante en la seleccin de lo que
quieren aprender y del modo de hacerlo.
Desarrollan modos especficos de pensamiento
cualitativo, tales como la creatividad y la expresin
personal

Ejemplificacin: La enseanza no directiva