generales

Educacin Ambiental
para el desarrollo
sostenible

Qu es la ecologa?

El ecosistema

mendoza puroambiente

Curso de Educacin Ambiental

conceptos generales

Gobierno de Mendoza
Ministerio de Ambiente y Obras Pblicas
Subsecretara de Medio Ambiente
Programa Provincial de Educacin Ambiental

Educacin ambiental para el desarrollo sostenible

Ya desde mediados del siglo XX se est instalando un

debate verdaderamente apasionante y crucial, que
actualmente involucra a toda la humanidad: la
aparente dicotoma entre ambiente y desarrollo. Los
severos conflictos ambientales que acontecen desde
el auge de la revolucin verde y el enorme desarrollo industrial y de las comunicaciones, durante el
pasado siglo, han llevado a un profundo replanteo
entre los intereses del ambiente natural y cultural, y
los del desarrollo econmico de regiones y pases.

Es en esta instancia en donde la educacin ambiental se hace imprescindible, ante la necesidad de

humanizar y naturalizar el desarrollo. Esto implica la necesidad de modificar conductas de la
poblacin en general (tanto de los tomadores de
decisiones y de quienes conducen las instituciones
como del comn de la poblacin) en pos de lograr el
anhelado objetivo de preservar y sostener los recursos y bienes naturales y culturales para las generaciones venideras.

Con la Conferencia Mundial de las Naciones Unidas

sobre el Medio Humano1 (desarrollada en
Estocolmo, Suecia, del 5 al 16 de julio de 1972)
comienzan a manifestarse las preocupaciones de la
comunidad internacional en torno a los problemas
ecolgicos y de desarrollo.

Es importante recalcar que la educacin ambiental no

es un fin en s misma, sino que en realidad constituye
un proceso que intenta generar cambios de actitud,
as como transformar el modo en que el ser humano
se relaciona con su entorno, tanto con los recursos
naturales como culturales. Es por eso que, si bien es
necesario considerar las causas y las consecuencias
de los problemas ambientales que nos afectan, no
debe dejar de apuntarse a los cambios de actitud y a
la valoracin adecuada de recursos, culturas y patrimonios, de una manera coherente con el concepto
del desarrollo sostenible.

Aos despus, en 1987, se produce otro hecho

importante, pues la Comisin Mundial de las
Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el
Desarrollo decide adoptar el documento denominado Nuestro futuro comn (tambin conocido como
Informe Brundtland), que tuvo la virtud de poder sintetizar los grandes desafos globales ambientales,
introduciendo por primera vez a nivel masivo el concepto de desarrollo sustentable. A ste se lo define
como aquel capaz de satisfacer las necesidades de
las generaciones presentes sin comprometer los
recursos necesarios para el desarrollo de las generaciones futuras.

En relacin con lo antes expresado, es que el Curso

de Educacin Ambiental presentado pretende proporcionar conocimientos, pero especialmente resaltar
valores ambientales y promover el desarrollo de actitudes que tiendan a una mejora en la calidad de vida
en el marco del desarrollo sostenible, en articulacin
con la educacin formal y con la no formal.

1- El Da Mundial del Medio Ambiente tiene su origen en esta fecha, en conmemoracin del inicio de la Conferencia
Mundial de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, en Estocolmo.

