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COMUNICACIN LINGSTICA

Criterios de evaluacin
Para evaluar las competencias bsicas es necesario valorar la contribucin de las diferentes reas curriculares a su progresivo desarrollo y adquisicin. Tal y como establece el Real Decreto de Enseanzas
Mnimas para la Educacin Primaria, con las reas y materias del currculo se pretende que todos los
alumnos y las alumnas alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, tambin que adquieran
las competencias bsicas. [] Cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en
varias reas o materias.
Igualmente, el Anexo I del Real Decreto determina que los criterios de evaluacin de las reas sern el
referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas. Por tanto, a
travs de dichos criterios se podr apreciar el grado de adquisicin de cada competencia que, a lo largo
del curso y del ciclo, alcanzan los alumnos.
En el caso de la competencia en comunicacin lingstica, los criterios de evaluacin que permiten valorar la adquisicin de la competencia son los siguientes:

REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


LCL 1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio:
guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.
LCL 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
LCL 3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.
LCL 4. Localizar y recuperar informacin explcita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.
LCL 5. Interpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los textos de uso escolar y
social, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta.
LCL 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares,
de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas
gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.
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LCL 7. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo as como
las caractersticas bsicas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura
de dichos textos.
LCL 8. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organizacin y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.
LCL 9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar
segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y
la expresin oral y escrita.
LCL 10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de
produccin y comprensin de textos.

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL


CMNSC 10. Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, hacer
predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observacin directa e indirecta a
partir de la consulta de fuentes bsicas y comunicar los resultados.

REA DE MATEMTICAS
MAT 2. Realizar clculos numricos con nmeros naturales, utilizando el conocimiento del sistema de
numeracin decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas.

REA DE EDUCACIN ARTSTICA


EA 1. Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras
artsticas provocan.
EA 2. Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical en contextos
precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y argumentaciones.
EA 6. Interpretar el contenido de imgenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.

REA DE EDUCACIN FSICA


EF 7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicacin de ideas,
sentimientos y representacin de personajes e historias, reales o imaginarias.

Nota: La numeracin de los criterios de evaluacin de cada rea corresponde al orden en el que estos aparecen en
el Real Decreto de Enseanzas Mnimas.
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Presentacin
Las competencias bsicas son un conjunto integrado de recursos (conocimientos, estrategias,
destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes) que los alumnos y alumnas han de poner
en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque complejos, de la vida ordinaria.
La incorporacin de las competencias bsicas al currculo hace necesario integrarlas en las
tareas y actividades didcticas que se desarrollan en el proceso de enseanza y aprendizaje
y, por tanto, tiene una relacin directa con la evaluacin del alumnado. Esto requiere que los
criterios de evaluacin hagan referencia no solo a los objetivos y contenidos propios de las
distintas reas, sino tambin a la contribucin de dichas reas al logro de las competencias.
En los Recursos para la evaluacin que se proporcionan en este proyecto, adems de las
pruebas de evaluacin continua, referidas a los contenidos bsicos propios de cada una de
las reas y organizadas a partir de las unidades didcticas, se proporcionan tambin tareas
de evaluacin por competencias asociadas a las reas fundamentales, esto es, competencia
matemtica, competencia en comunicacin lingstica, competencia para el conocimiento e
interaccin con el mundo fsico y competencia social y ciudadana.
Las tareas propuestas para la evaluacin por competencias son complementarias a las pruebas
de evaluacin continua. Tanto unas como otras evalan los procesos cognitivos y el progreso
en el aprendizaje, aunque las primeras estn ms guiadas por el currculo de las distintas
reas y las segundas por la contribucin de tales reas al logro de las competencias.
En el rea de Lengua castellana se ofrecen los siguientes elementos:
Seis tareas de evaluacin por competencias. Se trata de dos pruebas para cada trimestre
referidas fundamentalmente a la competencia especfica de esta rea: la competencia en
comunicacin lingstica.
Criterios de evaluacin. Para cada una de las tareas anteriores se proporcionan sugerencias
que ayudan al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por parte de los alumnos.
Soluciones. Se incluyen todas las respuestas a las actividades planteadas en cada tarea.
Cuadro de registro. Tambin se ofrecen registros de observacin en los que los profesores
podrn recoger la calificacin de las tareas de evaluacin por competencias realizadas por
los alumnos y otras observaciones que estimen oportunas.
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EVALUACIN POR COMPETENCIAS

ndice
Tareas del 1.er trimestre
Tarea 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Criterios de evaluacin y soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Tarea 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Criterios de evaluacin y soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Tareas del 2.o trimestre


Tarea 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Criterios de evaluacin y soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Tarea 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Criterios de evaluacin y soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Tareas del 3.er trimestre


Tarea 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Criterios de evaluacin y soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Tarea 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Criterios de evaluacin y soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Cuadro de registro 142

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TAREA

Te apuntas?

Nombre
1

Fecha

Lee con atencin este folleto informativo:

XXIX FIESTA DE LA BICICLETA


EN VILLADELMEDIO
Domingo, 23 de octubre

A las 12:00 de la maana

CONCENTRACIN JUNTO AL AYUNTAMIENTO


DESDE LAS 11:00 DE LA MAANA
ORGANIZA

COLABORAN

PATROCINA

Delegacin Municipal
de Deportes
Polica Local
Guardia Civil
Proteccin Civil
Cruz Roja Local
CLUB CICLISTA
DE VILLADELMEDIO

Radio Villadelmedio

AYUNTAMIENTO
DE VILLADELMEDIO

TV Villadelmedio

INSCRIPCIN GRATUITA
PEDALEA,
NO
CONTAMINES!

USA EL COCO
Y PONTE EL CASCO!

CALLES SEGURAS
PARA TODOS!

Degustacin de pasteles (En la plaza de San Esteban).


Refrescos para todos los participantes.
Premio a la bici ms original.
Sorteo de una bicicleta.
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Competencia lingstica. PRIMER TRIMESTRE


2

Cuntas ediciones de la fiesta de la bicicleta se han celebrado ya?


a) Esta es la primera.
b) Ms de 10 y menos de 25.
c) El ao que viene se cumplir la nmero 30.

Quin organiza la fiesta de la bicicleta?


a) La Delegacin Municipal de Deportes.
b) El Club Ciclista de Villadelmedio.
c) El Ayuntamiento de Villadelmedio.

Cunto cuesta inscribirse?


a) Nada.
b) Depende de la edad.
c) Depende del tipo de bicicleta.

A qu se da premio?


Une.
Polica Local

Proteccin Civil

Radio Villadelmedio

Guardia Civil

TV Villadelmedio

Cruz Roja

Informan del acontecimiento.


Organizan el trfico.
Ayudan a posibles accidentados.

Por qu es importante la colaboracin de la polica local en esta fiesta?


a) Por si se produce algn robo.
b) Porque deben multar a los participantes que no lleven casco.
c) Porque es necesario regular el trfico durante el trayecto.

