1.

1 JUSTIFICACIN
La presente unidad didctica se encuentra ubicada en el bloque III de contenidos del
D.C.B.: El cuerpo: expresin y comunicacin.
La realizacin de esta unidad didctica sobre danzas se debe al hecho de querer hacer
algo novedoso con los alumnos, ya que en el colegio no han tenido apenas experiencias
relacionadas con la Expresin Corporal.
La danza puede ser uno de los medios para lograr ciertos objetivos en la educacin
de los chicos y chicas. Adems de disfrutar movindose, disfrutarn con los otros y se
conocern a s mismos, sus posibilidades y limitaciones. Por otra parte, aprendern tambin
a relacionarse con los dems, creando un clima de unin y de respeto.
No slo se va a hacer hincapi en las danzas, sino que tambin se va a hacer una
pequea iniciacin al aerbic, actividad muy de moda actualmente, y que creo que motivar
especialmente a los chavales.
Es importante que los chicos amplen sus conocimientos a nuevos campos,
trabajando la desinhibicin, familiarizndose con la msica, el ritmo, ajustando sus
movimientos corporales a la msica, etc.
Por otra parte, tambin se estn trabajando contenidos que se pueden encontrar en otros
aspectos de la Educacin Fsica:
- espacio y tiempo
- expresin corporal
- conocimiento del cuerpo
- orientacin en el espacio
Con esta unidad didctica se pretende que a su vez adquieran beneficios en los tres
mbitos del ser humano, no solo a nivel psicomotor, sino tambin cognitivo y afectivo. Entre
estos beneficios se pueden destacar:

Psicomotor
- Ajuste de movimientos al ritmo de la msica
- Mejora de la calidad de movimientos
- Percepcin de uno mismo
Cognitivo
- Conocimiento del cuerpo
-

Concentracin

Afectivo
- Cooperacin
- Confianza en uno mismo
- Autoconocimiento
- Respeto a los compaeros

1.2 UBICACIN
Esta unidad didctica va dirigida a alumnos/as de cuarto, sexto de Ed. Primaria y 1
de E.S.O. (4A, 6B, 1 ESO A y 1 ESO B) del Colegio Sagrada Familia de Zaragoza.
Se impartir durante los meses de Abril y Mayo.

1.3 RELACIN CON TEMAS TRANSVERSALES

A la hora de poner en prctica la unidad didctica se estn trabajando a la vez
diversos temas transversales:
- Igualdad de oportunidades para ambos sexos
- Educacin para la paz
- Educacin moral y cvica

- Igualdad de oportunidades para ambos sexos -- Los contenidos a tratar se van a trabajar
individualmente y por parejas, dejando que, en algunos casos, stas se formen libremente.
Casi seguro que en la mayora de las ocasiones se juntarn dos alumnos del mismo sexo. Sin
embargo, dentro de las danzas se efectuarn cambios de pareja y esto llevar consigo que un
alumno baile con compaeros de su mismo y de distinto sexo. Esto favorecer que se d un
conocimiento mutuo entre los distintos sexos y adems quiero que aprendan a tener una
actitud de respeto hacia el otro, no mostrando ningn tipo de rechazo.
-Educacin para la paz -- Se debe fomentar el respeto y el buen dilogo entre los alumnos.
Para ello vuelvo a lo anterior, se efectuarn cambios de pareja en los cuales debern mostrar
el mismo respeto hacia todos y cada uno de los compaeros.
- Educacin moral y cvica -- Dentro de las actividades a realizar siempre deben estar
presentes las actitudes de autoestima y respeto, de aceptacin de las diferencias y de
cooperacin. Los alumnos tienen que saber aceptarse a s mismos y aprender a aceptar a los
dems.

