Ui ersidad Nacional Auténoma de México Secretaria de Servicios a la Comunidad Direccién General de Orientacién y Servicios Educativos PROUNAM II- INVOCA BATERIA PARA LA VALORACION DE APTITUDES E INTERESES ACADEMICO-VOCACIONALES 2 cv Introduccién > La eleccién de carrera Elegir la carrera profesional que se habré de estudiar no es una cosa sencilla, ni trivial. De la decisién que tomemos acerca de nuestro futuro profesional dependeran un sinnéimero de aspectos de nuestra vida: la salud, el bien- estar fisico y social, por mencionar algunos. Elegir el camino adecuado para llegar a tener un titulo profesional determina el futuro de una persona, en tanto que el ejercicio de su profesin se extiende por lo menos treinta afios de su vida productiva. Una eleccién ade- cuada repercutiré en la seguridad y realizacién personal, en el bienestar familiar y, en diltima instancia, en fa sociedad en general. Por ello, elegir la actividad profesional 0 pro- ductiva que desempefiaremos como forma de vida es una de las decisiones més significativas de nuestras vidas y, por tanto, es importante que hagamos una buena eleccién 0 tomemos la mejor decisién posible. > Pistas para elegir carrera En el diagrama de la diltima hoja se muestra de manera esquematica un conjunto de pasos bisicos que se deben seguir para decidir sobre la carrera que més conviene elegir. Se debe tener presente que ésta es una descripcién muy simplificada de un proceso que llevaré tiempo, que necesita realizarse en las mejores condiciones posibles, en la que ademas de estar directamente involucrado, es necesario investigar aspectos personales, deseos y pro- yectos, asi como las caracteristicas de los planes de estudio de las carreras que se pu- dieran considerar como una posible opcién, junto con su campo de trabajo y las posibilida- des laborales que se tendrian como egresado de ellas. Es recomendable que estas actividades se realicen bajo supervision y apoyo de maes- tros, orientadores y padres. También es importante que se busque ayuda de compafieros y se consulten obras o textos que describan o presenten con mayor detalle el proceso para decidir la carrera que se habra de estudiar. >Conocimiento de aptitudes e inter- eses En ef diagrama se muestran cuatro de los elementos més importantes 0 significativos que son incluidos por la mayoria de los mode- los que sugieren cémo elegir una carrera pro- fesional. El primero de estos pasos, claves 0 pistas es una versién contempordnea de la maxima socratica: Conécete a ti mismo. Hoy en dia, cuando la incertidumbre se ha convertido en una caracteristica distintiva del futuro, tomar una decisién puede verse como una tarea abrumadora. Comenzar nuestro proceso de elegir una carrera buscando conocernos de manera més profunda es una forma de aumen- tar nuestras opciones y facilitar nuestras deci- siones. Se debe tener conciencia de las propias aptitu- des intereses. ;Cudles han sido nuestras materias favoritas? ;En qué materias he tenido buenas calificaciones? ;Cudles han sido las materias que’ me han costado mas trabajo? jCudles han sido en las que las cosas se nos han hecho faciles? 2En cudles dificiles? ;En qué asignaturas hemos sido buenos? jEn cudles malos? ;Cudles son los temas o areas de co- nocimiento en las que nos sentimos mejor y mas seguros? {Me gustan las letras?: ;Redacto bien? ;Qué tal ando en matematicas? Estos son sélo algunos ejemplos de las muchas preguntas que nos podemos hacer para identi- ficar nuestras areas fuertes y nuestras areas débiles y que, sin duda, junto con nuestras aptitudes e intereses, nos deberdn guiar en nuestro proceso de eleccién. > Bateria para la valoracién de aptitu- des e intereses académico- vocacionales Una forma de obtener una mejor apreciacién de nuestras aptitudes e intereses la representa el empleo de una prueba que nos ofrezca informacién objetiva sobre estos aspectos y nos guie y apoye en nuestra busqueda de una mejor decisi6n vocacional. Como parte de su programa de apoyo a la toma de decisiones, la Direccién General