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instruments i estratgies
Curso 2014-2015
Investigacin evaluativa
Tejada, ene-15
Conceptualizacin
POLTICAS PBLICAS
+
complejidad
despliegue
Decisiones
Actividades
Medidas
PLANES
PROGRAMAS
PROYECTOS
Tejada, ene-15
Investigacin evaluativa
CONCEPTUALIZACIN
Definicin aceptada
Coherencia de la intervencin
Eficacia de la intervencin
Eficiencia de la intervencin
Impacto de la intervencin
Tejada, ene-15
Evaluacin de programas
DEFINICIN
Tejada, ene-15
Evaluacin de programas
Planificacin/Desarrollo
y resultados
Evaluacin
Implementacin, desarrollo,
gestin del programa
Evaluacin implementacin
Evaluacin cobertura, gestin
Evaluacin proceso
Resultados
Evaluacin producto
Evaluacin impacto
Fuera de programa
Tejada, ene-15
Evaluacin de programas
TIPO DE
EVALUACIN
REFERENTE
TAREA
MBITO DE
APLICACIN
DEL CONTEXTO
/NECESIDADES
Territorio y sociedad:
comunidad, grupos,
sujetos, etc.
Diagnstico, planificacin
y toma de decisiones.
DEL DISEO
Expertos y
profesionales en
programar y planificar
Anlisis de criterios
programticos, justificacin,
coherencia y pertinencia del
diseo.
DEL PROCESO
Profesionales y
participantes en el
programa
DEL PRODUCTO
Equipo Evaluador
Obtencin de
conclusiones y toma de
decisiones.
Tejada, ene-15
Evaluacin de programas
Esquema bsico de las implicaciones de la evaluacin de la formacin
Funcionamiento de la
Institucin tras el
proceso de formacin
Situacin de materializacin
de los efectos de la accin
formativa
Funcionamiento
normal de la
Institucin
Mejora
conseguida
Situacin a la
finalizacin de la
accin formativa
Situacin previa a la
accin formativa
PROGRAMA
Decisin de formacin
Necesidades formacin
Fijacin de objetivos
Diseo de la accin
Diseo de la evaluacin
POST 1
Autoevaluacin de la
situacin previa de la
actividad formativa.
Auditoria PRE
Evaluacin
diagnstica
PRE
POST 2
Evaluacin
formativa
Evaluacin
de gestin y
de eficcia
Evaluacin de
efectividad
CAMPO
Autoevaluacin de
resultados.
POST de la actividad
Auditoria POST
Tejada, ene-15
Evaluacin de programas
Aspectos de la evaluacin de la formacin como proceso continuo
ANLISIS DEL CONTEXTO
NECESIDADES DE
FORMACIN
IMPARTICIN
DEL CURSO
Cmo se ha desarrollado el
proceso de formacin?
APROVECHAMIENTO
DEL CURSO
Qu se ha conseguido con
la imparticin del curso?
APLICABILIDAD
DE LO ENSEADO
MEJORA DE LA
ORGANIZACIN
Cmo se ha mejorado el
funcionamiento de la organizacin?
