UNITAT 5

DISSENY DE LESTRATGIA
DIDCTICA ONADES

UNITAT 5
DISSENY DE LESTRATGIA DIDCTICA ONADES
Seguint la lnia de les metodologies actives,

b- El nombre mnim de jugadors de camp

proposem tres estratgies didctiques per a

sense comptar el porter s de 3 per equip

treballar els continguts de lentrenament. En

(Garganta, 2000; Queiroz, 1983). A un equip

aquesta

sessi

lestratgia

format per 2 jugadors li falten elements

didctica

onades.

daquesta

bsics de les relacions entre companys que

sessi

treballarem

conixer

Lobjectiu
els

elements

que

es donen al futbol, que amb 3 jugadors ja

permeten construir jocs segons lestratgia

poden estan presents.

didctica onades

c- Pot haver comodins datac o defensa, per

tal de buscar la igualtat, inferioritat o

Abans de donar les pautes especfiques per

superioritat numrica (Castellano, 2005). Per

aquesta estratgia, farem un recordatori dels

exemple, en un joc de 3 jugadors contra 3

elements que no varien en cap tipus de

jugadors ms 2 comodins d'atac, l'equip

tasca. Aquests sn:

atacant t 2 jugadors ms que el defensor.

a- Les dimensions de lespai han de ser les

Aquest

reals per a cada categoria (Tamarit, 2008). En

determinats

cas de disposar de menys espai, utilitzarem el

recolzaments o passades.

ms gran possible. Per exemple, si un equip

d- No ha dhaver ms de 2 comodins, i el

alev juga a la competici futbol 7, l'espai

nombre mxim de jugadors per equip ha

ideal de treball per fer un partit de 4 contra

destar dins del nombre de jugadors que

4,

del

permet la categoria. Per exemple, si en una

contingut o l'activitat) la meitat del camp de

categoria determinada el mxim de jugadors

futbol 7.

per equip s de 7, i fem un 6 contra 6, noms

2

seria

aproximadament

(depn

fet

ajudar

continguts,

l'aparici

de

com

ara

UNITAT 5
DISSENY DE LESTRATGIA DIDCTICA ONADES
podr haver un comod perqu aquest

Aquesta elecci de nombre de jugadors est

completa un equip fins al seu mxim. En

realitzada segons les capacitats de cada edat,

canvi, si fem un 4 contra 4, s que poden

i seguint la lnia de pasos com Holanda,

haver 2 comodins.

Alemanya, Sucia i Anglaterra, entre d'altres,

on existeixen les modalitats de competici de

Veiem ara quins sn els elements propis de la

forma didctica onades:

futbol 3, 5, 7, 9 i 11.
4-El joc sha de desenvolupar de forma

1-Ha dhaver 1 porteria a un extrem del

discontnua, s a dir, el temps de lactivitat

camp, i centrada, i a laltre extrem no ha

depn de lequip que t la possessi de la

dhaver porteria. s a dir, lespai ha de ser

pilota (Castellano, 2005; Sans i Frattarola,

polaritzat (Castellano, 2005). L'atac i la

1996).

defensa han d'estar definits com en un partit.

5-Diferenciem 2 tipus de duraci en la

2-Ha dhaver un porter a la porteria. Jugar

possessi:

sense porter a la porteria fa que el joc sigui

- El mnim s una fase del joc, s a dir,

molt diferent, i per tant, perdi especificitat

lactivitat sacaba quan lequip atacant perd la

innecessriament.

pilota. La prdua de la pilota pot ser llenant

3-Hi ha un nombre mxim de jugadors, que

la pilota fora del camp, puntuant, o

depn de la categoria: per a pre-benjam i

recuperant

benjam el mxim s porter ms 4 contra 4;

(Castellano, 2005). Per exemple, ens trobem

per a alev el mxim s porter ms 6 contra

en la situaci que comena atacant un equip.

6; i per a infantil s porter ms 8 contra 8.

Si aquest marca gol, si la pilota surt del camp,

la

pilota

lequip

defensor

UNITAT 5
DISSENY DE LESTRATGIA DIDCTICA ONADES
o si l'equip defensor roba la pilota, s'acaba
una onada.

innecessriament.

- El mxim s una unitat de competici, s a

dir, des que lequip atacant t la possessi de
la pilota, fins que torna a recuperar-la
(desprs dhaver defensat). (lvaro, Dorado,
Gonzlez Badillo, Gonzlez, Navarro, Molina,
Prtols y Snchez, 1995). Per exemple, ens
trobem en la situaci que comena un equip
atacant. Si aquest marca gol, si la pilota surt
del camp, o si l'equip defensor roba la pilota,

- Lequip que comena defensant, si recupera

la pilota, ha darribar a un espai situat a laltre
extrem de lespai de joc. No es contempla la
possibilitat de marcar gol perqu si volem
respectar l'especificitat del joc, un equip que
recupera la pilota a prop de la porteria que
defensa, no es troba la porteria a prop, sin
que avana amb la pilota controlada.

segueix amb la possessi l'equip defensor. I si

aquest arriba a l'espai on puntua, si la pilota
surt del camp, o si l'altre equip roba la pilota,
s'acaba una onada.
6-Diferenciem dues formes de puntuar a les
onades:
- Lequip que comena atacant ha de fer gol a
porteria. No hi ha cap altre tipus de

Finalment us recordem que per tal de revisar

els passos per dissenyar aquest tipus de jocs i
orientar-los

cap

l'entrenament

d'un

determinat contingut, podeu seguir les

indicacions que apareixen al final dels apunts
corresponents a la unitat de Disseny de
l'estratgia didctica PARTITS

puntuaci per a aquest equip, per no perdre

especificitat
4

UNITAT 5
DISSENY DE LESTRATGIA DIDCTICA ONADES
en el entrenamiento. Master profesional en

Referncies

alto rendimiento en deportes colectivos,

lvaro, J., Dorado, A., Gonzlez Badillo, J.J.,

Mastercede, INEF Barcelona.

Gonzlez, J.L., Navarro, F., Molina, J.J.,

Prtoles, J. Y Snchez, F. (1995). Modelo de

Garganta, J. (ed.) (2000). Horizontes e rbitas

anlisis de los deportes colectivos basado en

no treino dos jogos desportivos. Porto

el rendimiento en competicin. INFOCOES.

(Portugal): FCDEF.

Casis, L.; Domnguez, E.; Lago, ,C.; et al.

Hernndez-Ligero, D. I Romagosa, C. (2008).

(2009). Ftbol Base: El entrenamiento en la

Apnts iniciaci esportiva: futbol. CAFE,

categoras de formacin (vol. I). Pontevedra:

Universitat de Vic (no publicat).

Mcsports.
Queiroz, C. M. (1983). Para una teoria do
Castellano,

J.

(2005).

Contenidos

de

ensino/treino do futebol. Ludens.

entrenamiento para el ftbol: propuesta de

diseo. I Congreso virtual de investigacin en

Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y

la actividad fsica y el deporte, Vitoria-

sociedad.

Gasteiz.

motriz.Barcelona: Paidotribo.

Espar, F. i Gerona, T. (2004).Diseo de tareas

Sans, A i Frattarola, C. (1996). Entrenamiento

Lxico

de

praxologia

UNITAT 5
DISSENY DE LESTRATGIA DIDCTICA ONADES
en el ftbol base (2a ed.). Barcelona:
Paidotribo.

Tamarit, X. (2008). Qu es la periodizacin

tctica?. Pontevedra: Mcsports, p. 48-52.

Vil, J. (2007). La formacin en la iniciacin al

futbol. Curso de formacin en C.F. Cardedeu.