TAl| ai Guia de Preparacion 2011 Examen de Admisién a Nivel Superiorx Guta de preparaciin 2011 par Examen de Admisién al Nivel Superior VI. Estructura del Examen de Admision El Examen de Admisién es el instrumento de evaluacién que tiene como objetivo establecer los lineamientos académicos para conocer las aptitudes y conocimientos bisicos de los aspirantes a ingresar al nivel superior del Instituto Politécnico Nacional. Dicho instrumento debe garantizar iguallad de oportunidades 5 Para cada aspirante avalando con ello un proceso deseleccidn confiable. El examen, se sustenta en el contenido de los planes de estudio de nivel medio superior, de las diversas instituciones del pafs, asi como el perfil de ingreso que describe las caracteristicas requeridas en los aspirantes a ingresar a un programa académico; se conforma con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores deseables para un desempefio escolar competente. Después de las consideraciones anteriores, el resultado del trabajo en el presente documento sera una guia para que obtengan los mejores resultados en la evaluacién. A continuacién se presenta la estructura del Examen de Admisién que aplica el IPN. — ‘Comprensién de textos en inglés 2 Comunicacién [ Comprensién de textos en espafol 38 Razonamiento matematico 5 Matematicas | Algebra 15 Geometria y Trigonometria 10 Biologia 10 : Fisica 5 Blanetas Quimica 5 (a eS i i i datos de memoria, tas de este examen no se encaminan a determinar si se poseen ¢ ae coe hechos, etc., ya que, la formacién adquirida durante el Bachillerato s lo que permitira tener éxito en el estudio de una licenciatura y no asi la informacién memorizada. TPN ~ Secretaria Académica ~ Direcein de Educacién Superior ee<< [EE Todas las preguntas del examen son de opeidn multiple, por lo que se presenta un enunciado y a continuacién cuatro opciones de respuesta, de las que se debe elegir solo ung Ya que una y sélo una es la correcta. Durante la aplicacion del examen NO SE PERMITIRA ¢, USO DE CALCULADORA O ALGUN DISPOSITIVO ELECTRONICO PARA HACER CALCULOS. Es importante tener presente que inicamente se cuenta con 150 minutos pary resolver el examen. A continuacién se presenta una breve descripcién de los campos disciplinares que ‘componen el examen, los temas que lo constituyen, algunas sugerencias de estudio determinados ejercicios relacionados con los temas. Es necesario aclarar que en el examen de prictica que se presenta mas adelante, como Practica, no estan representados todas los temas y subtemas de! conocimiento que se deben t estudiar y que son aquellos que conforman el plan de estudios del nivel medio superior de las distintas instituciones educativas. Hoja de respuestas Ce - fies = sa ss de Admisién, se proporcionara a cada aspirante un cuademillo que - ene 120 preguntas i uuntas y una hoja de respuestas que sera el documento para evaluar bs | Tespuestas del examen, es por ello que el resultado dependera @ gran medida del correcto ‘del alveolo. En el IPN, todos los eximenes de admisidn se evaluan, median -de lectura electronica que utiliza un lector dptico. En caso de NO lien lalveolo, la respuesta puede NO ser reconocida por el lector dptico y alec” Parallenarcorrectamente la hoja de respuestas son eR A tig tre rinse Prt ee 8€ va rellenando el alveolo que el numero de ine__& Elser humano como sujeto moral tk Etica, moral y moralidad pe 42. Aetitudes morales: 13. Doctrinas éticas 2 Problemas éticos y morales 21 Derechos humanos 22 Desarrollo sustentable 3 Axiologia de la sociedad contempordnea 31. Clasificacién de los valores (valores para la vida y valores de identidad nacional Lecturas de apoyo: ® Escobar, G. (2004). Btica: introduccién a.su problematica y su historia. McGraw Hill © Angulo. Y.. et. al. (2008). Eticay valores bachillerato. Santillana —# Chavez, P. (2008). Historia de las doctrinas filosdificas. Cultura popular DS Wadeter, G. (2008). Lagica. McGraw Hill.Puamen de Admision: A continuacién, se presentan varias lecturas que correspanden a diferentes campos disciplinares para que se lean y sirvan para contestar las preguntas formuladas, con base en los extos, se recomienda que, cuando se desconozca el significado de alguna palabra, se acuda a la ayuda de un diccionario. ~ TAS ETICAS GRIEGAS” La palabra moral de origen latin, al igual que la palabra ética de origen griego, significan “costumbres”, por eso son empleadas a veces indistintamente. Actualmente se considera a la como la disciplina filosdifica que estudia la moral. La moral es la doctrina filosdfica que busca encontrar las determinaciones que definen y diferencian el bien y el mal ‘A lollargo de la historia los grandes pensadores han dedicado parte de su obra a esta definir to que es el bien moral. Uno de los primeros en hacerlo fue el mas connotado de Hos filésofos antiguos; Sécrates. £1 establecia con esta maxima lo que entendia por bien port Decia: “No hay hombres buenos y hombres malos, solo hombres buenos y hombres ntes”. Con este aforismo Sécrates nos hacia ver que el bien moral era una question ‘Ova sentencia que Sécrates encontré en el templo de Apolo en la ciudad de Delfos que adopté como propia complementa la primera; “Condcete a ti mismo” Ambas ‘nos transmiten el mensaje de Sdcrates: el autoconocimiento y la reflexién ‘al hombre al bien moral, la ignorancia lo conduce al mal. ese entonces, los sofistas, oradores ambulantes que se jactaban de poder demostrar verdad y su contrario, argumentaban que “nada es demostrable”, por tanto, nada es 0. Uno de sus representantes, Protigoras, decia: “El hombre es la medida de todas *, por tanto el bien moral no existe, “bueno es lo que a cada quien conviene”. A esta vética se le conoce como relativismo moral nte Platén, alumno de Sdcrates, nos dice en uno de sus més famosos: “EI Mito de la Caverna’: Asi como en el mundo de los sentidos ls biz miseA 2. Nada existe, por tanto nadia es verdadero, cada quien puede establecer 3 a1 bhee arbitrio lo que es el bien moral, es lo que manifiesta esta postura. 3 Este filéscfo antguo transforma la filosofia de cosmologica en antropokigica Porque convierte al hombre en el centro de su interés. Su tesis del bien moral c: que cada hombre debe buscar dentro de si mismo sus respuestas a)).S. Mill €) Aristoteles 4) J. P. Sartre 4 Algunas doctrinas éticas proponen como meta diltima alcanzar este estado de imperturbabilidad y paz interior para lograr el equilibrio espiritual oom Pee iniien re tai aah dal “t PAutarquia derene des) mma we hate ¢) Hedonismo biem con a} plovea Beliiione a +O Continuando con el conocimiento de las éticas griegas y con base en ws eonocimientos, relaciona los fildsofos con sus frases. ee | Hlésofos Frases ve 1. Herdclito A) Todo esta en constante cambio, nada es 2 Protagoras B) Elhombre es la medida de todas las cosas 3. Platén C) Que nadie entre aqui, sin saber matemsticas a)1A, aC, 3BAristételes, el ultimo de los fildsofos griegos clisicos y alumno de Platén, ef bien supremo es el eudemonismo, es decir, la felicidad. Pero qué es la felicidad para Aristoteles, Este autor afirma que el bien supremo que puede realizar el hombre, €s petfeccionarse como Lesdecir, en aquella actividad que lo distingue de los demas seres que es el uso de la _—de~emmaaiinas __ Acontinuacién veremos dos doctrinas éticas, en apariencia, antagénicas, el estoicismo de cay el hedonismo de Epicuro. Algunos autores han identificado al estoicismo con la ‘busqueda del dolor y el sufrimiento. Pero es una idea equivocada. El imperativo ético para el ‘estoicismo radica en la aceptacién del destino, en el combate contra las fuerzas de la pasién producen la intranquilidad y en el dominio de si mismo, es decir, la autargquia. El Mentifica el bien con el placer, pero no con el placer corporal como han afirmado algunos autores, sino el placer reposado que se logra con la limitacién de las necesidades y la armonia