El Valor social de la Evaluacin

ENSAYO
Quin ensea necesita seguir aprendiendo de y sobre su prctica de enseanza.
La nica seguridad que le queda al profesor es la inseguridad en la que se mueve.
La docencia no es un estado al que se llega, sino un camino que se hace. Si algo
debe distinguir la profesin docente es su estado de apertura permanente para el
aprendizaje continuo. Por eso la evaluacin educativa debe ser formativa,
continua, individual, procesual, participativa y compartida.
La evaluacin es, sin duda, un componente clave no slo para acompaar y dar
cuenta de logros y aciertos en los propsitos y caminos elegidos, sino que adems
debe orientar e iluminar el sentido y metas que han de envolver y caracterizar a la
educacin. El potencial poltico, tcnico y metodolgico de la evaluacin social
contribuye a reconocer los elementos, interacciones y las caractersticas que
deben tener los sistemas y escuelas para educar, en este sentido los educadores
deben estar consciente de las consecuencias sociales que se ocasiona al no tener
un criterio amplio a la hora de emitir un juicio a travs de una evaluacin
pedaggica, no solo debe fijarse en parmetros porque as lo pide el sistema, sino
tambin debe enfocarse en desarrollar los tipos de inteligencias que el educando
puede tener y no excluirlo, porque en un rea especifico reprob.
La autoevaluacin no es slo una parte del proceso de evaluacin sino un
elemento que permite producir aprendizajes, pero muchas veces se hace difcil
que el alumno tenga la madurez necesaria para autoevaluarse, esto debido a que
se enfoca ms en criticar a los dems y no as mismo. La coevaluacin debe
fomentarse debido que a travs de ella se pueden identificar los logros personales
y grupales as mismo fomenta la participacin, reflexin y crtica constructiva ante
situaciones de aprendizaje.
Por lo tanto debemos Evaluar para conocer, no para calificar. En este sentido la
evaluacin es una actividad natural mientras que la calificacin es artificial y de
mera conveniencia social, que solo por razones ideolgicas, o de oportunidad

burocrtica o administrativa o por simple comodidad puede justificarse. El

equilibrio entre extremos se puede conseguir convirtiendo el tiempo de clase en
tiempos de aprendizaje, y a la evaluacin en parte integrada en las tareas de
aprendizaje.