INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES

(Estudiantes de 4° y 5° de primaria de la institución educativa Navarra)

MONICA YANETH ARBOLEDA QUIROZ
C.C. 42121844

TUTOR:

NESTOR ANAYA CHAVEZ

ASIGNATURA:
ELABORACIÓN DE PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
2014

la globalización genera en el ambiente un enlace de actualización constante en la tecnología.2.2. donde el trabajo colaborativo permitirá la construcción del conocimiento. hace unos años las tecnologías no iban estrictamente ligadas al concepto de enseñanza. las tic están al servicio de la educación. Justificación Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacen parte de la evolución del contexto actual. la metodología del trabajo por proyectos será de gran ayuda para la etapa de ejecución del proyecto. no obstante es frecuente encontrar su utilización desde un aspecto solamente instrumental. la creación de un espacio interactivo de aprendizaje proporcionará los resultados esperados. Alcance Dentro del proyecto se pretende conocer la influencia de las TIC en el aprendizaje significativo de las ciencias sociales en los estudiantes de 4 ° y 5 ° de primaria de la Institución Educativa Navarra. sin que conlleve ninguna modernización ni cambios de los diferentes actores implicados como lo son los estudiantes y los docentes como indica Tedesco. en muchas partes de Colombia o no había suficientes recursos o faltaba la formación para utilizar las TIC en la enseñanza. 2. quien añade que “si las tecnologías son utilizadas simplemente para transmitir información ya totalmente elaborada y demandar respuestas . este aspecto está cambiando. hoy en día.3. existen materiales interactivos que permiten acceder al conocimiento de una forma activa e interactiva. al servicio de una educación tradicional. tanto para docentes como para estudiantes. La utilización adecuada de las TIC.

Barbero. llegando a reconocerse como una estrategia de enseñanza aprendizaje que brinde la posibilidad de un aprendizaje significativo. 2011). la interactividad. este conlleva el cambio de actitudes y mentalidades. cómo las TIC producen un cambio del rol del profesor como pieza clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es evidente que el avance no es solo cuestión de materiales. las TIC permiten la retroalimentación inmediata e incrementan la comunicación entre el profesor y el alumno. A esto se le agrega la motivación que genera en los niños y adolescentes. asimismo. rediseño requerido hoy por una sociedad cuya compresión emborrona las fronteras de los saberes instituidos. 2003). Algunas investigaciones realizadas en otros países han demostrado que con “la aplicación de las TIC los alumnos mantienen mejor la atención. los más beneficiados en esta . facilitando con esto el acceso a la información. adoptando papel de coordinador” (Vera Muñoz.repetitivas por parte de los alumnos. Además. contribuyen a un mayor aprendizaje de contenidos conceptuales. mejoran el interés e implicación en el aprendizaje. Destacan. En la educación se hace indispensable definir de nuevo al sujeto y “afrontar el rediseño de los modos de producción del conocimiento. Las TIC nos han permitido la conexión entre este mundo real y un mundo llamado hoy en día “el virtual”. procedimentales y actitudinales. las tecnologías reforzarán aún más los estilos tradicionales de relación con el conocimiento” (Tedesco 2000). al tiempo que desestabiliza las figuras profesionales establecidas” (Martín. La influencia que puede generar la utilización de las TIC en el área de ciencias sociales puede permitir en los estudiantes un aprendizaje significativo. el trabajo colaborativo y la comunicación a distancia.

llevando a un plano más concreto y palpable las abstracciones. Por lo tanto. tienen dificultades para realizar abstracciones. Virginia (2008). ya que la cuestión de la educación no es meramente evaluativa sino de interiorización del conocimiento. es necesario que un estudiante pueda formular hipótesis y resolver problemas asociados a determinadas áreas geográficas. la construcción de líneas de tiempo hipertextuales puede contribuir a comprender la periodización y la representación y relaciones del tiempo histórico. En la virtualidad la vista tridimensional permite al estudiante una mejor comprensión de las características del relieve y su relación con los procesos económicos que se desarrollan en el mismo.investigación serian ellos. si bien es importante conocer el nombre de los países y su ubicación. ordenar cronológicamente los hechos históricos y poner al tiempo en perspectiva. Otros estudios sustentan que: “los estudiantes. los recursos naturales y la cultura. El espacio geográfico no se compone solamente de ríos y capitales. Estos programas combinan el mapa tradicional con imágenes satelitales y bases de datos muy completas que nos permiten “visitar” en pocos segundos. especialmente los más jóvenes. . La utilización de herramientas como el Google Earth o Google Maps permite un acercamiento interactivo y constituye un salto cualitativo en relación al uso de mapas tradicionales. clasificar y organizar información y comunicarla de manera efectiva. cualquier punto del planeta. también da cuenta de las relaciones del hombre con el medio ambiente. las TIC permiten a los estudiantes el acceso a fuentes históricas primarias y secundarias. Además. o los distintos tipos de relieves.

invitando a obtener mayores oportunidades de aproximación a la comprensión de las complicaciones del mundo actual. .Las herramientas educativas que nos brindan las TIC pueden hacer patente lo impreciso. hacer ver lo no evidente.

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