entre mente, cuerpo y espiritu. La meta dltima es al igual que en el Ja ataraxia, que es un estado de imperturbabitidad y paz interior ETICA CRISTIANA m principales representantes de la ética cristiana, Agustin de Hipona y Tomis de Aquino siden en que el bien supremo e infinito es Dios, por lo tanto el maximo bien moral se \cumpliendo con la voluntad de Dios.8. El hombre solamente puede alcanzar el bienestar moral si ex lo suficientement, fuerte para enfrentar los desafios que plantea la vida y mantener la serenitac afirma esta doctrina. Sin )) Hedonismo ©) Formalismo d) Eudemonismo % Algunas doctrinas éticas proponen como meta Ultima alcanzar este estado de lad y paz interior para lograr el equilibrio espiritual B) Autarquia ¢) Hedonismo d) Eudemonismo 10. El bienestar consiste en tener templanza ante las adversidades, trascender el dolor ’ Yel sufrimiento a través del autodominio, a) Ataraxia WEstoicismo ©) Hedonismo d) Eudemonismo 1. Son fildsofos pertenecientes ala filosofia griega a) Kant, Sécrates, Platon b) Aristételes, Epicuro, Marx Qecrates, Platén, Aristoteles d) Marx, Epicuro, Kant Tia Teenie al Servicio dela PatriaBt filésofo alemin Emanuel Kant nos dice que el bien moral consiate en el cumplimiento de un mandato universal al que el Hama “Imperative Categorico” y es ef siguiente “Obra camo si la mixima de tu accién debiera convertirse en ley universal”. A este cancepto del bien también se le Hama formalismo kantiano, porque Kant no indica qué es hacer ef bien, sino s6lo cémo hacerlo, es decir, pone énfasis en la forma y no en el contenido y recomienda “cumplir el deber silo porque es el deber utilitarismo como doctrina ética. reduce el bien a la utilidad 0 al provecho que se pueda obtener. Jeremias Bentham es consxierado el fundadar y Principal representante de esta doctrina ética. Decia: el bien es la satisfaccidn de los deseos ¢ intereses personales, Por 40 2 su utilitarismo se le conocia como individualista. Posteriarmente J. S. Mill eleva el [utilitarismo a altruista al afirmar que se debe buscar el mayor bienestar para el mayor numero, (Carlos Marx afirma que la sociedad esti dividida dos grupos sociales, la burguesia y el iproletariado, Cada uno de ellos genera su propio sistema de valores que defienden su ‘posicién uno contra el otro. En este sentido hay dos éticas, la que defiende los intereses de ‘quantos, la burguesa y la que defiende los intereses de la mayoria, la proletaria, Aunque ‘considera como justa la hicha revolucionaria del proletariado, sastiene que el verdadero se lograra cuando se alcance la igualdad social CONTEMPORANEA -el existencialismo no hay verdad mayor que la propia eustencia y ésta cobra su sentido: el ejercicio de la libertad incondicional, el supremo valor de la vida. Cada individuo es13, Btica moral que niega la existencia de valores universales, pero establece que ¢| ser humano es dueio de su libertad y es responsable de la manera com, b utilice. a) Marxista b) Cristiana ©) Eudemonista @ Existencialista M4 Una vida auténtica debe sufrir la angustia de saber que lo tnico con lo que uenta es con su libertad, su capacidad de elegir, afirma esta doctrina 15 Los hombres se han dedicado a contemplar el mundo, pero de lo que se trata es vid de transformarlo, decia Fouerbach, sentando las bases de esta ética revolucionaria que aspira a la justicia social Bb) Hedonismo ae ‘ : )Eudemonismo § ¢\\« had ae @brica marnista %6, Cuando el individuo busca con sus actos un comportamiento moral y ademas Busca que el bienestar, producto de esos actos, no sea personal sino que realmente beneficie a otros, estaré siguiendo los Preceptos de esta doctrina ética. altruista bostop Hapa Liemestna yaa ¢| user woe Nomneso. 17 Deacuerdo con el utilitarismo altruista debe serel bien moral supremoGuia de preparacidn 2011 para el Examen de Adin al Nivel Superior ee ee i Doctrina ética que considera que el bien supremo consiste en cumplir el deber solamente porque es el deber Qformatisme b) Eudemonismo ¢) Utilitarismo altruista 4) Utilitarismo individualista 49 Doctrina ética contemporinea, sostiene que actuar moralmente es actuar con éntera libertad y responsabilidad 4) Estoicismo b) Hedonism ¢) Eudemonismo @Existencialismo 26: Cuando el individuo busca con 10 moral y ademas busca que el bienestar, producto de esos actos, no sea personal sino que fealmente beneficie a otros, estar ttica actos un comportamie siguiendo los preceptos de esta doctrina a) Estoicismo b) Etica cristiana €) Btica marcista QWittiarismo atrruistsll Temario de Historia Ta Tecnien a Servic dela Patria Culturas mesoamericanas 11, Europa del siglo XVy XVI 1.2. Proceso de Conquista 13, Estructuras Coloniales 1.4. Proceso de revolucisin de independencia Proyectos liberal y conservador 2.1. Bases legales 2.2. La Reforma 2.3. Consolidacién del liberalismo Crisis del Porfiriato 31. Revolucién Mexicana 3.2. Proceso de institucionalizacidn del Estado 1920-1940 Milagro Mexicano 4.1. Contexto Mundial 1940-82 4.2. Gobiernos dela crisis 43. Organizaciones politicas y sociales 4-4 Mavimientos sociales y sus repercusiones Caracteristicas del Neoliberali 5.1. Neoliberalismo en México $2, Modelo Neoliberal y sus repercusiones 5.3. Proceso de Globalizacion Lecturas de apoyo * Gonzalez, F., et. al,,(2007), Del portiriato al neoliberalismo, Quinto Sol © Sierra, C., (2007), Historia de México Il, ala luz de los especialistas, Esfinge _Parece tan sorprendente como {uerer encerrar un paisaje enorme dentro de un marco; pero ahi esta, desde hace mas de 2.400 afios, La Muralla China 0 “el largo muro de los diez mil liz”, ‘como la denominan los nativos, fue construida en el siglo II A.C, por orden del emperador de ‘China, Quin Shi-Huangs, para contener los asaltos de los hunos desde el norte del pais: ‘Aproximadamente cuatrocientos mil hombres trabajaron en su construccién, durante el seleadorde Quin Shi y de sus desendientes. No obstante la Gran Muralla siguid creciendo iderante més de 1,500 afios, con distintos materiales y caracteristicas dependiendo de la regidn. Sueonstruccion ces6 definitivamente en el siglo XVII durante el dominio de la dinastia Chin, No es silo un bastion defensivo y un simbolo del aislamiento en el que durante siglos se quis mantener al pais; es también reflejo de la tenacidad increible de todo un pueblo. Se sconstruy® al parecer, utilizando esclavos y reclutas como mano de obra, quienes tuvieron que seportar un trato cruel y despiadado, Se dice que la quinta parte de la poblacién china /contribuy6 en diferentes épocas en la construccién de la muralla y que muchos de los cuerpos de los hombres que murieron sirvieron para amortizar ef peso de las piedras. Lo cierto es que on sus mas de cuatro mil kilémetros, la Muralla China, junto con la carretera Transamazénica [Brasil. son las iinicas obras visibles desde la luna | parte mas famosa de la Muralla se encuentra cerca de Beijin, construida durante la (4368 a 1644 D.C.), es considerada patrimonio de la humanidad. © tiene una altura de siete u ocho metros y llega a diez en algunos puntos; por Muralla podrian rodar carros, ya que tiene un ancho de unos siete metros. Los construidos a base de una mezcla de piedra y mortero, compactada con rodillos ‘seis capas de tronco de drbol. A lo largo de la misma hay centenares de torres y ‘contrafuertes en los puntos que resultaban mas débiles o mas expuestos a los ~~ Adaptado de: http: Tew:2 {Cémo denominan los nativos a la Muralia China? a) “El largo muro de los diez liz” 4 'b) “El largo muro de los cien liz” . ©) “Elancho muro de los dier lis” ' -d) “El largo muro de tos diez mil liz” 3 Junto con ta Muralla China, ____es visible desde a luna isan Identifique la randn por la cual se dice que por encima de la Muralla China a podrian transitar carros.