educacin ambiental

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conceptos

educacin ambiental
Aunque es difcil encuadrar la educacin ambiental dentro de una definicin, dada
la diversidad de planteos y de prcticas concretas bajo tal etiqueta, podemos partir de la propuesta que se ofreci en el Congreso Internacional de Educacin y
Formacin sobre Medio Ambiente, desarrollado en Mosc en 1987:
La educacin ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las
comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos,
los valores, las destrezas, la experiencia y tambin la determinacin que los
capacite para actuar, individual y colectivamente, en la resolucin de los problemas ambientales presentes y futuros.
No se sabe con precisin cundo se emple por primera vez el trmino educacin ambiental (EA). Ya a fines de los aos 60 se utilizaban diferentes trminos
(educacin para la gestin ambiental, educacin para el uso de los recursos
y educacin para la calidad ambiental, entre otros) para describir la educacin
enfocada a los humanos y el ambiente.
Para comprender qu es la EA ser conveniente explicar lo que no es. La EA no es un
campo de estudio, como la biologa, la
qumica, la ecologa o la fsica. Es un proceso. Para muchas personas ste es un
concepto difcil de comprender, ya que en
este caso es posible ensear conceptos de
EA, pero no la EA en s misma.
En realidad, el trmino educacin para el
desarrollo sostenible sera ms comprensible, ya que indica claramente el propsito del esfuerzo educativo: educacin sobre
el desarrollo sostenible, que es en realidad
la meta de la EA. La educacin para el
desarrollo sostenible es el resultado de
diversos acuerdos internacionales y nace
con el objetivo de responder a una llamada
global de trabajar activamente por el desarrollo sostenible. Originalmente planteada como una educacin sobre la sostenibilidad, en la actualidad, y por la influencia de la Agenda 21 y ms recientemente
por la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible, se le ha otorgado un papel
que va ms all de la mera difusin de conocimientos. Se entiende que el desarrollo sostenible es un proceso de gestin adaptativa y de sistemas de pensamiento que precisan creatividad, flexibilidad y reflexin crtica. A travs de grupos de trabajo (dilogo entre agentes implicados y toma de decisiones) sobre distintas materias, los grupos sociales aprenden por medio de la interaccin a tener
en cuenta las diversas opciones y las consecuencias que stas tendrn en el
futuro. Un factor fundamental de la educacin para el desarrollo sostenible es
habilitar cauces para la participacin pblica en la toma de decisiones (Unesco,
2002).

educacin ambiental

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Gobierno de Mendo

Caractersticas

Entre las principales caractersticas bsicas de la educacin ambiental puede resaltarse que es un proceso

. Que incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y/o suministrar

instruccin.
. Basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos.
. Diseado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias.
. Que apoya, a su vez, la adopcin sostenida de conductas.
. Que gua tanto a los individuos como a grupos para que stos vivan sus vidas, hagan
crecer sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, se desarrollen tecnolgicamente y dems actividades.
. Para minimizar lo ms certeramente posible la degradacin del paisaje
original o las caractersticas geolgicas de una regin, la contaminacin del aire, el agua o el suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.
En otras palabras, la educacin ambiental es educacin sobre
cmo continuar el desa-rrollo al mismo tiempo que se protegen, preservan y conservan los sistemas de soporte vital del
planeta. sta es la idea detrs del concepto de desarrollo
sostenible.
Quizs parece curioso que debamos ensear cmo desarrollarnos. Pero hay razones para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y siguen teniendo sobre el
ambiente.

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conceptos

componentes de la

educacin ambiental

De acuerdo con Smith Sebasto*, la educacin

ambiental consta de cuatro niveles diferentes:

Fundamentos
ecolgicos y ambientales en general
Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica,
ciencia de los sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica, fsica y otras. El propsito de este nivel de instruccin es
brindarle al alumno informaciones sobre los sistemas
terrestres de soporte vital.

Concientizacin conceptual

Investigacin y evaluacin de problemas

De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin

entre la calidad de vida humana y la condicin del ambiente. No es suficiente
que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta, tambin
debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el
conocimiento de stas puede ayudar a guiar las conductas humanas.

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales.

Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado en forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales,
muchas estn confundidas acerca de cul es el comportamiento ms
responsable para proteger el ambiente.

La capacidad

de accin
Este componente enfatiza que se debe dotar al ciudadano de las habilidades
necesarias para participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la prevencin de problemas ambientales futuros.
Tambin se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que frecuentemente no existe una persona, agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son causados generalmente por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, stos resultan ser las causas primarias de muchos problemas y la solucin a los problemas probablemente nazca del individuo actuando colectivamente.