de Orientacién y Servidos Educativos (DGOSE) de la UNAM ha desarrollado una bateria de pruebas para la valoracién valida y confiable de las aptitudes e intereses académico voca- cionales de los estudiantes de bachillerato que buscan obtener informacién que les ayude en el importante proceso de elegir materias, areas académicas 0 carrera profesional. ffCon base en estudios que muestran las relaciones entre el desempefio académico y las puntua- ciones en valoraciones de aptitudes e intereses se ha desarrollado esta bateria con el objetivo primordial de ayudar al estudiante a conocer con mayor precisin sus aptitudes e intereses buscando relacionarlos con sus posibles decisiones vocacionales. La bateria esta formada por dos instrumentos: PROUNAM I, para la valoracién de las aptitu- des académicas e INVOCA, para la valoracién de los intereses vocacionales. PROUNAM II Prueba de aptitudes académico-vocacionales Esta prueba esta disefiada para obtener una medicién de las aptitudes académico vocacio- nales del estudiante de bachillerato. Las aptitudes son el conjunto de caracteristicas del indivi- duo que le permiten, mediante la capacitacién, adquirir determinados conocimientos mas facil- mente que otros y con mayor o menor agrado. PROUNAM Il consta de 9 subpruebas: © RAZONAMIENTO ABSTRACTO Valora la habilidad para percibir o establecer relaciones entre eventos u objetos aparente- mente inconexos sin que se utilicen claves verbales © numéricas. En general, permite evaluar la capaéidad de anilisis y sintesis del estudiante. Esta*aptitud es de utilidad para el desempefio en ‘tualquier carrera profesional, sin embargo se le identifica como necesaria en aquellas actividades profesionales relacionadas con la investigacién, elaboracién de explicacio- nes y teorias. \. © APTITUD NUMERICA Mide la capacidad para comprender, identificar © manejar relaciones y conceptos expresados numéricamente, aptitud requerida en alto grado en carreras tales como Matemiticas, Fisica, Quimica, Ingenieria e Informatica, Nano- tecnologia’, Tecnologia’, Geociencias",_ entre otras. © APTITUD MECANICA Evaliia el grado en que se comprenden o apli- can principios fisicos basicos con los que ope- ran méquinas y herramientas. Quienes obtie- nen puntaje alto en ella aprenderan de manera rapida y facil los principios de operacién de mecanismos complejos. Los estudiantes de las carreras del drea de las Ingenierias y de otras como Medicina, Cirujano Dentista, Odontolo- gia’ y Fisioterapia’ por lo general obtienen puntajes altos en esta prueba. © ENSAMBLE DE FORMAS Mide la capacidad.con la que se logran visuali- zar, rotar © proyectar cuerpos tridimensiona- les en el espacio a partir de un croquis bidi- mensional. Es decir, manejar voliimenes me- diante su visualizacién; imaginar un objeto en tercera dimensién a partir de un dibujo bidi- mensional, o imaginar como se veria el objeto si se rotara en el espacio. Algunas de las ca- Treras en las que se requiere de esta aptitud son Disefio Grafico, Disefio Industrial, Arqui- ‘tectura, Odontologia’, Cirujano Dentista y Me- dicina. ¢ Velocidad perceptual Mide la capacidad para responder en forma répida a tareas simples y rutinarias, evalia Procesos de atencién selectiva y concentra- cién. Es un indicador del grado en que un alumno es capaz de trabajar bajo presién, ademas que esta aptitud se le considera como basica en actividades de catalogacién, clasifica~ cién y manejo de informacién como en las carreras de Bibliotecologia y Estudios de la Informacion, Administracién y .Administracién Agropecuaria’, entre otras. Se subdivide en tres pruebas: DISCRIMINACION DE FIGURAS, RECONOCIMIENTO DE PALABRAS y CRIP- TOGRAMAS. © APTITUD VERBAL Evaliia la habilidad para establecer relaciones entre conceptos, identificar la idea principal de un texto y fa validez ldgica de una argumenta- cién. Necesaria en toda actividad que requiere de la comunicacién oral y escrita, en especial en carreras como: Derecho, Pedagogia, Psico- logfa, “Literatura Intercultural’, Desarrollo y