‘Francia ragaloa Estados Unidos la Estatua de la Libertad, simbolo de la libertad para Jos ‘oprimidos. Se encuentra en la ciudad de Nueva York en Estados Unidos. Este manumento es u regalo hecho el cuatro de julio de 1884, por ef pueblo francés al de Norteamérica, en oraciéna la alianza hecha por las dos naciones durante la Revolucién Norteamericana. Fue el historiador francés, Edoard de Laboulaye. quien propuso desde 1865 que si pais icera un regalo conmemorativo a los Estados Unidos de Norteamérica, en ocasién del primer natiode la firma de la Declaracidn de Independencia. Aunque los aliados franceses de ese Protestaron por la imiciativa, el escultor Frederic-Auguste Bartholdi viajé a tierras n Para entrevistarse con las autoridades. Un monumento como el que se tenia un costo demasiado elevado, por lo que se integré una Unién Franco- gana para reunir fondos. E! costo total de la estatua, que fue de un millon de francos fue {0 en su totalidad por el pueblo francés. Mientras tanto, los norteamericanos aportaron mil délares necesarios para el pedestal | En su mano derecha, en posicidin elevada, la divinidad representada en la estatua porta una icha iluminada; en su mano izquierda, lleva la tablilla de la ley que lleva inserita con ros romanos la fecha del 4 de julio de 1776. Ademas, una cadena rota se encuentra a sus Ta Estatua de la Libertad fue constituida en monumento nacional en 1924 y su ‘esta bajo la responsabilidad de National Park Service. esti hecha de un armazén de cobre de 2.4 milimetros de espesor. y-a1 soporte es de hierro disefiada por Alexandre Gustave Eiffel, creador de la Torre Eiffel de ceso de su elaboracién requirié a Bartholdi construir un modelo de tres metros, el a tado hasta hacer una figura de u metros de alto dividida en seeciones. Cada Je posteriormente aumentada también y al final todas ellas fueron colocadas en sai ietura central. La Estatua de la Libertad mide alrededor de 46 metros de altura y ‘http //wew portalplanetasedna comar/estatua hamTEE 8. Quién realizé Ja Estatua de la Libertad? a) Charles de Gaulle b) Edoard de Laboulaye ©) Alexandre Gustave Eiffel d) Frederic Auguste Bartholdi 9. — {Cuales la longitud total de la Estatua de la Libertad? a) 3m b) um ©) 46m 4) 54m to, _¢De qué material esta hecha la Estatua de la Libertad a) fierro b) cobre ©) estano d) hierro i LA CIVILIZACION MAS GRANDE DE AMERICA | } Las fuentes de informacién son pocas: documentos mayas escritos en latin despue } Conquista, jeroglificos en los monumentos de piedra, las relaciones de los conquistad } las de los que escribieron después que ellos. Cuando los conquistadores nos habla | antiguas tradiciones, se trata obviamente de material de segunda mano pi } conocimientos estaban basados en narraciones y no en las fuentes directas Es necesario esperar hasta que los archivos posean mayor numero de manuscrit los jeroglificos sean completamente descifrados, para poder escribir una historia com los Mayas. Adaptado de: hup-//www angelfire com/nt/ramirabravo. ma 11, Los jeroglificos mayas: a) hacen mas confusa la Historia Maya b) proporcionan informes de segunda mano ©) pueden ser una valiosa fuente de informacin ) fueron la fuente de informacién de los conquistadores a Tecnica al Servicio deta Patria”EL ARTE GRIEGO st “arte florecié entre los siglos VII y HAC. en la propia Grecia y otros territories del 0 or los griegos. Se caracteriza por su idealismo estético y as interés figura humana. El atletismo, tan cultivado por estos pueblos, brindé a modelos. La sencillez, el ritmo, la claridad y la unidad dominan todas aristicas. En exo el arte griego logré sus mayores triunfos en la arquitectura y la Por es0, su historia puede trazarse mis facilmente si se sigue la evolucién de este e. Se distinguen tres periodos Principales: Egeo, Minoico o Cretense y Micenio. (Enciclopedia Autadidactica Quillet tomo I Edieral Artnendes | #¢ distinguen tres periodos principales: Egeo, Minoico y el Cretense Se tuvieron los mayores triunfos en la arquitectura, la escultura y la ez, el ritmo, la claridad y la unidad dominan todas sus artisticas Periodo de florecimiento fueron los siglos VII y IV A.C. en Grecia y otros ‘del Mediterraneo fue la actividad que mas modelos brindé a los artistas15. Relaciona el nombre del dios Griego con el elemento que rige: Dios Elemento Dabs A. Inteligencia 2. Poseidén B. Amory belleza 3. Afrodita C. Cielo 4. Atenea D. Mar a) iC, 2D, 3B, 4A b) 1A,2€, 3B, 4D ©) 1C,aD, 3A, 4D ; d) 1D, aC, 34, 4B HISTORIA {a Historia es la ciencia que estudia los hechos 0 fendmenos (de todo tipo y de tals trascendentes de la vida de la humanidad, en todas sus conexiones, tan sinerénicas (con hechos de la misma época), como diacron icas (con sus antecedentes ‘catisas, y con sus consecuencias) ae Diacrénico significa de épocas diferentes: anteriores 0 posteriores. Sincrinic nil __ | significa quees de la misma época, simultineo. * De igual forma, los fendmenos historicos son divididos de acuerdoa su duracidn * De corta duracién (acontecimientos). Son los que se producen en unas horas dias. Como El crack del 29. + De media duracién (coyunturales), se desarrollan en pocos afios ejemplo (La Internacional) _ ® De larga duracién (estructurales), estos se desarrollan en siglos como ls _ romanizacién, la Reconquista. fi ‘estos antecedentes, podemos decir que la historia es la ciencia que estudia exion sincrénica y diacrénica de los fenémenos importantes, proyectivos, de an 2 hidad que transcurren en el tiempo; los fenémenos, por tanto, que tienen oo la sufici ° €n las épocas siguientes, en el futuro a travesa) social-politico b) cultural-social ©) politico-cultural 4) religioso-econdmico HIMNO NACIONAL MEXICANO ~ ‘Como al golpe del rayo la encina, se derrumba hasta el hondo torrente, la discordia vencida ‘impotente, a los pies del arcangel cay. Ya no mas de tus hijos la sangre, se derrame en ‘contienda de hermanos; slo encuentre el acero en sus manos, quien tu nombre sagrado Estrofa III del Himno Nacional Mexicano altivo a los patrios hogares, el guerrero a cantar su victoria, ostentando las palmas ‘que supiera en la lid conquistar. Tornarinse sus lauros sangrientos en guirnaktas os y rosas, que el amor de las hijas yesposas, también sabe alos bravos premiar. __Estrofa VIII del Himno Nacional Mexicano Jel texto de la III estrofa se infiere: a) La paz debe reinar entre hermanos _b) La discordia vence a los impotentes ©) Todose derrumba a causa de un rayo _) Los insultos no deben tomarse en cuenta2 2 RESPUESTAS El significado que tienen las palabras “mirtos y rosas” en el texto es a) Que reciben a los héroes con flores b) Quela sangre se convierte en flores ©) Elpremio por la sangre derramada d) Las esposas son las flores que reciben El Himno Nacional Mexicano fue escrito por musicalizado por a) José Torrescano y Jaime Nund b) José Torrescanoy Félix Maria Escalante ©) Francisco Gonzalez Bocanegra y Jaime Nund d) Francisco Gonzalez Bocanegra y Félix Maria Escalante Cesare) ose)2011 parvel teamen te Adm a vel Superior 3 Comprensin de Testo en ngs Dado que se explora la comprensién de textos, no hay un contenido especifico que estudiar, © Propane realizar lecturas de revistas de divulgacidn, deporte, noticias, masica 0 rtema de interés para ejercitar la comprensién, Hoy en dia, Internet es un excelente 4 que se puede utilizar para buscar, recuperar y leer informacién en ese idioma. A ‘ ee. S€ presentan algunas estrategias que se pueden seguir para mejorar la a -comprensién de los textos que se lean, Hae © Se recomienda comenzar con una lectura general del texto, sin detenerse en palabras SE dasborncidas Reconstruir mentalmente la idea principal del texto. Una vez realizado este | Sercicio, se podra pasar a la lectura de detalle, ya sea pirrafo por pimrafo o enunciado par _ enunciado, dependiendo de la longitud y dificultad del texto. El principal problema que se enfrenta para comprender un texto es el desconocimiento jbulario que incluye el mismo, Para resolver este