1.

IilfRODUCCIIt

tcncasy a los
| ,l' ,r)llro pasarevlla a as particularidadesde los publicaciones
qloi
Plante4
tambn,
ofrecn
al
trabjo
del
edtor.
necesariamente,
stas
t)!)l)hoLA
.rl,rLrrr,, (n, dryacionesacercade la impoftanciade elegit para cada pblicacin,el
r ,nr, i rdfo.dit or i dec ua dyo s e a l al s d i fi c l rl ta d eqsu e s e deri vande ura mal a
rh( r ln l'if rlllnro,presentaalqunasreflexiones
acercade la tarea del editor y la nes e h abl aespaol a.
r. . r ,l ,rl,1 ,,ri il, \ bializ ar 1ae d i c i nt c n c ae n l o sp a s e d
'

It11( l.r Plccollni Iici su carera profesionalcornoeditoraen 1984. Edit personal'

, , f (' ,l l rl , I n r dic inde r sd e c e nl i b ro sd e te x top a raal umnosde di l i ntos ni
comocoordi nadora
vf l, - , !l ,1rl .,lf , r Lr . dLr c livo
D u. ra n tee l a o 2 0 0 1 s e d e s e mp
' t 4l v.r{l (,1l' 1 n N c ionad e L e c tu rad e l f\Ii n i s te ridoe E d u caci n.
(Fade l a E ducaci n
l' , lr '.o f,rtr l, r I M ilanr a Pri m a ri ay l i c e n c i a dean C i e n c i as
r992 esta cargode
! lr , rl rl ,.I i k , \ oli y I f uas , t i n l v e rs i d adde Bu e n o Ai
s fe s ),d e s d
l. r, tl ,!n ,rl , ldic inr t dilor l a ld a l a c a fre rad e F d c i e n l Facul l adde Fi l osofl ay
s l fc s .
I f lr r rh,l n lllliv . f \ ld, r ddc Brc n oA

La edicin puede defini$e como el procesopor el cual un oiginal -o,

incluso,un conjunto de ideas acecade un posible impeso- se transforma en una matz o prototipo del cual se obtienen,por mtodosindustriales,cientoso miles de copias idnticas.Cuando este ptoceso
tienecomo fin la poduccinde publicacionesno liteaias,sehabla de
procesode edicin tcnica,denominacinque, en cietto modo, oculta
la amplia variedad de gneroseditorialesoriginados mediante este
tabaio.La edicin tcnicano es simplementeuna rplica del poceso
por el cual se generanlos impresosliterarios, sino que presentaalgunos aspectos diferenciados, que se expondrn en el apartado siguiente.
En sentido esticto, la edicin es la preparacinde un oiginal para su
publicacin.Paradifercnciarladel procesode edicin en sentidoamplio, se
la suelellamar edicin popiamente dicha o edifin& como se la conoceen
inSls.La edicin o edifinges entoncesla etapa del procesode edicin situadainmediatamente
antesde la corrrccinde estilo.Cuandoserefierea
oriFinalesno literarios,sc hablade edicintcnica(fcl,ricrl
rditi.g).
La cdicintcniccs,r'rk)nccr,una (.tapdel proccsodc cdicindc las
publicnci(nsno likrria$. [istaotaprcstl crl{()docdik)r,quc tribitjn,