1- Superar las inhibiciones existententes entre los alumnos, favoreciendo as la desinhibicin

corporal.
2- Saber identificar nociones rtmicas como pulsacin, frase y semifrase.
3- Tener un primer contacto con las danzas y con la prctica del aerbic.
4- Conocer y realizar danzas y bailes populares sencillos.
5- Adaptar distintos movimientos corporales a diferentes estilos de msicas.
6- Fomentar la creatividad.
7- Aprender a trabajar conjuntamente en pequeo y en gran grupo.
8- Relacionarse y cooperar con el resto de los compaeros fomentando el sentimiento de
respeto a los otros.
9. - Mostrar una actitud de respeto hacia las expresiones de los compaeros.
Estos objetivos se distribuyen por sesiones de la siguiente manera:
S

E
1

O C
B
J
E
T P
I
V
O
S A

2
4
3
4
5
6
7
1
8
9

S
2

I
3

O
4

N
5

E
6

S
7

CONCEPTUALES
- Ritmo y movimiento: adaptacin del movimiento a estructuras rtmicas sencillas, as como
a distintos estilos de msica.
- Ritmo y expresin: iniciacin a la danza.
- Ritmo y creatividad.

PROCEDIMENTALES
- Proposicin de situaciones en las que el alumno se adapte a ritmos.
- Realizacin danzas populares con marchas, saltos y otros pasos sencillos.
- Creacin de nuevas formas de movimiento asociadas a diferentes ritmos.
- Prctica de pasos sencillos de bailes individuales y por grupos.
- Realizacin de danzas con y sin cambios de parejas.
- Creacin de secuencias de movimiento sobre frases rtmicas.

ACTITUDINALES
- Inters en el desarrollo de las actividades.
- Desarrollo de la capacidad de cooperar y trabajar en grupo.
- Relacin con los otros de forma espontnea y desinhibida.
- Disfrute con la prctica de danzas y bailes.
- Predisposicin positiva del alumno a la hora de trabajar con distintas msicas.
- Colaboracin en la ejecucin conjunta de las danzas y coreografas.
- Valoracin del movimiento rtmico del resto de compaeros y grupos.
- Colaboracin en la invencin de nuevos pasos.

!" #
$
He previsto desarrollar la U.D. a lo largo de 8 sesiones. El comienzo de las sesiones
tendr lugar en la semana del 12 de Abril, y realizando dos sesiones por semana, la
distribucin previsible ser la siguiente:
mes

T
E
R
C
E
R

semana

sesin 1

sesin 2

sesin 3

sesin 4

sesin 5

sesin 6

sesin 7

sesin 8

12
13
3

14
15

1 B/1A

16

6B/4A

19

B
R

T
R
I
M
E
S
T
R
E

da

1 B/1A

20
4

21

22

23

6B/4A
1 B/1A

26

1 B/1A

27
5

28

6B/4A

29
30

1 B/1A
6B/4A

1 B/1A

1
M
A
Y
O

6B/4A

6
7

1 B/1A
6B/4A

10

1 B/1A

11

12

6B/4A

13
14

6B/4A

%&

' ()
*

A lo largo de la unidad didctica se ponen en prctica diversas actividades:

- prctica del aerbic
- danzas
- juegos
- otras actividades con msica consistentes en bailar espontneamente adecundose a
los distintos estilos y ritmos.
La metodologa a emplear en esta unidad didctica va a ser combinada entre:
- mando directo, reproduccin de modelos
- asignacin de tareas
- descubrimiento guiado
Se aplicar uno u otro dependiendo del objetivo y contenido a trabajar en ese
momento. Teniendo en cuenta que al principio de la unidad didctica habr un predominio
del mando directo que ir evolucionando hacia un trabajo ms autnomo as como a las
experiencias de aprendizaje por descubrimiento.
La enseanza del aerbic en todos los cursos se realizar a travs de mando directo.
Es el profesor, situado delante de sus alumnos, quien va a realizar los distintos pasos que
sern imitados por estos, es una reproduccin de modelos.
Todo es previsto y controlado por el profesor, la definicin de los pasos, el orden y
ritmo de ejecucin, la duracin... Es una actividad cuyo ritmo de ejecucin viene impuesto
por la msica.
Se ensear mediante un anlisis progresivo. El profesor ensear uno a uno los
distintos pasos que componen la coreografa. Seguir un orden, ensear el primero, despus
el segundo y lo unir al primero, luego el tercero y lo unir a los dos anteriores...
- Paso 1
- Paso 2 ----- 1 + 2

