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Especializacin en Docencia

y Produccin Teatral,
Universidad Nacional de Ro Negro

Pedagoga Teatral
1. Objetivos:
- Promover un andamiaje terico-conceptual operativo en el rea pedaggica del hecho
teatral, tomando como base discusiones estticas y tcnico-artsticas enriquecedoras para
la formacin de docentes teatrales.
- Analizar y reflexionar de forma crtica los distintos marcos de funcionamiento del teatro
como fenmeno pedaggico, revisando y discutiendo las prcticas docentes en
instituciones educativas formales.
2. Forma de dictado
Los distintos ejes de la asignatura se desarrollarn desde una perspectiva tericoprctica, otorgando privilegio a lo emprico-tcnico y a lo reflexivo-expositivo grupal o
individual segn los requisitos metodolgicos de cada caso.
3. Evaluacin y aprobacin
Los marcos pedaggico y didctico se evaluarn a travs de coloquios grupales y
propuestas de enseanza especfica resultantes del proceso realizado. En la prctica de
la enseanza, la evaluacin constar del anlisis crtico de una escena en particular
acordada con el docente y de observaciones de clases. Por ltimo, en el marco filosfico
la evaluacin se realizar mediante la entrega y aprobacin de una monografa final.
4. Contenidos Analticos
Marco esttico-filosfico: Origen y funcin del arte: posibles ejes de discusin. Teora
del trabajo: la praxis en el actor-artista. Aprendizaje como praxis: modos de conocimiento.
Stanislavski: introduccin al mtodo de las acciones fsicas. La estructura dramtica como
herramienta de investigacin. Elementos de la estructura. El Realismo como recurso
didctico.
Marco pedaggico: Proceso de enseanza-aprendizaje: la interrelacin entre lo creativo,
lo escnico y el espacio ulico. Encuadres didcticos. El rol docente. Tareas del
coordinador: la observacin, introduccin a la grupalidad. Dinmicas grupales. Roles y
movilidad grupal. Franjas etarias. Aspectos fundamentales del eje del lenguaje en el
proceso creador. El actor como instrumento y como instrumentador.
Marco didctico: Aproximacin al proceso didctico teatral. reas de la conducta y su
correspondencia didctica. Introduccin a la tcnica de planificacin: planeamiento y

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programa. Introduccin a la tcnica de evaluacin: diagnstico y pronstico. Planificacin
de clase. Ejercitacin especfica de contenidos.
Prctica de la enseanza: Creacin de ejercicios sobre los contenidos trabajados.
Actividades para el desarrollo de la grupalidad, integracin, disponibilidad, adaptacin,
registro activo, desinhibicin relacional. Improvisacin como instrumento de investigacin:
preconflicto y la contradiccin como desencadenante de la conducta. Sujeto escindido.
Interaccin: continuidad del conflicto y de la construccin de conducta. Construccin e
investigacin de la estructura no verbal, diferencia entre la lgica del texto y la lgica del
cuerpo, dilogos entre ambas. Carcter procesal de la investigacin escnica.
5. Bibliografa
Bajtn, M. Problemas de la potica de Dostoievski, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 2003.
Engels, F. El papel del trabajo en la transformacin del mono en hombre, 1876.
Frigerio G., Poggi, M. y otros. Las instituciones educativas. Cara y Ceca, Buenos Aires
Troquel, 1992.
Goldmann, L. Marxismo y ciencias humanas. Amorrortu Editores, Buenos Aires, 1975.
Larrosa, J. Entre las lenguas. Lenguaje y educacin despus de Babel, Barcelona,
Laertes, 2003.
Marx, C. Tesis sobre Feuerbach, 1853.
Poggi, M. Notas sobre la teora curricular y la transposicin didctica; Dto. 7, Cons.
Prov. De Educacin de Ro Negro, 1990.
Snchez Vzquez, A. Filosofa de la praxis, Mxico, Grijalbo, 1980 (1967).
Serrano, R. Esttica y marxismo. Teatro, poltica y praxis creadora. Ediciones del
Centro Cultural de la Cooperacin, Buenos Aires, 2009.
________. Nuevas tesis sobre Stanislavski, Buenos Aires, Ed. Atuel, 2004.
________. Tesis sobre Stanislavski, Mxico, Edit. Gaceta, Mxico, 1996.
________. Dialctica del trabajo creador del actor (ensayo crtico sobre el mtodo de
las acciones fsicas de Stanilavski), Mxico, Edit. Cartago, 1982.

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Stanislavski, C. El Trabajo del Actor Sobre su Papel. Traduccin de Salomn Merener.
Buenos Aires: Quetzal, 1977.
___________. El Trabajo del Actor Sobre S Mismo en el Proceso Creador de las
Vivencias. Traduccin de Salomn Merener. Buenos Aires: Quetzal, 1980.
___________. Mi Vida en el Arte. Traduccin de Salomn Merener. Buenos Aires:
Quetzal, 1981.
___________. El Trabajo del Actor Sobre S Mismo en el Proceso Creador de la
Encarnacin. Traduccin de Salomn Merener. Buenos Aires: Quetzal, 1983.
___________. Correspondencia. Traduccin de Salomn Merener .Buenos Aires:
Quetzal.

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