Planejamento

CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 1 E 2 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM
CONTEDOS
Reconhecer a funo expressiva dos EIXO

TEMTICO:
A
ARTE
NA
elementos da linguagem visual que NATUREZA
compem a natureza.
A cor na natureza
Representar atravs da linguagem
Formas na natureza (ponto e linha).
verbal e visual elementos da natureza.
- O desenho representando a
natureza.
Perceber a importncia da luz na
- Desenho de livre expresso.
composio visual.
- Desenho de memria.
- Desenho de observao.
Conhecer as caractersticas dos
principais artistas que utilizam (ram) a
Pintura na natureza
natureza como fonte de inspirao:
- Artistas que pintam a natureza.
Claude Monet, Auguste Renoir, Edgar
- Monocromia.
Degas, Seurat, Eliseu Visconti , Vicent
Van Gogh,Czanne, Pieter Bruegel,
As
vrias
texturas
na
Fernando Botero, Tarsila do Amaral,
natureza
Henry Matise, (outros).
As paisagens traduzidas na
Estabelecer e valorizar a relao do
natureza
ser e a sua integrao com o mundo
Os grandes artistas e a
em que vive.
textura.
CONDIO DIDTICA
Para o alcance dessas capacidades,

sugere-se que o professor trabalhe os trs
eixos norteadores da aprendizagem em
Artes (produzir, apreciar e contextualizar):
Apreciao:
Apreciao da natureza, analisando suas
formas e cores existentes.
Explorao dos diversos elementos que
compem a natureza.
Apresentao (noo bsica) do registro da
natureza na Pr-histria.
Apreciao de obras de Arte dos artistas
que representam (ram) a natureza.
Explorao de diversos tipos de texturas
existentes na natureza.
Eu e o mundo
Contextualizao:
- Eu e o outro
- Eu e a natureza
- Eu sou uma obra de arte: Uso dos elementos da natureza (cor,
forma...) como meio de expresso,
autorretrato
pensamento esttico e comunicao.
Relacionar os registros da Arte Pr-histria
como forma de expresso verbal/visual.
Reflexo acerca das diferentes formas de
arte produzidas a partir de anlises da
obras dos artistas que representam (ram) a
natureza.
ARTES VISUAIS, DANA, MSICA E TEATRO
Perceber a importncia da luz na composio

visual.
Compreender a importncia do conviver consigo
mesmo, com o grupo e com o espao em que
vive.
EIXO TEMTICO:
NATUREZA
Descobrir possibilidades corporais por meio de

formas.
Reconhecer
diferentes
movimentos
que
contribuem para a preparao do corpo para as
atividades fsicas.
ARTE
NA
Formas do corpo: cor,

movimento e sons.
MSICA
Leitura e Representao do
Som no Tempo e no Espao
- som
- silncio
- rudo (poluio sonora)
- fontes sonoras: naturais e
culturais
- movimentos sonoros:
localizao, direo e
distncia.
- qualidades sonoras:
durao: som longo, som
curto;
- intensidade: som fraco,
som forte;
- a textura do som sons
dos objetos, vozes,
- sons naturais, sons
culturais;
- ritmo: orgnico (natural) e
cultural (provocado);
- andamentos rtmicos:
rpido, mdio, lento.
TEATRO E DANA
Eu e meu grupo: formas de
expresso.
Desenvolvimento
da
funcionalidade.
- Contar histrias.
- Aproximao para se
trabalhar
as
linguagens
teatrais: uso do espao
(transformao do espao
cotidiano em espao teatral);
- o corpo e o gesto e a voz.
- narrativa;
- jogos de ateno e
observao.
Pesquisa sobre os elementos que compem a natureza.

Anlise do mundo em que vive para identificao e valorizao
do espao fsico para harmonia e convivncia em comunidade.
Apreciao de msica popular maranhense, brasileira e
mundial.
Apreciao de msica folclrica maranhense, brasileira e
mundial.
Produo:
Descobrimento e registro dos elementos que compem a
natureza (ponto e linha) no meio ambiente atravs de desenho,
objetivando desenvolver composies artsticas.
Representao da natureza atravs do desenho: livre, memria,
dirigido e observao.
Pesquisa e representao grfica de vrias texturas contidas no
campo visual.
Produo de trabalhos visuais utilizando diversas tcnicas (cor,
movimento, sons...), representando a interao do ser e o
ambiente em que vive.
- Cantando.
- Percutindo.
- Danando.
- Sonorizando situaes, fatos, imagens e representaes
grficas.
- Improvisando
- Reproduzindo estruturas rtmicas e meldicas (eco rtmico e
meldico)
- Declamando
- Produzindo e reproduzindo sons de natureza e qualidade
diferentes, em diversas pulsaes e andamentos rtmicos e
diferentes compassos.
Conhecer e identificar as caractersticas do

abstracionismo.
Diferenciar caractersticas da arte figurativa e a
arte abstrata.
Conhecer e valorizar artistas e os elementos da
cultura
municipal,
estadual,
brasileira
e
estrangeira.
Slon Alves Mendona, Peiter Bruegel, Mestre
Vitalino, Fernando Botero, Flvio Carvalho,
Manuel Eudcio, Dileusa Dinis Rodrigues, Mestre
Vitalino, Augusto Renoir...
EIXO
TEMTICO:
SOCIEDADE
ARTE
Aplicao de diferentes tcnicas de sombra, luz e volume nos

desenhos elaborados pelas crianas.
Figura humana
- O figurativo e o abstrato.
Os artistas que representam
a sociedade.
- O folclore e a cultura popular na
arte.
Grandes artistas da cultura
popular.
Arte Indgena.
Arte Afrodescendente.
Promoo de atividades que explorem a expresso corporal e a

