TIPOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje basado en
problemas

Aprendizaje Procedimental

Aprendizaje Cooperativo

Requiere de Metodologas dinmicas,

participativas y de construccin
social
de la construccin social de la
personalidad.
Necesaria la direccin participativa
del equipo y un lder
transformacional.

Requisitos

Precisin de la tarea que se debe realizar

Establecimiento de normas y principios
Cumplimiento de las normas.
Distribucin de responsabilidades.
Participacin plena de los miembros.
Empleo de tcnicas.
Dinmica grupal favorable al aprendizaje.
Precisin de la evaluacin e individual.
Satisfaccin de las necesidades de aprendizaje

Consiste en:

Abordar cooperativamente el un mismo

problema.
Lograr relacin e interdependencia.
Hacer una reestructuracin activa del
contenido mediante participacin grupal.
Aprender que todos somos lderes.
Aprender a desarrollar conocimientos,
habilidades, actitudinales y valores en
equipo.

Aprendizaje Procedimental

Se organiza dentro de dos categoras

bsicas.
CONOCIMIENTO DECLARATIVO
Requiere que el aprendiz debe saber
o entender informacin.
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL.
Utiliza los trminos habilidad y
proceso.

IMPORTANCIA

Es necesario planificar y aplicar de

manera efectiva el currculo, la
instruccin y la evaluacin se ven
afectadas por el tipo de
conocimientos a desarrollar.

REQUERIMIENTOS

DESARROLLAR
Procesos crticos
Procesos fsicos, como
habilidades
Procesos mentales.

PRIMERA FASE
Necesario construir un modelo

esboza-do de los pasos que se

requieren.
Un lugar donde empezar.
Aprender una habilidad se
convierte en
un proceso de ensayo y error.

SEGUNDA FASE
Da forma al conocimiento procedimental.
El aprendiz comienza a descubrir que
funciona y lo que no.
Modificando su enfoque.
Reconoce variaciones del proceso.

TERCERA FASE

Es necesario interiorizarlo.
Necesario llevarlo al punto en que
se pueda usar sin mucho
pensamiento consciente.
Se adquiere un nivel de
automaticidad.

NECESARIO

Diferenciar los procesos que

indispensablemente el alumno debe
interiorizar y los procesos con los
cuales slo necesita familiarizarse.
Cuando se aprende por primera vez
una habilidad es necesario
practicarse de manera inmediata y
frecuente.

APRENDIZAJE POR RESOLUCIN

DE PROBLEMAS

Se centra en el proceso de
enseanza aprendizaje la capacidad
de resolver problemas se vincula con
el uso significativo del conocimiento.
Le signifique.
Necesario diferenciar los dos tipos
de problemas (no estructurados y
estructu-rados)

PROBLEMAS
ESTRUCTURADOS

Se encuentran en los libros de texto.

En los juegos, los rompecabezas.
CARACTERSTICAS
Tienen objetivos claros y especifican
los recursos disponibles para alcanzarlos.
Usualmente tienen una respuesta correcta.

PROBLEMAS NO
ESTRUCTURADOS
Se enfrentan en la vida real.
Requieren recursos no
identificados.
En ocasiones no tiene un
objetivo claro.
Tienen ms de una solucin.

NECESARIO

Definir con el alumno que tipo de proma van a resolver.

Identificar los elementos.
El objetivo.
Las restricciones o condiciones limitantes que impiden el logro del objetivo.
Las maneras alternativas de alcanzar
el objetivo.

LAS TAREAS DE SOLUCIN

REQUIEREN

Que el alumno demuestre

comprensin de un conocimiento
importante.
Que proporcionen informacin para
buscar nuevo conocimiento para
aclarar objetivo.
Entender las restricciones o
condiciones limitantes