Planificación Lenguaje Enseñanza Media

PLANIFICACIN AO 2013
LENGUAJE Y COMUNICACIN PRIMERO MEDIO

MES: MARZO 2013
TTULO DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE O EJE
TEMTICO
Planificacin y escritura
de textos.
I. Ortografa acentual
QU HACER EN LA CLASE.
PROBLEMA POR RESOLVER O
HABILIDAD QUE DESARROLLAR
Identificar en un texto creado por
sus compaeros posibles errores
de ortografa.
Escribir un texto para ser ledo
frente al colegio en el acto cvico.
RESUMEN
I. MATERIAL DE ANTICIPACIN DE AULA
Guas de aprendizaje:
- Reglas generales de acentuacin
(palabras agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas).
- Acento diertico y diacrtico.
- Casos especiales de acentuacin.
- Palabras de acentuacin alternativa.
II. Ortografa literal
Redactar una carta de

presentacin, respetando todas
las reglas ortogrficas, para
entregrsela a su profesor(a) jefe
de este ao, para que l o ella los
pueda conocer ms aspectos de
los jvenes.
- Uso de las letras b, v y w.
- Uso de las letras s, c y z.
- Uso de las letras g, j, h y x.
QU HACER EN EL AULA.
II. DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O
HABILIDAD
Anotan en sus cuadernos una serie de
palabras dictadas por la profesora, que
posteriormente sern revisadas para
identificar y aclarar posibles
problemas.
REPASO
III. EJERCITACIN Y/O APRENDIZAJE
Realizan y revisan ejercicios de la
pgina web
http://www.vicentellop.com/
ortografia/acentuacion.htm
Resuelven guas de ejercicios en la

cuales debern separar palabras en
slabas y tildar cuando corresponda,
sealando a qu clasificacin
corresponden las palabras.
Anotan en sus cuadernos una serie de
palabras dictadas por la profesora, que
posteriormente sern revisadas para
identificar y aclarar posibles
problemas.
CMO EVALUAR
MODALIDAD DE
EVALUACIN
Diagnstica.
CRONOGRAMA
SEMANAL
Formativa.
Del 4 al 8 de
marzo.
Interrogaciones
orales clase a
clase.
Semana 1.

pgina web
http://www.aplicaciones.info/ortogra
/ortogra.htm
Diagnstica.
Semana 2.
Interrogaciones
orales clase a
clase.
Del 11 al 15 de
marzo.
Redactan un texto breve, tema a libre

eleccin, en el cual emplearn todos
los signos de puntuacin estudiados.
Prueba de nivel
trmino unidad
de repaso.
Semana 3.
Resuelven guas de ejercicios en las

cuales empleen una correcta ortografa
literal y acentual.
Buscan en el diccionario el significado
de palabras homfonas.
III. Ortografa puntual
MES: MARZO ABRIL 2013
Redactar textos extensos o breves

respetando todas las reglas
ortogrficas.
- Puntuacin: uso de punto aparte, punto
seguido, dos puntos, coma, punto y coma,
puntos suspensivos.
Asignan signos de puntuacin a

diversos textos breves, respetando el
sentido de dichos textos.
Del 18 al 22 de
marzo.
APRENDIZAJE O EJE
TEMTICO
Comunicacin verbal y no
verbal.
I. Comunicacin: Factores
de la comunicacin y
funciones del lenguaje.
II. Comunicacin no
verbal. Tipos.
III. Signo lingstico.
Los(as) alumnos(as) debern:
RESUMEN
Reconocer los principales

elementos presentes en cualquier
tipo de intercambio comunicativo.
- Los factores de la comunicacin: emisor,

mensaje, receptor, contexto situacional,
contexto temtico, canal, cdigo.
Valorar la comunicacin verbal,

no verbal y paraverbal como
medio para matizar y enriquecer
los sentidos de su propia
expresin oral y la de los otros.
- Las funciones del lenguaje: expresiva,

emotiva, apelativa, referencial, ftica y
metalingstica.
Comprender cmo se configura y

articula el lenguaje.
Guas y power point de aprendizaje:
Identificar distintos significados

del lenguaje de acuerdo al
contexto.
Incrementar su vocabulario.
Adecuar su vocabulario a las
diversas situaciones
comunicativas que se le
presenten.
IV. Registros de habla.
V. Variaciones lingsticas.
Lengua estndar.
Tab, eufemismo y
disfemismo.
Diferenciar y adecuar distintos