problema, se puede valer de ‘del texto. Comprender un texto no significa traducitlo, ni conocer el significado de ‘cada una de las palabras que lo conforman. sirel significado de la palabra utilizando el contexto que la rodea. paar can pas a lo nentll Oe ‘omunmente) Ejemplo: common (comin) commonly (comunment. uncommon (no comin, diferente) El idioma inglés y el espanol comparten raices griegas y latinas, lo que pe identificar palabras similares en ambos idiomas, conocidas como cognados Ejemplo: important, experiment, solution, etc Un aspecto fundamental para la comprensién de textos, consiste en asegurar q. sabe a qué se refieren los pronombres que se incluyen en el texto. Ejemplo: —_ Nowadays almost everybody wants to have a pet. Pets are good frien for children and adults. They (pets) easily adapt to their (perteneciente a las mascotas) owne lives. They (the owners) teach them (pets) how to behave. En cuanto a la redaccién, recordar que un texto primero introduce el tema puss esarrolla y finalmente proporciona conclusiones. El lenguaje escrito siempre es mi Precise Sensreto que él lenguaje ral, lo que facilita a1 comprensiGn. Los signos de puntuaci ayudan a comprender el texto, ya que permiten estructurarlo adecuadamente. Por ejempl so de paréntesis, comiinmente sugerird que el autor presentard una definicion o un came qué servirin de apoyo al texto, el uso de comillas indicard que el enunciado es una cita texnd © Bien que Ia palabra entrecomillada se utilizar con un significado diferente det we formalmente se le asigna H objetivo de las lecturas que se incuyen en el examen consiste en demostrar que ¢ Sspirante cuenta con los suficientes conocimientos del idioma inglés come para entender u La seneill, de alli que se recomienda que después de la primera lecturs del cena ox {as preguntas que sobre é se hacen, para facilitar la biisqueda de la informaciin que requiere durante una segunda lecturawean ‘years ago, Masaru Ibuka, the chairman of Sony, was at a company planning meeting, 4 ddenly he had a brilliant idea. He stopped the Gade and iat one present what | would happen if Sony removed the recording function and speaker and sold headphones with a tape recorder instead. Almost everyone thought he was crazy. Still, Ibuka kept about his idea and worked at refining it. The result, of course, turned out to be the iI Sony Walkman. " Good ideas often start with a really silly question. Bill Bowerman was making breakfast ‘one day. As he stood there making waffles for his son, he wondered what would happen if he eo mubber into his waffle iron.. Later, he tried it and the result looked something like the | bottom of most sport shoes we see today. Still, when he took this idea to several existing ; es, he was literally laughed at. In fact, every single company tumed him down. er discouraged, Bowerman persevered and went on to form his own company, | NIKE athletic shoes. : today that each of these ideas led to an incredibly successful product that has the way many of us live, The best questions are usually open-ended and are often | {ren aren ‘tafraid to ask such questions, but adults frequently are, J pan ‘Adapred from “Passages” Book 1P- 81 Ed, CUP999) party + was turned down by several companies because... ered was wonderful. Spores need tay improneent him Pozosi nd of the next decade, the World is going to have a population of approwinates, + en Moa ees sre that the severest problem people are going to face at that nme « of food. ~ Who is going to feed all those people? Where is the food going to come from? Ave w ave enough food? Are we going to produce more artificial foods? ‘way of alleviating the situation is for people to eat less meat. Why? Become ‘require 4 kilos of grain protein to produce half a kilo of meat protein. Obsiush re is not going to be sufficient protein from meat for 8 billion people. Therefore. 11 1! be necessary for many people to change their eating habits because meat is a fundarental pov ble solution to this problem is the soybean. The soybean plant produces be ike meat, have a very high fat and protein content. Scientists can now make soyber pk and taste like meat. They can also make many other natural looking products sich » for example. which has a taste of milk and can be used im cooking in very moo ; — milk. In fact, one woman in the United States fed her family only or them soybean beef, soybean chicken, soybean milk, soybean yogurt. Possibly we are all going to eat a lot of soybeans in the furure at ‘meat completely from our diets one day. Source: Reading Structure and StrategyGln de preparsciin 2011 para terre 6 In the text, the following options are mentioned as examples: of foot, _ -b) meat ) yogurt d) chicken 7 Itean be inferred from the text that some time ago: a) The soybean was obtained from milk b) The soybean tasted different to meat ¢) The soybean didn't exist in our planet d) Itwas difficult to produce the soybean 8. According to the text, whatiis not true about meat: a) Ithasa high fat content b) It is made with soybeans ) It is part of a person's diet d) Ithasa high protein content FIRST TEST TUBE BABY ‘two years after the first test tube baby was born, the biologist who was the first to lly mix egg and sperm in a lab dish and generate a healthy human baby was awarded Prize in Physiology and Medicine. "Robert Edwards, 85, an emeritus professor at the University of Cambridge in England, ‘honored for developing in vitro fertilization (IVF), a technique that now accounts for 1 ‘births and has helped more than four million babies come into the world.ll @ When was the first test tube baby born? aja yearsago b) 22 years ago )32 years ago 4)85 years ago so. Why was Robert Edward honored? Because he... a) is. a doctor in the U.S.A }) often makes trips at night <<) works with Patrick Steptoe 4) developed in vitro fertilization m What did he work first with? a)humans ) rabbits <) mice degzs % Whoiinitially funded Dr Edwards s work? a) The government a 'b) With his own money ¢) Private funding d) His friends TRY MOUSE ies of long-tailed mouse resembles tree mice of Papua New Guinea, but doa' und in the Nakanai mountains in 2009, lives on the ground.Guia de preparactin 201 13. What is the “ Nakanai difference between the tree mice of Papua Guinea and the jones? a) Their long-tails b) Their front strong teeth €) The place they leave 4) Their narrow long feet 14- How the Nakanai Mountains mice use their narrow feet and front teeth? a) To jump b) Toclimb ©) Toeat 4) Todig 45 The Country mouse is different because: a) ithasa white tip on its tail b) it has the same color of the other mice ¢) it comes from another region. d) ithas a unique color on its tail- @ Matematicas Las mateméticas son un lenguaje de ta ciencia, una _ para describir fendmenos y plantear soluciones a un si representacién simbdl in fin de, El objetivo de prepararse para el examen es hacer u adquiridos, durante los afios de estudio previos, 0 sea, la hab _ Genocimiento matemitico en situaciones no idénticas a ~ adquirido. Para que pueda lograrse, se recomienda: ai * Analizar el problema cuidadosamente antes de tratar de f invertido en el andlisis inicial del problema se recompensa con el ahorro que supone evitar equivocar el camino, Se debe leer el problema, extraer la informacion relevante y visualizar la solucién. * Dividir el problema en sus partes mas elementales, aplicar el principio matematico adecuado a cada sistema y escribir la ecuacién correspondiente, lo que implica organizar el conocimiento. Esta organizacién no debe consistir en un conjunto de formulas aprendidas de memoria © intentos mecénicos aplicados a la solucién del problema "= Verificar la solucién, es decir, comprobar sil resultado tiene sentido. resolver un problema se debe tener un dominio total de las operaciones ‘para poder realizar las que sean necesarias (suma, resta, multiplicacién, divisién racionales, irracionales y fracciones, raiz cuadrada), ya que no se permitira el uso ora durante el examen.