RBRICA PARA LA EVALUACIN DE UN PROYECTO COLABORATIVO

Aspectos: Son las caractersticas que abarcan o dan cuenta del producto del aprendizaje, visto en su forma y su fondo. Esas caractersticas son referidas al producto de manera global
Criterios: Los criterios son caractersticas valorativas, las cuales tambin pueden expresarse a manera de adjetivos calificativos.

ASPECTOS
TEMTICA

CRITERIOS
La eleccin y el
enfoque del tema
Organizacin
secuencia

Seleccin
creatividad

PLANEACIN

MATERIALES DE
APOYO

Fuentes

AVANCES
PROYECTO

DEL

MUY BIEN (10 puntos)

Hay un tema claro y bien enfocado al programa de
estudios.

BIEN (9 puntos)
El tema que presenta es claro y no esta exactamente
enfocado al programa de estudios.

SUFICIENTE (8 puntos)
El tema es algo claro pero no est exactamente
enfocado al programa de estudios.

INSUFICIENTE (7 puntos)
El tema no es claro y no est enfocado al programa de
estudios.

( 10 )
El alumno siempre presenta de forma organizada.
Siempre se evidencia una secuencia lgica y ordenada
entre cada una de las partes.
( 10 )

( 9 )
El alumno casi siempre presenta de forma organizada.
Casi siempre se evidencia una secuencia lgica y
ordenada entre cada una de las partes.
( 9 )

( 8 )
El alumno casi nunca presenta de forma organizada.
Casi nunca se evidencia una secuencia lgica y
ordenada entre cada una de las partes.
( 8 )

(7 )
El alumno nunca presenta de forma organizada.
Casi nunca se evidencia una secuencia lgica y
ordenada entre cada una de las partes

Los materiales son bien seleccionados y creativamente

modificados y adaptados.
( 10 )

Los materiales son bien seleccionados y haba una

tentativa en la modificacin creativa.
( 9 )

Fueron utilizados materiales bien seleccionados.

Maneja informacin confiable y actualizada tomada de

varias fuentes de manera sistemtica

Maneje informacin confiable y actualizada tomada de

un par de fuentes de una manera sistemtica.

( 10 )

( 9 )

Maneja informacin confiable y actualizada tomada de

un par de fuentes pero no de forma sistemtica
( 8 )

( 8)

Contenido

Demuestra un completo entendimiento del tema.

( 10 )

Demuestra un buen entendimiento del tema.

( 9 )

Demuestra un buen entendimiento en partes del tema.

( 8 )

Gramtica,
ortografa
caligrafa

El alumno no comete errores de gramtica y ortografa,

y el documento esta ntidamente escrito.

El alumno comete algunos errores de gramtica u

ortografa y el documento tiene pocas correcciones
(tachaduras, manchones, etc.)

( 10 )
El alumno siempre modula correcta y apropiadamente
el tono de voz. Siempre la comunicacin oral fluye con
naturalidad y correccin. Siempre utiliza el vocabulario

( 9 )
El alumno casi siempre modula correcta y
apropiadamente el tono de voz. Casi siempre la
comunicacin oral fluye con naturalidad y correccin.

El alumno comete unos errores de gramtica u

ortografa, y la escritura en general es legible, pero el
lector tiene que esforzarse un poco para comprender
algunas palabras.
( 8 )
El alumno casi nunca modula correcta y
apropiadamente el tono de voz. Casi nunca la
comunicacin oral fluye con naturalidad y correccin.

( 7 )
Fueron utilizados materiales inapropiados y nada
creativos
( 7 )
Informacin tomada de solo una fuente y/o informacin
no exacta.
( 7 )
No parece entender muy bien el tema.
( 7 )
El alumno comete muchos errores de gramtica u
ortografa y, muchas palabras son difciles de leer o
hay varias correcciones que llaman la atencin.
( 7 )
El alumno nunca modula correcta y apropiadamente el
tono de voz. Nunca la comunicacin oral fluye con
naturalidad y correccin. Nunca utiliza el vocabulario

Tono de voz

correcto y adecuado.
( 10 )

Casi siempre utiliza el vocabulario correcto y

adecuado.
( 9 )

Casi nunca utiliza el vocabulario correcto y adecuado.

( 8 )

( 7 )

El alumno no puede contestar

las preguntas
planteadas sobre el tema por sus compaeros de
clase.

Comprensin

El alumno puede con precisin contestar casi todas las

preguntas planteadas sobre el tema por sus
compaeros de clase.
( 10 )

El alumno puede con precisin contestar la mayora

de las preguntas planteadas sobre el tema por sus
compaeros de clase.
( 9)

El alumno puede con precisin contestar unas pocas

de las preguntas planteadas sobre el tema por sus
compaeros de clase.
( 8 )

Clidad de la
presentacin

El alumno mantiene siempre la atencin en los

espectadores. Evita leer lo que est escrito en su
presentacin.
( 10 )

El alumno casi siempre mantiene la atencin en los

espectadores. Evita casi siempre leer lo que est
escrito en su presentacin.

El alumno casi nunca mantiene la atencin en los

espectadores. Casi siempre lee lo que est escrito en
su presentacin.
( 8 )

Dominio del
contenido

El alumno siempre demuestra dominio del contenido

del tema.

EXPOSICIN DEL
PROYECTO

( 9 )
El alumno casi siempre demuestra dominio del
contenido del tema.

( 10 )

( 9 )

correcto y adecuado.

( 7 )
El alumno nunca mantiene la atencin en los
espectadores. Y siempre lee lo que est escrito en su
presentacin.

El alumno casi nunca demuestra dominio del contenido

del tema.

( 7 )
El alumno nunca demuestra dominio del contenido del
tema.

( 8 )

( 7 )

TOTAL
Bibliografa consultada:
http://rubistar.4teacher.org/index.php?
http://dgep.uasnet.mx/programas2009/semestre1/6_Quimica_general_2009.pdf
Ortiz, M. G. (2003) Manual para planear y desarrollar la evaluacin del aprendizaje en el material didctico. INNOVA. Universidad de Guadalajara.