* El Dr. Smith Sebasto, autoridad reconocida internacionalmente en el campo de la educacin ambiental,

es director asociado de la Escuela de New Jersey de la Conservacin (EEUU).

educacin ambiental

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Gobierno de Mendo

Algunos conceptos bsicos

El ambiente puede definirse, en pocas palabras, como el entorno vital del hombre.
Se trata de un sistema constituido por elementos fsicos, biolgicos, econmicos,
sociales, culturales y estticos, que interactan entre s, con el individuo y con la
comunidad en que vive.

qu es

En 1869, el bilogo alemn Ernst Haeckel acu el

trmino ecologa remitindose al origen griego
de la palabra: oikos, casa; logos, ciencia, estudio,
tratado. Segn entenda Haeckel, la ecologa deba
encarar el estudio de una especie en sus relaciones biolgicas con el medio. Otros cientficos
se ocuparon posteriormente del medio en que
vive cada especie y de sus relaciones simbiticas y
antagnicas con otras.

El creciente inters del hombre por el ambiente en el

que vive se debe fundamentalmente a la toma de
conciencia sobre los problemas que afectan a nuestro
planeta y exigen una pronta solucin.

En tal sentido, en las ltimas dcadas ha tomado

gran popularidad la ecologa. sta se refiere al estudio de los animales y las plantas en relacin con sus
hbitats y costumbres. Es la biologa de los ecosistemas, entendidos stos como retazos de la biosfera
delimitados de alguna manera por una serie de caractersticas ms o menos definibles.
2

Los seres vivos estn en permanente contacto entre

s y con el ambiente fsico en el que viven. Es por eso
que, dicho en otras palabras, la ecologa analiza
cmo cada elemento de un ecosistema afecta a los
dems componentes y, a su vez, cmo aqul se ve
afectado por ellos. Puede considerrsela como una
ciencia de sntesis, pues para comprender la compleja trama de relaciones que existen en un ecosistema
son necesarios conocimientos de una cantidad de
disciplinas, como botnica, zoologa, fisiologa y
gentica, adems de la fsica, la qumica y la
geologa.

2- La biosfera es el espacio habitado por los seres vivos y que rodea a la superficie de la Tierra. En el mbito terrestre,
su profundidad depende de la profundidad de los suelos, sobre los que aparecen las plantas. Por su parte, en la atmsfera y en la hidrosfera, la presencia de seres vivos depende de factores muy importantes, como el oxgeno y la temperatura.

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conceptos
Un poco de historia
Ya en el perodo Neoltico, 10.000 aos atrs, el
hombre talaba bosques para obtener madera y abrir
claros en donde sembrar los granos de los que se alimentaba; de esa forma, los ecosistemas fueron alterados. Ya Platn, en la antigua Grecia, dej testimonio escrito de la deforestacin de ciertas montaas
del tica que haban quedado como el esqueleto de
un cuerpo enflaquecido por la enfermedad. El agua,
observaba el filsofo, no se perda entonces como
ocurre hoy, discurriendo sobre el terreno desnudo.
Desde luego, este tipo de problemas no ha afectado
exclusivamente a las civilizaciones antiguas; a lo
largo de la historia, diversas reas terrestres se
vieron modificadas por la accin del hombre. Por
ejemplo, a partir de la dcada del 1950, la agricultura
experiment un notable crecimiento (perodo conocido como de la Revolucin Verde), favorecido por
adelantos en la ingeniera gentica y por el desarrollo y la aplicacin generalizada de agroqumicos. Esa

Hacia 1925, August Thienemann,

Charles Elton y otros especialistas
impulsaron la ecologa de las comunidades. Trabajaron con conceptos
como el de cadena alimentaria o el de
pirmide de especies, en la que el
nmero de individuos disminuye progresivamente desde la base hasta la
cspide, desde las plantas hasta los
animales herbvoros y los carnvoros.

ecologa
intensificacin del uso de las tierras, sembradas generalmente por pocas especies vegetales, ocasion
una notable degradacin de suelos, adems de otros
problemas a la salud del hombre y de los ecosistemas, provocados por el excesivo uso de pesticidas.