—___ EE Temario de Algebra 1. De la aritmética al algebra 11. Nocién de fraccién y sus interpretaciones 2 Ntimeros reales 2, Recta numérica 2.2, Operaciones numéricas 2.3. Calculos 3 Expresiones algebraicas 34. Definicién de lgebra 3.2. Representacién de numeros por letras: 3:3. Lenguaje algebraico 3.4. Signos de operacién 3.5. Términos y sus elementos Expresionesula de preparaciin 2011 pars txamen de Admision al Nivel Superior + Iy ean 4) ek eta dele Ox 1. % Multiplica x? + 4xcon x9 4 4 At les exponenler se wa a) txt tangs aise accriadon x5 + 4x4 + 2x? z F x8 +4x4 + 4x? + 16x 4) = at ar4 +407 + 16x eer ae ib : 7 Wentificala expresiomequivatentea: ! 4/4! yyy! 2 oe 2 ay 4 Z: ‘ a fea@ = ata 4 at Poe 2 = 3 * Dados los polinomios f(x) = 2x?-3 y g(x)=x*=x+2 indica of resultado de la operacion f(x) ~ g(x) (-3)-¢+2) 20° 2 Wage erie ema, @& Ges i A expresién: 2n- une enamels 2p ese +7)—(-5x*+3r—2) | Buty Sui x Bx? Sib mp Cent Seen Be se6, “Identifica la expresién equivalente Keyev) yy (CNG 2% y b) Jey Oe “om XO tary 7. Obtén el producto del siguiente expresién algebraica: (5x2)(6x? + 5) txt + 1027 (5 xXG a) = 29% @ oes (S66) = 250 a. [20-* vas. c 8.~ Realiza el producto notable (a -2)" (a +2) O (4) b) (a-2)° ©) (a° +4)" d) (a+2) =q?-&* = Resuelve la siguiente expresion (3Vx + 2)(3VX — 2) Pas pete So Ca+b)(a-%) 7 ari co Or Tey (3° -2y")(30°-25") a? pede G45 2ye Qe +2y*)(3x'-2y") Rae oe tn 28 B2tay | (2-)(x) +22 bt 37) 2x? + Sy + 3y? C296y) S2ny (3y) (x) > Say ‘Afectiala operacionindicada 12+ 27 GyX = 2% Oe) fas Rede aisn Yale = RDI ee spender me hope Pmt netims de ras, resultado del siguiente producto: (2x + 3y)e+y) 2 9 (=. z 207 als flnsumade 5x7+3x+1 y -2 sia BAA 3h 3.) ae (439042) = Sx +E) aad [aes] i Ja siguiente expresion: pce («-2) Ke 2a mtn 3 4J3* = 19.0ene ot BY setmees Fass 7 Miser eee1 19. Calcula el valor de la variable ~ t 6x49 5 (x Simplifica la expresién + . C G a) 6x by (9) x43 (x-3) e x43 +3 a &9) x-3 Calcula las raices de las ecuacién 2x" ~ dav + hx = 2ab 1 a) y=a x, =-2h b) x x, == b b ©) x x ae rel Ix=1 @x-1 b) x =-l : ©) x=2 4) 4-2 : tx an : Encuentra el valor dey" en la funcidn 2 par 1 a y=-t 4 b) yes 1 o y=+t 4 a) y=Faamen de valor dea expresiin (3 — zyx) + (2292) cConX=gyedaese ae CUCHD-HO (9 -wC-D(S)) = 3 C ms (2- yeaa) =2-Comen2 j 43+42 -[65] ; = 28, qeseltripledepyp=7, ;cudleselvalorder? . 2a+ ae +@e2e Bh 3 4 309)=2 vs + +21 226 [ram] Determinar la simplificacion de términos semejantes: 3x?y — (x?y — 2xy*) + 3r4y © a) 2x*y—5ry? @sy-207 ) Tx*y + 2xy? @sx*y+ 20" at 12 By- y= Hy -2y ayy Sy'y- 2g Riemmultipticacién a?-3 «30-2429 resulta: Levpwetts 2n t Bn - 36 = Qn 2% seorels —34(-2)4+2 = -3 én deac+ad+be +bd es: a26. “De la simplificacién de 2+ resulta: Samaplfreacioa oe. © ES Mab, i » = 2? a bt 1 Seng ©) ab ¥ de “~@® st 6S pismoLie to enede ASuknto mide aproximadamentelacrcunferencia que tiene inscrto un -——eundradode 10 u??———_—___ eee "0 Sedesea construir un recipiente cilindrico cuyo volumen sea 325m’, Tequiere que la altura sea de 500 cm., cual es el valor de radio del recipi : 4Qué numero sigue en la siguiente secuencia : 414) a D0 40s) 120 4016) 120 6(13) d) 0 12 En la figura se representa un tridngulo rectangulo isdsceles, tiene de 4 aa wi se pregunta jcudl es el érea del cuadrado que se eneuemnes an el tridngulo La base del cuadradoes 1 dela hipo nusa del tridngulo, a) 100 y b) %y ©) 120 y? d) 110 y? BE Oe te ————_Para comprar un disco de videojuego, se requieren 496 pesos. Si se ahorran = del sueldo durante 4o dias, que es des 50.00 diarios después de haber comprado el disco? a) $77.26 +b) $76.52 ©) $74.90 d) $75.42 iqué cantidad queda ‘Mis calificaciones de matematicas en los primeros examenes fueron 9 7 y 10. 4 Cuanto tengo que sacaren el cuarto examen para obtener ocho de promedio. tienen tridngulos y cuadrados de papel. Si en total las piezas tienen 17 {Cuantos sata cudntos cuadrados se tienen?Un edificio se adornara con un mural cuadrado de azulejos y tendrd dos diagonales con 20 amulejos cada una, mis un amilejo donde se cruzan, todos ‘estos azulejos seran rojos, los demas serin amules; jcuantos azules se requieren? a) 390 ») 400 ©) 410 d) 420 4Cual es el area del cuadrado mayor, si el del cuadrado menor tiene 2 u por lado? a) zu’ b) 6u" ©) 3u° d) Bu’ _ Enum hexdgono regular, sus lados miden 20 cm cada uno, hallar el apotema. al enguaje algebraico, el triple de un niimero elevado al cuadrado r ‘otro al cubo disminuido en 5 unidades.+ Bheuentra el rea total de los crstales de unancho de1.3m,delargo a) 15.050m° b) 3165m" ©) 14.615 m" _ d) 13.980 m" una pecera inchyyendo la tapa; tiene “75 My una altura de 1.65 m. Expresa en lenguaje algebraico la raiz cubica del producto de la suma de dos _ nitimeros por la diferencia de los mismos 2) flarti(axo) 1») a=r)(a-5) er coe & Yaya gus ABC es equilitero, y el triingulo BDC es un triéngulo rectingulo - isésceles, Entonces, :cuantos grados tiene el angulo x?4 Galcula el valor exacto del volumen de espacio que se encuentra entre tine cajacilindrica y una esfera, de acuerdo con la figura siguiente: —_> y . ar s r Seren? ar cs der} oar a Bart il 35 Obtén el volumen de un prisma triangular regular con las siguientes aracteristicas:" Eltérmino constante en el desarrollo de [»-2) ; as3. Una pieza cuadrad: de hojalata se usa para formar una caja sin taps, contindose en cada esquina un cuadrado de 2 centimetros de lado, pars después doblar hacia arriba. El vokimen de la caja es igual a 392 centimetn, clibicos, Calcula las dimensiones originales. de la pieza cuadrada. a) 18 b) 18V2 ©) 28 4) 28.2 3 Indica el intervalo de solucion dela siguiente desigualdad x? —4 <0 a) (-»-Q]U[2,0) b) (-9-2)U(2,.0) ©) [al ) (-2,2) 32 En un colegio hay M estudiantes distribuidos en C cursos. Si hay N varones Por curso {Cuantas mujeres hay en total en el colegio? a) M-N-C b) M+N-c ©) NC-M d) M-NC 33- Una maquina envasa K bolsas de anicar en “m” minutos. En dos minutos ‘menos {Cuantas envasa? ‘Un imero sedisminuye en 3% resulta 76 Endmero es: ; ax, &llaryo del rectngulo exam: entoncesellargode a cura es: a) ») 56° ©) 4" d) 60° - El porcentaje que representa t de q es: BARE fensGala de preparaciin 2011 para el eames de Admissin a} Nivel Superior PAS4 Guia de preparacién 201} parael Examen de Admmision al Nivel Superion ~~~ Beenolégico, ha de potenciar el nivel de calidad de la ensefhanza de las ciencias en todos los i : Riveles. Esto no debe implicar el abandono 0 desprecio de la formacién humanistica aabeolutamente necesaria para crear ciudadanos libres y socialmente responsables. » __Elproptsito de esta seccién del examen es explorar la capacidad de resolver situaciones dela vida cotidiana que tienen que ver con fenémenos fisicos, quimicos y biolégicos, Para la comprensién del mundo moderno desarrollado tecnoldgicamente, es necesario tener _ eonocimientos de fisica. Para alcanzar este objetivo es necesario: hes Desarrollar y aplicar principios y leyes que expliquen un amplio campo de fenémenos en el dominio de la fisica a nivel introductorim ~@ Aprender técnicas y adquirir habitos o modos de pensar y razonar. "En general, en la resolucidn de problemas de fisica, no siempre se obtiene la solucién a ‘del enunciado. Muchos factores contribuyen a esta dificultad: lingitisticos o de nsién verbal, falta de entrenamiento suficiente en cursos previos, etc. Los pasos para n problema se esquematizan en la siguiente figura: INICIOTemario de Fisica 1. Medicién 11. Unidades y conversiones 2. Propiedades 41, Elasticidad, flexibilidad, esfuerzo, compresibilidad 3. Vectores 34. Resolucién de ejemplos cotidianos 4 Dinamica 4-1. Cantidad de movimiento 42 Inercia, fuerza, rozamiento, friccién, trabajo, enengia 43: Maquinas simples, (plano inclinado, polea, palanca, torno, cura) 5. Mecanica 5x Esfuerzo, fatiga, densidad, presién, maleabilidad, ductlidad, plastid 52. Hidrostatica, hidrodindmica 6. Cinematica 6.1. Movimiento en una dimensién, dos o mas dimensiones 6.2. Movimiento rectilineo 63. Velocidad, aceleracién 6.4. Caida libre 6.5, Movimiento circular 66, Velocidad angular 67. Tiro parabélico 7. Propiedades Térmicas de la Materia 74. Energia caldrica, energia mecinica 72. Entropiay entalpiaGula de preparaciin 2011 para el Examen de Adminén al Nivel "Br elSt.esl longinud del rayeco ‘un tiempo de recomrido en el vacio por la luz durante 1 299 792 459 4° SeBundo: Determina el tipo de magnitud del desplazamiento de una persona que se traslada 100 ma 45° en direccién noreste. 