registros de habla de acuerdo al
contexto de la comunicacin, es
decir, considerando la relacin
entre los hablantes, el tema y el
lugar en el cual se encuentren.
- Comunicacin no verbal.
Kinsica innata y adquirida.
Proxmica ntima, personal, social y
pblica.
Icnica: smbolo, seal, cono.
Paralenguaje.
- Qu es el signo lingstico? Sus

componentes: significante y significado.
- Connotacin y denotacin.
- Fenmenos semnticos: sinnimos,
antnimos, parnimos, homnimos
(homgrafos, homfonos), campo
semntico, familia lxica.
- Niveles y registros de habla: culto formal,
culto informal, inculto forma, inculto
informal. Reglas que determinan cada
clasificacin.
HABILIDAD
Los estudiantes, a partir de la
resolucin de guas y del anlisis de
diversas situaciones, debern:
Reconocer en distintos dilogos
escritos y orales los factores que
intervienen en la comunicacin y que
contribuyen a que sta sea efectiva.
REPASO
III. EJERCITACIN Y/O
APRENDIZAJE
pgina web
http://www.educarchile.cl/Portal.
Base/Web/VerContenido.aspx?
GUID=3c659226-0e6b-447ebbad-d815f5e133e1&ID=209626
CMO EVALUAR
MODALIDAD DE
EVALUACIN
Diagnstica.
CRONOGRAMA
SEMANAL
Formativa.
Del 25 al 28 de
marzo.
Buscan 3 trminos ms para cada

uno de los fenmenos
semnticos estudiados en clases.
Diagnstica.
Semana 5.
Formativa.
Del 1 al 5 de
abril.
Interrogaciones
orales.
Semana 4.
Interpretan y otorgan significado a

imgenes, gestos y posturas y
comprenden la importancia que tiene
la comunicacin no verbal como
complemento de la comunicacin
verbal.
Otorgan distintos significados a
palabras, considerando el contexto de
emisin de ellas.
Buscan en el diccionario los significados
de trminos homnimos (homfonos y
homgrafos), parnimos, sinnimos,
antnimos, para evitar problemas de
interpretacin.
Caracterizan textos de carcter escrito

y oral, identificando los rasgos propios
de cada norma.
Organizados en grupos, los estudiantes
harn observaciones grabadas o
filmadas para identificar niveles en el
Interrogaciones
orales.
Analizan textos pertenecientes a

los distintos medios de
comunicacin masiva (programas
televisivos y prensa escrita) y los
clasifican dentro de una norma.
Diagnstica.
Semana 6.
Formativa.
Del 8 al 12 de
abril.
Interrogaciones
orales.
- Variables lingsticas: diatpica,

diastrtica, diafsica y diacrnica.
- Tab, eufemismo y disfemismo.
VI. Actos de habla.
VII. Modalizaciones
discursivas.
Utilizar en sus intervenciones

orales actos de habla bsicos de
manera pertinente como mandar,
pedir, preguntar, afirmar.
Valorar la importancia del
contexto, al momento de emitir
enunciados, as como tambin
considerar el nivel educacional y
social de los hablantes.
- Actos de habla. Actos directos e
indirectos. Segn la finalidad: asertivo,
directivo, expresivo, declarativo,
compromisorio.
- Hecho y opinin.
Identificar en diversos enunciados

la presencia de un hecho u
opinin.
uso del lenguaje en su medio (familia,

grupo tnico, profesionales o
trabajadores diversos, grupos de
amigos en el barrio, etc.); y formularn
conclusiones.
Crean un dilogo simple, en parejas, y
lo leen en voz alta delante del curso. El
resto de los alumnos reconocer los
distintos actos de habla que se
presentaron en el dilogo y la
expresin de hechos u opiniones y lo
irn registrando en su cuaderno.
Resuelven y revisan ejercicios de

la pgina web
http://www2.udec.cl/~vivergara/
actividades/actosdehabla.htm
Diagnstica.
Semana 7.
Formativa.
Del 15 al 19 de
abril.
REPASO
APRENDIZAJE
Organizacin grupos de trabajo
para la realizacin de un debate.
CMO EVALUAR
MODALIDAD DE
EVALUACIN
Diagnstica.
CRONOGRAMA
SEMANAL
Formativa.
Del 22 al 26 de
abril.
Interrogaciones
orales.
Los estudiantes analizarn diversos

tipos de textos periodsticos (crnicas,
cartas al director, artculos de opinin,
crticas de cine, televisin o teatro,
etc.), para detectar en ellos el uso de
modalizaciones discursivas.
Interpretarn, en base a tal uso, qu
textos son ms objetivos y cules ms
subjetivos.
MES: ABRIL MAYO 2013