- Paso 3 ----- 1 + 2 + 3
- Paso 4 ----- 1 + 2 + 3 + 4
- Paso 5 ----- 1 + 2 + 3 + 4 + 5
La metodologa a emplear en las danzas va a variar en segn que cursos y segn que
pasos a ensear.
En 4 de Ed. Primaria ser el profesor quien mediante mando directo, reproduccin
de modelos, les ensee los distintos pasos a realizar.
En el resto de los cursos se emplear el mando directo y tambin el descubrimiento
guiado.
Se dejar a los alumnos en algunos momentos que sean ellos solos quienes descubran los
pasos, escuchando la msica y practicando. Pasado un tiempo el profesor les ir
encaminando hacia la consecucin del paso correcto.
En otras ocasiones ser el profesor quien explique los pasos a realizar Esta enseanza
se realizar tambin mediante un anlisis progresivo. El profesor ensear el primer paso de
la danza, despus ensear el segundo y lo unir al primero, har lo mismo con el tercer
paso... y as hasta ensear la danza entera.
Con respecto a los juegos y a otras actividades con msica, se harn mediante la
asignacin de tareas, es el profesor quien las explica en un primer momento para luego dejar
a los alumnos que las ejecuten a su manera.
A la hora de bailar espontneamente al ritmo de la msica el profesor se limita a
explicarles la actividad pero luego cada alumno o grupo de alumnos bailar segn crean
conveniente.
Como conclusin, decir que se voy a usar diversas metodologas para que los
alumnos trabajen de forma ms amena, teniendo en cuenta a la hora de ponerlas en prctica
el nivel de los alumnos. Al principio no emplear la enseanza mediante la bsqueda porque
al no haber trabajado nunca estos contenidos, considero que los alumnos se podran
encontrar perdidos.

+ ,!
- #
$
Los ojetivos previstos en la U.D. y que voy a usar como criterios de evaluacin, son
los siguientes:
1.- Provocar en el alumno un variado nmero de situaciones y circunstancias de tal
manera que en un momento dado sea capaz de idear situaciones novedosas.
2.- Expresar sensaciones, vivencias, sentimientos e ideas y comprender mensajes
expresados a traves del cuerpo.
3.- Aprender y realizar de forma correcta las danzas Big John, Troika y Grand
Square.
4.- Ser capaz de memorizar los diferentes pasos y movimientos, tanto del profesor
como de los compaeos.
5.- Mostrar una actitud de respeto hacia las expresiones de los compaeros y
demostrar un nivel de desinhibicin suficiente como para realizar las actividades de ua
relajada disfutar de las actividades de expresin corporal.
La evaluacin de la consecucin de los objetivos previstos en la U.D. por parte de los
alumnos se realizar mediante la observacin directa y la posterior toma de datos.
Asimismo, algunas actividades sern tomadas en video para favorecer asi la posterior
y ms detallada observacin.
Para ayudar a la toma de datos emplear una hoja de registro en la que colocar en
las columnas a los alumnos por orden de lista y en la fila los criterios a seguir. a
continuacin adjunto dicha tabla:

Capacidad para idear

situaciones novedosas
Capacidad de
memorizacin de los
movimientos
Plasticidad gestual y
motriz
Nivel de desinhibicin
Nivel de ejecucin de las
danzas

ALUMNOS
6 7 8

10 11 12 13 14 15

Capacidad para idear

situaciones novedosas
Capacidad de
memorizacin de los
movimientos
Plasticidad gestual y
motriz
Nivel de desinhibicin
Nivel de ejecucin de las
danzas

ALUMNOS
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Para tomar los datos utilizar tres letras, que indicarn el nivel alcanzado por los
alumnos:
A: Alto
B: Medio
C: Bajo

BAILO Y MUEVO MI CUERPO

UNIDAD DIDCTICA
SESION N

FECHA

ALUMNOS:

Curso:

6 B

Nmero:

16/O4/99

36

INSTALACIN:

Pabelln

MATERIAL:

Cassette y cinta de msica con msicas muy variadas, de todos los estilos.

METODOLOGA :

- Asignacin de tareas
- Mando directo

ORGANIZACIN y DESARROLLO de la clase:

Individual Masivo
Grupal Masivo

OBJETIVOS de la SESIN:

- Favorecer la desinhibicin corporal.

- Eliminar el miedo al contacto con el otro.

- Aconstumbrarse a realizar las actividades con msica de fondo.
- Adaptarse a diferentes ritmos mediante movimientos espontneos.
- Que el alumno disfrute con las actividades de expresin corporal.

