Para el presente ao, el Ministerio de Educacin se propone implementar un Programa de

Formacin de Formadores de Acompaantes pedaggicos, con enfoque intercultural bilinge

e inclusivo. El objetivo es fortalecer equipos regionales de formadores, para mejorar su
prctica en la conduccin de procesos de formacin docente, enmarcados en un enfoque
crtico reflexivo, que aporte significativamente a la mejora de aprendizajes de los
estudiantes.
La propuesta de formacin de formadores fortalece el trabajo iniciado dos aos atrs, en el
marco del Programa Estratgico de Logros de Aprendizaje, el mismo que lleg a introducir
un nuevo enfoque de gestin presupuestal; la gestin por resultados.
La experiencia del PELA, en su tercer ao de ejecucin, registra una estrategia de
acompaamiento pedaggico sistemtico a docentes de instituciones educativas
seleccionadas, asumiendo un enfoque de formacin docente centrada en el mbito del
contexto escolar, en concordancia con las actuales tendencias de formacin docente en
servicio. Para el 2012, se da continuidad a esta estrategia de acompaamiento pedaggico,
fortaleciendo el rol del formador e introduciendo algunos cambios en concordancia con los
nuevos marcos de polticas educativas.
La propuesta de formacin de formadores de acompaantes pedaggicos que presentamos a
continuacin se perfila en base a tres premisas bsicas:

Recuperar la estrategia de formacin en servicio centrada en el contexto de la

institucin educativa, planteada inicialmente por el PELA, poniendo un mayor nfasis
en la promocin de procesos de reflexin individual y colectiva sobre la propia
prctica pedaggica como ejes centrales para el fortalecimiento de la identidad y el
desarrollo profesional del docente.
Continuar la orientacin de una gestin por resultados, que imprime el sentido de una
propuesta formativa, centrada en los desempeos de los docentes y en los aprendizajes
de los estudiantes.
Asumir el enfoque de interculturalidad crtica para un ejercicio docente inscrito en
diversidad de contextos, con grandes brechas de desigualdad social, frente a las cuales
se tiene que asumir una posicin a favor de la transformacin y la justicia social como
condiciones claves para posibilitar el dilogo intercultural.

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