APRENDIZAJE O EJE
TEMTICO
Discurso dialgico.
I. Mximas
conversacionales.
II. Estructura del discurso.
III. Discursos de persona a
persona.
Identificar las caractersticas
propias de cada uno de los
discursos dialgicos estudiados.
Valorar la importancia de estar
informados acerca del tema que
es objeto de la conversacin y
discusin.
Caracterizar los roles en
conversaciones y discusiones,
tanto los de moderador como los
de participantes.
RESUMEN
- El discurso dialgico: principio de
cooperacin, manejo del tpico y toma de
turnos.
- El discurso dialgico: conversacin y
discusin.
HABILIDAD
Principios de cooperacin y de cortesa
en una conversacin o discusin: vista
y comentada una conversacin o
discusin grabada o filmada, en un
dilogo, los estudiantes registrarn
signos verbales y no verbales,
construirn un esquema que organice
los elementos identificados y extraern
conclusiones que den cuenta de una
comunicacin eficaz y constructiva o
del quiebre de tales principios si
corresponde.
Investigacin sobre temas

acordes para desarrollar un
debate.
Construccin de tesis y
argumentos para presentar en el
debate.
Interrogaciones
orales.
Semana 8.

persona.
Conocer y establecer de manera

adecuada los roles dentro de un
discurso dialgico.
- El discurso dialgico: debate, mesa

redonda, panel y simposio.
Aplicar elementos bsicos de la

argumentacin en la preparacin
y presentacin de un debate.

persona.
Identificar cul es el propsito que

cumple cada tipo de discurso.
IV. Discursos de persona a

audiencia.
Seleccionar un discurso acorde a

la situacin comunicativa en la
que se encuentren.
Observar distintos tipos de discursos

dialgicos y reconocer su estructura,
tpico y participantes.
- Video Debate televisivo.
- Video Mesa redonda.
- El discurso dialgico: entrevista de

declaracin, entrevista de personalidad y
encuesta.
Observar distintos tipos de discursos

dialgicos y reconocer su estructura,
tpico y participantes.
- El discurso dialgico: discursos de

persona a audiencia (disertacin,
conferencia, plenario, charla, alocucin).
- Video Entrevista de personalidad.

- Video Entrevista de declaracin.
Organizacin grupos de trabajo

para la realizacin de un debate.
Exposiciones
grupales.
Investigacin sobre temas

acordes para desarrollar un
debate.
Interrogaciones
orales.
Construccin de tesis y
argumentos para presentar en el
debate.
Organizacin trabajo en pareja o
individual para realizar una
entrevista de personalidad o de
declaracin.
Seleccin del entrevistado y del
tema de la entrevista.
Exposiciones
grupales.
Interrogaciones
orales.
Semana 9.
Del 29 de abril
al 3 de mayo.
Semana 10.
Del 6 al 10 de
mayo.
Realizacin de la entrevista con

registro audiovisual.
MES: MAYO JUNIO 2013
APRENDIZAJE O EJE
TEMTICO
Funcin de los medios de
comunicacin en la
sociedad.
I. Tipos de medios masivos
de comunicacin.
Funciones que cumplen.
II. Prensa escrita y gneros

periodsticos.
Reflexionar y plantear
comentarios crticos a partir de los
mensajes de los medios de
comunicacin (textos
periodsticos, cinematogrficos,
programas radiales y de
televisin, avisos y mensajes
publicitarios) que traten temas de
inters, con un componente
argumentativo, apreciando su
aporte e incidencia en la cultura
actual y sus efectos en la vida
personal, familiar y social.
Reconocer las ventajas y
desventajas que poseen los
RESUMEN
Gua de aprendizaje:
- Medios masivos de comunicacin:
televisin, radio, internet, cine, afiches,
volantes, cmic y libros. Funciones y
propsitos.
Gua de aprendizaje.
HABILIDAD
Observacin de programas de
televisin: los estudiantes se
distribuirn una serie de diversos
programas de televisin, como
debates, teleseries, entrevistas,
programas musicales, reportajes, etc.,
e identificarn en cada uno de ellos las
funciones sociales que cumplen los
medios y cules son los recursos
empleados para lograr sus objetivos.
REPASO
APRENDIZAJE
Realizar y revisar ejercicios de la
pgina web
CMO EVALUAR
MODALIDAD DE
EVALUACIN
Diagnstica.
CRONOGRAMA
SEMANAL
Formativa.
Del 13 al 17 de
mayo.
Estructura de un peridico: los