ACTIVIDADES
Tiempo

15

Descripcin y organizacin de las actividades

CALENTAMIENTO:

Observaciones
Cuando los pillados sean n

Juego de la cadeneta: uno la paga, el cul tendr que ir par, se separarn en parejas
cogiendo a las dems. Los que sean cogidos, debern pagarla, cogerse para que el juego sea ms
de la mano y seguir pillando a los dems, hasta que slo quede uno que rpido.
ser el vencedor.
Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

Observaciones

Ejercicios: se harn ejercicios similares a los realizados otros das

en el calentamiento, pero los adecuaremos a un ritmo. Los ejercicios
propuestos se repetirn en 8 tiempos y se dar una palmada:
- abrir y cerrar piernas y brazos
- skippimg
- saltar juntando tobillos en el aire.
30

PARTE PRINCIPAL

Sern msicas de todo tipo:

lenta, rpida, salsa, rock,
Pondremos msica variada y los alumnos se desplazarn libremente mquina, clsica...

por el espacio cambiando su forma de bailar segn les sugiera la

meloda.

Estatuas: Bailar al ritmo de la msica y cuando se corte quedarnos

como estatuas atendiendo a la consigna que se d cada vez: pensar en
una estatua de un deporte, oficio, comida, vocal, ...
Con este tipo de consignas se

Paquetes: Bailar al ritmo de la msica y cuando se corte,agruparse en pretende que se mezclen los
paquetes del n de gente que indique el profesor.
dos sexos.
Introduciremos variantes aadiendo al n otro tipo de consignas, por
ejemplo: grupos de tresen los qur haya una chica , grupos de 7 en los
que haya 2 chicos y uns chica.
Se bailara en los grupos que se formen hasta que se d la siguiente
consigna.
5

VUELTA A LA CALMA
Transporte de muebles: Se dividir al grupo de alumnos en dos
Con este juego se pretende
equipos. Uno de los equipois adopta forma rgida tumbados en el suelo que los alumnos pirdan ese
(muebles). El otro equipo tiene que transportarlos de un lado a otro del temor al contacto con el otro.
campo en el menor tiempo posible.
Despus se produce un cambio de rol. Gana aquel equipo que tarde
menos tiempo.

BAILO Y MUEVO MI CUERPO

UNIDAD DIDCTICA
SESION N

FECHA

ALUMNOS:

Curso:

6 B

INSTALACIN:

Pabelln

MATERIAL:

Cassette y cinta de msica

METODOLOGA :

Nmero:

21/04/99
36

Asignacin de tareas
Mando directo

ORGANIZACIN y DESARROLLO de la clase:

-

Individual masivo
Grupal masivo

OBJETIVOS de la SESIN:

- Trabajar la desinhibicin corporal

Diferenciar e identificar las nociones de pulscin, frase y semifrase

Ajustar distintos movimientos corporales al ritmo de la msica
Conocer y utilizar el agarre de paseo.

ACTIVIDADES
Tiempo

10

Descripcin y organizacin de las actividades

CALENTAMIENTO:
Juego del gaviln: uno la paga, en el centro del campo. El resto
tienen que ir pasando de un extremo al otro del campo, evitando que el
que est en la zona central los coja. Los que sean cogidos, debern
pagarla, situndose tambin a lo largo de la linea central del campo, as
hasta que quede uno, que ser el vencedor

Observaciones

Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

Observaciones

PARTE PRINCIPAL

15

Ponemos la msica del Big John y escuchamos. Les indico que

La msica del Big John
tiene
muy bien marcadas las
cada golpe fuerte que oimos es una pulsacin. Vuelvo conectar la
pulsaciones,
frases, semifrses,
msica y les marc, moviendo el dedo, cada pulsacin. Seguidamente
....
les invite a que por cada pulsacin se golpeen una palma de la mano
con dos dedos. Despus que den slo una palmada en las impares.
Haremos lo mismo con la msica de Oh Regadio!!
Si veo que van bien y tienen asumido lo que es una pulsacin,
les explico el concepto de frase y semifrase y lo que es el master de
cada frase. Deben marcar las pulsaciones en la frase y marcar con una
palmada, el comienzo de cada frase, la master. Posteriormente
pondremos la msica y con los ojos cerrados slo marcarn la pulsacin
master de cada frase.
Se desplazarn con los ojos cerras hacia delante y cuando crean
que comienza otra frase cmbiarn su desplazamiento hacia atrs.