Ges- tién Interculturales’, etc. © Uso DEL LENGUAJE Aqui se evalia la capacidad para expresarse correctamente en forma verbal o escrita con- forme a las reglas y caracteristicas de la lengua espafiola. El uso adecuado del lenguaje es una aptitud necesaria en todas las actividades aca- démicas; aunque la correcta expresi6n escrita © verbal es mas importante en careras como. Pedagogia, Literatura, Ciencias de la Comuni- cacién y Derecho, por ejemplo. POTENCIAL ACADEMICO Esta es una escala compuesta, la integran los puntajes de las pruebas de RAZONAMIENTO ABSTRACTO, APTITUD NUMERICA, APTI- TUD VERBAL y USO DEL LENGUAJE. La com- binacién de estos puntajes proporciona un indicador de la probabilidad de concluir en el tiempo establecido los estudios universitarios INVOCA Instrumento de Intereses Vocacionales Existen dos versiones del inventario con 14 escalas definidas a partir de las caracteristicas de las areas académicas en las que se organi- zan todas las carreras de la UNAM. Cada uno de nosotros prefiere determinados tipos de actividades y ambientes. La mayoria de las personas que gozan de su trabajo tienenun marcado interés por las actividades que desarrollan. En la medida en que seamos cons- cientes de nuestros intereses, estaremos en mejores condiciones de saber cuales son las carreras y trabajos profesionales en donde mejor © més satisfechos nos sentiremos. En este sentido, investigar nuestros propios in- tereses se convierte en una de las actividades basicas del primer paso o clave de conocernos a nosotros mismos. © CIENCIAS FISICAS Mediante esta escala es posible identificar a personas con gusto por el estudio sistematico de la materia y las leyes que la rigen, asi como por la investigacién y desarrollo tecnolégico para hacer viable la deteccién, produccién, almacenamiento, transmisién, distribucién y comercializacion de energia. De igual forma pueden preferir trabajos que tengan relacién con la planeacién, disefio, construccién, mon- taje, direccién y operacién de redes de comu- nicacién y teleinformatica. Carreras asociadas a este interés: Cien- cias de la Computacién, Fisica, Ingenieria Civil, Ingenieria Mecanica Eléctrica, Ingenieria Eléc- trica Electrénica, Ingenieria en Computaci6n, Ingenierfa en Telecomunicaciones, Ingenieria Geofisica, Ingenieria Industrial, Geociencias’, Matemiticas Aplicadas, Ingenieria en Telecomu- nicaciones, Sistemas y Electrénica” y Computa- cin, Ingenieria Petrolera. ® MECANICO Puntajes altos en esta escala, lo obtienen per- sonas con preferencia por actividades rela nadas con el conocimiento e investigacion del funcionamiento de equipos e instalaciones, por la construccién, operacién y manteni- miento de aparatos, asi como por el desarro- llo y fabricacién de maquinaria, equipo e ins- trumental. Muestran, también, gusto por ar- mar y desarmar objetos. Carreras asociadas a este interés: Arqui- tectura, Arquitectura del Paisaje, Disefio In- dustrial, Fisica, Ingenieria Civil, Ingenierfa en Computacién, Ingenieria Mecénica, Ingenieria Mecénica Eléctrica, Ingenieria Petrolera, Inge- nieria en Telecomunicaciones, Geociencias’, Medicina, Cirujano Dentista, Odontologia’, entre otras. © MATEMATICAS Aqui se prefiere el andlisis y sintesis de funcio- nes y problemas matemiticos. Carreras asociadas a este interés: Actua- ria, Arquitectura, Arquitectura del Paisaje, Ciencias de la Computacién, Disefio Indus- trial, Fisica, Ingenierfa Civil, Ingenierfa de Mi- nas y Metalurgia, Ingenieria Eléctrica- Electronica, Ingenieria en Energias Reno- vables’, Ingenieria en Telecomunicaciones, Ingenieria Geofisica, Ingenieria Geoldgica, Ingenieria Industrial, Ingenierfa Mecdnica, Inge- nieria Mecanica Eléctrica, Ingenieria Petrolera, Ingenieria Quimica, Ingenieria Quimica- Metalurgica, Ciencias de la Tierra’, Urba- nismo, Biologia, Ingenier‘a Agricola, Ingenierfa en Alimentos, Investigacién Biomédica Bésica, Optometria, Quimica, Quimica en Alimentos, Quimica Farmacéutico Biolégica, Quimica industrial, Contaduria, Economia, Informatica, Geografia, Psicologia, Informitica, entre