Instituto Politcnico Nacional

Diplomado de Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

PROFORDEMS

Actividad 6
Caractersticas y el contexto de los estudiantes en la EMS

C. P. Mara Jess Guerrero Urea

San Francisco de Campeche, Camp. Diciembre de 2013

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

Actividad 6
Caractersticas de los estudiantes en la EMS

Los tericos del desarrollo humano coinciden en que la juventud es el

perodo de la vida que con mayor intensidad evidencia el desfase entre las
dimensiones biolgicas, psicolgicas y socioculturales.
Podramos hablar de cuatro tendencias que han marcado las
representaciones de lo juvenil, frecuentemente desde el mundo de los
adultos y casi siempre desde la perspectiva institucional.
Una tendencia concibe la juventud como una etapa desprovista de valor
real por su carcter transitorio, y que no merece una inversin significativa
de preocupacin y de recursos.
Otra tendencia es pensar que la poblacin que atraviesa por esta etapa
solamente tiene condiciones para absorber recursos, pero no para aportar
ni cultural ni socialmente a los procesos de desarrollo de la sociedad.
Una tercera forma de percibir a la juventud es la de idealizar a los jvenes,
ya sea colocndolos en el plano de lo peligroso para ser dominados,
convertidos o contenidos, o bien situndolos en el plano de lo puro y frgil.
Una cuarta tendencia, que est presente en todas las anteriores, es la de
homogeneizar a la juventud como si en todas partes las personas de una
determinada edad fueran iguales.
Dos retos aparecen en el esfuerzo por superar estas cuatro tendencias: por
un lado, establecer cules son los lmites de la juventud, y por otro, definir
las formas y categoras que permitan el ordenamiento de la heterogeneidad
que encontramos en esta etapa. Solamente as se pueden definir
necesidades y objetivos de una intervencin.