imaginao dos espaos inusitados, promovendo a socializao
do ser com o outro e com o contexto em que vive.
OS ARTISTAS LOCAIS DEVERO SER TRABALHADOS DE ACORDO COM A TEMTICA DO ANO/SRIE E MATURIDADE DOS ALUNOS.
OS ARTISTAS MENCIONADOS SO APENAS UMA SUGESTO, PODENDO O PROFESSOR AMPLIAR/SUBSTITUIR A RELAO DE ARTISTAS.
CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ARTES VISUAIS
Reconhecer e valorizar os elementos que
Para o alcance dessas capacidades, sugere-se
compem a natureza como parte integrante do EIXO TEMTICO: A que o professor trabalhe os trs eixos norteadores
ser humano.
ARTE E SOCIEDADE
da aprendizagem em Artes (produzir, apreciar e
contextualizar):
Conhecer a importncia do efeito de sombra e
Cor, natureza e
luz no desenho e na pintura.
sociedade
Apreciao:
- Luz e sombra.
Utilizar os efeitos da cor para representao
- Policromia.
Apreciao da natureza, analisando suas formas e
do real e do pictrico.
- O real e o cores existentes.
Potencializar a capacidade criadora e

imaginativa ao utilizar efeitos luz e sombra.
Conhecer e identificar os elementos da
composio plstica.
Conhecer e identificar as caractersticas
fundamentais da policromia utilizando-a com
preciso ao criar e produzir desenhos.
Representar
e
identificar
bidimensionais e tridimensionais.
formas
Compreender a importncia do conviver

consigo mesmo, com o grupo e com o espao
em que vive.
Descobrir possibilidades corporais por meio de
formas.
Reconhecer diferentes movimentos que
contribuem para a preparao do corpo para
as atividades fsicas.
pictrico.
Figura humana
Diferentes
maneiras
de
representar
a
figura humana.
Princpios
da
composio
plstica:
- Espao
- Proporo
- Movimento
- Bidimenso
- Tridimenso
Explorao dos diversos elementos que compem

a sociedade e a natureza.
Apresentao (noo bsica) do registro da
natureza na Pr-histria.
Apreciao de obras de Arte dos artistas que
representam (ram) a natureza e sociedade.
Explorao de imagens as regies de luz e
sombra na representao de objetos e espaos
fsicos.
Promoo de atividades que explorem a
expresso corporal e a imaginao dos espaos
inusitados, promovendo a socializao do ser com
o outro e com o contexto em que vive.
Eu e o mundo
- Autorretrato
- Eu e o outro
- Meu grupo
- Eu, a natureza Contextualizao:
e a sociedade.
Uso dos elementos da natureza (cor, forma...)
como meio de expresso, pensamento esttico e
comunicao.
Relacionar os registros da Arte Pr-histria como
forma de expresso verbal/visual.
Reflexo acerca das diferentes formas de arte
produzidas a partir de anlises das obras dos
artistas que representam (ram) a natureza e
sociedade.
Apreciao de obras de artistas que representam
(ram) diferentes formas da figura humana.
Conhecimento dos princpios da composio
plstica
(espao,
proporo,
movimento,
bidimensional e tridimensional).
Oportunizar a apreciao de espetculos teatrais
atravs de DVD, TV, vdeo...
Estmulo de anlise crtica das atividades
desenvolvidas em sala de aula.
Identificao de possibilidades cnicas em textos
no teatrais, em imagens visuais e em
composies sonoras.
Identificar e valorizar as manifestaes EIXO

culturais como identidade de uma nao.
TEMTICO:
ARTE
SOCIEDADE
diversas
Folclore: Manifestao cultural.

Conhecer
valorizar
artistas
os
elementos da cultura municipal, estadual,

brasileira e estrangeira.
Mestre Vitalino, Fernando Boterno, Flvio

Carvalho, Manuel Eudcio, Dileusa Dinis
Rodrigues, Fernando Botero, Mestre
Vitalino, Augusto Renoir...
tcnicas
(cor,
movimento,
sons...), representando a interao do ser
Os artistas que representam a e o ambiente em que vive.

sociedade.
Grandes
Pesquisa
artistas
da
sobre
as
influncias
cultura manifestaes culturais existentes na
popular.
Slon Alves Mendona, Peiter Bruegel,
E Anlise de trabalhos visuais que utilizam
regio/localidade em que vive.
Arte Indgena.
Produo:
Descobrimento e registro dos elementos
MSICA
que compem a natureza (luz, sombra,
- Som / Silncio
policromia) no meio ambiente atravs de
- Rudo (poluio sonora)
desenho,
Fontes
Sonoras:
objetivando
desenvolver
localizao, composies artsticas.
direo, distncia.
Representao a natureza e sociedade
- Qualidades Sonoras: durao, atravs do desenho: livre, memria,

intensidade, altura e timbre.
dirigido e observao.
- Durao: longo, mdio e fraco.
Pesquisa e representao grfica dos
- Altura: grave, mdio e agudo.
elementos
da
composio
plstica
- Timbre: textura dos sons naturais contidas no campo visual.

orgnicos e provocados, de sons - Produo de trabalhos visuais utilizando
culturais, de objetos.
diversas
tcnicas
(cor,
movimento,
- Voz: timbre, altura, respirao, sons...), representando a interao do ser

dico.
e o ambiente em que vive.
- Andamentos rtmicos: rpido, - Releituras de Obras de Arte referentes

mdio e lento.
aos artistas da cultura local/regional.
TEATRO / DANA
- Representao de histrias a partir de
- Jogo Teatral (aspectos ldicos e narrativas do prprio grupo.

estruturas narrativas).
- Utilizao de objetos cotidianos.
- Estruturao de grupo (noo do - Utilizao do corpo e da voz.

papel do aluno na tarefa grupal).
- Manipulao e animao de objetos
- Uso do espao.
(diversos tipos de bonecos e reutilizao
- Construo do espao da fico.
de sucata).
- Gestualidade.
- Trabalhar as noes do corpo no
- Narrativa.
espao
- Voz.
musical.
criando
potencial
teatral
- Jogos de ateno e observao.