otras. © CIENCIAS BIOLOGICAS Y DE LA SALUD Las personas con un alto interés en esta esca- la muestran una preferencia por el estudio sistematico de los procesos bioldgicos y de los fenémenos naturales, asi como la atencién integral de la salud del ser humano, tanto fisica como psicolégica; ademés le gusta llevar a cabo el disefio, planeacién, elaboracién, ope- racién y evaluacién de programas que apoyen estas areas. Carreras asociadas a este interés: Biolo- ga, Bioquimica Diagnéstica’, Ciencias Ambienta- les", Cirujano Dentista, Odontologia’, Enferme- ria y Obstetricia, Farmacia’, Ingenieria Agrico- la, Ingenieria en Alimentos, Investigacién Bio- médica Basica, Medicina, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Optometria, Psicologia, Quimica, Quimica en Alimentos, Quimica Farmacéutico Biolégica, Quimica Industrial. © CIENCIAS SOCIALES Las personas con altos puntajes en esta escala muestran preferencia por el estudio sistemati- co de las Ciencias Sociales, asi como por ge- nerar conocimientos y teorfas para explicar el origen, desarrollo, estructura, funcionamiento y relaciones de los grupos y sociedades huma- nas. Se orientan al desarrollo y transformacién de las relaciones sociales entre los estados, ‘empresas y organizaciones sociales. Carreras asociadas a este interés: Psico- logia, Ciencias de la Comunicacién, Adminis- tracién, Ciencias Politicas y Administracién Publica, Derecho, Geografia, Planificacién para el Desarrollo Agropecuario, Relaciones Inter- nacionales, Sociologia, Trabajo Social, Estudios Latinoamericanos, Filosofia, Historia, Pedago- gia, Geohistoria’, Administracién Agropecuaria’. © EXPRESION ORAL Aqui se tiene un interés por el uso del lengua- je como medio de la expresi6n verbal, ya sea para manifestaciones estéticas o artisticas 0 para la transformacién y transmision de men- sajes o necesidades sociales, Carreras asociadas a este interés: Admi- nistracion, Ciencias de la Comunicacién, Cien- cias Politicas y Administracién Publica, Dere- cho, Desarrollo y Gestién Interculturales*, Ense- fianza del Ingles, Historia, Lengua y Literaturas Hispanicas, Lengua y Literaturas Modernas, Literatura Dramatica y Teatro, Literatura Inter- cultural’, Literaturas Clasicas, Medicina, Merca- dotecnia, Musica-Canto, Miisica-Educacién Musical, Pedagogia, Planificacién para el Desa- rrollo Agropecuario, Psicologia, Relaciones Internacionales, Trabajo Social, Historia de! arte’,© EXPRESION ESCRITA Preferencia por el uso del lenguaje por medio de la escritura y gusto por la lectura, ya sea para manifestaciones estéticas o con fines de cubrir y apoyar necesidades sociales es el interés de las personas con puntajes altos en esta escala. Carreras asociadas a este interés: Biblio- tecologia, Ciencias de la Comunicacién, Cien- cias Politicas y Administracién Publica, Desa- rrollo y Gestién Interculturales’, Estudios Latinoa- mericanos, Etnomusicologia, Filosofia, Geogra- fia, Historia, Lengua y Literaturas Hispénicas, Lengua y Literaturas Modernas, Literatura Dramiatica y Teatro, Literatura Intercultural’, Literaturas Clésicas, Misica-Composici6n, Psicologia, Historia del arte” entre otras. ® ORGANIZACIONAL PERSUASIVO En esta escala demuestra preferencia por la planeacién, organizacién y direccién de activi- dades en grupos, asi como por emitir y eva- luar mensajes para mantener y mejorar la comunicacién entre los individuos, grupos, pueblos y naciones. Carreras asociadas a este interés: Inge- nierfa Industrial, Enfermerfa y Obstetricia, Psicologia, Administracién, Ciencias de la Co- municacién, Ciencias Politicas y Administra- cién Publica, Contaduria, Derecho, Economia, Planificaci6n para el Desarrollo Agropecuario, Relaciones Internacionales, Sociologia, Trabajo Social, Mercadotecnia, Ensefianza del Ingles, Pedagogia, Misica-Educacién Musical. ® ADMINISTRATIVO FINANCIERO Gusto por actividades relacionadas con la planeacién, control, aprovechamiento y opti- mizacion de los recursos materiales, técnicos y humanos de