10! 1x10°m 1x10'm axio'm etermina a cuantos kilogramos equivalen 2450 dg,ns 6& Dosvectoresson__cuando su producto escalar vale cero | a) perpendiculares 'b) concurrentes ©) colineales d) paralelos ? Apartir del diagrama determinarla expresicn que identifcaal vector ¢ c = S_Determina la magnitud resultante de multiplicar un escalar (0.2) por el vector A= 4j. a) 0.8 ») -0.8y ©) 08} d) 0.81 9 — Calculael productoi ei. Z ajaLa magnitud del vector F =4i +3) en Newtonses: a) 5N by 7N — O4N 4) 3N Un torque que genera una rotacién en sentido contrario al de las : manecillas _ delreloj, se considera: 7 ‘Un hombre camina por una pista rectangular de 500 m y 100 m de lado, ‘fespectivamente. Si llega al punto de donde partié en un tiempo de 20 min. _ Galcula la velocidad media a la cual camino,7 Un vector cuya magnitud es de 10 m y direeciin de 120° respecto 9 horizontal, tiene como componentes rectangulares: a) Aj=-5m sy A,=8.66m b) Av=8.66m y Aj=5m }As=5m = y A,=8.66m d)A=5m — y A,=-8.66m SiA=30+2f y B= 4t entoncesel producto escalar de estos dos vectores es igual a: a) 8 b) 20 ©) 12t d) 12 Un carro que pesa 15000 N desciende por una carretera cuya inclinacién de 20° respecto a la horizontal. Encontrar los componentes de peso del carro, en la direccién paralela y perpendicular al camino a) F.=5130N y F,=14095N +b) F.=5130N y F,=140.85N ©) F=53N y d) F=5130N y F.= ilar ail ahhGuia de preparacion 2011 parset Examen de Admin al Wve! SuperioraE a 3. iCudl es el valor de la resultante de las fuerzas que actéian sobre la particuls Aeenla siguiente figura? 1N. a v3N a) 18N b) 10N ©) aN d) aN Elvalor dela fuerza centripeta se determina con la expresin a R=™ 2 ) R= : oR mm? 2 4) R= r Desde un puente se deja caer una piedra que golpea el agua 3s mas tarde hallar su velocidad final en m/s la altura del puente a) 2.90 m/sy 4.41m b) 29.4 m/sy4.41m €) 29.4 m/sy 44.1m d) 2.94 m/sy 44.im Si un Bloque que pesa 980 N se halla sobre una superficie con fricciin y a aplicarle una fuerza de 600 N Se acelera 4 m/s’, ;Cual es el valor de bs fuerza aaGuia de preparacion 2011 paraet Examen de Admision al Nivel Superior f- Encontrar ladistncia que hay que clocar do masas de un kllaramo ut Gece wn une fuerza de un Newton s - 2Qué fuerza se debe aplicar sobre un libro de 15 kg para mantenerlo a una altura de 1.7 m, y cual es el trabajo realizado cuando se mantiene en esa Posicién durante 10 min si F = P (peso del libro)? ; WeoJ : Wai 3 Wai) d)Fe147N ; W=o] Enna prensa hidraulica como k que se muestra en la figura, el pistén mas "grande tiene una area A= 200 cm’ de seccién transversal, y el area de la " seccién transversal del pistén pequefio es A,= 5 cm’ si se aplica una fuerza de _ 250 N sobre el piston pequefio, ;cual es la fuerza, en el pistén grande?Se calienta aguade 25°Ca 80°C ;Cudl es el incremento equivalente en °F? a) 60°F b) 99°F ©) 55°F d) 5F Determinar la cantidad de energia ganada por 100 g de agua para elevar temperatura de 30°C a 40°C a) 100 cal b) 100) ©) 1000 cal d) 1000) Un litro de aceite en contacto con una pieza de metal caliente absorbe 1 calorias. Expresar este valor en Joules a) 41.80) b) 418.0) ©) 23.90) d) 100.0) Laccuacién de los gases ideales en términos de la constante universal e a) PV=nRT b) PV =NKT ©) PV=RT 4d) p(V-nb) = nRT Laecuacin AQ = AW + AU corresponde a la a) 1a. ley de la termodinimica b) 2a. ley de la termodinimica ©) 3a. ley de la termodinamica d) energia interna Ley que establece que es imposible alcanzar el cero absohito (0°K) de temperatura en un nimero finito de pasos _a) ley cero de la termodinimica +) primera ley de la termodinamica ¢) segunda ley de la termodinamica Rigen del termatineicareparaciéin 2011 para et ‘Admision al Nivel Superior fa es basica para la comprensién de muchos campos, como la agricultura, la Ja geologia, la medicina, la tecnolo, biologi » gia aplicada a la salud, la a molecular cia de los materiales; entre otros : __Abrendes sobre los beneficios y os riewgos asociados con los productos quimicos ayuda Ghidadanos informados, capaces de resolver problemas en forma inteligente y 9s con otros en forma organizada y légica. Estas habilidades serdn de gran ayuda | superior. Li El objetivo de la quimica es, por otra parte, extremadamente amplio. Incluye el ‘mtero y todo lo animado e inanimado que hay en él. La quimica se refiere a la ny a los cambios en la estructura de la materia, y también a la energia y sus nes asociadas con la materia.4 Nomenclatura 41. Determinacién del nimero de oxidacion 4.2. TUPAC 4.3. GINEBRA 5. Quimica y Economia 5.1, Importancia del cobre, la plata, el fierro, ef alumnio, el mercuric y el 6. Balance de Ecuaciones 64. Tanteo 6.2. Oxido reduccion s Soluciones 7.4. Calculo de soluciones saturadas, sobre saturadas, insaturadas 7.2, Cileulo de soluciones porcentuales 7:3. Caleulo de soluciones normales 7-4. Cileulo de soluciones molares 755. Caleulo de soluciones molales 7.6. Aplicaciones industriales 8. Enlace Quimico Bu, Iénico 8.2, Covalente 8.3. Metalico 9. Quimica del Carbono 9.1. Grupos funcionalesde Admistin 01 Nivel: Los gases son aquellas substancias que tienen: a) forma y volumen definidos, definidoy forma indefinida. y forma indefinida, dd) electronese iones Positivos, ‘Elgrupo lll A dela tabla Periddica esta Constituido por- a) Be, Mg. Ca, Sr, Ba, Ra +) C.Si, Ge,Sn, Pb ©) N,P. As, Sb, Bi 4) B,Al,Ga,In, TL ‘¢Cuantas moles de HCl se Fequieren para generar 1.2 LdeH,a CN.P-T.? Zn +2HC! - ZnCl,+ H, aos = . ©) 18.3 4d 408.8 enunciado “el hidrdgeno gaseoso se quema en presencia de oxigeno para formar agua” describe un fenémeno: CO, + CO, + HO ere) (aa) (48) masasdecombinacién 0, que se puede obtener a partir de una muestra de 5 Guta de preparaciée 2011 pars Superiorruro de carbono, En la tabla periddica, los elementos estin ordenados en base al mimeo creciente de su: a) valencia. b) peso atémico. ¢) namero atémico. d) ndmerode masa. EI modelo de reaccién cuyos reactivos generan el desprendimiento de hidrégeno es: a) Metal + Acido. b) Agua + dxido metalico. ¢) Acido + base. d) Oxido no metilico + agua. Elemento que presenta alotropia: a) Azufre. ‘b) Oro. ©) Plomo, d) Fluor, Ser diictilesy maleables es una caracteristica de los a) gases va” d) no metales En un fraseo se han mezclado alcohol etilico,tetraclonuro de carbono, agua y Sin. deual de los cuatro, al recobrar el equilibrio, se encuenine onalCo Gata de preparactin 2011 para et Admin al Niel Superior ji idn clorito d) CIO , ién perclorato ‘La presencia del “smog” en la atmésfera se debe principalmente a la alta _— concentracién quimica de: a) didxido de nitrogeno e hidrocarburos. __b) monéxido de carbono y plomo. didxido de nitrégeno y didxido de azufre. d) éxido nitrico y éxido de azufre.4 Htwed ap eppp> (p PDIEYOA Eppa (9 wuresqeend qQ0 ] ‘Poas eid (e neg Spon [ eran syn, | sy sp arms se sop annua aur) VopepRO. 