Quin patrocina el evento?




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TAREA 1. Te apuntas?
9

Escribe cada palabra junto a su significado.


sortear

concentrar

inscribir

Apuntar a alguien a algo.

Rifar, decidir la suerte algo.

degustar

patrocinar

Probar, catar un alimento o una bebida.

10

Reunir a un grupo grande de personas.

Apoyar o financiar una actividad.

Explica con tus palabras el significado de esta oracin:


Usa el coco y ponte el casco!



11

Qu puedes hacer con una bicicleta? Escribe tres verbos.


12

Localiza en el texto dos nombres propios.


Ten en cuenta que son nombres de lugar.

13

14

Completa con adjetivos.


Una actividad

Unas bicicletas

Unos premios

Un participante

En el folleto aparecen numerosas palabras agudas y llanas. Busca tres


de cada clase sin tilde y escrbelas.
Agudas

Llanas

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Competencia lingstica. PRIMER TRIMESTRE


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Qu precauciones hay que tomar para circular en bicicleta por la calle?


Piensa y escribe dos consejos.
1. 
2. 

16

Imagina que eres diseador de bicicletas. Explica cmo sera el modelo


que disearas para intentar ganar el premio a la bicicleta ms original.
Escribe con letra clara y sin faltas de ortografa.







17

Explica con tus palabras dos ventajas y dos inconvenientes de viajar


en bicicleta.
Ventajas

Inconvenientes

18






Fjate en este ciclista y descrbelo.


Debes explicar tambin cmo va vestido.







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Criterios de evaluacin y soluciones


Actividad

Elementos de la competencia

Criterios
de
evaluacin*

Solucin. Lectura con la pronunciacin,


laentonacin y el ritmo adecuados.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

LCL 4

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Interpretar la realidad.
Realizar clculos numricos usando las propiedades
de las operaciones.
Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,
procesamiento y recopilacin de la informacin.

Interpretar la realidad.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Interpretar la realidad.
Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,
procesamiento y recopilacin de la informacin.

Interpretar la realidad.

LCL 4
LCL 5
MAT 2

LCL 4
LCL 5

LCL 4
LCL 5

LCL 4
LCL 5

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.
Interpretar la realidad.

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

Soluciones y sugerencias
decorreccin

LCL 4
LCL 5
LCL 9

Mnimo exigible. El alumno identifica


eltipo de texto (folleto) y adapta su
modo delectura a l.
Solucin. El ao que viene se cumplir
lanmero 30.
Mnimo exigible. El alumno seala
laopcin correcta.

Solucin. El Club Ciclista de


Villadelmedio.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.
Solucin. Nada.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.
Solucin. A la bici ms original.
Mnimo exigible. El alumno responde
correctamente a la pregunta.
Solucin. Informan del acontecimiento:
Radio Villadelmedio y TV Villadelmedio.
Organizan el trfico: Polica Local
y Guardia Civil. Ayudan aposibles
accidentados: Cruz Roja yProteccin
Civil.
Mnimo exigible. El alumno relaciona
las dos columnas correctamente.

Interpretar la realidad.

LCL 5

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Interpretar la realidad.

LCL 4
LCL 5

Mnimo exigible. El alumno escribe


la respuesta correcta.
Solucin. El Ayuntamiento de
Villadelmedio.
Mnimo exigible. El alumno escribe
la respuesta correcta.
Solucin. Inscribir. Sortear. Degustar.
Concentrar. Patrocinar.

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

Solucin. Porque es necesario regular


el trfico durante el trayecto.

LCL 9

Mnimo exigible. El alumno escribe


junto a cada palabra el significado
correcto.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.

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Competencia lingstica. PRIMER TRIMESTRE

Actividad

Elementos de la competencia
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento del
lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

10

11

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.
Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia
mediante el uso de la terminologa especfica del rea.
Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,
procesamiento y recopilacin de la informacin.

12

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Criterios
de
evaluacin*

LCL 6
LCL 9

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

14

15

LCL 4
LCL 6

16

LCL 9
LCL 10

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

LCL 4
LCL 6
LCL 10

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

LCL 4

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

18

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento del


lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Mnimo exigible. El alumno escribe


tres verbos.

Solucin. Villadelmedio, Plaza de San


Esteban.
Mnimo exigible. El alumno localiza
dos nombres propios y los escribe
con mayscula inicial.
Solucin. R. M.: una actividad
interesante, unos premios estupendos,
unas bicicletas viejas, un participante
simptico.
Mnimo exigible. El alumno usa
adjetivos adecuados para cada
sustantivo.
Solucin. R. M.: Agudas sin tilde: civil,
local, original. Llanas sin tilde: bicicleta,
deportes, pasteles.
Mnimo exigible. El alumno identifica,
al menos, dos palabras de cada clase.

Mnimo exigible. El alumno escribe


dos consejos adecuados a la situacin.
Solucin. R. L.

LCL 4
LCL 6

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel. Buen uso de la
puntuacin y del lxico. Letra legible.
Solucin. R. L.

LCL 4

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

Mnimo exigible. El alumno explica


el significado de la oracin.

Solucin. Respuesta libre (R. L.).

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

17

Solucin. Respuesta modelo (R. M.):


Que seamos sensatos y usemos el
casco.

Solucin. R. M.: derrapar, jugar, viajar.


LCL 9
LCL 10

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

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Soluciones y sugerencias
decorreccin

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel. Buen uso de la
puntuacin y del lxico. Letra legible.
Solucin. R. L.

LCL 4
LCL 6
CMNSC 10

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel. Buen uso de la
puntuacin y del lxico. Letra legible.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.
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TAREA

Una carta especial

Nombre
1

Fecha

Lee el texto con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.

Seor Gobierno:
Mi abuelo ha trabajado toda la vida y est muy cansado. Necesita
descansar: ya no puede estar sudando bajo el sol. Necesita sentarse
yquedarse mirando al mar, tomando agua de coco y pensando
en la vida. O charlando y jugando al domin con los amigos, debajo
de los rboles que ha plantado. No quiere tener que preocuparse ms
por el trabajo.
Tiene derecho, sabe?Y sabe otra cosa? Es el mejor jardinero
del barrio. Pero ahora ya no puede cuidar de las plantas todo el tiempo,
hay horas en que prefiere descansar. Y si tengo que ayudarlo yo, acabo
no yendo a la escuela.
Quien ha dicho que tiene derecho es mi profesora. Es muy guapa
y sabe muchas cosas. Ensea a mucha gente. Puede ensearle incluso
a usted, seor Gobierno. Si usted quiere aprender con ella, le voy
a explicar: la escuela queda enfrente de la iglesia y todava hay pupitres
vacos en mi clase. Pero en el equipo de ftbol no hay sitio. Solo
en el banquillo de reserva. Salvo si juega usted muy bien.
Responda enseguida, porque mi abuelo est viejo y ya no puede
esperar mucho tiempo.
Atentamente, Pepe.