120

pra una misma publicaciO con uno o ms originales aPortadosPor uno

o is autores.lEdita. un original no literario spone revisarlo y, si es ne((,s.rri(),interveni sobrel a fin de asegurarque eseoriginal seacorlecto,
(.stbien organizado,se adecuea la audienciaa la que se diriEe,cumpla
.on el propsito paa el que ha sido escrito, seacosistente con rcsPecto
n otroscaptulosdel libro o a otroslibrosde la mismacolecci4no causc pe4uicios al lector, ni lesione la imagen de Ia emPresao institucin o
r' contradictoriocon su polticaeditodl'
F.nel ms abarcativo de los sentldos, la edicin tcnica es el campo
en libros de texto,en libros
o.upado por las editorialesespecializadas
ei('ntfficosy tcnicoso en librcs prcticosy, en el inteior de las editoriatr'sgcnctales,por los sellosdedicadosa estosgneros.Fueradel mbito
e(iik)rlrl, el campode la edicintcnicase extiendea los departamentos
u oficinas de publicaciones de instituciones pblicas o privadas que, no
$icndocditoriales,publicandifercntestiposde impresos(memoriasybaLrrcr$, folletos institucionales,informes estadlsticot gulas de uso de m(ritls y herramientatetc.).
l, rdicin tcnic4 y seaque se la entienda como trabajo sobrun ori_
t{rrrl,ronro prxesoeditoial o comocamPode actividades,emite siemPe
d
que, por comodidad, se suelen calicar como "no liteados',
"itltn'sos
variedad
uya
-libros de texto, recetariosde cocina,rnanualesuniverx.rr',
lrl,rrior gufas de uso de sol.rar,entre muchos otroF difcilmente autorir r rrr.ngkrbarlosen un gneroeditorial nico. Esel carcterno ficoonal de
oak,sitlrprososel nico elementoque pemite gruparlos--encuanto objet(A (lc un tratamientode edicin- en un conjtmto y a la vez, el que los dif('n.n.i.r dc kx imprsosde carcterliteraio? Si fuea asi la edicin tcni rsrlkrrt' difcrencialade la literaria en el Particula tatamientoque aPca
d k)x orgindlcs,pero no supondda un procesoeditorial difeenciado.
l.re.rlddesotra:el procesode edicinde los impresostmicospre'||tr,.or rcspcctoa aquelpor el que transitanIos de carcterliteraio,
I t;rl'na' $r,. . ffr u k) slo ha.c deren.ia a las pblicacionese ppel, mchos de lc
lahn tr(r .1,'.Llnrtr t.i.a,.oo trabajo $bre uno o ms oriSinalet puedm tambin
rltrr' rr$ trl)hn.nr\'+
r'r ormssoports.
I I ar l (r! k, s. d.scribir .on ms detallc cn los apatadG siSuints. Bdte Po e
rnnfl,r(! rft.vrn'r nl lt.] erca de la intencionalidad del prccso de edicin en lo que
{.
.*uh qu. d l.rtd y/o la imagen de la cmpresa o institu.in no resulten le'rllar
irrr1,$ lltr{{,
nrfs qu! d it.rvcnciocs cccitivat en la ne.6idad de rcmedir fF
lm, .ets deo_
r'tr1.'r n trn ti.\.rlcooucsls,
sumas dc po.&ntajcs qc o
'ln
I r'h rr,' rtr,nlnrllcs ml mcdidor texk,s qu "mtan" lG PotSonistsde na hisloia
nk.i,l(trrL n1(n,
de u$ dc n'lr,r. l qut h'$flt Pasosy SufasPara re
'nsltu.tivos
,,*.' lxn'Adt rl!eIr$ dondc, por d$.uilo, sc hy @nfundi.to l$ LplSnfes d.las
Yn8Aut{ l lst.],Ir ci(rlr,la nNsi
nnr''tlnr (1. hon8('a.on(*l bl(a y !.noo$s
, l d . l . lr t,v.rn flr8i,x (y.trr , , t nds nB)
y r lc c v ilni c I ' hna ( 1. t , t k , , P o r n , l l '. n r !
n"lo*ln,li.rhnnrdkrnrt o t'fr.t nlaa,

l2t

LA ED CI OTECNI
N
CA

PA T R IC IA
PIC C OL IN I

diferenciastanto en la etapade edicin propiamente dicha como en la de

peedicin -en la que se establecenlas caactedsticasde las obras que se
van a editar-, y supone, tambir! un trabaio sustantivamente diferente
con los autores de Ios textos y el equipo de diseo. Esasdiferencias se
hasladan al trabajo de los editoies, que necesitancontat con sabercseditoriales espedficos-adems, por cieto, de los comunes a editores tcnicosy literarios- que les permitan llevat a buen puerto procesosde edicitr
habitualmentecomplejosy sempretrabjosos.

