Blog de Stopbullying

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%C3%ADndice.html
Definicin de acoso

El acoso es un comportamiento agresivo y no deseado entre nios

en edad escolar que involucra un desequilibrio de poder real o percibido. El comportamiento se repite o
tiende a repetirse con el tiempo. Tanto los nios que son acosados como los que acosan pueden
padecer problemas graves y duraderos.
Para que se lo considere acoso, el comportamiento debe ser agresivo e incluir:

Un desequilibrio de poder: los nios que acosan usan su poder (como la fuerza fsica, el acceso
a informacin desagradable o la popularidad) para controlar o daar a otros. El desequilibrio de poder
puede cambiar con el transcurso del tiempo y en diferentes situaciones, incluso si se involucra a las
mismas personas.
Repeticin: los comportamientos acosadores suceden ms de una vez, o bien tienen el
potencial de producise ms de una vez.
El acoso incluye acciones como amenazas, rumores, ataques fsicos y verbales, y la exclusin de
alguien de un grupo de manera intencional.

Tipos de acoso
Dnde y cundo suceden situaciones de acoso
Frecuencia del acoso

Tipos de acoso
Existen tres tipos de acoso:
El acoso verbal consiste en decir o escribir cosas desagradables. El acoso verbal incluye:

Burla

Insultos

Comentarios sexuales inapropiados

Provocaciones

Amenazas de producir algn dao

El acoso social, a menudo denominado como acoso en relaciones, consiste en daar la
reputacin o las relaciones de una persona. El acoso social incluye:

Dejar a una persona de lado a propsito

Decirle a otros nios que no deben ser amigos de una persona

Divulgar rumores acerca de una persona

Avergonzar a una persona en pblico
El acoso fsico consiste en lastimar a una persona o daar sus pertenencias. El acoso fsico

incluye:
o

Golpear/patear/pellizcar

Escupir

Hacer tropezar/empujar

Tomar o romper las cosas de otra persona

Hacer gestos desagradables o inadecuados con la mano

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Dnde y cundo suceden situaciones de acoso

El acoso puede producirse durante el horario escolar o luego de ste. A pesar de que la mayora de las
situaciones de acoso que se denunciaron suceden en el edificio escolar, un gran porcentaje tambin
transcurre en lugares como el patio o el autobs. Tambin pueden producirse durante el viaje hacia o
desde la escuela, en el barrio de los jvenes o bien en Internet.

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Frecuencia del acoso

Existen dos fuentes de datos recopilados por el gobierno federal acerca del acoso entre jvenes:

El Suplemento de Delitos Escolares de 2010-2011 (Centro Nacional de Estadsticas Educativas

y Oficina de Estadsticas Judiciales) revel que, en todo el pas, el 28% de los alumnos de 6-12 grado
sufri situaciones de acoso.
El Sistema de Supervisin de Conductas Juveniles Peligrosas de 2013 (Centros para el Control
y la Prevencin de Enfermedades) indica que, en todo el pas, el 20% de los alumnos de 9-12 grado
sufri situaciones de acoso.
La investigacin sobre el acoso por Internet es cada vez mayor. Sin embargo, debido a que el uso que
realizan los nios de la tecnologa cambia rpidamente, no resulta sencillo disear encuestas que
muestren las tendencias de manera precisa.

Papel de los nios

Los nios pueden jugar muchos papeles. Pueden acosar a otros, ser
acosados o ser testigos del acoso. Cuando los nios estn involucrados en el acoso, juegan con
frecuencia ms de un papel. A veces, los nios pueden ser acosados y acosar a otros o pueden ser
testigos de otros nios acosados. Es importante comprender los mltiples papeles que juegan los nios
para poder prevenir y responder ante el acoso de manera eficaz.

La importancia de no catalogar a los nios

Nios involucrados en acoso

La importancia de no catalogar a los nios

Cuando nos referimos a una situacin de acoso, es muy fcil catalogar como "acosadores" a los nios
que acosan y como "vctimas" a quienes son el blanco del acoso. Sin embargo, esto podra tener
consecuencias no intencionales. Cuando los nios reciben el apodo de "acosador" o "vctima"
probablemente:

Se enva el mensaje de que el comportamiento del nio no puede cambiar

No se reconocen los diversos papeles que los nios pueden desempear en diferentes
situaciones de acoso
No se tiene en cuenta otros factores que contribuyen con el comportamiento, como por ejemplo
la influencia de los pares o el entorno escolar

En vez de catalogar a los nios involucrados, preste atencin al comportamiento. Por ejemplo:
En vez de decirle a un nio que es un "acosador", refirase a l con la expresin "el nio que

acos"

En vez de decirle a un nio que es una "vctima", refirase a l con la expresin "el nio que fue
acosado"
En vez de decirle a un nio que es un "acosador/vctima", refirase a l con la expresin "el nio
que fue acosado y que acos a otros".