Ana Mara Machado


De carta en carta. Alfaguara (Adaptacin).

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Competencia lingstica. PRIMER TRIMESTRE


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Qu le pide Pepe al seor Gobierno en esta carta?


a) Que le cambien el trabajo a su abuelo.
b) La jubilacin para su abuelo.
c) Un aumento de sueldo para su abuelo.

Quin cree Pepe que es el Gobierno?


a) Un grupo de seores.
b) Un nico seor.
c) Nadie.

El pueblo de Pepe es costero. Copia la oracin del texto que sirve
para justificar esta afirmacin.



Qu profesin tiene el abuelo de Pepe?




Por qu no va Pepe algunos das al colegio?




Dnde est la escuela?




 Qu opina Pepe sobre su profesora? Explcalo con tus palabras.





Busca en el primer prrafo del texto palabras sinnimas de las siguientes:


fatigado

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hablando
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TAREA 2. Una carta especial


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Explica por qu llevan tilde estas palabras del texto:


rboles 

11

Jos

ftbol

Recuerda el texto y completa las siguientes oraciones con un determinante


y un sustantivo.
El abuelo de Pepe cuidaba

del barrio.

Pepe peda

para su abuelo.

El abuelo de Pepe charlaba con

.
de Pepe saba muchas cosas.

No hay sitio en
12

13

de ftbol del colegio de Pepe.

S
 ubraya en cada oracin la palabra que se indica.
Posesivo

Hay pupitres vacos en mi clase.

Indefinido

Mi profesora sabe muchas cosas.

Demostrativo

Mi abuelo es el mejor jardinero de este barrio.

Verbo

Mi abuelo cuida las plantas todo el tiempo.

Contesta con adjetivos.


Cmo est el abuelo de Pepe?
Est muy

14

Cmo es la profesora de Pepe?


Es muy

Pepe
termina su carta con una peticin: Responda enseguida, porque mi abuelo

est viejo y ya no puede esperar mucho tiempo. Crees que el seor Gobierno
le har caso? Por qu?






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Competencia lingstica. PRIMER TRIMESTRE


15

Imagina
cmo es el abuelo de Pepe y descrbelo.








16

Imagina
que el abuelo de Pepe es tu abuelo. Escribe otro prrafo

para aadir a la carta de Pepe.







17

A
 qu edad piensas que deben jubilarse las personas mayores?
Explcalo con letra clara y sin faltas de ortografa.






18

Explica
cmo crees que podemos ayudar a las personas mayores.






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Criterios de evaluacin y soluciones


Actividad

Elementos de la competencia

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

Conocer textos literarios del nivel y sus autores


con el propsito de promover el aprecio de la lectura
y la escritura como fuentes de placer y diversin.

Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer


uso de la lengua escrita, de tal forma que la lectura
resulte, adems, fuente de placer y descubrimiento.

Criterios
de
evaluacin*

LCL 4
LCL 7

LCL 5

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

LCL 4
LCL 6
LCL 10

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

Mnimo exigible. El alumno seala


la opcin correcta.

Mnimo exigible. El alumno seala


la opcin correcta.

Solucin. Necesita sentarse y


quedarse mirando al mar, tomando
agua de coco ypensando en la vida.
Mnimo exigible. El alumno copia
la oracin correcta.

Solucin. Jardinero.
LCL 4

LCL 4

LCL 4

LCL 4
LCL 6

Tomar el lenguaje como objeto de observacin yanlisis.

Mnimo exigible. Lectura fluida


respetando los signos de puntuacin.

Solucin. Un nico seor.


LCL 5

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Solucin. Lectura del texto con la


pronunciacin, la entonacin y el ritmo
adecuados.

Solucin. La jubilacin para su abuelo.

Interpretar la realidad.

Soluciones y sugerencias
decorreccin

LCL 9
LCL 10

Mnimo exigible. El alumno responde


correctamente.

Solucin. Porque tiene que ayudar


a su abuelo.
Mnimo exigible. El alumno responde
correctamente a la pregunta.

Solucin. La escuela queda enfrente


de la iglesia.
Mnimo exigible. El alumno responde
correctamente a la pregunta.

Solucin. R. M.: Pepe opina que su


profesora es muy guapa, sabe muchas
cosas y ensea a mucha gente.
Mnimo exigible. El alumno expresa
con claridad la respuesta correcta.

Solucin. Fatigado-cansado.
Hablando-charlando.
Mnimo exigible. El alumno localiza
los sinnimos que se le piden.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.

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Competencia lingstica. PRIMER TRIMESTRE

Actividad

Elementos de la competencia

Criterios
de
evaluacin*

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.
Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia
mediante el uso de la terminologa especfica del rea.
LCL 6
LCL 10

10

Soluciones y sugerencias
decorreccin
Solucin. rboles: porque es una
palabra esdrjula y estas siempre
llevan tilde. Jos: porque es una
palabra aguda terminada en vocal.
Ftbol: porque es una palabra llana
terminada en consonante que no es
ni n ni s.
Mnimo exigible. El alumno
explica correctamente las reglas
de acentuacin en, al menos, dos
palabras.

Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis.

11

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis.

12

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.
Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis.

13

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.
Leer y escribir para comprender y componer distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

14

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

15

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

16

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

17

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

18

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento del


lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

LCL 9
LCL 10

LCL 9
LCL 10

LCL 9
LCL 10

Solucin. R. M.: Los jardines. La


jubilacin. Sus amigos. La profesora.
El equipo.
Mnimo exigible. El alumno completa
correctamente, al menos, dos oraciones.
Solucin. Mi, muchas, este, cuida.
Mnimo exigible. El alumno subraya
correctamente, al menos, tres palabras.
Solucin. Cansado (o viejo). Guapa.
Mnimo exigible. El alumno completa
con adjetivos las dos oraciones.
Solucin. R. L.

LCL 4
LCL 6

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel. Buen uso de
la puntuacin y del lxico. Letra legible.
Solucin. R. L.

LCL 4
LCL 6
CMNSC 10

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel. Buen uso de
la puntuacin y del lxico. Letra legible.
Solucin. R. L.

LCL 4
LCL 6

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel. Buen uso de
la puntuacin y del lxico. Letra legible.
Solucin. R. L.

LCL 4
LCL 6
CMNSC 10

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel. Buen uso de
la puntuacin y del lxico. Letra legible.
Solucin. R. L.

LCL 4
LCL 6

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel. Buen uso de
la puntuacin y del lxico. Letra legible.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.
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TAREA

Una historia en la gran pantalla

Nombre
1

Fecha

Lee con atencin esta ficha sobre una pelcula.

Gnero: Aventuras.
Director: Steven Spielberg.
Pas: USA.
Ao: 2011.
Reparto: Jamie Bell (Tintn),
Daniel Craig (Sakharine), Andy
Serkis (capitn Haddock), Simon
Pegg (Hernndez), Nick Frost
(Fernndez), Toby Jones (Silk),
Mackenzie Crook (Tom),
DanielMays (Allan), Gad Elmaleh
(BenSalaad), Joe Starr (Barnaby).
Duracin: 109 minutos.
Msica: John Williams.
Apta para todos los pblicos.
Se estrena en 2D y 3D.