estudiantes, analizada la estructura de
Creacin de cuadro comparativo

de gneros periodsticos en el
Diagnstica.
Interrogaciones
orales.
Semana 11.
Semana 12.
III. Publicidad y
propaganda.
M.C.M. y el importante rol que

cumplen en nuestra sociedad
actual.
- Prensa escrita y gneros periodsticos

informativos (noticia, entrevista,
reportaje); de opinin (editorial, columna,
crtica, carta al director, artculo) y mixto
(crnica). Funciones y estructura.
Asumir una actitud crtica frente a

la propaganda y la publicidad.
Gua y power point de aprendizaje:
Identificar estereotipos
empleados en la publicidad y la
propaganda.
- Qu es la publicidad y la propaganda?
Caractersticas y finalidad de cada una.
- Recursos audiovisuales que emplea la
publicidad y la propaganda para su
efectividad.
varios peridicos, reconocern cada

una de sus partes (editorial, crnica,
reportajes, entrevistas, cartelera de
espectculos, etc.) y formularn, por
medio de un esquema, la funcin social
que corresponde a cada una de ellas.
Reconocen la presencia de
estereotipos en los medios de
comunicacin de masas: dibujos
animados, programas de televisin de
diferentes estilos, msica popular, etc.
que se destaque: emisor, objetivo

y estructura.
Formativa.
Creacin de un afiche publicitario

o propagandstico que contenga
todos los elementos de dichos
M.C.M.
Trabajo
acumulativo.
Semana 13.
REPASO
APRENDIZAJE
Realizar y revisa ejercicios de la
pgina web
http://www2.udec.cl/~vivergara/
actividades/hotpsu/conectores1.
htm
CMO EVALUAR
MODALIDAD DE
EVALUACIN
Diagnstica.
CRONOGRAMA
SEMANAL
Formativa.
Del 3 al 7 de
junio.
Resolver ejercicios tipo SIMCE

sobre reconocimiento de tipo de
textos.
Diagnstica.
Semana 15.
Formativa.
Del 10 al 14 de
junio.
Interrogaciones
orales.
Del 20 al 24 de
mayo.
Del 27 al 31 de
mayo.
Reconocen estereotipos sexistas,

sociales, etc. en diversos tipos de
publicidad.
MES: JUNIO JULIO 2013

APRENDIZAJE O EJE
TEMTICO
Tipologa textual.
Produccin de textos
escritos.
I. Texto. Caractersticas y
estructura.
II. Coherencia y cohesin
(mecanismos de
cohesin).
III. Texto narrativo.

IV. Texto Descriptivo.
Producir textos de intencin
literaria y no literaria que
expresen, narren, describan y
expliquen desde variadas
perspectivas sobre diversos
hechos, personajes, opiniones,
juicios o sentimientos,
desarrollando varias ideas sobre
un tema central en forma analtica
y crtica seleccionando
flexiblemente recursos expresivos
y cohesivos, tales como: citas y
referencias a otros textos, segn
contenido y propsito.
RESUMEN
Utilizar oraciones simples y

compuestas y recursos lingsticos
requeridos por la estructura de los
textos para darles coherencia y
cohesin.
Gua de estudio en la cual aparece la

tipologa textual que se estudiar en las
siguientes semanas:
Anlisis de diversos textos breves, en

los cuales se evidencie la estructura
narrativa y descriptiva.
- Texto narrativo. Estructura.
Creacin de distintos textos
Gua de estudio:
- El texto y sus partes. Mecanismos de
cohesin: reiteracin, sustitucin, frase
explicativa y uso de conectores.
HABILIDAD
Lectura de textos breves en los cuales
reconozcan idea principal e idea(s)
secundaria(s).
Creacin de textos breves, de carcter
literario o no literario, en los cuales se
apliquen los mecanismos se cohesin.
Interrogaciones
orales.
Interrogaciones
Semana 14.
V. Texto argumentativo.
VI. Texto expositivo.
VII. Otros tipos de texto:

carta, solicitud, informa,
curriculum vitae.
Leer comprensivamente,
interpretando los sentidos
globales de los textos y reconocer
la forma en que estn organizados
los textos.
Utilizar flexiblemente diferentes
estrategias de escritura,
evalundolas y modificndolas
con el fin de mejorar la calidad de
los textos, ajustndose a
convenciones de edicin y
presentacin.
- Texto descriptivo. Tipos de descripciones

de persona y objeto. Estructura.
- Texto argumentativo.
- Texto expositivo. Estructura.
Investigar en la web (educarchile u otras

fuentes) sobre la estructura de:
descriptivos breves: etopeya,

prosopografa, retrato (satrico,
laudatorio), de lugares, etc.
Lectura y anlisis de diversos textos
breves, en los cuales se evidencie la
estructura argumentativa y expositiva.
Creacin de textos breves en los cuales
se exprese una tesis y al menos dos
argumentos.
Organizacin del contenido de diversos
textos: en pequeos grupos de trabajo,
de tres o cuatro estudiantes, stos
propondrn una organizacin
esquemtica del contenido de textos
como cartas, solicitudes, saludos,
afiches, avisos, etc., aplicando criterios
de planificacin y ajuste de sus ideas
principales y secundarias.
orales.
Resolver ejercicios tipo SIMCE
sobre reconocimiento de tipo de
textos.
Diagnstica.
Semana 16.
Formativa.
Del 17 al 21 de
junio.
Interrogaciones
orales.
Evaluaciones
trmino primer
semestre.
Semana 17.
VIII. Esquematizacin de
los contenidos.
Evaluaciones
trmino primer
semestre.
Semana 18.
Semana de evaluacin
primer semestre y
planificacin segundo
semestre.
Reunin de
apoderados.
Semana 19.
CMO EVALUAR
MODALIDAD DE
EVALUACIN
Diagnstica.
CRONOGRAMA
SEMANAL
Formativa.
Del 29 de julio
al 2 de agosto.
- carta, solicitud, informe y curriculum

vitae.
Crean un curriculum vitae de

ellos mismos, proyectndose en
el tiempo en diez aos ms, es
decir, cmo se ven a s mismos en
los acadmico y laboral.
Del 24 al 28 de
junio.
Del 1 al 5 de
julio.
Del 8 al 12 de
julio.
SEGUNDO SEMESTRE
MES: JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE 2013
APRENDIZAJE O EJE
TEMTICO
Las obras literarias como
producciones creadas en
un contexto.
I. Primeras creaciones.
Mito y leyenda.
Investigar antecedentes
significativos del contexto de
produccin de las obras literarias
(situaciones histricas,
movimientos artsticos y
culturales) antes de enfrentarse a
RESUMEN
Power point Primeras creaciones:
- Qu es literatura?
- Mitos: teognico, cosmognico,
antropognico, fundacional, etiolgico,
HABILIDAD
Escribe y exponen oralmente
interpretaciones de las obras que se
leen, en las que se integran los
antecedentes sobre su contexto de
produccin, conocidos en el desarrollo
de la investigacin realizada.
REPASO
APRENDIZAJE
Buscan en pginas de internet
nuevos ejemplos de tipos de
mitos que se estudiaron en
clases.
Buscan dos ejemplos ms de
Interrogaciones
orales.
Semana 20.
II. Antigedad grecolatina.
la obra misma.
escatolgico.
- Leyenda. Caractersticas y funcin.
Power point Antigedad grecolatina:
Contrastan estas interpretaciones con

los comentarios de las obras que
formularon luego de su primera
lectura, y registrar las diferencias que
observan.
fbulas griegas.
Leen comprensivamente y analizan

textos correspondientes al periodo de
estudio y destacan su funcin y
estructura.
Buscan informacin en diversas

pginas web sobre el personaje
del Mo Cid y su contexto
histrico para luego relacionar
esa informacin con El cantar de
Mo Cid.
- Creacin de los gneros literarios: pico

(epopeya), lrico (oda) y dramtico
(tragedia y comedia).
III. Edad Media.
Apreciar del valor y significacin

que tiene el conocimiento del
contexto en la lectura literaria.
- Fbula, retrica.
Power point Edad Media:
- Jarchas.
- Mester de juglara. Cantares de gesta.
- Mester de clereca. Relatos bblicos,
cuentos y fbulas.
Valorar la literatura como medio

de expresin de la interioridad
humana.
Integrar los elementos
contextuales en la lectura e
interpretacin de las obras
literarias.
- Romancero.
Gua de aprendizaje Renacimiento:
- Poesa. Garcilaso de la Vega y Juan
Boscn; escuela sevillana y salmantina;
poesa asctica y mstica.
Semana 21.
Formativa.
Del 5 al 9 de
agosto.
Interrogaciones
orales.
Ver video sobre el periodo en la

pgina web
https://www.youtube.com/
watch?v=GKauK96jirQ
- Teatro: autos sacramentales, misterios,

milagros, farsa.
IV. Renacimiento.
Diagnstica.