2p opera ‘uomepae ap pk sou open sates ‘See wo ave oarueei ‘upEonpar soe ua ane faim Pun ua apaons anb o| exysanuu eures erp aquamsis [q ‘ODN (P HON (2 DH @ OH e 589 ‘O'H + oanse emus "otupduour earn Up28aM ap ofapout |» opueoyde ‘a}qnzey o12npoid uy -€6 Sot€ (p oof (9 Be6r (q HE (e sajuaurepeusxosde so oso oad | eaed eysaoau as anb exndwi ensanu ap pepnues ej ‘souorxpuos seisa ug sezaundum ap 9jtt Uor “>" Ty ap eNsanu euN OD IUD as (ug1oeuiquios ap sesepy) (sh) (mE) (ore) (Hr) "HD E+(HO)IVE © OTH EE + 'D'IV -uo1o2eas v] ap anied e'}4> ap Boot auagowiey XS __ << +~&«Gra de Pam enere aia 201 praet Una masa de 125 g de dicromar to de ‘molecular de 224 g/mol, tiene un nq vaheg monet tuna masa c ual a 490 Bde Ba(CIO.),que presenta una masa Ena siguiente reaccién quimica, Na,TeO, + Nal + HCl = NaCl + HO+ Te +1, ‘coeficientes minimos para el agente oxidante y el agente reductor son59. acione las dos columnas CONCEPTO DESCRIPCION A + Ae B Masaatémica ro total d D_tsétope 4 Cantidad exp tal de prot a) A4,B3, C1, Da b) A3,B4, Ca, Dr ©) Aa, Bi, C3, D4 d) At, Ba, C4, D3 60. Ordene jerdrquicamente en forma ascendente por su electronegat los siguientes elementos 1 bromo 2 calcio 3 fldor 4 nitrogeno 5- _ potasio 6 zine a) 5.26143 b) 4.64235 ©) 3.465,2,6 4) 245,3.614 61, Laférmula del dcido perclorico es: a) HCO, b) HClO, ©) HClO, 4) HCIO, i ——......-Guta de 2011 parent Examen de Admisiin a! Nivel Seperier 62. Relaciona las siguientes columnas ‘ TIPO DE REACCION ECUACION et A Anlisis 1 CaF, +H,S0, — CaSO, + HF B Sintesis 2 2KOH + 1,0 KOH +H C° ‘Simplesustitucion 3 Naso, NO D Doble sustitucién 4 24,0 + 2H, +0, a) A4, Ba, C1, Dy ~b) A3, Br, Ca, Dy €) At, B4, C3, Da d) Aq, B3, C2, Di 63. —_Relaciona las siguientes columnas wut a ENLACE CARACTERISTICAS A iénico 1 Se basa en ls comparticién de electrones. Los Stomas 90 ganan mi plerden electrons, comparten, esta formado por elementos no metalcon ¢ mschubles en solventes palares como clap metalico 2 Cases iaeronedin on cules les ates no ; ~ son tan distintos en su electrovalencia que fanen piardan electrones en mi ttailad, pero son bastante datinos pars que hays un Cempartmence desigual de dectrones Te Cowlente polar 3 ests forrmado por metal + no metal, no forma troléculas verdaderas, existe como wn agregado cian pe ponce on mea paguetio es oh capa ear de kx des fernando una mbes ectrones DP Covalente apolar 4 ae a) Ar, Ba, C4, D5 - b) Az, B3, C1, D4 + HAsO, + HSO,+NO ©, + 3Cu(NO,),+3NO + 44.0 a+ 2Agcl + HO——_______ 67. Elelemento que tiene la distribucidn electronica 18* 25° 2p" 38" 3p’ se localiza enelgrupo___ dela tabla periddica de los elementos a) IIA b) IB ©) IVA d) IVB {a ecuacién Al (OH), + HCI + AICI, + HO esta correctamente ajustada si el coeficiente del HCl es: a)1 b) 2 o3 d) 4 Para obtener 100g de CH, a partir de la reaccidn ALC, +12H,0 > 4 Al(OH), +3CH, (144) (26) (312) (48) (Masas de combinacién) Se cuenta con una muestra de Al,C,, con 12% de impurezas. En estas condiciones, la cantidad de muestra impura que se necesita para el proceso €s aproximadamente:s Gute de preparseiin 2011 pars el Examen de Admistin al Nivel SuperiO”_ sxiesh ‘ i En el contexto actual, en donde las alteraciones ambientales son cada yer mas graves, el as estudio de la biologia se erige como una disciplina que faculta a la sociedad en el me ‘conocimiento del entorno natural, el mor aprovechamiento de los recursos Ja proteccién del ambiente. La competencia exigida en esta disciplina no se limita a la posesion de informacién, sino al manejo de la misma con fines de solucién de problemas en donde lex ‘seres vivos y sus relaciones con el entorno estén involucrados. Un aspirante a nivel superior debe poseer una actitud critica, consciente ¢ informada respecto de la ciencia, sus métodos y sus resultados. En todo el mundo se len diariamente avances sobre modificaciones genéticas de los seres vivos, ,quién no conacié la historia de la % ‘aveja Dolly, la extincién de especies, los trasplantes de Organos y disefio de algunos ‘| artificiales? La biologia ademas de prover elementos de explicacién del mundo que nos ; rodea, debe formar parte del bagaje cultural de cualquier bachiller. Para su mejor ‘comprensién, la biologia se ha organizado en temas y subtemas que a continuacién = ‘mencionan. Temario de Biologia a. Célula 44. Origen dela vida , 1.2, Organizacién celular 2. Organizacién pluricelularee ——___ EJERCICIOS 68. Es una extensa red de canales o cistemas ramificadas, limitada por membranas: a) cloroplasto. b) ribosoma. ©) lisosoma. d) reticulo endoplasmico, 69. Este organelo participa en la generacién de energia mediante el metaboli de grasas y carbohidratos: a) cloroplasto. b) lisosoma ¢) mitocondria. d) vacuola. 70. Esta molécula puede formar depésitos en las paredes internas de los vasos sanguineos haciéndolos menos elasticos: a) colesterol. b) glicerol, ¢) manosa. 4d) celulosa. 7. La unidad estructural y funcional del sistema nervioso es una cella altamente diferenciada, llamada: a) plaqueta. b) neurona ©) leucocito. d) dendrita. 72. __ La mitosis se divide en profase, metafase, anafase y a) telofase. b) desfase. ¢) autofase. d) melofase.pr anes Guia de preparacién 2011 para el ‘Examen de Admisin al Nivel Superior iB - Proceso mediante el cual los organismos se adaptan a su ambiente: 74. Sedescribe a un organismo como Rrrojo. St Rr es el [A] del organisme; rojo ‘es su [B];y el organismo es [C] entonces: i el a) [A] genotipo [B] fenotipo [C} heterocigoto. E : b) [Al genotipo [B] fenotipo [C] homocigoto. c) [A] fenotipo [B] genotipo [C} heterocigoto. d) [A] fenotipo [B] genotipo [C] homocigoto. ; 75 Elinicleo esta relacionado directamente con a) elciclo celular. — b) la fotosintesis. - ) larespiracién celular d) lavida. 76. _ Elcuerpode las plantas inferiores, relativamente indiferenciado, se llama: o eer. ee Suan ical nome setRESPUESTAS Nimerode | Respuesta Numero de | Respuesta Namero de tee ie) mm Tre Mec MS — SSGuia de preparacién 2011 parael Examen de Admisién al Nivel Superior __ Instrucciones de Ilenado. el ‘cuestionario que se presenta a continuacién tiene como objetivo obtener informacién valiosa, que sirve para conocer la forma en que se aprende, asi como las estrategias que se utilizan para asimilar informacién y las dficultades que se presentan para ello. El cuestionario esta constituido por un conjunto de afirmaciones con diversas opciones de respuesta, de las que se debe elegir la que mejor describa la experiencia personal referente a estudiar y aprender. Las respuestas que se proporcionen no son buenas 0 malas, simplemente reflejan en cierta medida la experiencia adquirida hasta este momento. La informacién que se responde debe proporcionarse con franqueza, ya que permitira identificar necesidades particulares sobre el proceso de aprendizaje que cada uno sigue, Jo que a su vez, posibilitara la elaboracién de ejercicios que impulsen, de manera fundamentada, el proceso que se sigue en el desempefio académico Leer con mucha atencién cada afirmacién y elegir la opcién que represente Ia ‘experiencia adquirida hasta este momento. Para marcar la respuesta tienes las cohumnas "X" y *¥" cada una con tres opciones. La columna “X” se refiere a la frecuencia con la que se lleva a cabo lo que plantea la ‘afirmacién. Se tienen cuatro opciones para elegir: SIEMPRE, ALGUNAS VECES, CASI _ NUNCA Y NUNCA. Elegir sélo una opcién, 1a que mejor represente la experiencia adquirida . hasta este momento. | | | | a fs La columna “Y” se refiere al nivel de dificultad con la que se desarrolla lo que plantea “la afirmacién. Aqui también existen cuatro opciones para elegir: MUY FACIL, FACIL, DIFICIL y MUY DIFICIL. De igual manera elegir solo la opcién que mejor represente la ee ee _— soda no dejar de contestar ninguna de las afirmaciones, es importante ora coc ces akin espersonaly nes necro canpri en ae macrr ore que lo hae Ca a as esquemas o diagramas como apuntes durante las Acostumbro Teer el ibe t# lcci atest aad + Xeon Tempo que voy 2 fat 4 idiar relactano lo que « T T Al estudiar un nuevo tema me doy cuenta quel | fundamentos aprendidos con anter me sirven de mich | 1 Alestudlar un tema acostumbro Racer equema | ———]-— Tt det contenido, delimitando las ideas principales y ecundarigs >. Al preventar un camen equ ep T ime pide que haga Ta Amphio ba informa huscandootras fventes = 7 Entiendo sin difculkad rt cexplicaen el sain declase |G Aunque tengo problemas lagr oT 1 Busco caminos alternatives para —resoher | — T t | problemas ! | Basco establecer anally para com rad + mejor un fensteme ma [15 Considero” importante ponerleatenetan ar nnaesigere | grificas.