- Movimento.
- Ritmo.
- Equilbrio.
- Fora.
OS ARTISTAS LOCAIS DEVERO SER TRABALHADOS DE ACORDO COM A TEMTICA DO ANO/SRIE E MATURIDADE DOS ALUNOS.
OS ARTISTAS MENCIONADOS SO APENAS UMA SUGESTO, PODENDO O PROFESSOR AMPLIAR/SUBSTITUIR A RELAO DE ARTISTAS.
CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 4 E 5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM
CONTEDOS
CONDIO DIDTICA
ARTES VISUAIS
Reconhecer a funo expressiva da EIXO TEMTICO: ARTE E
tecnologia
na
arte TECNOLOGIA
moderna/contempornea.
Tecnologia e cor o
Identificar os efeitos da cor na pintura
uso da tecnologia na
(sombra, luz...).
transformao
das
cores.
Perceber a sinestesia que a cor desperta
- Os efeitos da cor na
nas pinturas.
pintura.
- Emoo e sensao.
Ler, apreciar e criticar as formas visuais
- Colagem.
e audiovisuais feitas em sala de aula e
- A fotografia.
as presentes nos produtos culturais que
- A fotografia e a
formam o imaginrio social brasileiro,
pintura.
nos meios de comunicao e nas
- A propaganda.
imagens de propaganda e publicidade.
- O espao.
- O material reciclado.
Compreender e utilizar a cor para
- A instalao.
representar graficamente os efeitos e
- A performance.
sensaes das cores nos textos visuais.
- A composio.
- O mosaico.
- O Tangran
Para o alcance dessas capacidades,

sugere-se que o professor trabalhe os trs
eixos norteadores da aprendizagem em
Artes (produzir, apreciar e contextualizar):
Apreciao:
Reconhecimento da importncia dos
recursos tecnolgicos na composio da
arte moderna/contempornea.
Explorao dos recursos tecnolgicos nos
produtos culturais que formam o
imaginrio social: propaganda, fotografia,
publicidade, teatro, dana e msica.
Apreciao de Obras de Arte que
contemplem elementos tecnolgicos.
Oportunizar a apreciao de espetculos
teatrais atravs de DVD, TV, vdeo...
Estmulo de anlise crtica das atividades
desenvolvidas em sala de aula.
imaginativa ao utilizar os meios

tecnolgicos na produo, instalao,
performance,
composio
nas
produes artsticas.
Conhecer as caractersticas e os
principais artistas da Arte Pop e Arte
Nouveau.
Slon Alves Mendona, Peiter Bruegel,
Mestre Vitalino, Fernando Boterno,
Flvio Carvalho, Manuel Eudcio,
Dileusa Dinis Rodrigues, Fernando
Botero, Mestre Vitalino, Augusto Renoir,
Henry
Matise,Gustave
Caillebotes,
Salvador Dali, Miguel Aguirre (outros).
- O vitral.
Os artistas e as novas
tecnologias.
- A Arte Pop.
- A Arte Nouveau.
Folclore: Manifestao
cultural.
Grandes artistas da
cultura popular.
Identificao de possibilidades cnicas em

textos no teatrais, em imagens visuais e
em composies sonoras.
Contextualizao:
Utilizar a tecnologia como ferramenta de
produo artstica.
Reflexo da influncia tecnolgica na
transformao
da
sociedade
contempornea.
Pesquisa
dos
diferentes
recursos
tecnolgicos para criao de obras de arte
(msica, teatro, dana e artes visuais).
Produo:
Elaborao de pesquisas identificando os
principais recursos tecnolgicos do mundo
contemporneo.
Produo de trabalhos artsticos utilizando
os recursos tecnolgicos como suporte.
Produo de exerccios vocais que
envolvam projeo, nuances e entonao.
Reconhecer e valorizar os elementos que EIXO
TEMTICO:
ARTE
E Uso
dos
recursos
tecnolgicos
compem a natureza e a tecnologia como TECNOLOGIA
produo,
parte integrante do ser humano.
composio nas produes artsticas.
Conhecer a importncia do efeito da cor,

movimento
som
nas
performance,
Formas do corpo: cor, movimento Releituras de Obras de Arte referentes
expresses
e sons.
aos artistas modernos/contemporneos
Eu, a tecnologia e a sociedade.
corporais.
instalao,
na
da cultura local/regional.
Utilizar a tecnologia para produo de
- Eu e o mundo
Pesquisa sobre som, timbre, instrumentos
efeitos na linguagem visual.
- Autorretrato
de sopro, corda e percusso.
- Eu e o outro
Promoo
imaginativa
ao
tecnolgicos
utilizar
como
os
recursos
ferramenta
de
aprendizagem.
- Meu grupo
instrumentos
de
oficinas
musicais
para
com
criar
material
Arte indgena.
alternativo.
Explorao de jogos teatrais, atravs da
Compreender a importncia do conviver
explorao dos sentidos (viso, paladar,
consigo mesmo, com o grupo e com o
MSICA
olfato, tato).
espao em que vive.
- Som
Utilizao de exerccios de imaginao,
Descobrir possibilidades corporais por
- Silncio
jogos e brincadeiras diversas.
meio de formas.
- Rudo (poluio sonora)
Estabelecimento de relao entre o real e
Reconhecer diferentes movimentos que
- Fontes Sonoras: localizao, direo, o fictcio.
contribuem para a preparao do corpo
distncia.
para as atividades fsicas.
Identificar e valorizar as manifestaes
intensidade, altura e timbre.
Qualidades
Propor atividades diversas que explorem

Sonoras:
durao, a expresso corporal e a imaginao em

espaos inusitados.
culturais como identidade de uma nao.
- Durao: longo, mdio e fraco.