25

BIG JOHN:
Frases:

1- Salticado (1 semi, todos adelante, 2, todos atrs)

2, 3, 4- Salticado
5- Pivote pareja SAR
6- Pivote pareja SIAR
7, 8- Paseo SIAR

Se les indicar que en el

crculo inicial se coloquen
chico- chica alternativamente,
de forma que cuando la danza
desemboque
en
parejsa
evitaremos que se produzcan
los posibles rechazos que
hubieran podido aparecer si
al principio les hubieramos
dicho Poneros por parejs

UNIDAD DIDCTICA
SESION N

BAILO Y MUEVO MI CUERPO

FECHA

ALUMNOS:

Curso:

6 B

Nmero:

28/04/99
36

INSTALACIN:

Pabelln

MATERIAL:

Cassete. Cinta de msica con la danza Oh! regadio

METODOLOGA :

Mando directo

ORGANIZACIN y DESARROLLO de la clase:

Individual Masivo
Grupal masivo

OBJETIVOS de la SESIN:

- Trabajar la desinhibicin corporal

- Utilizar el paso picado de jota

- Automatizar y memorizar los diferentes pasos
- Diferenciar e identificar las nociones de pulsacin, frase y semifrase
- Ajustar distintos movimientos corporales al ritmo de la msica

ACTIVIDADES
Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

AMBIENTACIN:
Esta danza tiene su origen en Portugal. Era bailada por los
campesinos en tiempo de fiesta, en la recogida de los frutos o despus
de la siega. Celebrada sobre todo por la gente joven.
Muy similar a los bailes y danzas de Espaa y sobre todo de
zonas campesinas de Aragn.

Observaciones

Tiempo

40

Descripcin y organizacin de las actividades

OH! REGANDINHO:
Frases:
1 Paseo en SIAR
2 Paseo en SAR
3 paseo en SIAR
4 paseo en SAR
5 pamplonica frente a la pareja
6

a la
7 giro SAR enlazado con la pareja
8 giro SIAR enlazado con la pareja
En el paso de la frase 8 a la 9, el miembro interior de la pareja
avanza un puesto y baila con el de la prej siguiente, cambiando
de pareja, y repitiendo de la frase 9 a la 16 lo mismo que de la
frase 1 a la 8.

VUELTA A LA CALMA:
Estableceremos un dilogo con ellos comentando las posibles
dificultades que hayan podido encontrar

Observaciones
Al existir en est danza un
mayor contacto personal
dejaremos que las parejas se
formen libremente evitando
as un posible rechazo, Que
puede aparecer en el cambio
de pareja.
El poco tiempo que se est
con la pareja disminuye el
estado de angustia que
puedan padecer.
Es ercomendable marcarles
los ajustes y los cambios,
sobre todo al pricipio, y
dependiendo cmo veamos
que evolucionan.

UNIDAD DIDCTICA
SESION N

BAILO Y MUEVO MI CUERPO

FECHA

ALUMNOS:

Curso:

6 B

Nmero:

30/04/99
36

INSTALACIN:

Pabelln

MATERIAL:

Cassete, 12 papeles de 2 colores (6y6) y cinta de msica: Troika

METODOLOGA :

Asignacin de tareas
Mando directo

ORGANIZACIN y DESARROLLO de la clase:

- Grupal masivo

OBJETIVOS de la SESIN:

- Trabajar la desinhibicin corporal

- Memorizar y automatizar los diferentes pasos

- Diferenciar e identificar las nociones de pulsacin y frase
- Ajustar distintos movimientos corporales al ritmo de la msica
- Adecuarse al ritmo de la msica tanto en grupo como individual

ACTIVIDADES
Tiempo

15

Descripcin y organizacin de las actividades

CALENTAMIENTO:
Juego de Robar Piedras: Dividimos a la clase en dos equipos, cada
uno de los cuales se dispone en una mitad del campo. Cada equipo tiene
que intentar coger las piedras (papeles de un color) que se encuentran al
fondo del campo del otro equipo. Gana el equipo que antes coja todas

Observaciones

Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

Observaciones

las piedras.
PARTE PRINCIPAL:
35

TROIKA: primero ensear los diferentes pasos especficos y

luego los desarrollaremos en el conjunto de la danza.
Frases:
1 paso especfico (piernas estiradas)
2

3 Cruce por debajo del de fuera

4 Cruce por debajo del de dentro
5 y 6 Giro en SIAR del trio agarrados en crculo por los
hombros
7 y 8 Giro en SAR

Es una anza muy motivante

para los alumnos.
Hay que ser consciente de la
carga fsica que supone.