¥ a las tables que aparecen en el text | | ndocestoy leyenda |x vendo | | Consilero wii estudio como algo_realmene |} + |" personal “personal | [75 Consider wi Uetmpo de aprenduale como dign me pat et set vivido con intensidad. TH Consiero que I que estado ene relacn Gon ++} _| 79 Consulto el diccionario coda vex que ho entiendo —— + tun termino o tengo dudas de cima se excribe ‘Me concentra sin importar sons, voces +—+ ces [ix Cuando leo un texto puedo reconacer Lar Wea] ——t eos lus ideas secundarian principales [isfare qui 1 estodlo 7 prepamrme pare un => ‘examen, procure imaginarme Io que me van a preguntar{que ext un equilbrio en Tox tempo dentinadon para actividades recreatias, de de descanso 7 [para estar preparadoen cualquier sa contestar un examen. ® e whormacion > Vago unalista de actividades academicas con fecha deentrega pues me ayudaa cumplir con AAA De ee Nil ‘Me teresa en conocer los planes de estudio de ‘cas universidades que tengan estudios ‘Sethiidad académica tengo a mi disposicion faeries de informaciin como enciclopedias, at Y amplar To que “estoy ‘informacién que contradiga‘+ Participo activamente en las propuestas de los Profesores y compatieros. or oe ae 45 Mi asistencia diaria a clases es muy importante Para ortentarme en mi proceso de estudio. 46 Puedo comprender con claridad el contenido de lo que estudio. 47. Puedo redactar con suficiente orden y claridad un trabajo académico. 48 Resumo en pocas palabras lo que he leido. 49-Mi rendimiento académico se mantiene 4 pesar de que tengo problemas 50: Soy capax de clasificar un conjunto de hechos 0 eventos 51. Soy capaz de encontrar akternativas para resolver un problema, ‘52 Soy capaz de encontrar una semejanza o patron, ‘envun conjunto de hechow o eventon 53 Soy capaz de evaluar los efectom ponitnon yo negatives de una situacion 6 accion 54: Soy capazde relacionar contenidos de distintas ‘materias, 55-Participo en grupos de estudio para intercambuar ‘puntos de vista sobre un tema ‘56 Suelo ponerme metas y cumplirlas 57 Suelo preguntar los temas que no comprendo al62 Resume en pocas palabras lo que he leido 65 Suelo tomar notas de bo que dice el profesor e clase —+——;—_+__1 __] Tq Me iteresan ko temas culturales aunque aparentemente estén alejad de lo que teng | 65 Tengo capacidad de seguir las expbcactones del | profesor en la clase Go Me gusta trabajar petsonalmente para profundizar enla comprension de lon contentlin de las materias esrudiae | i 7-Tomo nota de la ficha bibliografica de los libros 0 revistas que consult [kas petiany publcaclne ferns petaa go or enaanda x YX (69 Relaciano la nueva informacion con elementos de a vida cotidiana 7aMerelaciono con profesionales de as Areas las ‘quepiense dedicarme en el fut 7. Seluclono mis problemas de estudio y aprendizaje en general 72.Velizg todos los servicios que estan a mi disponicion dentro y fuera de mi universidad 73 Visito las exposiciones industriales o de otro tipe ‘que tengan relackin con mis estudion as 74 Cuento con papeleria necesaria cuandoestudio & ‘ealizo una actividad académica 75 Alvontewar un examen organian eT uempo de ‘mado que me akcance para contestar todas las SA preguntas,ee 8 | ncién de puntuaciones a través del instrun Instrucciones para la ob habitos y habilidades de estudio, ray Dificultad para hacerlo a a bir i aac Valor asignado nunce MY ae | Reactive 56 , En el ee a suntuacion maxima posible al reactivo 56 ¢ de cero. En ese r nt x“ los reactivos la puntuac minima es de cero. Asi, la punt nima posible que puede arrojar « del cuestionario es de cero y la » posible es d Para cada subc minima y maxima posible « westra la tabla siguiente Tiempo y lugar de estudio | [40 eats | —> = a oar [———“Wotiveckin tes o I Total dereactivos | 0 ato |mes det RA Como se y habilidades de estudio de mar por cada uno de los re: cada uno de los subcampos, Los OO LEO Guia de preparactin 2011 paral Examen de Admision al Nivel Superior c Puede observar, generar las puntuaciones pertinentes para evaluar los hébitos nera general, se hace adicionando el total de puntos arrojados ‘actives. Esto proporcionard una cifra entre cero y 380 En ese sentido, es necesario registrar las puntuaciones necesarias que permiten evaluar ‘cuales son: Pensamiento critico (reactivos 6,7, 10,3, 4,33. 34, 43, 46, $0, 552; 53: 54 55 Y 64), Tiempo y lugar de estudio (reactivos 3+ 4s 5 24, 27, 20, 31, 40, 41 69). Técnicas de estudio (reactivos:, 2, 8, 9, 15, 19, 21, 22, 23, 25, 30, 45, 47. 48, 57, SB 62 ), Concentracién (reactivos 1,12, 20, 32, 35. 36, 37, 39.49 ¥ 60) y Motivaci6n (reactivos 6, 17,18, 26, 28, 38, 43, 44, 56, 59, 61, 63, 65, 66, 67 68) Los reactivos de cada rubro_ se agrupan para ser sumados de manera independiente en las siguientes tablas: Tabla del subcampo Pensamiento criticoPuntuacion US Tati y Me KOCeh ac ern 41 69 Subtotal Total La Teankca al Servicio dela Patria aEe Resultados finales de la puntuacién por subcampo Pensamiento « [Tiempo y gar de estudio —[ es Estos resultados especificaran las habilidades adquire x er ilustrados grificamente. Si se quiere graficar estos resultad ede ponderar, el total de la puntuacién de cada uno di EJEMPLO: Si 64 es 10 en el caso de pensamiento critico, 59 €s ee arent Concentracion Motivacior2011 paraet Nivel Descripcién de los subcampos: A. Pensamiento critico. Es un modo especitico de Pensar, sobre cualquier tema, contenido o problema, en el cual la persona puede mejorar la calidad de as Pensamiento al hacer conscientes las estructuras inherentes al acto de pensar, En este sentido, el pensamiento critico es auto-dirigido, porque de manera deliberada se propone analizar minuciosamente hechos, situaciones, eventos ¢ ideas; es auto-disciplinado, porque acumula informacién relevante con base en la formulacién de preguntas precisas y claras, ademds de evaluar Constantemente toda informacién haciendo uso, tanto de ideas abstractas, como de referentes concretos de la vida cotidiana; es auto-regulada, porque YP tiende a controlar sus acciones, dentro de las cuales resalta la de producir evan, Conocimiento antes que slo reproducirlo;y es auto-corregido, porque reconoce calc y evaliia constantemente los supuestos, las implicaciones y las consecuencias practicas que surgen al idear soluciones a problemas complejos. B. Tiempo y lugar de estudio. Estos términos refieren la importancia de la administracién del tiempo, por un lado, junto con la organizacién, adecuacién del lugar y ambiente en que se desarrolla el trabajo intelectual, por otro partir de aqui se pueden definir como los factores de especialmente ligados con el aprendizaje en general y con los ensefiar a pensar y ensefiar a aprender en particular. : C. Técnicas de estudio. Conjunto de herramientas que m el proceso de ; pensar y ensefar a aprender ayudan a llevar a cabo las acciones pensamiento critico, como son Ia creacién, la innovacién, la in ' solucién de problemas y la toma de decisiones. D. Concentracién. Es la habilidad a través de la cual se sel tuna atencién focalizada, reflexiva y especial. En el contexto de ensefiar a pensar y ensefiar a aprender, es la habilidad de especialmente reflexiva y focalizada a cualquier estimulo, ‘medio ambiente relacionado con estos procesos. Motivacién. Es la habilidad a través de la cual se elabora un preparatorio di fe una accién especifica, para animarse 2 ejecutarla regocijo y diligencia. En nuestro caso especifico, la motivacion se : - Jos procesos de ensefar a pensar y ensefiar a aprender. 3