Escuela Normal Experimental De El

Fuerte Extensin Mazatln

Prof.: Miguel Castillo Cruz.
Tema: Informe de prcticas docentes.
Curso: Proyectos de intervencin socioeducativos
Profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja.
Nombre: Gonzlez Gmez Mariana Itzel.
Semestre: Sexto semestre.

Introduccin

La realizacin de la prctica docente como experiencia en el aula, ha

hecho un aporte significativo en mi formacin como futura docente. Al
iniciar la Licenciatura en Educacin Primaria, pensaba que era una
carrera muy fcil, hasta que poco a poco fui y sigo conociendo los
distintos aspectos de esta Licenciatura.
La actividad realizada durante estas prcticas docentes consiste en la
experiencia del aula y aplicando contenido, estas experiencias inician
con la elaboracin de secuencias didcticas apegadas a las
caractersticas, necesidades e intereses de los nios, al igual que debe
de ser una planeacin contextualizada.
Esta experiencia tiene varios objetivos que a lo largo de ella se van
convirtiendo en retos, cada clase es una prueba a superar, variar de
actividades que motiven al alumno aprender a aprender, y de las malas
experiencias tomarlas como una herramienta de correccin y
superacin.
Conocer y analizar este trabajo, como futura docente, es muy
importante, pues de esta manera puedo darme cuenta de las creencias
que tengo y de los cambios que debo lograr para realizar realmente
una buena prctica educativa.
Es por eso que el propsito de este escrito es reflexionar acerca del
proceso que segu durante estas prcticas docentes.

Caractersticas de la escuela

De los das 24 de Noviembre al 5 de Diciembre realic mis

observaciones y prcticas docentes en la Escuela Primaria Jos Mara
Morelos, es una escuela urbana, y se encuentra en Mazatln, Sinaloa,
ubicada en el centro. En relacin con el contexto de la escuela, esta se
encuentra en un nivel socioeconmico medio.
La escuela primaria se encuentra rodeada de casas y diversos tipos de
negocios

como

papeleras,

abarrotes,

farmacias,

una

cocina

econmica y se encuentra cercas del mercado. Algo que no favorece a

la escuela es que se encuentra una cantina y un depsito cercas de la
escuela.
sta escuela tiene muy buena fachada, las paredes estn pintadas y
limpias, la mayor parte del tiempo el patio se encuentra limpio, pues los
intendentes se encargan de esto.
La institucin cuenta con 14 aulas, para impartir clases se utilizan 12 (2
grupos por grado) , otra de estas aulas es la biblioteca, est en lo
personal me gust mucho, porque tenan muy bien organizados los
libros, estaban en sus respectivos estantes divididos en literarios e
informativos, adems, los tenan acomodados en niveles de lectura,
por ejemplo, unos estaban en el sol solito, otros en pasos de luna y
otros as en astrolabio.. En otra de estas aulas se encuentra el aula de
medios la cual estaba patrocinada por Fundacin Televisa y
Sabritas, todas las computadoras se encuentran en buen estado y
adems hay dos maestros encargados de esta aula.
En sta escuela se cuenta con 2 baos que es uno para las mujeres y
el otro para los hombres; en el de las mujeres estn 3 sanitarios y uno
para maestras, en el de los hombres estn 3 y uno para el maestro.

Tambin se puede observar que cuenta con una cancha con techumbre
la cual tiene dos canastas de basquetbol y dos porteras en donde los
nios pueden distraerse y jugar un rato.
La escuela cuenta con 12 maestros de grupo, 3 de artstica, 2 de
ingls, 1 de educacin fsica, 2 de aula de medios, 3 maestros de
apoyo, la directora, y tambin cuenta con 2 intendentes.
Los salones de 1, 2 los nios se sientan y realizan sus trabajos en
mesa y sillas, los salones de 3 a 6 ellos trabajan con butacas, cada
aula cuenta con abanicos y aires acondicionados, pintarrones
archiveros, mesas o jabas en donde los nios pueden acomodar sus
libros, etc.,

la mayora de los salones cuenta con mucho material

didctico realizado por los docentes.