SINOPSIS
En Las aventuras de Tintn: El secreto del Unicornio,el joven periodista Tintn
y su leal perro Mil descubren que la maqueta de un barco contiene un gran
secreto. Deseoso de aclarar todo el misterio, el audaz reportero se coloca
en el punto de mira de Sakharine, un diablico villano que cree que Tintn
ha robado un valioso tesoro vinculado al cruel pirata Rackham el Rojo.
Con la ayuda de Mil, del mordaz y cascarrabias capitn Haddock y de los
torpes detectives Hernndez y Fernndez, Tintn viajar por medio mundo
para hallar el lugar donde descansa El Unicornio, un navo hundido
que puede contener la clave de una cuantiosa fortuna y de una antigua
maldicin.
Desde alta mar hasta la arena de los desiertos del norte de frica, cada giro
inesperado de los hechos arrastra a Tintn y sus amigos a momentos llenos
de emocin ypeligro, demostrando que cuando alguien corre el riesgo
de perderlo todo, no existen lmites en lo que pueda llegar a hacer.

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Competencia lingstica. SEGUNDO TRIMESTRE


2

De qu tipo de pelcula habla la ficha?


a) De una pelcula de terror.
b) De una pelcula cmica.
c) De una pelcula de accin.

Quin ser el protagonista de la pelcula?




Clasifica a los otros personajes de la pelcula.


Amigos de Tintn


Enemigo de Tintn
5




Qu tipo de animal es Mil?




Indica qu es verdad en el texto.


a) El unicornio es un animal fabuloso con un cuerno en medio de la frente.
b) El unicornio es el nombre de un navo.
c) El unicornio es el apodo de un cruel pirata.

Cunto dura la pelcula?


a) Menos de hora y media.
b) Ms de hora y media.
c) Ms de dos horas.

Qu significa que la pelcula es apta para todos los pblicos?




De qu pas es la pelcula?


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TAREA 3. Una historia en la gran pantalla


10

Subraya y escribe el sufijo de cada palabra.


deseoso

periodista

irrefrenable


11

conocimiento

De las siguientes palabras, cules encontrars nicamente en un diccionario


enciclopdico?
descubren

hacer

amigos

frica

maldicin

Spielberg

navo

viajar


12

13

Explica por qu llevan tilde estas palabras:


Hernndez

frica

Tintn

Busca en el texto dos verbos de cada conjugacin.


Primera conjugacin

14

Segunda conjugacin

Tercera conjugacin

Un amigo tuyo no ha visto la pelcula. Recomindasela.


Escribe con letra clara y sin faltas de ortografa.







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Competencia lingstica. SEGUNDO TRIMESTRE


15

Algunas personas prefieren ver las pelculas en casa en vez de ir al cine.


Piensa y escribe dos ventajas de ver pelculas en el cine y dos inconvenientes.
Ventajas

Inconvenientes

16






Explica con tus palabras qu es el da del espectador.





17

Escribe el ttulo y una breve sinopsis o resumen.


De una pelcula que te gust mucho.







De una pelcula que no te gust nada.








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Criterios de evaluacin y soluciones


Actividad

Elementos de la competencia

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer


uso de la lengua escrita, de tal forma que la lectura
resulte, adems, fuente de placer y descubrimiento.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Interpretar la realidad.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

Criterios
de
evaluacin*

LCL 4
LCL 5

LCL 4
LCL 5

Interpretar la realidad.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Interpretar la realidad.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Realizar clculos numricos.

LCL 4
LCL 5

Interpretar la realidad.

LCL 4

LCL 4
LCL 5

LCL 4
MAT 2

LCL 9
LCL 5

Solucin. De una pelcula de accin.


Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.

Mnimo exigible. El alumno conoce


el concepto de protagonista.

Solucin. Amigos: Mil, el capitn


Haddok y los detectives Hernndez
y Fernndez. Enemigo: Sakharine.
Mnimo exigible. El alumno escribe,
al menos, tres de los amigos y el
enemigo.

Mnimo exigible. El alumno contesta


correctamente a la pregunta.

Solucin. El unicornio es el nombre


de un navo.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.

Solucin. Ms de hora y media.


Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.

Solucin. R. M.: Que su contenido


es apropiado para las personas
de cualquier edad.
Mnimo exigible. El alumno explica
correctamente, con sus palabras,
el significado de la expresin.

Solucin. USA (Estados Unidos).

Interpretar la realidad.
Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,
procesamiento y recopilacin de la informacin.

Mnimo exigible. El alumno lee


de diferente modo la ficha tcnica
y la sinopsis.

Solucin. Un perro.

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

Solucin. Lectura con la pronunciacin,


la entonacin y el ritmo adecuados.

Solucin. El joven periodista Tintn.


LCL 4
LCL 10

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Soluciones y sugerencias
decorreccin

LCL 5
LCL 9

Mnimo exigible. El alumno escribe


correctamente de qu pas es
la pelcula.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.

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Competencia lingstica. SEGUNDO TRIMESTRE

Actividad

Elementos de la competencia
Tomar el lenguaje como objeto de observacin yanlisis.

10

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.
Saber manejar las obras de consulta.

11

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

Criterios
de
evaluacin*
LCL 9
LCL 10

LCL 8
LCL 10

Soluciones y sugerencias
decorreccin
Solucin. -oso. -ista. -able. -imiento.
Mnimo exigible. El alumno seala,
al menos, los sufijos de dos palabras.

Leer y
intenc

Solucin. frica, Spielberg.


Mnimo exigible. El alumno seala, al
menos, una de las palabras correctas.

2
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.
Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia
mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

12

LCL 6
LCL 10

Solucin. Hernndez: porque es


una palabra llana terminada en
consonante que no es ni n ni s. frica:
porque es una palabra esdrjula
y estas siempre llevan tilde. Tintn:
porque es una palabra aguda
terminada en n.

Leer y
recop

Interp
tal for

Mnimo exigible. El alumno explica


correctamente el porqu en, al menos,
dos palabras.
Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,
procesamiento y recopilacin de la informacin.

13

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

LCL 4
LCL 10

14

LCL 4
LCL 6

15

LCL 4
LCL 6

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

LCL 6
LCL 9

17

Interp

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel escolar. Buen
uso de la puntuacin y del lxico. Letra
legible.

Organ
termin

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel escolar. Buen
uso de la puntuacin y del lxico. Letra
legible.

Toma

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel escolar. Buen
uso de la puntuacin y del lxico. Letra
legible.

Utiliza
realid

Solucin. R. L.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Mnimo exigible. El alumno localiza


al menos, cuatro de los verbos
solicitados.

Solucin. R. M.: El da en que los precios


de las salas de cine son ms baratos.