Nios involucrados en acoso

El papel que juegan los nios en el acoso no se limita a quines acosan y a quines son acosados.
Algunos investigadores hablan del "crculo del acoso" para definir a quienes estn directamente
involucrados en una situacin de acoso escolar y quienes asisten de forma activa o pasiva al
comportamiento o lo rechazan. Entre los papeles directos encontramos:

Nios que acosan: estos nios tienen comportamientos acosadores hacia sus pares. Existen
muchos factores de riesgo que pueden contribuir a que el nio tenga este comportamiento. A menudo,
estos estudiantes necesitan apoyopara cambiar su comportamiento y abordar otros desafos que
pueden influenciar su modo de comportarse.
Nios que son acosados: estos nios son el blanco del comportamiento acosador. Algunos
factores ponen en un riesgo mayor a los nios de ser acosados, pero no todos los nios con estas
caractersticas sern acosados. En ocasiones, estos nios pueden necesitar ayuda para aprender
a responder ante el acoso.
Aunque el nio no est directamente involucrado en una situacin de acoso escolar, puede contribuir al
comportamiento. Presenciar el comportamiento tambin puede afectar al nio, de modo que es
importante que aprendan lo que deberan hacercuando vean una situacin de acoso. Entre los papeles
que juegan los nios al presenciar un acto de acoso encontramos:

Nios que ayudan: es posible que estos nios no comiencen el acoso ni guen el
comportamiento acosador, pero sirven como "asistentes" de los nios que acosan. Es posible que estos
nios animen el comportamiento acosador y, en ocasiones, participen.
Nios que refuerzan: estos nios no participan directamente del comportamiento acosador
pero forman parte del pblico. A menudo se reirn o apoyarn a los nios que participan del acoso. Esto
puede animar a que el acoso contine.
No participantes: estos nios se mantienen alejados de la situacin de acoso. No apoyan el
comportamiento acosador, ni defienden al nio que est siendo acosado. Es posible que algunos
observen lo que sucede, pero que no hagan comentarios sobre la situacin para demostrar de qu parte
estn. Aun as, formar parte del pblico puede estimular el comportamiento acosador.
Con frecuencia, estos nios quieren ayudar pero no saben cmo. Aprenda cmo puede
ser "ms que un espectador."

Nios que defienden: estos nios consuelan de forma activa al nio que fue acosado y pueden
salir en su defensa cuando se produzca una situacin de acoso.
En el transcurso del tiempo, la mayora de los nios desempean ms de un papel en el acoso. En
algunos casos, es posible que participen directamente del acoso, como el nio que acosa o bien como
el que es acosado, y en otras oportunidades es posible que presencien la situacin y desempeen un
papel como asistente o defensor. Cada situacin es diferente. Algunos nios son acosados y acosan a
otros. Es importante destacar que los nios juegan mltiples papeles porque:

Los que son acosados y acosan a otros pueden estar en mayor riesgo de sufrir resultados
negativos, como depresin o ideas suicidas.
Se enfatiza la necesidad de que todos los nios participen en las iniciativas de prevencin, no
solo quienes estn involucrados directamente

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Lneas de Investigacin

Contexto familiar y desarrollo psicolgico. Parentalidad positiva.

Investigacin en violencia familiar y proteccin infantil

Primera infancia
La primera infancia, con frecuencia, es la primera oportunidad que tienen los nios pequeos de
interactuar entre s. Entre los 3 y los 5 aos de edad, los nios aprenden cmo llevarse bien entre s,
cooperar, compartir y comprender sus sentimientos. Los nios pequeos pueden ser agresivos y
comportarse mal cuando estn enojados y cuando no consiguen lo que quieren, pero esto no es acoso.
Sin embargo, hay maneras de ayudarlos.

Cmo ayudar a los nios pequeos a llevarse bien con los

dems
Los padres, el personal escolar y otros adultos pueden ayudar a los nios pequeos a desarrollar
habilidades para llevarse bien con los dems de maneras adecuadas para la edad.

D modelos positivos para que los nios pequeos hagan amigos. Por ejemplo, practique
formas amables con las que los nios pueden pedir unirse a un juego y turnarse para jugar. Instruya a
los nios ms grandes para que colaboren tambin en reforzar estos comportamientos. Elogie a los
nios cuando tengan un comportamiento adecuado. Ayude a los nios pequeos a comprender qu
comportamientos son amistosos.

Ayude a los nios pequeos a conocer las consecuencias de determinadas acciones en

trminos que puedan comprender. Por ejemplo, diga: "Si no compartes, tal vez los otros nios no
quieran jugar contigo". Anime a los nios pequeos a que le cuenten a un adulto si los tratan de una
manera que los hace sentir incmodos, los enoja o los pone tristes, o si ven que lastiman a otros nios.
Establezca reglas claras de comportamiento y supervise cuidadosamente las interacciones
entre los nios. Acte rpidamente para detener un comportamiento agresivo o para reorientarlo antes
de que ocurra.
Use consecuencias adecuadas a la edad para los comportamientos agresivos. Debe alentar a
los nios pequeos a decir "lo siento" cuando lastimen a otro nio, incluso por accidente. La disculpa
debe estar acompaada por una accin. Por ejemplo, el nio puede ayudar a reconstruir una estructura
de bloques cada o reemplazar un papel o crayones rotos por unos nuevos.