UNIDAD DIDCTICA
SESION N

BAILO Y MUEVO MI CUERPO

FECHA

ALUMNOS:

Curso:

6 B

Nmero:

5/05/99
36

INSTALACIN:

Pabelln

MATERIAL:

Cassette, cinta de msica disco, cinta de aerobic

METODOLOGA :

Mando directo

ORGANIZACIN y DESARROLLO de la clase:

Individual masivo

OBJETIVOS de la SESIN:

- Trabajar la desinhibicin corporal

Memorizar y automatizar los diferentes pasos

Desarrollar la capcidad de imitacin de los movimientos hechos por un
persona.
- Adecuarse al ritmo de la msica, conjugando las propias acciones con
las de los compaeros

ACTIVIDADES
Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

Observaciones

CALENTAMIENTO:
20

Los alumnos se encontrarn en crculo, donde relizarn una serie de

movimientos:
4 pasos en el sitio
4 pasos sacando la pierna
4 pasos hacia delante

El calentamiento se realizar
con msica muy motivante
para los alumnos: baby girl,
aqua, ...

Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

Observaciones

pasos hacia atrs

2 saltos hacia delante
2
atrs
Estos movimientos se irn enseando y enlazando
progresivamente, as como se relizarn con distintos agarres: sueltos, de
la mano agarrados por los hombros, ...
PARTE PRINCIPAL:
30

Los alumnos se colocarn en filas, en disposicin de aerobic. Se les

Dependiendo
cmo
se
explicar el concepto de que yo soy un espejo a la hora de realizar ellos adapten
los
alumnos,
los movimientos.
avanzaremos ms o menos
Coreografa:

rpido en la coreografa.

4 pasos hacia delante

2 jumping
2 jumping
4 pasos hacia atrs
1 via
1V
1 via
1V
Para ensear los pasos especficos de aerobic lo haremos de
manera progresiva, as para ensear la via, por ejemplo, lo haremos de
la siguiente forma:
1) Step
2) Doble step
3)
cruzando pierna por detrs
4) Via

Ver en metologa cmo se

realiza la enseanza del
aerobic.

UNIDAD DIDCTICA
SESION N

BAILO Y MUEVO MI CUERPO

FECHA

ALUMNOS:

Curso:

6 B

Nmero:

6/05/99
36

INSTALACIN:

Pabelln

MATERIAL:

Cassete, cinta de msica de aerobic y cinta de msica con Baby Girl

METODOLOGA :

Asignacin de tareas
Mando directo

ORGANIZACIN y DESARROLLO de la clase:

-

Grupal masivo
Individual masivo
Grupal alternativo

OBJETIVOS de la SESIN:
-

Memorizar y automatizar los diferentes pasos

Desarrollar la capacidad de imitacin de los movimientos hechos por un
persona.
- Adecuarse al ritmo de la msica, conjugando las propias acciones con
las de los compaeros
- Respetar la forma de bailar propia y ajena

ACTIVIDADES
Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

Observaciones

CALENTAMIENTO:
10

Juego: se pondran la cancin de Baby girl del grupo Aqua. La clase En dicha cancin hay dos
est dividida en dos equipos: blancos y amarrillos, cuando suene le voz voces, une femenino y una
msculina
femenina persiguen los blancos, cundo suene la msculina, los amarillos.
Cada jugador llevar dos papeles de su color y cuando sea cogido le dr
un papel a quien le hay cogido.
Al final de la cancin hay un cambio de roles y gana aquel equipo que

Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

haya conseguido ms papeles persiguiendo cuando sonaba la voz
femenina.

Observaciones

PARTE PRINCIPAL:
Coreografa de aerobic:
-

Step
Marcha
Step
Marcha

Via + 2 jumping
Rodillas
Via + 2 jumping
Patada

Jogging
Twist
Jogging
Plie

+ 2 hops
+ 2 hops

+ toco
+ toco

PARTE FINAL:
Cada fila elegir una parte de la coreografa y la mostrar al resto
de sus compaeros.