En cuanto a la tiendita escolar la mayora de los alimentos son sanos
como fruta, burritos de machaca y frijol, escamochas, barras nutritivas,
molletes, aguas de sabor, agua embotellada, jugos, etc. Pero tambin
venden comida chatarra como churritos, Sabritas, sodas, dulces, duros
con ceviche, entre otras cosas.
Dentro de las reglas de la escuela est que a partir de las 8 a.m se
cierra el cancel y no se abre hasta que se termina el lunes cvico o en
el resto de la semana hasta que se termina la formacin. Tambin
despus de receso vuelven a tener otra formacin para que as todos
los alumnos acudan en orden a su respectivo saln.

Caractersticas de los nios

Los das que asist a la escuela primaria Jos Mara Morelos se me

asign observar y practicar

el grupo de 5 A, en total eran 28

alumnos de los cuales 18 son nios y 10 nias, no haba alumnos

repetidores pero si 2 con barreras de aprendizaje, la edades de ellos se
encuentran entre los 9 - 10 aos de edad.
La mayora de los nios llegan bien aseados a la escuela, con sus
respectivos uniformes. A muchos nios los llevan sus padres mientras
que otro llegan en camin o caminando solos.
Los alumnos tienen una buena convivencia pero a veces los nios les
hacen bromas muy pesadas a sus compaeras, lo cual los lleva a
pelear o hasta las hacen llorar.
A la hora de las clases los alumnos le ponan mucha atencin al
maestro ya que tienen una relacin de respeto y confianza. Hay dos
nios que en ocasiones si logran descontrolar un poco el grupo, pero el
profesor sabe cmo llamarles la atencin y a veces hasta los castiga.
A la hora de las participaciones para leer, explicar algn problema
matemtico, etc., son pocos nios a los que les gusta participar.
Cuando estn realizando alguna actividad que realiza el maestro,
algunos nios tiene una mala actitud porque las actividades son muy
tediosas, no realizan actividades en donde los nios interacten,
socialicen con sus compaeros o estn manipulando cosas, y no
relacionan los aprendizajes con su vida cotidiana y esto hace que los
aprendizajes no sean significativos, y slo son aprendizajes a corto
plazo.
A la mayora de los nios les gusta la asignatura de Ciencias Naturales
porque son interesantes, adems que conllevan muchos experimentos

y son lo que a ellos les gusta, les agrada interactuar con los objetos y
esto les otorga aprendizajes significativos y ms si estn relacionados
con

su

entorno.

Si

el

contenido

que

estamos

dando

esta

contextualizado entonces los aprendizajes sern ms fructferos y

significativos, porque tendrn aprendizajes que podrn utilizar en su
vida diaria.
La asignatura que ms les desagrada es la de Historia, ya que para
ellos la historia es aburrida y no le hayan sentido a lo que les ensean.
Para ellos esta asignatura es tediosa por las actividades que realizan
los maestros tales como: el dictado, el resumen, sntesis, mapas
conceptuales, etc.
La mayora de los nios an tiene dificultades a la hora de leer en voz
alta y comprender lo que estn leyendo, a pesar de que estaen 4
muchos an no tienen la habilidad de leer un poco ms corrido.
Muchos de los nios iban desayunados y no llevaban dinero para
comprar en la escuela o llevaban lonche. A la hora de recreo los
alumnos convivan con compaeros de otros salones, los nios para
jugar futbol y andar corriendo, mientras que las nias se sentaban a
platicar o a jugar voleibol, tienen una muy buena convivencia con sus
compaeros de escuela con nios de su edad y ms pequeos que
ellos.