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

16

Conoc
para

Solucin. R. L.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Solucin. R. L.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Solucin. R. M.: 1 conjugacin: aclarar,


viajar. 2 conjugacin: contiene, cree.
3 conjugacin: descubren, existen.

LCL 4
LCL 6

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel escolar. Buen
uso de la puntuacin y del lxico. Letra
legible.

10

Conoc

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.
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TAREA

Contamos contigo!

Nombre
1

Fecha

Lee el texto con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.


LOGROO, 27 de septiembre de 2011

El Consorcio de Aguas y Residuos inicia la campaa Harry Bote


y el hechizo de reciclar que llegar a 2900 escolares riojanos
La Consejera de Agricultura, Ganadera y Medio Ambiente,
a travs del Consorcio de Aguas y Residuos de La Rioja,
ha iniciado la campaa de concienciacin ambiental
Harry Bote y el hechizo de reciclar con la que pretende
inculcar a los escolares riojanos las ventajas del reciclaje
y la necesaria colaboracin de todos en la recogida
selectiva de residuos, especialmente de los envases
ligeros que se depositan en los contenedores amarillos.
Bajo el lema Para reciclar hay que separar, la campaa educativa se
trasladar a los 47 centros riojanos participantes con la escenificacin de una
obra de tteres cuyos personajes son envases ligeros de origen domstico
(una lata, un tetrabrick o una botella de plstico).
La compaa Tres Tristes Tigres ser la encargada de la representacin.
El argumento de la obra intercala conceptos relacionados con la recogida
selectiva de envases ligeros, al tiempo que aborda aspectos como qu es el
reciclaje ycules son sus ventajas, la importancia de la colaboracin de todos
en la recogida selectiva, el funcionamiento de la recogida, o qu envases
deben depositarse en los contenedores amarillos, haciendo especial hincapi
en cules son los objetos que no pueden echarse aunque sean de plstico.
De forma paralela a esta campaa
ldico-educativa, el Gobierno de La Rioja
continuar trabajando en la experiencia
piloto que puso en marcha este verano
a travs de la Direccin General de
Calidad Ambiental, para establecer un
sistema de recogida selectiva de materia
orgnica en siete municipios riojanos con
la instalacin de un quinto contenedor
marrn.
(Adaptacin)

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Competencia lingstica. SEGUNDO TRIMESTRE


2

Qu es Harry Bote y el hechizo de reciclar?


a) El ttulo de una pelcula.
b) El ttulo de un libro.
c) Una campaa de concienciacin ambiental.

De qu tipo es el texto donde se habla de esta campaa?


a) Un folleto informativo.
b) Una noticia.
c) La entrada de una enciclopedia.

Qu se intenta inculcar a los escolares con esta campaa?





Quines son los personajes de la obra de tteres?


a) Envases ligeros de origen domstico.
b) Unos contenedores de colores.
c) Nios disfrazados de frutas.

Qu se aconseja con el lema Para reciclar hay que separar? Explcalo


con tus palabras.



En qu contenedor hay que depositar envases ligeros?


a) En el azul.
b) En el amarillo.
c) En el verde.

Qu otra experiencia ha puesto en marcha el Gobierno de La Rioja?





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TAREA 4. Contamos contigo!


9

Subraya el sufijo, escribe qu tipo de palabra es y qu significa.


10

11

riojano




Completa con una forma verbal correspondiente a la conjugacin indicada.


1. conjugacin

Es necesario

2. conjugacin

Iniciativas como estas

muy interesantes.

3. conjugacin

Entre todos debemos

un mundo mejor.

entre todos.

El contenedor marrn es para recoger la materia orgnica. De los siguientes


residuos, cules introduciras en este contenedor? Copia.
botellas de agua

peladuras de fruta

despojos de pescado

caja de cartn

restos de pizza

latas de refrescos





12

Qu echaras en cada contenedor? Escribe enumeraciones de al menos


cuatro elementos.


Contenedor
amarillo



Contenedor
marrn


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Competencia lingstica. SEGUNDO TRIMESTRE


13

Escribe una carta al director de un peridico denunciando la gran cantidad


de basura existente en un bosque o en un parque de tu localidad.








14

Manda una solicitud a los miembros de la compaa Tres Tristes Tigres


ypdeles que participen en la Semana Cultural que organiza tu colegio.








15

Inventa y escribe un eslogan para animar a tus amigos a reciclar.

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Criterios de evaluacin y soluciones


Actividad

Elementos de la competencia

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer


uso de la lengua escrita, de tal forma que la lectura
resulte, adems, fuente de placer ydescubrimiento.

Criterios
de
evaluacin*

LCL 4

LCL 5

LCL 5

Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer


uso de la lengua escrita, de tal forma que la lectura
resulte, adems, fuente de placer ydescubrimiento.

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Interpretar la realidad.

LCL 5
LCL 6

LCL 4
LCL 5

Interpretar la realidad.
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Interpretar la realidad.

LCL 5
LCL 6

LCL 4
LCL 5

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Solucin. Lectura con la pronunciacin,


la entonacin y el ritmo adecuados.
Mnimo exigible. Lectura fluida
respetando los signos de puntuacin.

Solucin. Una campaa de


concienciacin ambiental.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.

Solucin. Una noticia.

Interpretar la realidad.

Soluciones y sugerencias
decorreccin

LCL 4
LCL 6

Mnimo exigible. El alumno seala


la opcin correcta.

Solucin. R. M.: Se intentan inculcar


las ventajas del reciclaje y la necesaria
colaboracin de todos en la recogida
selectora de residuos.
Mnimo exigible. El alumno explica
con sus palabras lo que se intenta
inculcar conesta campaa.

Solucin. Envases ligeros de origen


domstico.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.

Solucin. R. M.: Que separemos en


los distintos contenedores los diversos
tipos de basuras para facilitar el
reciclaje.
Mnimo exigible. El alumno explica
con sus palabras el significado
del lema.

Solucin. En el amarillo.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.

Solucin. La recogida selectiva de


materia orgnica, en siete municipios,
con la instalacin del contenedor
marrn.
Mnimo exigible. El alumno escribe
correctamente sobre la otra iniciativa
puesta en marcha.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.

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14:37

Competencia lingstica. SEGUNDO TRIMESTRE

Actividad

Elementos de la competencia

Criterios
de
evaluacin*

Tomar el lenguaje como objeto de observacin yanlisis.

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

LCL 9
LCL 10

11

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer uso


de la lengua escrita, de tal forma que la lectura resulte,
adems, fuente de placer y descubrimiento.
Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin
y representacin de la realidad.

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

12

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

Solucin. -ano. Es un gentilicio. Natural


de La Rioja.
Mnimo exigible. El alumno seala,
al menos, el sufijo y el significado
correcto de la palabra.

Solucin. R. M.: reciclar, son, construir.

Tomar el lenguaje como objeto de observacin yanlisis.