- Altura: grave, mdio e agudo.
Conhecer
valorizar
artistas
os
Promover
- Timbre: textura dos sons naturais narrativas
atividades
orgnicos e provocados, de sons depois encenar.
brasileira e estrangeira.
culturais, de objetos.
Voz:
timbre,
altura,
na dana, msica e teatro brasileiros.
- Andamentos rtmicos: rpido, mdio

e lento.
- Instrumentos de percusso: de sons
e
de
sons
indeterminados.
- Instrumentos de cordas: friccionadas,
dedilhadas e de teclado.
- Instrumentos de sopro: mecnico e
humano.
- Instrumentos eltricos.
- Msica: vocal, instrumental e mista.
- Gneros musicais: popular, folclrico
e erudito.
de
para
respirao, Pesquisa sobre a influncia tnico-racial
dico.
determinados
criao
individuais/coletivas
elementos da cultura municipal, estadual,
de
TEATRO / DANA
- Jogo Teatral (aspectos ldicos e
estruturas narrativas)
- Estruturao de grupo (noo do
papel do aluno na tarefa grupal)
- Uso do espao - construo do
espao da fico.
- Jogos de ateno e observao.
- Introduo da ideia de personagem.
- Corpo, gesto e voz.
- Funo da personagem nas cenas.
- O ato de contar histrias atravs do
teatro, a partir da conjugao das
linguagens gestual, sonora (verbal ou
visual) e espacial.
- Danas Folclricas maranhenses e
locais:
Quadrilhas,
Cacuri,
Tambor de Crioula, entre outras.
Lel,
EDUCAO FSICAQUADRO DE CONTEDOS DO 1 AO 5 ANO DE EDUCAO FSICA

CONHECIMENTOS SOBRE O CORPO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Conhecer as partes do corpo;
Vivenciar
as
CONTEDOS
possibilidades
limitaes do corpo em movimento

(por
exemplo:
exerccios
de
alongamento e aquecimento);
Experimentar
atividades
ldicas
As partes do corpo e os exerccios
Utilizar o mural do corpo para que
fsicos com suas possibilidades e
a criana identifique as partes do o
limitaes;
corpo;
Educao dos sentidos, cheiro,
Propor atividade de conhecimento
gosto, som, imagem, senso ttil;
do
Noes
bsicas
prprio
corpo
atravs
do
de
higiene
desenho do mesmo, ou seja, pea
hbitos
que outra criana contorne o corpo
que identifiquem as partes do
pessoal,
corpo humano e suas funes;
alimentares saudveis;
de outra, em seguida identifique as
Psicomotricidade:
partes do corpo;
Vivenciar situaes ldicas que

eduquem
os
sentidos
suas
postura
o Dominncia lateral (direita e
funes (audio e ouvir, viso e o
esquerda);
olhar, tato e o tocar, paladar e o
o Coordenao
sentir o gosto, olfato e o sentir o
Vivenciar
noes
de
higiene
corporal, com a alimentao e
(equilbrio,
Organizar
espao,
materiais
diversos em que a criana vivencie

situaes em que possa saber
motora
identificar,
(grossa e fina);
o Esquema
cheiro);
CONDIO DIDTICA
sensorial, tnus muscular).
ouvir
entre
outros;
corporal
percepo
sentir,
Criar situaes em que a criana

possa
expressar-se
oralmente
hbitos saudveis de vida, bem
(roda
como conhecer a maneira certa de
alimentos que consome no seu
sentar, andar e outras (postura
dia-a-dia,
corporal);
situaes em que vivenciei as
Desenvolver
repertrio
de
maneiras
de
conversa)
bem
sobre
como
corretas
de
os
criar
sentar,
habilidades motoras;
andar, ou seja, ensinar e oferecer
Identificar as prprias limitaes
condies para o auto aprendizado
reconhecendo erros e acertos nas
dos cuidados de sade;
habilidades
fundamentais
de
locomoo,
estabilizao
Propor
atividades
desenvolva
as
perceptivo-motoras,
manipulao.
ldicas
que
habilidades
tais
como:
imagem corporal, controle visualmotor, coordenao motora grossa

e
fina,
orientao
espacial,
equilbrio.
DANA
Descobrir as possibilidades de
Expresso corporal;
criao
Brincadeiras cantadas;
apresentaes que envolvam a
Cantiga de roda.
dana para que a criana aprecie
expressivos
de
movimentos
respeitando
expresso dos colegas;
Oferecer
diversidade
de
utilizando DVDs, e apresentaes
Reconhecer
as
ao vivo quando possvel;
diferentes
brincadeiras cantadas e cantigas

de roda;
Vivenciar
imitaes
as
atividades
e
de
representao
simblicas no contexto da dana;
diferentes
Desenvolver
Organizar espao para que a
de roda;
criana
Vivenciar e identificar brincadeiras
vivenciando diversas brincadeiras
e atividades rtmicas diversificadas
cantadas (histria da serpente, a
com e sem msica.
lagartixa, borboletinha, o sapo...) e

cantigas
expresse
de
naturalmente
rodas
(ciranda
cirandinha, pirulito que bate-bate,

marcha soldado, escravos de j..),
fique a observar o interesse que a
criana demonstrar ao participar
das atividades.
JOGOS E BRINCADEIRAS
Identificar e experimentar jogos
simblicos;
Vivenciar corporalmente os jogos e
Jogos simblicos ou jogos de faz
Utilizar materiais diversos como:
de conta
bolas,
Jogos e brincadeiras populares;
brinquedos variados dentre outros,
brincadeiras populares da cultura Jogos de salo de pequena complexidade
cordas,
bambol,
para realizar um festival de jogos e
local e demais culturas;
Conhecer
(jogo da memria, pega-vareta, quebra

com cabea e outros).
brincar
brincadeiras populares;
brinquedos pedaggicos.
Organizar espao com materiais

diversos de jogos de salo de
pequena complexidade para que a
criana jogue diariamente.
GINSTICA
Vivenciar os movimentos naturais
(andar, saltar, trepar, rolar, correr,
Introduo aos fundamentos da
ginstica:
Propor
atividades
ldicas
que
envolvam: andar, correr, saltar,
balancear, equilibrar) atravs de
o Saltar;
trepar, rolar, equilibrar nos espaos
atividades ldicas;
o Equilibrar;
externos e internos da escola;
Experimentar
as
o Rolar/girar;
vrias
possibilidades de movimento do
o Trepar/subir;
fundamento da ginstica.
o Balanar/embalar.
Valorizar as conquistas corporais,