toda organizacién, asi como una marcada preferencia por actividades financie- ras. Carreras asociadas a este interés: Actua- ria, Matematicas Aplicadas y Computacion, Administracién, Ciencias Politicas y Adminis- ‘tracién Publica, Contaduria, Economia, Planifi- cacién para el Desarrollo Agropecuario, Rela- ciones Internacionales, Geografia, Informatica, Historia. © PoLftica Personas con preferencia por actividades rela- cionadas con la sociedad civil y la politica, asi como los fenémenos politicos, piiblicos, juridi- cos e histéricos sociales. Se inclinan por la generacién de estrategias y propuestas para casos de conflicto tratando de llegar siempre a una reconciliacién para el bienestar politico y social de los individuos. Carreras asociadas a este interés: Cien- cias Politicas y Administracién Publica, Socio- logia, Relaciones Internacionales, Derecho, Historia. ® ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE Esta escala permite identificar a personas con gusto por la conservacién y el mejoramiento del medio ambiente como: mantos acufferos, bosques, fauna, flora. Asi como por la planea- cién y elaboracién de programas de control sanitario. Estas personas prefieren actividades relacionadas con el desarrollo de asentamien- tos humanos, crecimiento humano y genera- cién de espacios seguros y confortables sin dafiar el ecosistema. Carreras asociadas a este Interés: Arqui- tectura, Arquitectura del Paisaje, Urbanismo, Biologia, Ingenierfa Agricola, Ingenieria en alimentos, Planificacién para el Desarrollo Agropecuario, Medicina Veterinaria y Zootec- nia, Quimica, Quimica en Alimentos, Geogra- fia. © ALTRUISTA /SERVICIO SOCIAL Esta escala busca identificar a personas con preferencia por actividades de apoyo a otros seres humanos, asi como en la intervencién individual, grupal o comunitaria. Son altruistas y Se preocupan por el bienestar fisico y emo- cional tanto personal y como por el de los demas. Carreras asociadas a este interés: Ciruja- no Dentista, Enfermerfa y Obstetricia, Medici- na, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Opto- metria, Psicologia, Derecho, Biologia, Ciencias Politicas y Administracién Pdblica, Planifica- cién para el Desarrollo Agropecuario, Socio- logfa, Trabajo Social, Relaciones Internaciona- les, Ensefianza del inglés, Estudios Latinoame- ricanos, Historia, Letras Clasicas, Literatura Dramatica y Teatro Lengua y literaturas hispa- nicas, Lengua y Literaturas Modernas, Pedago- gia, Filosofia, Artes Visuales, Disefio Grafico, Pedagogia. © ARTISTICO PLASTICO-VISUAL Quienes obtienen puntajes elevados en esta escala son personas con preferencias por las expresiones artisticas y culturales. Les gusta comunicarse mediante la estética combinada con la funcionalidad y utilidad a través de la transformacién de mensajes y/o necesidades sociales en imagenes, dibujos y en general en obras creativas visuales. Carreras asociadas a este interés: Arqui- tectura, Arquitectura del Paisaje, Artes Visua- les, Disefio y Comunicacién Visual, Urbanis- mo, Disefio Industrial. © EXPRESION MUSICAL Personas con preferencia por las expresiones artisticas y culturales y que les gusta comuni- car emociones e ideas utilizando el lenguaje musical, ya sea tocando instrumentos, median- te la composicién, el canto o su estudi Carreras asociadas a este Interés: Misi- ca-Canto, Musica-Composicién, Misica- Educacién Musical, Etnomusicologia, Musica- Instrumentista, Masica-Piano. * Nueva carreraInterpretacién de los resultados El reporte se ha disefiado para presentar en un solo documento los resultados de la valoracién de las aptitudes integrados con los obtenidos en la valoracién de los intereses. La hoja de resultados individuales ofrece el perfil obtenido en ambas pruebas por cada alumno evaluado. Es conveniente que el andlisis del reporte de los resultados se lleve a cabo bajo la asesoria, coordinacién y colaboracién de orientadores, padres de familia o hermanos 0 amigos con mayor experiencia y a quienes se les tenga mayor confianza. Antes de