10

Soluciones y sugerencias
decorreccin

LCL 9
LCL 10

LCL 5
LCL 9
CMNSC 10

LCL 6
LCL 9
CMNSC 10

Mnimo exigible. El alumno completa


con formas verbales correspondientes
a las conjugaciones indicadas.

Solucin. Peladuras de fruta, restos


de pizza, despojos de pescado.
Mnimo exigible. El alumno escribe
los tres residuos de origen orgnico.

Solucin. R. M.: Contenedor amarillo:


botellas de agua, envases de yogurt,
bote de gel, hueveras, latas de
refresco. Contenedor marrn: pan
duro, restos de frutas, despojos
de verduras, sobras de platos.
Mnimo exigible. El alumno escribe
correctamente, al menos, dos
elementos en cada contenedor.

Solucin. R. L.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

13

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

LCL 4
LCL 6

Solucin. R. L.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

14

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

LCL 4
LCL 6

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel escolar. Buen
uso de la puntuacin y del lxico. Letra
legible.

Solucin. R. L.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

15

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel escolar. Buen
uso de la puntuacin y del lxico. Letra
legible.

LCL 4
LCL 6

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel escolar. Buen
uso de la puntuacin y del lxico. Letra
legible.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.
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TAREA

Nombres con historia

Nombre
1

Fecha

Lee el texto con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.

Hermanos Pinzn
Navegantes que acompaaron a Cristbal Coln en su primer viaje
a Amrica. Pertenecan a una acomodada familia de marinos expertos
de Palos de la Frontera (Huelva).

Martn Alonso Pinzn (1441-1493)


Haba viajado desde joven por el Mediterrneo
y por la costa atlntica de frica, haciendo fortuna como
armador y comerciante y acumulando experiencia
y conocimientos sobre artes nuticas, geografa
ycartografa. Los frailes del Monasterio de La Rbida
lo pusieron en contacto con Coln; y fue la mediacin
de Pinzn la que permiti reclutar la tripulacin para
el viaje a las Indias (1492).
El propio Pinzn se encarg del mando de una de las
tres carabelas con las que se lleg a Amrica, la Pinta,
en la que llevaba de maestre a su hermano Francisco Martn Pinzn. En la
travesa de regreso, una tormenta hizo que esta nave llegara al puerto de Bayona
(Galicia), mientras que la embarcacin en la que iba Coln llegaba a Lisboa.

Vicente Yez Pinzn (1461?-1514)


Se desconoce la fecha exacta de su nacimiento.
En 1492 colabor activamente en los preparativos
del viaje descubridor y particip en el mismo como
capitn de la carabela Nia. Ayud a Cristbal Coln
en los momentos difciles de los motines y luego en
los descubrimientos efectuados en las Lucayas
y en Santo Domingo. No secund a su hermano
Martn Alonso cuando este decidi abandonar la
expedicin con la carabela Pinta, y estaba al lado de
Coln el 24 de diciembre de 1492 cuando naufrag la
nao en la que iba, la Santa Mara. Tras el naufragio,
Coln se traslad a la Nia y lleg con ella a Lisboa.
Posteriormente Vicente Yez organiz una expedicin propia a las costas
americanas, que fue la primera en rebasar el Ecuador.

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Competencia lingstica. TERCER TRIMESTRE


2

El texto
a) Cuenta la vida de unos personajes desde su nacimiento.
b) Muestra los sentimientos de las personas que describe.
c) Es una narracin breve de hechos ficticios.

Relaciona cada personaje con una embarcacin.


Martn Alonso Pinzn

Cristbal Coln

Vicente Ynez Pinzn

Francisco Martn Pinzn

La Pinta
La Nia
La Santa Mara

Por qu no lleg Cristbal Coln a Lisboa con la nao Santa Mara?




Por qu piensas que los hermanos Pinzn han pasado a la historia?


a) Por ser marinos expertos de Palos de la Frontera.
b) Por ser amigos de los frailes del Monasterio de La Rbida.
c) Por haber acompaado a Coln en el descubrimiento de Amrica.

Francisco Martn Pinzn acompaaba a su hermano Martn Alonso Pinzn


como maestre en la Pinta, en qu consista su tarea?
Consulta tu diccionario si es preciso.
a) Vigilar el mar desde la cubierta del barco.
b) Impartir clases a los marineros.
c) Ayudar al capitn en el gobierno econmico de las naves.

Qu crees que significa la interrogacin en la fecha de nacimiento


de Vicente Yez Pinzn?
a) Que no se conoce la fecha con seguridad.
b) Que la fecha se ha conocido recientemente.
c) Que es un dato que an se est investigando.

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TAREA 5. Nombres con historia


8

Teniendo en cuenta que los habitantes de Palos de la Frontera son onubenses,


a qu provincia pertenece esa localidad?


10

Explica por qu los siguientes nombres propios llevan o no llevan tilde.


Pinzn

Cristbal

Pinta

Mediterrneo

La forma verbal haba viajado es compuesta y la primera palabra


se escribe con h. Explica por qu.


11

Copia el sujeto de las siguientes oraciones del texto.


Los frailes del Monasterio de la Rbida le pusieron en contacto con Coln.

Coln lleg a Lisboa a bordo de la Nia.


12

Imagina qu podran decir los hermanos Pinzn a sus tripulaciones


y escribe una oracin de cada tipo.
Interrogativa 
Exclamativa

Exhortativa

Afirmativa

Negativa

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14:37

Competencia lingstica. TERCER TRIMESTRE


13

Observa el itinerario seguido por Cristbal Coln y los hermanos Pinzn


en su primer viaje a Amrica y contesta a las preguntas.

En qu islas espaolas se detuvieron en el viaje de ida?



Qu descubrieron antes Hait o San Salvador?

Por qu islas portuguesas pasaron a la vuelta?


14

Imagina cmo sera un da cualquiera en alguna de las naves


que acompaaron a Coln y escribe cmo crees que la tripulacin
empleaba el tiempo, de qu se alimentaba, dnde dorma








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Criterios de evaluacin y soluciones


Actividad

Elementos de la competencia

Criterios
de
evaluacin*

Solucin. Lectura con la pronunciacin,


la entonacin y el ritmo adecuados.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

LCL 4

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer


uso de la lengua escrita, de tal forma que la lectura
resulte, adems, fuente de placer ydescubrimiento.

LCL 4
LCL 5

Leer y escribir para reforzar habilidades debsqueda,


procesamiento y recopilacin de lainformacin.
Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer
uso de la lengua escrita, de tal forma que la lectura
resulte, adems, fuente de placer y descubrimiento.

LCL 4
LCL 5

Interpretar la realidad.
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer


uso de la lengua escrita, de tal forma que la lectura
resulte, adems, fuente de placer ydescubrimiento.

Soluciones y sugerencias
decorreccin

LCL 5
LCL 6

LCL 5

Mnimo exigible. Lectura con la fluidez


adecuada y respetando los signos de
puntuacin.