A lo largo de la coreogrfa la
primera fila pasar al final
cuando yo lo indique, con la
intencin de que todos los
alumnos psen por delante,
lugar desde donde se ve
mejor.

UNIDAD DIDCTICA
SESION N

BAILO Y MUEVO MI CUERPO

FECHA

ALUMNOS:

Curso:

6 B

Nmero:

12/05/99
36

INSTALACIN:

Pabelln

MATERIAL:

Cassete, msica para aerobic, cmara de vdeo

METODOLOGA :

- Asignacin de tareas

ORGANIZACIN y DESARROLLO de la clase:

-

Grupal masivo
Grupal alternativo

OBJETIVOS de la SESIN:
--

Memorizar y automatizar los diferentes pasos

Adecuarse al ritmo de la msica, conjugando las propias acciones con
las de los compaeros
Respetar la forma de bailar propia y ajena
Crear una coreografa mostrando un actitud de respeto y colborcin en
el grupo

ACTIVIDADES
Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

AMBIENTACIN:
Se les explicar a los alumnos el trabajo a realizar posteriormente.
Explicndoles los criterios que se van a valorar, as como atendiendo a
sus preguntas
Se formarn los grupos.

Observaciones

Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

PARTE PRINCIPAL:

35

Los alumnos distribuidos en los grupos formados por el profesor,

trabajarn libremente en la elaboracin de una coreografa de aerobic
que, posteriormente debern mostrar al resto de sus compaeros y al
profesor.
Mientras tanto el profesor observar cmo trabajan los alumnos,
tanto a nivel grupl como individual: grado de creatividad, capacidad de
trabajo en grupo, dilogo,...
PARTE FINAL:

Los alumnos realizarn la exhibicin de su coreografa, que ser

tomada en video por el profesor pr as poder realizar de mejor manera
su posterior valoracin

Observaciones

UNIDAD DIDCTICA
SESION N

BAILO Y MUEVO MI CUERPO

FECHA

ALUMNOS:

Curso:

6 B

Nmero:

14/05/99
36

INSTALACIN:

Pabelln

MATERIAL:

Cassette, musica de Grand Square, plantilla de la danza

METODOLOGA :

Aprendizaje por descubrimiento

ORGANIZACIN y DESARROLLO de la clase:

-

Grupal masivo
Grupal alternativo

OBJETIVOS de la SESIN:
-

Adecuarse al ritmo de la msica, conjugando las propias acciones con

las de los compaeros
- Deducir un danza mostrando un actitud de respeto y colaboracin en el
grupo.
- - Ajustar distintos movimientos corporales al ritmo de la msica

ACTIVIDADES
Tiempo

Descripcin y organizacin de las actividades

AMBIENTACIN:

Se les informa los alumnos de cual es la tarea que deben realizar, se

les distribuye en grupos y se les da la plantilla de la danza.

Observaciones

Descripcin y organizacin de las actividades

Tiempo

Observaciones

PARTE PRINCIPAL:
GRAND SQUARE
Situacin inicial:

A
12

35

3
4

7
8 B

Posiblemente los alumnos al

principio
se
mostrarn
desorientados, debemos dejar
que poco a poco ellos mismos
vayan
encontrando
las
soluciones.
Si vieramos que estn muy
bloqueados, les daremos
alguna pista.
Si algn grupo fuera muy
adelantdo, le daramos la
segunda parte de la danza:

5 6
C
Evolucin :
-

cada participante tiene que realizar un cuadrado de 4 pasos

de lado
se marcha de forma que siempre se est dando frente a
quien comparte la recta
los dos compomentes de una misma pareja deben efectuar
dos cuadrados perfectamente simtricos
cada cuadrado es compartido por dos personas de
diferente pareja, de forma que siempre se encuentren en
vrtices opuestos.
Se realiza el cuadrado dos veces
Cada cuadrado se realiza en 16 t.

Al final, cada grupo muestra al resto lo que ha hecho

VUELTA A LA CALMA:
10

Se establecer un dilogo con los alumnos sobre qu les ha parecido la

presente U..D.

1 y 6 se cruzan (2 veces)
4 y 7 se cruzan (2 veces)
8 2 y 5 3 ( 2 veces)
7 6 y 1 - 4 (2 veces)