incentivar as habilidades motoras.
LUTAS
Conhecer e vivenciar atravs de
Fundamentos das lutas:
Utilizar
vdeos
especficos
de
atividades ldicas os fundamentos
o Imobilizar;
diferentes lutas, na qual mostre os
das
o Desequilibrar;
movimentos das lutas;
lutas
(Jogos
de
luta
de
conquista de territrio; Jogos de
o Agarrar;
lutas de conquista de objetos;
o Derrubar e outros;
Jogos de lutas de desequilibrar;
Explorar atravs de jogos ldicos

de conquista de desequilbrio, a fim
de
apropriar
efetivamente
das
Jogos de lutas de agarrar e
diferentes formas de lutas;
imobilizar);
Reconhecer
propostas
cuidado
nas
a
atividades
importncia
com
os
ateno
necessidade
do
colegas
Chamar
do
para
colega
no
momento da atividade.
nos
momentos dos confrontos;

2 ANO
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO
Vivenciar
as
possibilidades
Utilizar o mural do corpo para que
fsicos com suas possibilidades e
a criana identifique as partes do o
(por
limitaes;
corpo;
exemplo:
exerccios
de
Experimentar
atividades
ldicas
que identifiquem as partes do
As partes do corpo e os exerccios
alongamento e aquecimento);
Educao dos sentidos, cheiros,
Noes
bsicas
higiene
reconhecimento
hbitos
corpo;
alimentares saudveis;
suas
funes (audio e ouvir, viso e o
postura

esquerda);
sentir o gosto, olfato e o sentir o
o Coordenao
envolvam
de
espao,
partes
e
do
materiais
diversos em que a criana vivencie
Psicomotricidade:
olhar, tato e o tocar, paladar e o
Organizar
que
imitaes
de
Vivenciar situaes ldicas que

sentidos
jogos
interaes,
pessoal,
os
Propor
gostos, sons, imagens, senso ttil;
corpo humano e suas funes;
eduquem
situaes em que possa saber

identificar,
motora
outros;
sentir,
ouvir
entre
cheiro);
Vivenciar
noes
de
o Esquema
higiene
corporal
corporal, com a alimentao e
(equilbrio,
hbitos saudveis de vida, bem
sensorial, tnus muscular);
como conhecer a maneira certa de
o Lateralidade;
sentar, andar e outras (postura
o Orientao
Compreender
as
noes
percepo
(roda
Desenvolver
domnio
de
oralmente
conversa)
dia-a-dia,
espao-
sobre
os
bem
como
criar
situaes em que vivenciei as

maneiras
corretas
de
sentar,
andar, ou seja, ensinar e oferecer
de
condies para o auto aprendizado

dos cuidados de sade;
das
capacidades coordenativas;
expressar-se
alimentos que consome no seu
lateralidade, tempo e espao;
Criar situaes em que a criana

possa
temporal.
corporal);
(grossa e fina);
Propor
atividades
ldicas
Identificar as prprias limitaes
desenvolva
reconhecendo erros e acertos nas
perceptivo-motoras,
habilidades
fundamentais
de
imagem corporal, controle visual-
locomoo,
estabilizao
motor, coordenao motora grossa

e
manipulao.
fina,
as
que
lateralidade,
habilidades
tais
como:
orientao
espacial, equilbrio.
ESPORTE
DANA
Expresso corporal;
Oferecer
diversidade
de
criao
expressivos
de
movimentos
respeitando
apresentaes que envolvam a
Brincadeiras cantadas;
a Cantiga de roda.
dana para que a criana aprecie
expresso dos colegas;
Reconhecer
as
utilizados DVDs, e apresentaes

ao vivo quando possvel;
diferentes
de roda;
Desenvolver
imitaes
atividades
e
de
representao
diferentes
simblicas no contexto da dana,
na qual, a criana reconhea as
de roda;
limitaes do seu prprio corpo;;
Vivenciar
as
Vivenciar e identificar brincadeiras
Organizar espao para que a
e atividades rtmicas diversificadas
criana
expresse
naturalmente
com e sem msica.
vivenciando diversas brincadeiras

cantadas (histria da serpente, a
lagartixa, borboletinha, o sapo...) e
cantigas
de
rodas
(ciranda
cirandinha, pirulito que bate-bate,

marcha soldado, amigos de jo..),
fique a observar o interesse que a
criana demonstrar ao participar
das atividades.
Pesquisar
vivenciar
corporalmente os jogos populares Jogos recreativos.
bolas,
da cultura local e demais culturas;
Vivenciar
as
recreativas,
brincadeiras populares, ou sela,
corporalmente
atividades
cordas,
reconhecendo as dificuldades e
proponha
facilidades pessoais de execuo e
interaes,
organizao coletiva encontradas
limitaes de seu corpo;
nas atividades propostas.
Organizar
jogos
bambol,
que
envolvam
cooperao
espao,
materiais
tempo paara que a criana brinque

diariamente com jogos recreativos
diversos.
GINSTICA
Vivenciar os movimentos naturais

(andar, saltar, trepar, rolar, correr,
ginstica:
Propor
atividades
ldicas
que
o Saltar;
atividades ldicas;
o Equilibrar;
Experimentar
as
vrias
possibilidades de movimento dos
o Rolar/girar;
o Trepar/subir;

o Balanar/embalar.
fundamentos da ginstica.
LUTAS
Utilizar
vdeos
especficos
de
o Imobilizar;
das
o Desequilibrar;
lutas
(Jogos
de
luta
de
o Agarrar;

de conquista de desequilbrio, afim
de
imobilizar);
Reconhecer
propostas
cuidado
nas
a
com
atividades
importncia
os
colegas
apropriar
Chamar
ateno
necessidade
do
efetivamente
do
das
para
colega
no
nos