Solucin. Cuenta la vida de unos


personajes desde su nacimiento hasta
su muerte.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.

Solucin. Martn Alonso Pinzn - La


Pinta; Cristbal Coln - La Santa
Mara; Vicente Yez Pinzn - La Nia.
Francisco Martn Pinzn La Pinta.
Mnimo exigible. El alumno relaciona,
al menos, a tres personajes con sus
respectivas naos.

Solucin. Porque la nao Santa Mara


naufrag.
Mnimo exigible. El alumno explica
que la nao Santa Mara naufrag.

Solucin. Por haber acompaado


a Coln en el descubrimiento
de Amrica.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.

Saber manejar las obras de consulta.

LCL 8

Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer


uso de la lengua escrita, de tal forma que la lectura
resulte, adems, fuente de placer y descubrimiento.

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

LCL 5

Solucin. Ayudar al capitn en el


gobierno econmico de las naves.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.

Solucin. Que no se conoce la fecha


con seguridad.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.

Solucin. A Huelva.
LCL 9

Mnimo exigible. El alumno responde


correctamente a la pregunta.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.

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Competencia lingstica. TERCER TRIMESTRE

Actividad

Elementos de la competencia

Criterios
de
evaluacin*

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.
Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia
mediante el uso de la terminologa especfica del rea.
LCL 6
LCL 10

Soluciones y sugerencias
decorreccin
Solucin. Pinzn: lleva tilde porque
es una palabra aguda acabada en
n. Cristbal: lleva tilde porque es una
palabra llana acabada en l. Pinta: no
lleva tilde porque es una palabra llana
acabada en vocal. Mediterrneo: lleva
tilde porque es una palabra esdrjula
y estas se acentan siempre.
Mnimo exigible. El alumno da la
explicacin de por qu llevan o no
llevan tilde en, al menos, tres de esos
nombres propios.

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

10

Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis.


Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia
mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

LCL 6
LCL 9
LCL 10

Tomar el lenguaje como objeto de observacin yanlisis.

11

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

LCL 9
LCL 10

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

12

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

LCL 9
LCL 10

Solucin. Porque todas las formas


del verbo haber se escriben con h.
Mnimo exigible. El alumno explica
correctamente, con sus palabras,
por qu haba se escribe con h.

Solucin. Los frailes del Monasterio


de la Rbida. Coln.
Mnimo exigible. El alumno identifica
correctamente el sujeto en, al menos,
una oracin.

Solucin. R. M.: Habis echado


el ancla? / Menuda tormenta! /
Obedeced rpidamente. / Aquella
ciudad de all es Lisboa. / Las velas
no estn recogidas.
Mnimo exigible. El alumno escribe
correctamente, al menos, tres
oraciones.

Interpretar la realidad.

13

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

LCL 5
LCL 6
EA 6

14

Mnimos exigibles. El alumno contesta


correctamente a las cuestiones
planteadas.

Solucin. R. L.

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Solucin. Islas Canarias. San Salvador.


Islas Azores.

LCL 4
LCL 6

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel escolar. Buen
uso de la puntuacin y del lxico. Letra
legible.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.
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TAREA

Un poema para aprender

Nombre
1

Fecha

Lee el poema con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.

La primavera
El sol calienta,
derrite el hielo.
Los animales despiertan
de un largo invierno.
Las aves regresan
surcando el cielo.
Miles de flores
abren sus ptalos.
El verde de la hierba
es ms intenso.
Con suave paso
marcha el invierno.
La primavera bella
llega de nuevo.
Ya todo se alegra,
con su regreso!
Begoa Daz Garca

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Competencia lingstica. TERCER TRIMESTRE


2

De qu trata el poema?
a) De la marcha del invierno.
b) De la llegada de la primavera.
c) Del verdor de la hierba.

Qu caracterstica de la primavera no se menciona en el poema?


a) Que miles de flores abren sus ptalos.
b) Que los animales despiertan.
c) Que los das son cada vez ms largos.

El poema nos dice que muchos animales despiertan en primavera.


Cmo se llama el estado en el que estn muchos animales durante
el invierno y en el que parece que estn dormidos? Rodea.
hibernacin

invernadero

invernada

Qu significa para ti la oracin Con suave paso marcha el invierno.


Exprsalo con tus palabras.



Qu son los ptalos?


a) La parte verde de la flor.
b) El lugar donde se almacenan los granos de polen.
c) Cada una de las hojas de colores de una flor.

Qu sentimiento se relaciona con la primavera en el poema?


Por qu crees que es as? Explcalo con tus palabras.





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TAREA 6. Un poema para aprender


8

10

Busca las palabras del texto que correspondan a estas definiciones:


Agua convertida en cuerpo slido.

Hacer lquido un slido con calor.

Estacin que precede a la primavera.

Observa estas imgenes y escribe debajo de cada una los versos


del poema con los que guardan relacin.

Ordena y forma una conocida frase del poeta Antonio Machado.


primavera

La

ha venido,

nadie

cmo

sabe

ha sido.


11

El campo lxico de la primavera es extenso. Escribe cuatro palabras


que puedan pertenecer a este campo.


12

Completa esta norma ortogrfica con dos palabras del poema.


Luego, completa la regla a partir de los ejemplos.
Se escriben con h las palabras que empiezan por hie-. Por ejemplo:
,
Tambin se escriben con

.
las palabras que empiezan por

Por ejemplo: huevo, hueco.


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Competencia lingstica. TERCER TRIMESTRE


13

Las oraciones de los recuadros contienen una forma verbal simple. Copia
cada oracin cambiando la forma verbal simple por una compuesta.
La primavera bella llega de nuevo.


Las aves regresan surcando el cielo.



14

Inventa un ttulo para el poema, teniendo en cuenta que debe contener,


al menos, un determinante, un sustantivo y un adjetivo.


15

Escribe cuatro versos sobre la estacin del ao que ms te guste.







16

Piensa y escribe comparaciones sobre la primavera.


El sol en primavera calienta como 

La hierba en primavera es tan verde como 

La primavera es tan bella como 


17

Qu poetas o poetisas conoces? Escribe nombres.




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Criterios de evaluacin y soluciones


Actividad

Elementos de la competencia

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Conocer textos literarios del nivel y sus autores


con el propsito de promover el aprecio de la lectura
y la escritura como fuentes de placer y diversin.
Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer
uso de la lengua escrita de tal forma que la lectura
resulte, adems, fuente placer y de descubrimiento.

Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,


procesamiento y recopilacin de la informacin.

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

Criterios
de
evaluacin*

LCL 4
LCL 7

LCL 5

LCL 4

LCL 9
CMNSC 10

Interpretar la realidad.
Conocer de manera reflexiva el funcionamiento
del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

Interpretar y comprender el cdigo que permite hacer


uso de la lengua escrita, de tal forma que la lectura
resulte, adems, fuente placer y de descubrimiento.

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.
Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,
procesamiento y recopilacin de la informacin.