estructura.
Observan un video en la pgina

youtube.com que sintetiza las
caractersticas del periodo.
Construyen un cuadro comparativo,

considerando los periodos literarios
estudiados hasta el momento.
Observan un video (diez minutos)

que sintetiza las caractersticas
del periodo.
watch?v=8l_PaLu-XbQ
Diagnstica.
Semana 22.
Formativa.
Del 12 al 16 de
agosto.
Interrogaciones
orales.
- Temticas y motivos literarios:

idealizacin de la mujer, Carpe Diem,
Beatus Ille, Locus Amoenus.
- Novela: caballera, pastoril, picaresca.
V. Barroco.
Reconocer la incidencia del

contexto socio histrico en las
manifestaciones artsticas.
Gua de aprendizaje Barroco

- Poesa. Culteranismo y Conceptismo
(autores y caractersticas).
Prueba parcial:
desde Primeras
creaciones hasta
Renacimiento
Semana 23.
Del 19 al 23 de
agosto.
VI. Neoclasicismo.
VII. Romanticismo.
VIII. Realismo y
Naturalismo.
Identificar las caractersticas que

presenta un texto literario
cualquiera y, a partir de ellas,
asociar dicho texto a una poca
determinada.
Valorar la lectura como una

actividad creativa y reflexiva de
expresin personal, que permite
interactuar con la sociedad y
como una oportunidad para
construir y plantear una visin
personal del mundo.
Reconocer la incidencia del
contexto socio histrico en las
manifestaciones artsticas.
- Teatro. Lope de Vega y el Arte nuevo de

hacer comedias. Otros autores.
Gua de aprendizaje Neoclasicismo
- Fbula. Toms de Iriarte y Flix Mara de
Samaniego.

estructura.
Hacer un mapa conceptual,

considerando todos los
conceptos del periodo en
estudio.
Diagnstica.
Semana 24.
Formativa.
Del 26 al 30 de
agosto.
Leen e identifican, en diversos textos

del periodo, las caractersticas de la
literatura romntica y la finalidad.
Observan un video (doce

minutos) en pgina youtube.com
que sintetiza las caractersticas
del periodo.
watch?v=iSTO2M2zExE
Diagnstica.
Semana 25.
Formativa.
Del 2 al 6 de
septiembre.

estructura.
Finalizan la construccin del

cuadro comparativo al agregar
los ltimos periodos literarios
estudiados.
Diagnstica.
Semana 26.
Formativa.
Del 9 al 13 de
septiembre.
HABILIDAD
textos de carcter narrativo,
destacando los elementos propios del
gnero literario en estudio.
REPASO
APRENDIZAJE
Leen comprensivamente y
analizan textos de carcter
narrativo, destacando los
elementos propios del gnero
literario en estudio.
CMO EVALUAR
MODALIDAD DE
EVALUACIN
Pruebas de nivel
segundo
semestre.
- Ensayo. Fray Benito Jernimo Feijoo, Jos

Cadalso.
- Teatro. Leandro Fernndez de Moratn
con El s de las nias.
Gua de aprendizaje Romanticismo:
- Poesa. Gustavo Adolfo Bcquer.
- Prosa. Relato histrico, fantstico y de
costumbre.
- Teatro. Jos de Zorrilla y Duque de Rivas.
Gua de aprendizaje Realismo y
Naturalismo:
- Prosa realista y naturalista. Caracterstica
y finalidad de la literatura.
Interrogaciones
orales.
Interrogaciones
orales.
Interrogaciones
orales.
MES: SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE 2013