3 ANO
Identificar e vivenciar atravs de
atividades ldicas os benefcios

por ela proporcionados;
Compreender a importncia dos
Cuidados para uma alimentao
Ensinar e oferecer condies para
saudvel;
o auto-aprendizado dos cuidados
Benefcios da atividade fsica no
para uma alimentao saudvel e
dia-a-dia;
os benefcios da atividade fsica,
cuidados com a alimentao e
hbitos saudveis de vida;
Reconhecer
corpo
como
o Coordenao
com o meio fsico;
o Esquema
(equilbrio,
com autonomia;
Ocupar-se
o Lateralidade;
limitaes do espao;
o Orientao
as
noes
de
texto,
gravuras
de
diversas
no dia-a-dia;
corporal
percepo
Propor situaes em que a criana

tenha que se situar no espao,
deslocar-se para direita/esquerda e
lateralidade;
espao-
temporal.
de
leitura
atividades fsicas e seus benefcios
motora
deslocar-se
adequadamente, percebendo as
Compreender
com
(grossa e fina);
Gerenciar as atividades do corpo
de
exposio de alimentos, cartaz
esquerda);
organismo integral que interage
atravs
Psicomotricidade:

incentivar as habilidades motoras,
atravs de jogos (mais intensos e
lateralidade.
mais calmos),
ESPORTE
Identificar e vivenciar as diferentes

modalidades
tendo
Jogos
Esportivizados
Fundamentos de:
com
os
Realizar atividades ldicas, em que

a
criana
vivencie
diferentes
o Atletismo;
fundamentos dos esportes com
participao e a incluso;
o Handebol;
regras adaptadas, ou seja, criar um
Identificar e vivenciar os limites e
o Futsal;
ambiente na qual a criana crie,
possibilidades de movimentos na
o Voleibol;
construa
como
esportivas
princpios
ldico,
regras
material
o Basquetebol;
prtica ldica;
pedaggicos de acordo com os
Criar e experimentar novas regras Outros.
nveis
visando a incluso e participao
desenvolvimento
de todos;
para que os mesmos possam
Identificar,
compreender
vivenciar
princpios
como:
respeito,
autonomia,
conhecer
ticos,
de
conhecimento,
e
experincia,
praticar
os
jogos
esportivos.
tais
disciplina,
Propor jogos como: queimada,

amarelinha, pua corda, peteca de
solidariedade,
pena, futsal em dupla, 10 passos.
amizade, cooperao no jogo

DANA
Reconhecer
dana
possibilidade
de
expresso
Dana criativa
Utilizar
materiais
diversos
tais
de
como: papel higinico, fita, jornal,
sentimentos pessoais e coletivos
bola, o prprio corpo, a fim de se
mediante as vivencias propostas;
expressar
movimentos;
criao
como
de
movimentos
livremente
os
seus
Propor atividades de diferentes
expressivos respeitando o ritmo de
manifestaes
cada um;
expressivas, por meio da criao e
Utilizar
materiais
diversos
adaptaes de coreografias;
no
contexto da dana, atribuindo-lhes
rtmicas
Realizar festivais de dana, na
significado;
Criar
qual
realizar
espontneos
coletivamente
usando
as
realizadas pela criana.
composies
individual
apresentadas
diferentes criaes coreogrficas
movimentos
coreogrficas,
sejam
criatividade de cada um.

vivenciar
corporalmente os jogos populares
Jogos recreativos.
Pesquisar

bolas,
cordas,
bambol,
da cultura local e demais culturas;
Vivenciar
as
recreativas,
brincadeiras populares, ou sela,
atividades
corporalmente
reconhecendo as dificuldades e
proponha
facilidades pessoais de execuo e
interaes,
organizao coletiva encontradas
limitaes de seu corpo;
nas atividades propostas.
Organizar
jogos
que
envolvam
cooperao
espao,
materiais
tempo para que a criana brinque

diariamente com jogos recreativos
diversos.
Propor atividades em que a criana
tenha que construir brinquedos e

jogos
populares
com
materiais
alternativos.
GINSTICA
Vivenciar os movimentos (andar,

saltar,
trepar,
rolar,
correr,
ginstica:
Propor
atividades
ldicas
que
o Saltar;
atividades ldicas;
o Equilibrar;
Experimentar
as
o Rolar/girar;
vrias
possibilidades de movimento dos
o Trepar/subir;
fundamentos da ginstica.
o Balanar/embalar.

LUTAS
Utilizar
vdeos
especficos
de
o Imobilizar;
das
o Desequilibrar;
lutas
(Jogos
de
luta
de
o Agarrar;

de conquista de desequilbrio, afim
de
imobilizar);
apropriar
efetivamente
das
Promover experincia de vivenciar
Reconhecer
propostas
cuidado
nas
a
com
importncia
os
o ldico a partir da utilizao de
atividades
colegas
materiais alternativos e dos jogos
do
de oposio;
nos
Chamar
ateno
necessidade
do
para
colega
no
4 ANO
Compreender os benefcios das
Benefcios da atividade fsica;
atividades Fsicas
Alimentao saudvel;
Psicomotricidade:
para
melhor
qualidade de vida;
Identificar
compreender
esquerda);
alimentao saudvel para uma
o Coordenao
aes
controle
atravs
apropriao
corporais
das
fundamentais
atravs
aes
de
das
do
motoras
locomoo,
estabilizao e manipulao;
o Esquema
(equilbrio,
com
o Orientao
de
texto,
gravuras
de
diversas
no dia-a-dia;
percepo
o Lateralidade;
leitura
corporal
de
motora
(grossa e fina);
Manifestar
importncia dos cuidados com a
sade;
Explorar atividades de registros, ou

seja, os conhecimentos aprendidos
espao-
atravs
de
textos
escritos,
Demonstrar evoluo no domnio das
temporal.
colagens e apresentaes;
capacidades coordenativas.
Realizar
vivencia
de
compreender as possibilidades e
(por
exemplo:
exerccios
alongamento,
de
flexibilidades,
contrao e relaxamento do tnus

muscular,
respirao,
deslocamento, dentre outros);

lateralidade;
Realizar jogos ldicos (mais intensos e

mais
calmos)
no
qual
criana
desenvolva as habilidades perceptivomotoras, tais como: imagem do corpo,