2002 en Johannesburgo (Sudfrica), en donde se ratificaron y profundizaron los temas ms importantes

analizados en Ro 92, reconocindose que, a pesar
de la gravedad de la situacin, pocos haban sido los
logros alcanzados en los aos transcurridos.

De acuerdo con algunos de los conceptos esbozados

antes, a los que puede sumarse una infinidad de
problemas generados por la especie humana a travs
de sus diversas actividades, puede afirmarse que
actualmente la Tierra sufre una cantidad de enfermedades, algunas ms graves que otras, entre las
que pueden mencionarse los severos efectos de la
contaminacin en variadas formas, la desaparicin
de especies vegetales y animales, la degradacin de
suelos agrcolas y las notables consecuencias sobre
su atmsfera, as como sobre los ros y mares que
sustentan la vida del planeta.

Gobierno de Mendo

Conscientes de la gravedad de la situacin, los pases

miembros de las Naciones Unidas se reunieron en
1992 en la Conferencia sobre Medio Ambiente y
Desarrollo, conocida como Cumbre de Ro de
Janeiro (Brasil). En esta instancia, gobernantes, cientficos y representantes de las comunidades de todo
el mundo informaron y alertaron sobre los problemas derivados, entre otros, de un desmedido desarrollo industrial y tecnolgico. Luego de diez aos se
desarroll una nueva Conferencia, esta vez en el

educacin ambiental

fascculo 1 . pgina 7

conceptos

ecosistema
Hacia 1950 se desarroll la nocin cientfica de lo
que es un ecosistema, al que se lo defini como la
unidad de estudio de la ecologa. De acuerdo con
esto puede mencionarse que el ecosistema es una
unidad delimitada espacial y temporalmente,
integrada, por un lado, por los organismos vivos y el
medio en que stos se desarrollan, y por otro, por las
interacciones de los organismos entre s y de stos
con el medio. En otras palabras, el ecosistema es una
unidad formada por factores biticos (o integrantes
vivos, como los vegetales y los animales) y abiticos
(componentes que carecen de vida, como los minerales y el agua), en la que existen interacciones
vitales, fluye la energa y circula la materia.
Un buen ejemplo de ecosistema lo constituye la
selva tropical. En ella coinciden miles de especies
vegetales, animales y microorganismos que habitan
el aire, el agua y el suelo; adems, se producen innumerables interacciones entre esos organismos, y
entre ellos y el medio fsico.
Una caracterstica importante de los ecosistemas es
que experimentan constantes modificaciones, las
cuales a veces son temporarias y pueden repetirse
en forma cclica en el tiempo. As, los elementos
biticos pueden reaccionar ante cambios en las
condiciones fsicas del medio. Por ejemplo, por efecto de la deforestacin de un bosque o un incendio,
en el mismo se producen consecuencias directas
sobre la fertilidad del suelo, lo que a su vez puede
afectar la cadena alimentaria.

Hbitat y nicho ecolgico

Dos conceptos en estrecha relacin con el de ecosistema son el de hbitat y el de nicho ecolgico. El
hbitat es el lugar fsico de un ecosistema, el que
rene las condiciones naturales donde viven las
especies y al cual stas se encuentran adaptadas. El
nicho ecolgico, por su parte, es el modo en que un
organismo se relaciona con los factores biticos y
abiticos de su ambiente. Incluye las condiciones
fsicas, qumicas y biolgicas que una especie necesita para vivir y reproducirse en un ecosistema.
Temperatura, humedad y luz son algunos de los factores fsicos que determinan el nicho de una especie.
Entre los condicionantes biolgicos pueden mencionarse el tipo de alimentacin, as como la presencia de depredadores, competidores y enfermedades;
esto es, otras especies que de algn modo rivalizan
con ella.

educacin ambiental

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actividades

Responder el siguiente cuestionario

1. Qu es la educacin ambiental (EA)?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
2. Qu trmino sera ms comprensible para definirla?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
3. Para qu incluye un esfuerzo planificado?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
4. Qu tipo de conductas quiere generar?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