2.LascARAcrEnlsricAs
DELosrMpREsos
Tcrcos
El procesode edicir! por eI cual un oiginal (o un proyecto editorial) se
tlansforma en el probotipode un impso,etcompuestopor etapasque siguen n oden estrido: prcediciry edicin propiamentedich4 coecciri
de estilo,armadode pginat correccinde pruebasy elaboracindel original grfico o arte final. Se trata, ciertamente,de un camino oblgado por
el que tanto editores tmicos como editores literarios deben conducir las
Cadrc r. Esqueno
simplifcado
delpft.rso deedicindeun impleso
tcninconoigts
naleselabondos r pedido del editol.
Elap
Plan editorial, pmpu6to,
c@nogamade trabajo,.ha
dacriptiv4 mqueta pauta
para presntatin de
oiqieles, hoia de stilo
Orisiml
Edicinprcpiate didra

Editor
editado y coftsido
Prihds Drubas de pqinas
einal

Co|]Kin de primrs

Primeraspruebasde pginas
Sgdd

Coneccin de *gndas

ptueb6 de pgiDs

Sgundaspaebas de pBims

Ntd: Lasetapassigui.nter no prlsentadasen el cuado/ sn prcprensa,ipresiny e' llsl.'s.r,rlur sor l,rs{tuet r(ln nrr lN[t. .or t).r(n l . (lc prldu(in, t] como
\.,| .$.ri | l .n rl1 l'r l1,r)i,. . 1, , p'o un r n, r nil( ni, r "lN
rr ,: I
'/ .

PA T R IC IA
Pi C C OL IN I

I'ul'licciones que estn a su cuidado. El seguimiento editorial implica

lri! cleditor el tabajo conjunto con otros prcfesionales,centralmentedir, rrr(loresy co ectores,y tambin, y sobre todo en las publicacionestcri..rs,.on ilustradores, fotgrafos, cartgrafos o documentalistas (vase
( l { udro 1). No es sta,claro est,la rjnica tarea que los editores tienen a
lrr rnrgo. Editorcs tcnicos y literarios intervienen tambin -con diferen, r.rsr'gn la posicin que ocupan en la emprcsa o institucin- en la etal'.r (1. p.i\dicin )., siempre de manera central y directa, en la etapa de
rali( i(irr DroDiamentedicha.

LA EDI CI O fNECNI CA

123

Cualquiera sea la magnitud de los problemas que pesentaun oiginal, lo cierto es que su resolucin siempresupone la ten-sinentre dos demandas:el cuidado de Ia relacin pesonal con el autor, por una pate, y
la defensade la calidad del libm y la buena marcha del procesode edicir! por la otra. La tensin entre estasdos demandas,crya conciacin
suele se po lo menos trabajosa,impone su maca a lo largo de toda la
etapa de edicin propiamente dicha.
tluchas pblicaconer
tcnicaseslnescritaspor equporde autores