APRENDIZAJE O EJE
TEMTICO
La lectura literaria como
el dilogo del lector con el
texto.
I. Gnero Narrativo.
Adquirir los conocimientos
tericos necesarios para
enfrentarse a una lectura
comprensiva y analtica de
diversas obras pertenecientes al
gnero narrativo, identificando el
tipo de obra y reconociendo todos
sus elementos constitutivos.
RESUMEN
Gua de aprendizaje Gnero narrativo:
- Narrador. Caractersticas y tipos de
narradores.
- Focalizacin. Tipos.
- Estilos narrativos: directo, indirecto e
indirecto libre.
Diagnstica.
Formativa.
Interrogaciones
CRONOGRAMA
SEMANAL
Semana 27.
Del 23 al 27 de
septiembre.
orales.
- Espacios narrativos: fsico, psicolgico y

social.
- Tiempo narrativo: de la historia,
referencial histrico y del relato (ab-ovo, in
media res, in extrema res).
I. Gnero Narrativo.
Leer comprensivamente diversos

textos contemporneos,
aplicando los contenidos previos
para mejorar su comprensin
lectora y vocabulario.
- Anacronas narrativas: flash-back,

racconto y flash-forward.
- Personajes: segn jerarqua (principales,
secundarios, episdicos y aludidos); segn
desarrollo (estticos y dinmicos) y segn
aspectos (planos y redondos).
- Acciones, motivos, temas narrativos.
Crean textos breves de intencin

literaria, en los que se representen o
expresen experiencias de vida personal
o temas de inters humano que
preocupan, interesan o motivan al
curso, expresadas en las formas
propias de la lrica, la narrativa o el
gnero dramtico.
Realizan mapa conceptual,

contenidos del gnero narrativo.
Leen y comprenden diversos tipos de

obras poticas, destacando los
elementos constitutivos del gnero
lrico.
Pruebas de nivel
segundo
semestre.
Diagnstica.
Semana 28.
Del 30
septiembre al 4
de octubre.
Formativa.
Interrogaciones
orales.
- Mundo narrativo: mundo realista, mundo

fantstico y mundo maravilloso.
Investigar en la web:
II. Gnero Lrico.
Reconocer y apreciar el carcter

subjetivo de las obras poticas
como expresin del pensamiento
y/o sentimientos del poeta.
- Subgneros narrativos: mito, leyenda,

cuento, novela, microcuento, fbula,
parbola.
- Mundo lrico: poeta, motivo lrico, objeto
lrico, temple de nimo, hablante lrico.
- Actitudes del hablante lrico: enunciativa,
carmnica y apelativa.
Trabajo
acumulativo:
anlisis obra
narrativa.
Semana 29.
Del 7 al 11 de
octubre.
Diagnstica.
Formativa.
II. Gnero Lrico.
Identificar los elementos literarios

relevantes para la interpretacin
del sentido de las obras (mundo
literario, caractersticas del
- Mtrica: medida de los versos, ley del

acento final, sinalefa.
- Rimas: asonante, consonante y blanca.
Crean textos poticos breves,

asignndole una estructura
determinada: rima, distribucin de la
rima y medida de los versos.
Interrogaciones
orales.
Diagnstica.
Formativa.
Semana 30.
Del 14 al 18 de
octubre.
II. Gnero Lrico.
II. Gnero Lrico.
II. Gnero Lrico.
III. Gnero Dramtico.
III. Gnero Dramtico.
hablante y sus relaciones con el

lector; concepciones y valores que
sustentan la visin del mundo;
imgenes, metforas).
Comprender la importancia y el
valor que tiene la participacin
activa del lector en la lectura
literaria, y aprecian su
importancia para la mejor
comprensin, importancia y
disfrute de las obras que leen.
Familiarizarse con textos de
carcter lrico a partir de la lectura
e interpretacin de dichos textos.
Valorar la lectura y la escritura

como una actividad creativa y
reflexiva de expresin personal,
que permite interactuar con la
sociedad y como una oportunidad
para construir y plantear una
visin personal del mundo.
Interpretar las obras literarias que

leen: reconocen los temas que se
desarrollan en ellas, establecen
relaciones con sus experiencias
personales, preocupaciones e
intereses; perciben el sentido de
esos temas y contenidos que les
proponen las obras literarias;
reconocen los elementos
Interrogaciones
orales.
Leen y analizan poesa antigua y

contempornea, en la cual se
evidencien los tipos de estrofas
estudiados.
Diagnstica.
Semana 31.
Formativa.
Del 21 al 25 de
octubre.
Identifican las distintas figuras retricas

estudiadas en fragmentos de poemas
de todos los periodos literarios y
tambin de textos no literarios como
en la publicidad o el lenguaje cotidiano.
Realizan mapa conceptual,

