INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES

(Estudiantes de 4° y 5° de primaria de la institución educativa Navarra)

MONICA YANETH ARBOLEDA QUIROZ
C.C. 42121844

TUTOR:

NESTOR ANAYA CHAVEZ

ASIGNATURA:
ELABORACIÓN DE PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
2014

las tic están al servicio de la educación.2. este aspecto está cambiando. hace unos años las tecnologías no iban estrictamente ligadas al concepto de enseñanza. la metodología del trabajo por proyectos será de gran ayuda para la etapa de ejecución del proyecto. tanto para docentes como para estudiantes. sin que conlleve ninguna modernización ni cambios de los diferentes actores implicados como lo son los estudiantes y los docentes como indica Tedesco. no obstante es frecuente encontrar su utilización desde un aspecto solamente instrumental. la creación de un espacio interactivo de aprendizaje proporcionará los resultados esperados. al servicio de una educación tradicional. La utilización adecuada de las TIC.3. existen materiales interactivos que permiten acceder al conocimiento de una forma activa e interactiva. Alcance Dentro del proyecto se pretende conocer la influencia de las TIC en el aprendizaje significativo de las ciencias sociales en los estudiantes de 4 ° y 5 ° de primaria de la Institución Educativa Navarra. quien añade que “si las tecnologías son utilizadas simplemente para transmitir información ya totalmente elaborada y demandar respuestas . en muchas partes de Colombia o no había suficientes recursos o faltaba la formación para utilizar las TIC en la enseñanza.2. la globalización genera en el ambiente un enlace de actualización constante en la tecnología. 2. donde el trabajo colaborativo permitirá la construcción del conocimiento. Justificación Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacen parte de la evolución del contexto actual. hoy en día.

mejoran el interés e implicación en el aprendizaje.repetitivas por parte de los alumnos. este conlleva el cambio de actitudes y mentalidades. las TIC permiten la retroalimentación inmediata e incrementan la comunicación entre el profesor y el alumno. adoptando papel de coordinador” (Vera Muñoz. Algunas investigaciones realizadas en otros países han demostrado que con “la aplicación de las TIC los alumnos mantienen mejor la atención. las tecnologías reforzarán aún más los estilos tradicionales de relación con el conocimiento” (Tedesco 2000). el trabajo colaborativo y la comunicación a distancia. procedimentales y actitudinales. al tiempo que desestabiliza las figuras profesionales establecidas” (Martín. Destacan. asimismo. la interactividad. facilitando con esto el acceso a la información. A esto se le agrega la motivación que genera en los niños y adolescentes. rediseño requerido hoy por una sociedad cuya compresión emborrona las fronteras de los saberes instituidos. los más beneficiados en esta . Las TIC nos han permitido la conexión entre este mundo real y un mundo llamado hoy en día “el virtual”. llegando a reconocerse como una estrategia de enseñanza aprendizaje que brinde la posibilidad de un aprendizaje significativo. La influencia que puede generar la utilización de las TIC en el área de ciencias sociales puede permitir en los estudiantes un aprendizaje significativo. 2003). Además. contribuyen a un mayor aprendizaje de contenidos conceptuales. cómo las TIC producen un cambio del rol del profesor como pieza clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Barbero. En la educación se hace indispensable definir de nuevo al sujeto y “afrontar el rediseño de los modos de producción del conocimiento. 2011). Es evidente que el avance no es solo cuestión de materiales.

la construcción de líneas de tiempo hipertextuales puede contribuir a comprender la periodización y la representación y relaciones del tiempo histórico. La utilización de herramientas como el Google Earth o Google Maps permite un acercamiento interactivo y constituye un salto cualitativo en relación al uso de mapas tradicionales. El espacio geográfico no se compone solamente de ríos y capitales. Además. las TIC permiten a los estudiantes el acceso a fuentes históricas primarias y secundarias. llevando a un plano más concreto y palpable las abstracciones. es necesario que un estudiante pueda formular hipótesis y resolver problemas asociados a determinadas áreas geográficas. En la virtualidad la vista tridimensional permite al estudiante una mejor comprensión de las características del relieve y su relación con los procesos económicos que se desarrollan en el mismo. Otros estudios sustentan que: “los estudiantes. especialmente los más jóvenes. clasificar y organizar información y comunicarla de manera efectiva. Por lo tanto. o los distintos tipos de relieves. . los recursos naturales y la cultura. tienen dificultades para realizar abstracciones. ordenar cronológicamente los hechos históricos y poner al tiempo en perspectiva. también da cuenta de las relaciones del hombre con el medio ambiente. Estos programas combinan el mapa tradicional con imágenes satelitales y bases de datos muy completas que nos permiten “visitar” en pocos segundos. Virginia (2008). cualquier punto del planeta. si bien es importante conocer el nombre de los países y su ubicación.investigación serian ellos. ya que la cuestión de la educación no es meramente evaluativa sino de interiorización del conocimiento.

invitando a obtener mayores oportunidades de aproximación a la comprensión de las complicaciones del mundo actual. . hacer ver lo no evidente.Las herramientas educativas que nos brindan las TIC pueden hacer patente lo impreciso.

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