Luz Nelly Simbaqueba S.

EL DOCENTE COMO MEDIADOR Y EDIFICADOR DEL FUTURO

Educar no solo se reduce a transmitir conocimientos, es contribuir a la

construccin de la sociedad
El docente es un ser individual con carencias y necesidades, que posee actitudes
y habilidades como cualquier otro ser humano, que lo distinguen y diferencian de
los dems docentes. El maestro es pieza importante en el proceso educativo; pero
no es el nico, ni tan siquiera el ms importante. Luego no es el principal culpable
de la falta o mala educacin.
El quehacer docente es una actividad que requiere preparacin constante,
carcter, actitud, tenacidad, creatividad, vocacin

y mucha paciencia para

sobrellevar adecuadamente la misin asignada. Todo maestro que se precie de

serlo sabe perfectamente que educar no es una tarea fcil.
Nos falta madurar como sociedad, entender que la educacin es una
responsabilidad compartida. La educacin debe ser til en la vida del alumno en
su insercin en la sociedad, una sociedad libre de pensamiento que no oculte sus
carencias, con seres humanos conscientes de sus derechos, responsabilidades y
aspiraciones, para ello es necesario recibir una educacin basada en los derechos
humanos, para ensearle honestidad y tolerancia que contribuya a su desarrollo
como ser realmente humano.
Exigir una educacin de calidad, requiere que seamos crticos y analticos como
sociedad. A

los educadores corresponde, prepararse constantemente, tener

disposicin para aprender y ensear, adquirir habilidades para el desempeo de

su labor, reinventarse cada da, no conformarse con impartir una educacin
mecanizada. Sera una manera de impedir tanto maestros como sociedad que los
gobiernos sigan manipulando la educacin, cuando esta es un instrumento

indispensable para que alcancemos ideales de paz, justicia y libertad social. La

educacin es un proceso permanente de enriquecimiento de conocimientos y
columna vertebral de las relaciones entre individuos y su globalidad. La infancia, la
juventud y la familia deben formar parte de la integralidad con que debe ser
pensada de la educacin.
La educacin debe ser la que explore y explote los talentos de sus educandos, su
misin debera ser sacar a flote las capacidades creativas de cada ser humano,
para que pueda responsabilizarse de s mismo y de la realizacin de su proyecto
personal mediante el conocimiento, experimentacin y formacin de una cultura
personal, para llegar a esta es necesario o normal tener inquietudes, sentir
miedos, arriesgarse a buscar o descubrir sus races y sus anhelos futuros. Por
esto la educacin debe ser permanente exige adaptaciones o actualizaciones.
Necesita de una estructuracin continua acorde a los

tiempos vividos. La

educacin debe permitir adquirir competencias que permitan hacer frente a los
cambios de la sociedad, sin dejar de trasmitir los conocimientos propios de ella,
debe ensear a trabajar un equipo para edificar nuestro futuro comn. A mi sentir
personal la educacin debe ensear a ser, que no es otra cosa que descubrir la
capacidad de ser autnomos y con nocin de juicio. La educacin debe considerar
el unir sus varias etapas, preparar las transiciones, diversificar y valorar las
trayectorias para evitar caer en el fracaso escolar.
La labor del educador es cuestionar para poder hacerles llegar a sus alumnos la
luz de sus descubrimientos una vez cado el velo. El educador es mediador. La
mediacin es entonces la pedagoga. La mediacin se hace entre tres partes a
saber: Docente . Alumno- Contenido. El docente como mediador cuestiona la
posicin de las partes para lograr acercar el conocimiento a sus alumnos.
Es pedagoga aquella mediacin capaz

de promover y a acompaar el

aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir promover en otros la tarea de

construirse y de apropiarse del mundo y de s mismos 1
1 Daniel prieto Castillo.

La mediacin es la interaccin en la que el docente se constituye en un mediador

cultural que ampla las ilustraciones que el alumno recibi anteriormente de su
medio en donde la cultura tiene su propio cdigo de interpretacin. El docente
adquiere un significado simblico que le asigna la cultura. Cumple con el
desarrollo de las funciones psicolgicas y es el mediador de la didctica cognitiva
y lo hace conscientemente y con intencionalidad.
El alumno es quien cuestiona al docente y lo hace reflexionar. Perraut dice que el
oficio del alumno consiste en asimilar las condiciones de la institucin educativa,
sus saberes y frente a esto decidir si va a ser conformista o crtico. A travs del
tiempo ha cambiado la concepcin de alumnos. Antes se vea como un recipiente
vaco que haba que llenar de conocimientos. El alumno formado en y a travs de
la mediacin adquirir capacidades que le

harn comprender los Procesos

comunicativos, sociales, tecnolgicos y pensara estratgicamente.