contenidos del gnero lrico.
Diagnstica.
Semana 32.
Formativa.
Del 28 al 30 de
octubre.
Crear textos breves de intencin

literaria, en los que se representen o
expresen experiencias de vida personal
o temas de inters humano que
preocupan, interesan o motivan al
curso, expresadas en las formas
propias de la lrica, la narrativa o el
gnero dramtico.
Realizar y revisar ejercicios de la

pgina web
Los estudiantes identificarn, en

fragmentos de textos dramticos
seleccionados por la profesora, las
acotaciones en las que se consignen
indicaciones verbalizadas de uso de
rasgos suprasegmentales, tales como
dice con vehemencia, exclamando,
a gritos, susurrando,
entrecortadamente, tratando de
Crean cuadro comparativo entre

los tres gneros literarios,
considerando: fuente, emisor,
propsito de la obra, funcin del
lenguaje predominante,
estructura y tipos de obras.
- Distribucin de las rimas: pareada,

alterna, cruzada y encadenada.
- Tipos de estrofas: pareada, terceto,
cuarteto, quintilla, lira, sextina, octava real,
dcima.
Investigar en la web definiciones y

ejemplos:
- Figuras literarias: aliteracin, anfora,
polisndeton, onomatopeya, sinestesia,
epteto, elipsis, hiprbole, hiprbaton,
metfora, comparacin, sincdoque,
metonimia, apstrofe, sujecin,
interrogacin, paradoja, anttesis.
Investigar definiciones en la web:
- Subgneros lricos: soneto, oda, epstola,
gloga, romance, caligrama, acrstico.
Gua de aprendizaje Gnero dramtico:
- Mundo dramtico: dramaturgo, obra
dramtica, obra teatral, conflicto
dramtico.
- Estructura externa: acto, escena y cuadro.
- Lenguaje dramtico: parlamento,
acotaciones y aparte.
- Accin dramtica: instancias dramticas.
- Personajes: protagonista, antagonista,
secundario, colectivo y alegrico.
- Espacio dramtico.
Interrogaciones
orales.
Interrogaciones
orales.
Trabajo
acumulativo:
interpretacin de
obras lricas.
Semana 33.
Diagnstica.
Semana 34.
Formativa.
Del 11 al 15 de
noviembre.
Del 4 al 8 de
noviembre.
Crean mapa conceptual,

contenidos de gnero dramtico.
Interrogaciones
orales.
constitutivos bsicos de las obras

y la funcin de ellos en la
construccin de sentidos, y los
interpretan.
- Tiempo dramtico: de la accin y aludido.

Investigar en la web:
- Subgneros dramticos: obras mayores
(tragedia, comedia y drama); obras
menores (auto sacramental, sainete, farsa,
entrems).
apaciguarlo, insultndolo,
preguntando con irona, etctera, y
dirn los parlamentos
correspondientes intentando respetar
las respectivas indicaciones; los
compaeros interpretarn las
acotaciones a partir de la audicin de
esas lecturas orales.

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PLANIFICACIN AO 2013

LENGUAJE Y COMUNICACIN PRIMERO MEDIO

II. Ortografa literal

Redactar una carta de

Resuelven guas de ejercicios en la

Realizan y revisan ejercicios de la

Redactan un texto breve, tema a libre

Resuelven guas de ejercicios en las

III. Ortografa puntual

MES: MARZO ABRIL 2013

Redactar textos extensos o breves

Asignan signos de puntuacin a

III. Signo lingstico.

Reconocer los principales

- Los factores de la comunicacin: emisor,

Valorar la comunicacin verbal,

- Las funciones del lenguaje: expresiva,

Comprender cmo se configura y

Guas y power point de aprendizaje:

Identificar distintos significados

Diferenciar y adecuar distintos

- Qu es el signo lingstico? Sus

Buscan 3 trminos ms para cada

Interpretan y otorgan significado a

Caracterizan textos de carcter escrito

Analizan textos pertenecientes a

- Variables lingsticas: diatpica,

Utilizar en sus intervenciones

Identificar en diversos enunciados

uso del lenguaje en su medio (familia,

Resuelven y revisan ejercicios de

Los estudiantes analizarn diversos

MES: ABRIL MAYO 2013

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III. Discursos de persona a

Conocer y establecer de manera

- El discurso dialgico: debate, mesa

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III. Discursos de persona a

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Seleccionar un discurso acorde a

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Observar distintos tipos de discursos

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II. Prensa escrita y gneros

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MES: JUNIO JULIO 2013