Losautoresde laspublicaciones
tcncas
no 5onescritores
L'\ rrlil(rcs tcnicostrabajan con autores a quieneselige4 fundamentalrre"lc, nor l dominio quetienende una disciplina o campo especficode
( { tr( Inrie b. En muchos casot el prestigio o el econocimiento pblico
,l(.1,r1,)r n(' nccesariamenteligado a Ia calidad de su prodccin- inci,l' r,1, r.ncra cental en esaeleccin.Pero ms all de los motivos puesr, ,r, ireA('r'n la decisin de editar un original, 10cierto es que los auto",
,,', ,li l('s lil)rcs tcnicos no son escritores ni exhiben competenciasde
,"i ltir. e(lLriparablct por lo general, a sus conocimientosen la materia
L,\ ,lili( 1lLes en la expresin escrita no se circunscriben a los gner{r. r' rn(l(inrrros
sino que son observables,.con distlntos grados de
,,,.t:irlr(l y l(,.lizadas cn diferentes aspectot en un pocentajeconsider.'l,l,,k k,s originales presentadospor autoresde formacin y aun de acr,,,,(,o,, univcrsitaria. Problemasde enunciacirLde registro, de cohesin
\ 1,.,\t,,(l( ()rgnizacingeneral del texto son frccuentesy prolongan con.,,l(,rl'l(i rrh. cl trabajo de edicin propiamente dicha. Escapaal objeti!(' ,1,.,',l, lr\lo scata las zones de esta debilidad en los autores uni, ,..,1,,,r
'
's, l fo s puede resulta pertinente mencionar dos factoresque
.,,lirrr,rrrrrrlr'
.ryucic'rr.r explicarla: por un lado, la notoria ausenciade rm
t,.,1'.tt,)
srst,rLltr.()
sobrela escrituraa lo largo de la formacinde grado
.rrrrrrr lascarrcrashumansticas,
y, por el otro,la faltade una
r 1"'11r,rtir,
r,.,,1!r,rr .l( (livrlg.rcin
cientficaruando no su poco prestigioacad,,,,(,, (,, 1,,,r.rvori.rdo las reasdel conocimiento.
| | l, {.sl!sDis grvcs, cualquieraseael gneroeditorialo Ia tem'
ir, ,, .rl\,r(i,',1.,
.l tr.rb) sobrc los originalesadquierelas caractesticas
,1, ,',,.r11\(rilLrr.ro s[ponc, l mcnos,una intervcncinsustantivasoI'r' l(', l{ \t,,s: ,n(xlificci(nrcsen el orden de exDosicinde las ideas.
( ,, 1.,til,1.'.ion,rfposic,rdc infonncinfnltant.',.'liminaci(-)n
,.',',1r,
,1, ,,'l(',',ri),,,r) t,ri'1entr',jrslesen l pft,gr(*'t1r)do Lr i'rfonna-

Las publicacioneselaboradaspor equipos de autoesson muy frecuentes

en el imbito de la edicin tcnica.Al trabaio sobrecadano de los textos
oiginales se le suman, en los imprcsos de estetipo, las tareasdirigidas a
asegurar la consistenciaen el tatamiento de los captulos que forman
Darte
de una misma Dublicacin,
_
La elaboacinde_ndicesbien balanceados,donde cadacaptulo tmga
la extensinque le coesponde en funcin de las caractesticasgenerles
de la obra, el cuidado por eta superposicionesu omisionesde contenidos
levantesy, ms punfualmmtg el trabajo para asegurarla consistenciaen
la enunciaciny en el registro,cuando el libro as lo rquiere,son algunas
de las tareasen las que intervieneel editor jnto con los autors.Estastaas
sor o deberianser -y fozosamente en las publicacronesque no consisten
en recopilacionesde artculosya editados- anterioes a Ia escriturade cad
uno de los captulos.Cabe,en estecaso,apcados principios bsicosde la
buenaedicin: aquel que exige de lo gmeral a lo particula4 del todo a cada una de sus partet por un lado, y el que prescribeque en cadaetapadel
procesode edicin se deben rcsolve todos los poblemaspropios de esa
etapo etando tasladarproblemassin resolvera la etapasiSuiente.
En los libros elaboradospor equipos de autores,la definicin pormenorizada del ndice es una tarea propia de la etapa de preedici[ y cada
captulo debe escribi$e, entonces,respetandoesteesquemaorSanizativo
general. Si los acuerdos bsicoshan sido consensuadosen la etapa de
preedicio quedarn para la edicin propiamente dicha los ajustesmenores.Huelga describir la magnitud de los problemat y lo costosode su
resolucio cuando la organizacin del material sposponey debe realizarsesobrelos originales ya escritos.
Laspublcaciones
tcnicassuelencontenerun significatyo
Yolumendinformacn
Lo$ cdi l (rcs t ( ir l( 1, s n li, r n s" lr b, t , ( k. \ li( ) i; r pf ( 'pi. r m ( lr l( ( li( h s( '
trru k.rl (' s (l c ( ir r l( l( r nr ' lr ( ( r r r r . r l, ( 1r k, s ( r ' sl|( l 'r o( k, r r ir . r r , n, r ir lcr l