El conocimiento es
conocimiento.

una relacin entre el sujeto

que conoce y un objeto de

El sujeto o alumno y el objeto o conocimiento conjunto de

elementos a conocer se encuentran cada uno con su historia. El sujeto con su

historia de vida y el objeto con los avances

que la ciencia

ha logrado.

El

conocimiento les permita acercarse a la realidad y transformarla y transformarse.

En esta relacin intervienen aspectos como el afectivo y relacional, esto nos
conlleva a xito o fracaso en el intento de aprender algo nuevo y en la
construccin del concepto de nosotros mismos, en la autoestima y en todo lo que
signifique nuestro equilibrio personal.
La idea de la educacin debe acercarse a la Socrtica que requiere que el docente
actu como incitador, que sea moderador en la conversacin, que resta ayuda
cuando sea necesario y que genera conflicto cognitivo con preguntas,
contraejemplos o potenciales contradicciones cuando considere que sus alumnos
estn satisfechos con su aprendizaje, no dejarlos estar muy conformes en s esa
zona de confort sin haber reflexionado lo suficiente.

Para que un alumno realice con xito su acercamiento a los

elementos

del

mundo por medio del conocimiento, Para que construya significados, formas de
mirar y entender la realidad, puntos de vistas diversos para observarse quiz as
mismo tambin; el docente

Puede afinar su mediacin mediante alternativas

como:
-

Implementar soluciones originales frente a situaciones problemticas.

Participar en las decisiones, desarrollando iniciativas
Enriquecer sus acciones con la reflexin critica.
Ejercer autonoma frente al currculo con un punto de encuentro entre el

saber erudito y el saber cotidiano.

Dominar estrategias pedaggicas.
Realizar trabajos participativos intercambiando ideas, puntos de vista,

logros y falencias.
Aceptar sus necesidades de capacitacin y perfeccionamiento.
Evaluar crticamente los resultados de su labor.
Desarrollar estrategias para que los alumnos tomen conciencia de sus

posibilidades, logros y errores.

Estimular la autonoma en los alumnos.
Utilizar la evaluacin y la autoevaluacin no como mtodo de calificacin

de resultados sino como medio de promover mejores aprendizajes.

Enfatizar su preocupacin por el saber mediante, pensamiento, valor y

accin.
Ser mediador para dirimir conflictos entre alumno-conocimiento para evitar

confrontacin con resultados como la desercin o el fracaso escolar.

Apoyar el aprendizaje desde lo clsico hasta el basado en el

descubrimiento, la intuicin, la fantasa y el humor.

Hacer reflexionar a los alumnos sobre como aprender. (metacognicion).
Adaptar la enseanza al ritmo de aprendizaje de los alumnos.
Apropiarse de la consigna del todos pueden aprender, buscando mtodos

y estrategias de enseanza.
Tomar conciencia del nivel de expectativa de escolaridad que tiene frente a

sus alumnos, sobre todo si proviene de hogares de recursos escasos.

Reemplazar enseanzas memorsticas por comprensivas.
Explicar los propsitos de las tareas.

El docente debe tener plena conciencia del papel que juega en la educacin
de sus alumnos como personas afectivas, debe ser responsable y
consciente del poder de sus palabras y de sus actos frente a ellos y saber

que una palabra mal dicha o una accin suya puede cambiar el imaginario
de ese alumno y convertirlo en un ser lleno de fe en s mismo y consciente
de sus capacidades para triunfar o ser un ser lleno de debilidades y
miedos que se acercara al fracaso no solo escolar sino en su trasegar por
la vida.
-

Presentar desafos de modo que los alumnos experimenten el placer de

aprender cosas nuevas, interesantes y logren sentirse valorados en sus
esfuerzos.

El estilo de experiencias que el docente construya en su aula de clase y no solo

los temas especficos sern fuentes de saber y aprendizaje, los mensajes que
predominen en el aula sern parte de la convivencia y tradiciones de la escuela
porque son parte del conocimiento adquirido y transmitido.
La relacin entre docente y alumno se debe caracterizar por su dinamismo, sus
influencias reciprocas, sus marchas y contramarchas, avances y retrocesos, el
cambio debe ser permanente y enriquecedor para ambas partes.
2La primera e ineludible tarea de la educacin es ensear un conocimiento capaz
de criticar el propio conocimiento. Debemos ensear a evitar la doble enajenacin:
la de nuestra mente por sus ideas y la de las propias ideas por nuestra mente.

2 Edgar Morin.