Sintetice en el siguiente cuadro los componentes de la EA de acuerdo con el criterio

de Smith Sebasto:
Fundamentos ecolgicos y
ambientales en general

Concientizacin
conceptual

Investigacin y evaluacin
de problemas

Capacidad de accin

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educacin ambiental

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Algunos conceptos bsicos

1. Cules seran para usted las temticas prioritarias en ecologa en su comunidad?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
2. Determine algunas acciones de participacin activa que podra organizar en su comunidad, teniendo en
cuenta las temticas prioritarias sealadas en este fascculo.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
3. Defina el concepto de ecosistema.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
4. Defina el concepto de hbitat.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
5. Defina el concepto de nicho ecolgico.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

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Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo
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Creada en 1975 por recomendacin de la Cumbre de Estocolmo (1972),
para Amrica Latina y el Caribe con la conduccin de dos agencias de la ONU: Programa de las Naciones
de la ONU
Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
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Espaa. Informacin til sobre el impacto que producen las acciones
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Ambiente Ecolgico

educacin ambiental

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www.anea.org.mx

www.mma.es/ceneam
http://www.infodisc.es/ecos21
www.educambiente.cl
http://www.esp-ssostenible.org/
http://www.greenpeace.org
(Greenpeace International)
http://www.greenpeace.es (Espaa)
http://www.greenpeace.org/argentina/

www.mma.es/polit_amb/libros/index.htm
http://www.rolac.unep.mx/educamb/
esp/index.htm

http://www.terra.org/
http://www.vidasostenible.org/

actividades

palabras cruzadas

(Integra los fascculos 1 y 2)

1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1. Dcese de animales, vegetales o enfermedades

propios de la regin.
2. Siglas de Educacin Ambiental. Proceso
permanente en el cual los individuos y las
comunidades adquieren conciencia de su medio y
aprenden los conocimientos, los valores, las
destrezas, la experiencia y la determinacin que
los capacite para actuar, individual y
colectivamente, en la resolucin de los
problemas ambientales presentes y futuros.
3. Recurso no renovable en estado gaseoso.
4. Recurso no renovable. Uno de los reinos de la
naturaleza.
5. Convencin Internacional sobre Humedales.
Santuario natural y banco gentico.
6. Puede ser hidroelctrica, elica, geotrmica o
solar.
7. Recursos que no se renuevan a escala humana.
8. Recurso renovable. Cobertura vegetal de un lugar.
9. Recurso parcialmente renovable. Sustrato y
alimento para la vegetacin.
10. Factores vivos (vegetales y animales) del
ecosistema.
11. ...ambiental. Conjunto de polticas, normas,
actividades operativas y administrativas de
planeamiento, financiamiento y control.
12. Ciencia auxiliar de la gestin ambiental. Significa
estudio del hbitat.
13. Unidad integrada por organismos vivos, el medio
en que stos se desarrollan y sus interacciones.
14. Lugar fsico de un ecosistema que rene las
condiciones naturales donde vive una especie y
al cual sta se halla adaptada.
15. Diversidad biolgica.
16. ...ecolgico. Modo en que un organismo se
relaciona con los factores biticos y abiticos de
su ambiente.
17. Entorno, todo lo que rodea al ser en cuestin.
18. Factores del ecosistema que carecen de vida
(por ejemplo, minerales y agua).
19. Recurso no renovable que sirve para obtener
combustible.
20. Bilogo alemn que acu el trmino ecologa.

