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Aprendizajes esperados. Primer grado. ESPAÑOL

Aprendizajes esperados. Primer grado. ESPAÑOL

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CUADRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMA 2009 PRIMARIA PRIMER GRADO CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJE Y COMUNICACION PENSAMIENTO MATEMATICO EXPLORACION

Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL COMPETENCIAS PARA LA VIDA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION PARA EL MANEJO DE SITUACIONES ASIGNATURA: ESPAÑOL Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados se hacen evidentes cuando el alumno: BLOQUE I
-Identifica temas que tratan textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos. -Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica. -Diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos. -Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y encabezados. -Establece correspondencias entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. -Identifica los temas que aborda un texto, a partir de las imágenes que representa. -Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. -Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración. -Expone sus opiniones y escucha la de sus compañeros. -Identifica los temas que aborda un texto, a partir de las imágenes que representa. -Comparte y argumenta sus criterios para escoger un libro. -Recupera la trama de un cuento. -Espera o pide su turno para hablar. -Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. -Busca letras conocidas para interpretar un texto.

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

PARA LA CONVIVENCIA

PARA LA VIDA EN SOCIEDAD

BLOQUE II
-Con ayuda del docente llega a conclusiones a partir de datos utilizando un formato de registro. -Busca complementar oralmente la información que presentan por escrito. -Adapta el lenguaje para ser escrito. -Busca letras conocidas para leer un texto. -Emplea la escritura para comunicar información y preferencias. -Expone hipótesis y conclusiones de su trabajo. -Se familiariza con la información de un párrafo expositivo. -Conoce la organización de los materiales de la biblioteca del aula. -Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas. -Establece correspondencias entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. -Conversa de manera ordenada para llegar a acuerdos grupales. -Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir. -Busca información pertinente en el periódico para satisfacer una necesidad particular. -Anticipa el contenido de una sección del periódico a partir de las fotos y titulares. -Expresa oralmente sus preferencias o puntos de vista. -Identifica la utilidad de las secciones del periódico. -Usa las fotografías y otros elementos gráficos para seleccionar notas de su interés.

BLOQUE III
-Con ayuda del docente, identifica la información central de un texto. -Con ayuda del docente, selecciona lo más relevante de un tema conocido. -Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas. -Establece correspondencias entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. -Emplea la escritura para comunicar información. -Expresa lo que le parece más relevante. -Adapta el lenguaje oral para ser escrito. -Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual. -Expone sus preferencias. -Lee un texto conocido con expresión. -Identifica letras conocidas para guiar su lectura. - Identifica la información principal de los anuncios publicitarios. -Identifica anuncios publicitarios en un periódico. -Reporta a la clase las actividades realizadas. -Busca letras conocidas para guiar su lectura.

BLOQUE IV
-Identifica los temas que tratan los textos expositivos. -Distingue en el texto cual es la información que responda a una pregunta específica. -Identifica las letras convenientes para escribir y leer frases y palabras determinadas. -Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. -Hace preguntas para recabar información sobre un tema específico. -Retoma la lectura para responder a preguntas de interés. -Conoce la estructura de las fichas informativas simples. -Identifica las contribuciones de los integrantes del equipo y las retoma para hacer las propias en una conversación. -Identifica la trama de cuentos infantiles. -Identifica las similitudes y diferencias en la trama de dos versiones del mismo cuento. -Identifica las letras apropiadas para escribir frases o palabras determinadas. -Adapta el lenguaje para ser escrito. -Explica su punto de vista a otros alumnos. -Con ayuda del docente distingue ingredientes o materiales y la descripción del procedimiento en instructivos simples. -Identifica información específica a partir de la lectura que hace de enunciados cortos. -Escucha y sigue instrucciones de manera eficaz. -Llega a acuerdos sobre cómo proceder.

BLOQUE V
-Identifica la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones. -Identifica las letras pertinentes para escribir frases. -Identifica las letras pertinentes para escribir frases . -Establece correspondencias entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. -Adapta el lenguaje para escribir. -Identifica e interpreta símbolos y leyendas convencionales (“veneno, peligro, precaución, no se deje al alcance de los niños”) Que denotan peligro, prohibición o alerta. -Identifica las letras convenientes para escribir frases o palabras determinadas -Organiza la información para presentarla a otros alumnos. -Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.

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