abordar el problema de cémo leer e interpretar los resultados, conviene precisar algunos aspectos de la evaluacién. Por una parte, hay que tener presente que los puntajes obtenidos en la prueba por si solos no nos informan sobre cuestiones especificas tales como la carrera que se deberd de estudiar. Recuérdese que ésta es una decisién compleja y en la que se debe de considerarla interven- cién de otros elementos o factores. Los resultados de la bateria deben tomarse como lo que son: una fuente de informacién sobre _ aptitudes e intereses que nos orientardn hacia donde guiar nuestros pasos en el proceso de toma de decisiones vocacionales. Los resultados permitirin saber de nuestras fortalezas e identificar las areas en las que se tiene algin rezago y de ver si las aptitudes guardan relacién con los intereses. EI significado de los puntajes obtenidos en la bateria En nuestro medio es comtin que se empleen calificaciones de cero a diez. La calificacién © puntaje que se obtiene en fa baterfa PROUNAM Il INVOCA no emplea esa escala y es un valor relativo y comparativo. Es relativo al obtenido por el total de estudiantes del mismo nivel a los que se les aplicé la bateria y que sirvieron para obtener los puntajes de comparacién. Las calificaciones en cada rea de aptitud o interés vocacional indicaran su ubicacién con respecto al resto del grupo y, al mismo tiempo, permitirdn comparar entre ellas sus diferentes niveles. s655— UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DEMEXICO a ceeaaTen| A DENTE eed as Cleese Matematica plas ogeeLa zona «Ap, es donde encontrards los datos de identificacién como el nombre, el sexo, la escuela, el cédigo de identificacién y el folio de aplicacién correspondiente. En la Zona «B» se presenta la relacién de las aptitudes evaluadas, La Zona «Cy corresponde a la evaluacién de los intereses, En el drea «Dp se aprecian las areas académicas en las que en la UNAM se agrupan las ca- rreras profesionales. En el drea «En se encuentran los puntajes obtenidos con respecto a la poblacién de refe- rencia. La Zona «F», corresponde a la representacién gréfica de los puntajes obtenidos, correspon- diendo la barra superior a la puntuacién general y Ia inferior a la especifica del sexo del alumno evaluado. El area «G», la Ultima columna, muestra el puntaje obtenido con relacién al grupo de muje- res u hombres, segiin corresponda al sexo del estudiante evaluado. El valor de 50, indicado por una linea punteada a lo largo de todas las dimensiones, repre- senta el promedio que obtuvo el grupo de referencia. Como se podrd observar, el rango medio corresponde a valores o puntajes de los intereses y aptitudes que van de los valores de 35 a 65. El rango bajo implica haber obtenido un puntaje muy por debajo del promedio del grupo de referencia y debe verse como una llamada de alerta, sobre todo en las aptitudes mejor rela- cionadas con materias académicas especificas. El rango medio, corresponde al desarrollo de las aptitudes o la fuerza de un interés que puede apoyarse con el estudio o la practica de la actividad académica referida. El rango alto, representa una aptitud bien cultivada o a un interés bien definido. En la siguiente figura se muestra un ejemplo del reverso de la hoja de resultados. Esta hoja presenta la tabla de todas las carreras que imparte la Universidad Nacional, orga- nizadas en Area académica, y las principales aptitudes e intereses que se asocian con cada una de las carreras. Tiene un 4rea reservada para anotar el perfil obtenido por el evaluado para compararse contra los perfiles de las diversas carreras. Es importante resaltar que a mayor puntaje de las aptitudes e intereses, mayor seré Ia satis- faccién de estudiar una carrera y desarroilarte en una profesi6n. Pistas, __ paraelegir carrera Conécete a ti mismo Delimitass cnen Ideptifieanrgencs REVisa cresycon ome <> Valora Demanday oferta MAYORES INFORMES: GQ Prounamii@tive.com PROUNAM Ile INVOCA, @PROUNAMeINVOCA : Departamento de Instrumentos (/”) 5622 0430 7 / www.dgose.unam.mx