hemos ledo para vos

A partir de ahora incluimos esta seccin, que abarca comentarios de libros, afiches, revistas especializadas y pginas web.
Como en este fascculo tratamos el tema de los recursos naturales, hemos ledo para vos:
Fsiles de Mendoza
Mendoza posee en sus montaas los testimonios de la historia geolgica ms
completa del pas, con organismos fsiles que habitaron esta regin hace millones de aos, cuando la provincia tena una geografa y un ambiente muy diferentes de los actuales. Los fsiles son restos de organismos que vivieron en el
pasado geolgico de la Tierra y que nos permiten realizar un calendario creando
grandes unidades de tiempo geolgico (eras y perodos geolgicos). Este afiche
contiene ms de 100 fsiles, representados en 120 dibujos (diferenciados en sus
ambientes marinos y terrestres) y nueve mapas que ilustran la evolucin paleogeogrfica de Mendoza, basado en los hallazgos paleontolgicos. En venta en el
CRICYT-MAGRAF: telfono 4288314 (interno 236).
Informes: rmarin@lab.cricyt.edu.ar, gsfarias@lab.cricyt.edu.ar o
obordona@lab.cricyt.edu.ar.

educacin ambiental

fascculo 1 . pgina 11

Gobierno de Mendo

El Curso de Educacin Ambiental que aqu presentamos pretende proporcionar conocimientos, resaltar valores ambientales y promover el desarrollo de actitudes que tiendan a la
mejora en la calidad de vida y al desarrollo sostenible. Todo
esto, en articulacin con la educacin formal y la no formal.
Este desafo que hoy comenzamos pretende formar a las
personas en lo que hemos propuesto denominar monitores ambientales, es decir, personas formadas tanto en
conocimientos como en valores y actitudes que las lleven a
ser custodios de nuestro patrimonio cultural y natural.
Este curso consta de 20 fascculos con contenidos conceptuales, propuestas de procedimientos o cambios de actitudes,
actividades, modelos hipotticos y dems. Todos estos
conocimientos se pondrn a prueba con dos autoevaluaciones
y una evaluacin final presencial, la cual se rendir en los
Centros Regionales de Capacitacin de la Direccin General de
Escuelas y en otros sitios a determinar.
Contenidos de los Fascculos de Educacin Ambiental
1a3

4
5a7

Educacin ambiental para el desarrollo sostenible

Concepto de ambiente
Conceptos de ecologa, ecosistema, hbitat y nicho ecolgico
Recursos naturales
Rol del ser humano en la naturaleza
Contaminacin
Importancia del agua en el planeta
El agua en Mendoza

La atmsfera y sus componentes

La atmsfera en Mendoza

10

Energas convencionales y alternativas

11

El suelo

12

Contaminacin del suelo

13

Uso del suelo y ordenamiento territorial para una mejor gestin

ambiental

14

El impacto ambiental

15

Biodiversidad

16

Flora mendocina nativa

17

Flora introducida

18

Fauna mendocina

19

Parques y reservas provinciales y nacionales

20

Parques y reservas provinciales

(continuacin). Sitios Ramsar de Mendoza

Gobierno de Mendoza
Ministerio de Ambiente y Obras Pblicas
Subsecretara de Medio Ambiente
Programa Provincial de Educacin Ambiental

Gobierno de la Provincia de Mendoza

Autoridades
Gobernador
Ing. Julio Csar Cleto Cobos

Ministro de Ambiente y Obras Pblica

Ing. Francisco Morandini
Subsecretario de Medio Ambiente
Ing. Gustavo Morgani
Directora General de Escuelas
Prof. Emma Cunietti

Coordinacin General
Gustavo Blanc
Equipo Tcnico-pedaggico
Rubn A. Yonzo
Sergio Martnez
Comunicacin y Diseo
Gabriel Espejo
Andrea Ginestar
Patricia Calivares
Cristina Pizarro
Vernica Tirado
Lorena Souto
Cristian Vsquez
Revisin Tcnica
Gabriela Lquez
Alejandro Drovandi
Dibujos
Chanti
Organismos dependientes de la
Subsecretara de Medio Ambiente

Direccin de Ordenamiento Ambient

y Desarrollo Urbano (DOADU)
Direccin de Recursos Naturales
Renovables (DRNR)
Direccin de Saneamiento y Control
Ambiental (DSCA)
Unidad de Evaluaciones Ambientales
y Proyectos Especiales (UEA)