Logros

 Los nios al principio no participaban, con las diferentes actividades

que implemente en el saln logr que participara la mayora del saln.
Logr pasar de un maestro en formacin a ser un docente en potencia.
Inclu a todos los nios (sobresalientes, NEE, etc.)
A iniciar con mis prcticas docentes los nios no me vean como una
autoridad y por lo tanto no me hacan caso, y casi al finalizar con la
jornada de prcticas logr que ms de un nio me dijera maestra.

Alcances

Favorec el trabajo colaborativo.

Favorec el trabajo individual.
Pusimos en prcticas muchos valores.
Realizamos mucho material didctico para el saln.

Limitaciones
No tuve el dominio suficiente del contenido.
Algunos de los recursos que utilice no fueron favorables para las
actividades planeadas.
No logr crear del todo los ambientes de aprendizaje.
No promov la coevaluacin.

Dificultades y/o problemas

No tuve el control del grupo en algunas de las actividades.

 No tena el dominio suficiente del contenido y no pude responder

algunas de las interrogantes.
No llevaban el material que les peda.
Realice evaluaciones en cada una de mis clases pero no supe que
hacer con los resultados.

Competencias

didcticas

que

favorec:

Centrar la atencin de los nios y procesos de aprendizaje.

Implementacin de recursos
Uso del tiempo.
Dominio del grupo.
Convivencia grupal.
Organizacin del grupo.
Utilizacin de las TICS.

Competencias

didcticas

que

no

favorec:
Diseo de secuencias didcticas para potenciar los aprendizajes.
Habilidad para evaluar lo aprendido.
Diseo secuencias didcticas en las cuales puedan observarse los
enfoques didcticos de las asignaturas.
Dominio del contenido
Creacin de ambientes para el aprendizaje.

Conclusin

La prctica docente va ms all de las cuatro paredes de un saln de

clase, un pizarrn y unos mesabancos, es un conjunto de actividades,
interrelaciones, que configuran el campo laboral del sujeto y llevan a la
reflexin y anlisis de conocimiento hacia la enseanza.
Es por ello que en estas prcticas docentes tuve muchas experiencias
buenas como malas, en los contenidos y producciones que me toc
aplicar tuve altas y bajas.
Con estas prcticas docentes he aprendido mucho sobre el cmo
planificar, buscar y disear siempre las mejores actividades que
despierten el inters, la motivacin, y la curiosidad de los nios por
aprender.
La relacin que mantuve con los alumnos del grupo fue muy buena,
logr estrechar relaciones de confianza con la mayora del grupo, y
claro de respeto mutuo. Es importante tener una buena relacin con el
grupo para que las clases sean ms fructferas, amenas y fciles.
En mis planeaciones tuve secuencias que fueron buenas as como
malas, en algunas, como en la de Historia, cambiaria las actividades
por otras que lograran despertar la curiosidad y el inters por indagar
sobre el tema, ya que si esto no se logra los nios no podrn construir
su propio aprendizaje, y por ende no se lograran los aprendizajes
esperados.
La planeacin que ms me agrado fue la de matemticas, ya que a los
nios les gust mucho el cmo trabajaron las actividades que llevaba
diseadas, la mayora del grupo participo en estas actividades, y
adems se logr el aprendizaje esperado que es una de las cosas
primordiales de una planeacin, adems de que estos aprendizajes

deben de ser contextualizados para que logren ser aprendizajes

significativos y puedan encontrarle un sentido en su vida diaria.
Comparando con otras prcticas a las que he asistido, estas para m,
han sido las mejores, ya que aprend y comprend muchos factores de
los cuales depende el trabajo docente. Como el que un maestro no se
debe de dar el lujo de no hacer sus planificaciones ya que de eso
depende el trabajo de un maestro, es lo primordial para hacer ms
maneas las clases y su trabajo.
Nosotros como futuros docentes debemos de realizar planificaciones
que sean adecuadas a las necesidades, capacidades y caractersticas
del nuestro grupo, adems que estas deben de estar contextualizadas
para que los nios le encuentren un sentido a lo que estn
aprendiendo, si esto se logra entonces el aprendizaje ser significativo