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.
Leer y escribir para reforzar habilidades de bsqueda,
procesamiento y recopilacin de la informacin.

Interpretar la realidad.

LCL 5
LCL 6

LCL 9
CMNSC 10

Soluciones y sugerencias
decorreccin
Solucin. Lectura del poema con la
pronunciacin, la entonacin y el ritmo
adecuados.
Mnimo exigible. Lectura fluida
respetando los signos de puntuacin.
Solucin. De la llegada de la
primavera.
Mnimo exigible. El alumno elige
la opcin correcta.
Solucin. Que los das son cada vez
ms largos.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.
Solucin. Hibernacin.
Mnimo exigible. El alumno escribe
la respuesta correcta.
Solucin. R. M.: Que el invierno
se marcha poco a poco.
Mnimo exigible. El alumno explica
correctamente con sus palabras
lo que para l significa la oracin.
Solucin. Cada una de las hojas
de colores de una flor.
Mnimo exigible. El alumno seala
la opcin correcta.
Solucin. Alegra. R. L.

LCL 5
LCL 6

Mnimo exigible. El alumno indica


que el sentimiento es la primavera.

Solucin. Hielo, derretir, invierno.


LCL 4
LCL 9

LCL 4
LCL 5
EA 6

Mnimo exigible. El alumno escribe,


al menos, dos de las palabras que
corresponden a las definiciones.
Solucin. Miles de flores abren sus
ptalos. Las aves regresan surcando
elcielo.
Mnimo exigible. El alumno escribe
los versos correctos para cada imagen.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.

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Competencia lingstica. TERCER TRIMESTRE

Actividad

Elementos de la competencia

Criterios
de
evaluacin*

Tomar el lenguaje como objeto de observacin y anlisis.

10

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.

11

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

LCL 9
LCL 10

LCL 9
LCL 10

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

12

13

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

Conocer y aplicar efectivamente las reglas de


funcionamiento del sistema de la lengua para expresar
e interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la
situacin comunicativa en diferentes contextos sociales
y culturales.

LCL 6
LCL 10

LCL 9
LCL 10

Soluciones y sugerencias
decorreccin
Solucin. La primavera ha venido,
nadie sabe cmo ha sido.
Mnimo exigible. El alumno escribe
la frase correcta.
Solucin. R. M.: renacer, alegra, flores,
soleado.
Mnimo exigible. El alumno escribe, al
menos, tres palabras del campo lxico
de la primavera.
Solucin. Hielo, hierba. Tambin
se escriben con h las palabras que
empiezan por hue- .
Mnimo exigible. El alumno localiza
las dos palabras con hie- del poema
y completa correctamente la regla
ortogrfica.
Solucin. La primavera bella ha
llegado de nuevo. / Las aves han
regresado surcando el cielo.
Mnimo exigible. El alumno escribe
la oracin correctamente.

Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia


mediante el uso de la terminologa especfica del rea.

14

Leer y escribir para comprender y componer distintos


tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
Organizar el conocimiento y dotarlo de coherencia
mediante el uso de la terminologa especfica del rea.
Leer y escribir para comprender y componer distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

15

Conocer los elementos bsicos y las caractersticas


de los textos literarios.

Conocer de manera reflexiva el funcionamiento


del lenguaje y sus normas de uso para comunicarse.

16

Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensin


y representacin de la realidad.
Conocer los elementos bsicos y las caractersticas
de los textos literarios.

17

Conocer textos literarios del nivel y sus autores


con el propsito de promover el aprecio de la lectura
y la escritura como fuentes de placer y diversin.

Solucin. R. M.: La bella primavera.


LCL 9
LCL 10

Mnimo exigible. El alumno escribe


un ttulo con los elementos requeridos.

Solucin. R. L.
LCL 4
LCL 7

Mnimos exigibles. Adecuacin del


texto al contenido solicitado. Ortografa
adecuada para el nivel. Buen uso de la
puntuacin ydel lxico. Letra legible.
Solucin. R. L.

LCL 6
LCL 9
LCL 7

Mnimo exigible. El alumno construye


comparaciones adecuadas.

Solucin. R. L.
LCL 7

Mnimo exigible. El alumno escribe,


al menos, el nombre de dos poetas
opoetisas.

* Criterios de evaluacin del Real Decreto de Enseanzas Mnimas para la Educacin Primaria.
Las abreviaturas indican el rea curricular a la que corresponde cada criterio.
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Registro para la evaluacin por competencias

ALUMNO/A

Trimestre

CRITERIOS DE EVALUACIN
LCL 1. Participar en
las situaciones de
comunicacin del
aula, respetando
las normas del
intercambio:
guardar el turno
de palabra,
escuchar,
exponer con
claridad, entonar
adecuadamente.

LCL 2. Expresarse
de forma oral
mediante textos
que representen
de manera sencilla
y coherente
conocimientos,
ideas, hechos y
vivencias.

LCL 3. Captar
el sentido de
textos orales de
uso habitual,
reconociendo las
ideas principales
y secundarias.

LCL 4. Localizar
y recuperar
informacin
explcita y realizar
inferencias
directas en la
lectura de textos.

LCL 5. Interpretar
e integrar las
ideas propias con
la informacin
contenida en los
textos de uso
escolar y social,
y mostrar la
comprensin a
travs de la lectura
en voz alta.

LCL 6.
y resu
textos
situac
y esc
orden
utiliza
y revi
textos
norm
y orto
aspe
en so
digita

1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Referencias para la valoracin del progreso en la adquisicin de la competencia:
1: Desarrollo insuficiente. 2: Desarrollo moderado. 3: Desarrollo satisfactorio. 4: Desarrollo muy satisfactorio.

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ar

con

os

al,

a
ctura

CRITERIOS DE EVALUACIN
LCL 6. Redactar, reescribir
y resumir diferentes
textos significativos en
situaciones cotidianas
y escolares, de forma
ordenada y adecuada,
utilizando la planificacin
y revisin de los
textos, cuidando las
normas gramaticales
y ortogrficas y los
aspectos formales, tanto
en soporte papel como
digital.

LCL 7. Conocer textos


literarios de la tradicin
oral y de la literatura
infantil adecuados
al ciclo as como las
caractersticas bsicas
de la narracin y la
poesa, con la finalidad
de apoyar la lectura
y la escritura de dichos
textos.

LCL 8. Usar la biblioteca


del aula y del centro,
conocer los mecanismos
de su organizacin y de
su funcionamiento y las
posibilidades que ofrece.

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LCL 9. Identificar
algunos cambios que
se producen en las
palabras, los enunciados
y los textos al realizar
segmentaciones,
cambios en el
orden, supresiones e
inserciones que hacen
mejorar la comprensin
y la expresin oral y
escrita.

LCL 10. Comprender y


utilizar la terminologa
gramatical y lingstica
propia del ciclo
en las actividades
de produccin y
comprensin de textos.

Valoracin
del progreso
en la adquisicin
de la competencia

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