controle e visual-motor, equilbrio, noo
espao-temporal.
ESPORTE

modalidades
tendo
Jogos
Esportivizados
com
os
Fundamentos de:

a
criana
vivencie
diferentes
o Atletismo;
o Handebol;
o Futsal;
o Voleibol;
construa
prtica ldica;
o Basquetebol;
Criar e experimentar novas regras
o Outros.
nveis
como
esportivas
princpios
ldico,
regras
de
material
conhecimento,
desenvolvimento
de todos;
Identificar,
compreender
vivenciar
princpios
como:
respeito,
autonomia,
ticos,
conhecer
praticar
experincia,
os
jogos
esportivos.
tais
disciplina,

solidariedade,
pena, futsal em dupla, 10 passos,
amizade, cooperao no jogo.
vlei-lenol.
DANA
Identificar e compreender os vrios

tipos
de
dana
populares
da
cultura local: tambor de crioula,
Danas populares locais.
Criar um ambiente de dialogo e

exposio
da
importncia
das
diferentes manifestaes presente
cacuri,
bumba-meu-boi
entre
na dana local e seu contexto
outras;
Vivenciar
histrico;
as
criao
possibilidades
de
expressivos
coletivamente
de
movimentos
(re)
manifestaes
construir
coreografias

culturais
das
danas locais;

qual
sejam
apresentadas
as

JOGOS BRINCADEIRAS
Conhecer a origem e a histria dos
jogos e brincadeiras populares;
Jogos competitivos.
Identificar,
experimentar
compreender
os
jogos
Propor
pesquisa
de
jogos
brincadeiras da famlia, da cultura
local,
brasileiras e de outros pases, na
das
diferentes
regies
brincadeiras populares;
qual a criana possa conhecer e
Construir brinquedos e jogos com
vivenciar nas aulas;
materiais alternativos;
Identificar,
compreender
vivenciar jogos competitivos;

tenha que construir brinquedos e
jogos populares e competitivos
Identificar,
compreender
vivenciar
princpios
como:
respeito,
autonomia,
com materiais alternativos;
ticos,
tais
disciplina,
partir dos
diferentes jogos competitivos;
solidariedade,
amizade,
Realizar festivais a
cooperao,

honestidade, dentre outros no jogo.
atravs
de
textos
colagens,
escritos,
desenhos
apresentaes;
Experimentar,
identificar
compreender
as
e
vrias
Fundamentos bsicos da Ginstica

rtmica:
o Propor atividades ldicas a

partir
da
utilizao
de
possibilidades de movimento na
o Bola;
materiais alternativos: fita
ginstica rtmica.
o Arcos;
decorativa,
Criar e experimentar diferentes
o Fita;
balo ao som de vrios
coreografias ou sequencias de
movimentos ginsticos elaborados
Construo
de
pedaggicos
adaptados
e
ao
mangueira,
ritmos;
o Criar
um
ambiente
favorvel, onde a criana
pelos alunos.
materiais
equipamentos
manuseio
pelas
expresse corporalmente os
movimentos
naturais
dos
fundamentos da ginstica
crianas, tais como: fitas, arcos,
atravs
dos
bolas, etc.
alternativos;
o Realizar
materiais
registros
conhecimentos
dos
aprendidos
atravs de textos escritos,

atividades e apresentaes
coreogrficas;
LUTAS
Vivenciar atravs de atividades
Fundamentos das luta::
Utilizar
vdeos
especficos
de
ldicas os fundamentos bsicos
o Imobilizar;
das lutas (Agarrar, Derrubar, Cair,
o Desequilibrar;
Desequilibrar,
o Agarrar;
imobilizar,
bater,
o Derrubar;
os
Compreender a funo social da luta para
o Cair;
desequilibrar dentre outros, atravs
o combate de qualquer forma de violncia
o Esquivar e outros.
de jogos de oposio e materiais
Defender, Esquivar);
corporal na escola e na sociedade;
As lutas e a violncia.
fundamentos
de
imobilizar,
alternativos de determinada luta;
Chamar
ateno
necessidade
do
para
colega
no
Propor pesquisa referente luta e a
violncia, a fim de abrir um espao de

debate entre as crianas.
Compreender os benefcios das
Benefcios da atividade fsica;
atividades Fsicas
Alimentao saudvel;
Psicomotricidade:
para
melhor
qualidade de vida;
Identificar
compreender
esquerda);
alimentao saudvel para uma
o Coordenao
Reconhecer
prprio
corpo,
o Esquema
com
no prejudiciais, na situao do
leitura
de
gravuras
de

Associar as habilidades motoras Orientao espao-temporal.
atravs
fundamentais para construo do
colagens e apresentaes;
Adquirir
destreza
desenvolvimento
coordenativas.
em
das
diversas
no dia-a-dia;
percepo
o Lateralidade;
movimento especializado;
texto,
corporal
(equilbrio,
de
motora
buscando posturas e movimentos
cotidiano;
atravs
(grossa e fina);
o
importncia dos cuidados com a
sade;
Realizar
de
textos
escritos,
vivencia
de
do
compreender as possibilidades e
capacidades
funo
(por
exemplo:
exerccios
de
alongamento,
flexibilidades,
contrao e relaxamento do tnus

muscular,
respirao,
deslocamento, dentre outros);

lateralidade;
Realizar
jogos
ldicos
(mais
intensos e mais calmos) no qual a

criana desenvolva as habilidades
perceptivo-motoras,
imagem
do
visual-motor,
corpo,
tais
como:
controle
equilbrio,
noo
espao-temporal.
ESPORTE

modalidades
como
esportivas
princpios
tendo
ldico,
Jogos
Esportivizados
Fundamentos de:
com
os

a
criana
vivencie
diferentes
o Atletismo;
o Handebol;
o Futsal;
o Voleibol;
construa
prtica ldica;
o Basquetebol;
Criar e experimentar novas regras
o Outros.
nveis
regras
de
material
conhecimento,
desenvolvimento
de todos;
Identificar,
compreender
conhecer
vivenciar
autonomia,
praticar
experincia,
os
jogos
esportivos.
princpios ticos, tais como: respeito,