Tejada, ene-15
Propsitos y funciones
RENDIR CUENTAS
PODER
CONTROL
Datos duros
Sumativa
Indicadores
Standares
Externa
Flexibilidad
comprensin
producto
INTERS
proceso
Planeamiento
Racionalidad
CRECIMIENTO
Evaluacin
interna
Autoevaluacin
CONFIANZA
RESPONSABILIDAD
PROFESIONALISMO
Tejada, ene-15
PROPSITO
1.- Formulacin de la
evaluacin
Identificacin y precisin de la
naturaleza de la evaluacin
2.- Valoracin de la
evaluabilidad
3.- Planificacin de la
evaluacin
4.- Ejecucin de la
evaluacin
Recogida de informacin
Anlisis e interpretacin de la
informacin
5.- Utilizacin de la
evaluacin
Informe de evaluacin
Toma de decisiones
6.- Metaevaluacin
Evaluacin de la evaluacin
Definir la audiencia
Determinar el propsito
Identificar los aspectos relevantes
Tejada, ene-15
TRABAJO INTERNO
IDEA DEL
PROYECTO
DISEO
NEGOCIACIN
RECOGIDA DE LA
INFORMACIN
AMPLIACIN Y
CONTRASTACIN
REFLEXIN EN EQUIPO
PRESENTACIN
DOCUMENTACIN
PRESENTACIN
COMPROMISO
ANLISIS DOCUMENTAL
INSTRUMENTALIZACIN
ANLISIS DE LA
INFORMACIN
SISTEMATIZACIN
ORGANIZACIN
INFORME
FINAL
Tejada, ene-15
LTIMA PUESTA EN
COMN
Modelos Cuantitativos/Objetivistas/Conductistas:
Tyler, Cronbach, Alkin
Modelos Subjetivistas/Interpretativos:
Stake (Respondente), Parlett y Hamilton (Iluminativa),
McDonald (Democrtica)
Modelos Sociocrticos:
Modelos Cuasijudiciales: Owens y Wolf
Modelos Crtica Artstica: Eisner
Tejada, ene-15
EVALUACIN
PROGRAMAS
ANTECEDENTES
TRANSACCIONES
RESULTADOS
Contexto/input
Proceso
Producto
EVALUACION
DIAGNSTICA
EVALUACION
FORMATIVA
EVALUACION
SUMATIVA
Contexto general
Necesidades
Contexto instructivo
Programa
Instrumentos
Medios y recursos, etc.
Programa actual
Secuencia instructiva
Temporalizacin
Recursos, dinmica
Interaccin
Etc.
Cambio en:
Conocimientos
Destrezas,
Actitudes,
Autoconcepto,
Etc.
(REDISEO)
(REDISEO)
(REDISEO)
ADECUACIN PROGRAMA
ADECUACIN PROGRAMA
ADECUACIN PROGRAMA
Motivacin,
Expectatives
Conocimientos
Destrezas,
Actitudes,
Autoconcepto,
Etc.
Cambio en:
Conocimientos
Destrezas,
Actitudes,
Autoconcepto,
Etc.
EVALUACIN INICIAL
EVALUAC. CONTINUA
EVALUACIN
DESTINATARIOS
EVALUACIN
SUMATIVA
Mrito
Valor
Impactos
Eficacia
Eficiencia
efectividad.
Cambio en:
Conocimientos
Destrezas,
Actitudes,
Autoconcepto,
Etc.
EVALUACIN FINAL
EVALUAC. DIFERIDA
Tejada, ene-15
EVALUACIN
PROGRAMAS
CUANTIFICACIN
INCLUSIVA
GLOBAL
PARCIAL
LOCALIZACIN
ESPACIAL
MIXTA
INTERNA
EXTERNA
MIXTA
Tejada, ene-15
INTERNA
EXTERNA
+-
-+
Experiencia tcnica
Implicacin afectiva
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
Tejada, ene-15
PERSONAL INSTITUCIONAL
Directivos
Profesores/monitores
Personal de Apoyo
Alumnos
OTROS USUARIOS
Padres
Contribuyentes
Agencias acreditativas
Administracin Educativa
Centros
Empresas
USOS
FORMATIVA
SUMATIVA
(Mejora)
(Rendicin
cuentas)
x
x
x
x
x
x
Tejada, ene-15
OBJETO
INDICADORES
INSTRUMENTOS /
FUENTES INFOR
CRITERIOS
Organizacin
Identificar
Clima-cultura
las necesidades
recursos
y caractersticas
Nec. Individuales
del contextoContexto-necesidades
Nec. sociales
Determinacin de la
Poltica de formacin,
elaboracin del
programa, introduccin
de nuevos recursos,
reorganizacin de los
existentes,
etc.
..................
Conocimientos
Destrezas
Actitudes
Aptitudes
Identificar las
Motivacin
caractersticas
DestinatariosIntereses
necesidades
de los
Expectativas
destinatarios
Historia acadmica
Historia profesional
................