disciplina,
solidariedade,

amizade, cooperao no jogo.
pena, futsal em dupla, 10 passos.
DANA
Identificar e compreender os vrios

tipos
de
dana
populares
Danas populares locais.
da
exposio
da
importncia
das
cultura local: tambor de crioula,
diferentes manifestaes presente
cacuri,
na dana local e seu contexto
bumba-meu-boi
entre
outras;
Criar um ambiente de dialogo e
Vivenciar
criao
histrico;
as
possibilidades
de
de
movimentos

manifestaes
culturais
expressivos
coletivamente
(re)construir
coreografias
das
danas locais;

qual
sejam
apresentadas
as

Conhecer e
praticar jogos de
tabuleiro (dama, xadrez, etc.);
Identificar,
compreender
vivenciar jogos cooperativos;
Identificar,
compreender
vivenciar
princpios
como:
respeito,
autonomia,
amizade,
ticos,
Jogos de salo:
o Xadrez;
tenha que construir jogos de salo
o Dama;
o Futebol de tampinhas;
alternativos;
o Ludo e outros.
tais Jogos cooperativos.
cooperativos
com
Realizar festivais a
diferentes
jogos
de
materiais
partir dos
salo
cooperativos;
disciplina,
solidariedade,
cooperao,

honestidade, dentre outros no jogo.
atravs
de
colagens,
apresentaes;
GINSTICA
textos
desenhos
escritos,
e
Experimentar,
identificar
compreender
as
vrias
Fundamentos bsicos da Ginstica
artstica:
Propor
atividades
ldicas
que
possibilidades de movimento na
o Giro;
ginstica artstica.
o Equilbrio;
externos e internos da escola, bem
Criar e experimentar diferentes
o Salto;
como
coreografias ou sequencias de
sala
de
aula
com
colches espalhados;
Rolamentos e outros.
movimentos ginsticos elaborados
na
pelos alunos.
Utilizar som para que a criana

realize os movimentos livremente,
ou seja, com mais expressividade
corporal;
Realizar
registros
dos
conhecimentos aprendidos atravs

de atividades variadas.
LUTAS
Vivenciar atravs de atividades
Fundamentos das luta::
Utilizar
vdeos
especficos
de
ldicas os fundamentos bsicos
o Imobilizar;
das lutas (Agarrar, Derrubar, Cair,
o Desequilibrar;
Desequilibrar,
o Agarrar;
imobilizar,
bater,
Defender, Esquivar);
o Derrubar;
os
Compreender a funo social da
o Cair;
desequilibrar dentre outros, atravs
fundamentos
de
imobilizar,
o Esquivar e outros.
luta para o combate de qualquer

forma de violncia corporal na
escola e na sociedade;
de jogos de oposio e materiais

alternativos de determinada luta;
As lutas e a violncia.
Chamar
ateno
necessidade
do
para
colega
no
Propor pesquisa referente luta e

a violncia, a fim de abrir um
espao
crianas.
de
debate
entre
as

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CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 1 E 2 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Reconhecer a funo expressiva dos EIXO

Para o alcance dessas capacidades,

ARTES VISUAIS, DANA, MSICA E TEATRO

Perceber a importncia da luz na composio

Descobrir possibilidades corporais por meio de

Formas do corpo: cor,

Pesquisa sobre os elementos que compem a natureza.

Conhecer e identificar as caractersticas do

Aplicao de diferentes tcnicas de sombra, luz e volume nos

Promoo de atividades que explorem a expresso corporal e a

CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Potencializar a capacidade criadora e

Compreender a importncia do conviver

Explorao dos diversos elementos que compem

Identificar e valorizar as manifestaes EIXO

Folclore: Manifestao cultural.

elementos da cultura municipal, estadual,

Mestre Vitalino, Fernando Boterno, Flvio

sons...), representando a interao do ser

Os artistas que representam a e o ambiente em que vive.

cultura manifestaes culturais existentes na

E Anlise de trabalhos visuais que utilizam

regio/localidade em que vive.

Descobrimento e registro dos elementos

que compem a natureza (luz, sombra,

policromia) no meio ambiente atravs de

- Rudo (poluio sonora)

localizao, composies artsticas.

Representao a natureza e sociedade

- Qualidades Sonoras: durao, atravs do desenho: livre, memria,

- Durao: longo, mdio e fraco.

Pesquisa e representao grfica dos

- Altura: grave, mdio e agudo.

- Timbre: textura dos sons naturais contidas no campo visual.

- Voz: timbre, altura, respirao, sons...), representando a interao do ser

e o ambiente em que vive.

- Andamentos rtmicos: rpido, - Releituras de Obras de Arte referentes

aos artistas da cultura local/regional.

- Representao de histrias a partir de

- Jogo Teatral (aspectos ldicos e narrativas do prprio grupo.

- Utilizao de objetos cotidianos.

- Estruturao de grupo (noo do - Utilizao do corpo e da voz.

- Manipulao e animao de objetos

(diversos tipos de bonecos e reutilizao

- Construo do espao da fico.

- Trabalhar as noes do corpo no

- Jogos de ateno e observao.

CONTEDOS DE NCLEO COMUM EM ARTE PARA O 4 E 5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Para o alcance dessas capacidades,

imaginativa ao utilizar os meios

Identificao de possibilidades cnicas em

Reconhecer e valorizar os elementos que EIXO

compem a natureza e a tecnologia como TECNOLOGIA

parte integrante do ser humano.

composio nas produes artsticas.

Conhecer a importncia do efeito da cor,

Formas do corpo: cor, movimento Releituras de Obras de Arte referentes

aos artistas modernos/contemporneos

Eu, a tecnologia e a sociedade.

Utilizar a tecnologia para produo de

Pesquisa sobre som, timbre, instrumentos

efeitos na linguagem visual.

de sopro, corda e percusso.