Programa
Valorar la
pertinencia
del programa
Pertinencia
Suficiencia
Actualizacin
Objetividad
Aplicabilidad
Relevancia
Coherencia
Utilidad
Disponibilidad
Factibilidad
Viabilidad
Objetivos
Contenidos
Actividades
Estrategias
Recursos
Evaluacin
...........
Anlisis de
contenido
Anlisis por
jueces
Cuestionarios
Escalas
Entrevistas
Observacin
Pruebas de
rendimiento
Inventarios
DECISIONES
Expertos
externos
e internos
Gestores de
Admisin, orientacin,
formacin
Destinatarios establecimiento de
grupos de aprendizaje
Directivos
Adaptacin, ajuste e
implementacin del
programa
Tejada, ene-15
OBJETO
INDICADORES
INSTRUMENTOS /
FUENTES INFOR
CRITERIOS
DECISIONES
Identificar los
puntos crticos en
el desarrollo del programa.
programa para
Programa
recursos
actual
Dinmica
Interaccin
Formador
.........
Mejorar las
posibilidades
Clima social
de los participantes
Relaciones
Implicacin
Participacin
Motivacin
Aumentar la
informacin
Adaptacin de
Estrategias
actividades
Temporalizacin
Optimizar el
su desarrollo.
Actividades
Interacciones
Resultados parciales:
- previstos
- no previstos
posteriores decisiones
.............
Conocimientos
Actitudes
Dar informacin
sobre su evolucin y progreso.
Destrezas
..............
E-A (tiempo,
Conformidad
Cuestionarios
recursos,
Pertinencia
Escalas
motivacin,
Suficiencia
Entrevistas
Actualizacin
Observacin
Aplicabilidad
Pruebas de
Relevancia
rendimiento
Coherencia
Anlisis de
Utilidad
prcticas
Disponibilidad Registros
Expertos
externos
e internos
estrategias,
Gestores de
formacin
Reubicacin de
Destinatarios
alumnos y profesores
Formadores
Satisfactoriedadanecdticos
Idoneidad
Diarios
Incorporar nuevos
recursos
Tejada, ene-15
OBJETO
INDICADORES
CRITERIOS
INSTRUMENTOS /
FUENTES INFOR
DECISIONES
Verificar la
Consecucin
de los objetivos.
Conocimientos
Destrezas
Actitudes
Satisfaccin
Logros (previstos
Motivacin
y no previstos)
(final del desarrollo)
Relaciones
.........
Valorar los
cambios
previstos y no Impacto
previstos
(diferida)
Verificar la
vala del
Costes
programa de cara
(diferida)
a la
satisfaccin
de las necesidades
sobre su
evolucin y
progreso.
Eficacia
Eficiencia
Satisfaccin de
necesidades
Transferencia
aprendido
Nivel de cambio
en el contexto
de actuacin
...........
Promocin,
certificacin,
acreditacin,
reconsideracin
de los participantes
Pruebas de
rendimiento
Cuestionarios
Comprensividad
Escalas
Efectividad
Entrevistas
Aplicabilidad
Observacin
Relevancia
Informes
Suficiencia
econmicos
Satisfactoriedad
Auditorias
Participantes
Formadores
Expertos externos
Modificacin del
Responsables contexto
de actuacin
Colegas
Directivos
Recursos humanos
Recursos materiales
Aceptacin o rechazo
del programa
Tejada, ene-15
Referentes
adecuacin con las finalidades definidas por la
poltica de formacin/prevencin/intervencin
adecuacin a las necesidades formativas del
contexto inmediato
adecuacin a los principios psicopedaggicos
de la intervencin
adecuacin a los participantes
Tejada, ene-15
10
CONTEXTO
PRINCIPIOS
PSICOPEDAG.
PARTICIPANTES
Tejada, ene-15
PERTINENCIA
ACTUALIZACIN
OBJETIVIDAD
APLICABILIDAD
SUFICIENCIA
Tejada, ene-15
11
EFICIENCIA
RELEVANCIA
COHERENCIA
COMPRENSIVIDAD
COBERTURA
Tejada, ene-15
12