124

P AIR IC APIC C OL IN I

LA EO I CI OTECNI
N
CA

t25

cionalidad infomativa. Esostextosse presmtan no slo de 1amaneraconvcncional, como dexto corrido>, sino tambin en cuadros,tablas estadfstica epgrafes,notas, ndices analfticos, etc. Muchos impresos tcnicos
.ontienen, asimismo,diverso tipo de imgenes(infograflat mapas,esquems,fotogaffas,etc.)utilizadas tambin como vehlculo de ifomacin.
La revisin de n gan volumen de informaciry pesentadaen difercntesformatos, no puede sumir la forma de una deteccinocasionalde
r'rrores,sino que exige una rtina de trabajo.Esta rutina organiza una seii(' de lecturas sucesivasdirigidas a detectar poblemas espedficos prevrskls en las listas de verificacin elaboradaspara cadaetapa del poaeso
(ic cdicin.
Auhque svolver sobre este mtodo de lectura ms adelante, convorrdrselar dos de sus caractelsticascentales.Setrata, por un lado,
do un tipo de lectura diferente de la que podda hace un lecto no famili.trizadocon la prcticaeditorialy que exige quienla aliza u riguro${r(lrstanciamiento
conrespectoal texto.Por el otro, y comoya seseal4
.tr'trrtadc una sucesinordenadade lecfuras,cadauna con un propsiIo (lofinido.Algunasde estaslecturasse alejande la linealidaddel texto
l,rtrrtrtr.ndera la relacinentreelementosdigtintos(llamadasy notas,o
In(,Rnrffasy epfgrafes,por ejemplo)o para asegurala consistencia
en el
(la
tr,rtrnricnto
de un mismoelementoa lo largode las pginas titulacin
rk. ls tnblaso las abrviaturasempleadasen los mapat po ejemplo).

Preso que se quiereditat sino tambin la elaboacin y apobacin de

PrsPuestosy cronogramasde trabajo,la seleccinde autorest como 9
dijo, la comunicacina stosde lo que se esperade sus originales.
Los mrgenesde decisin del editor durante la preedicin valan
segr la posicin que ocpe en la organizacin"y la estructuray dimensionesde sta. Pero es peciso aseguar,ya seacon la participacin
direta del editor o mediante una comunicacin exhaustiva y pormenozada de las decisioneslomadas, su completo conocimiento de la obra
que se deseaelaborar.Esteconocimiento es cucial en las obas que surgen a pa.tir de proyectos editoriales, donde el edito nec$ita tener la
publicacin "terminada> en su cabezaantes de corezar a trabajar en
ella.
Una vez mt cupli on todos los equerimientos de la etapa antes
de pasa a la siguiente es un principio de oro. El ncargo prematuro de
Ios originalet cuando todavfa quedan uchas caractersticasdel libro o
de la coleccinsin defini!, no es de ningn modo un ecurso efectivo de
ahorro de tiempo, ya que generaproblemas cuya resolucin exige tiempos notoriamente mayoresa los supuestamenteahorrados (lo3 originales
resultantesno son pertinentes,tienen una extensinmayor o menor de la
requerida, su registo no es el adecuado,etc.).

Er uchai publcaciones
tcncas
lor o gnler re elaborana peddode los editorcs

A diferencia de los litearios, los libros tcnicossuelen presentarmaquetas complqas, donde cada pgina se arrna a patir de difercntes tipos de
textos e imgenes.Cundo la maqueta scierra en la pgina impar y l
texto, por lo tanto, no puede fluir hasta Ia pgina par siguiente, a las dificultades de diseo pgina a pgina se le sua la necesidadde contrcla
la extensinde los tertos y el tamao de las imgenesde una maneamucho msminuciosa.
En los impresosde carcterliterario y en los impresostcnicos(a
texto coido" y sin imgenes,la maquetade la coleccinse elaboraen
la etapade preedicin,dEndosepara la etapade armadola resolucin
de las paticuladdades(por lo general,muy pocas)de cadauna de las

Mr( lr)s mprcsostcnicossugena partir de proyectoseditodalesy no

ri. i)rr8incspresentados
por sus autores.El original,
espontneamente
' l,sori8inlcs, entoncet se incorporantadamenteal procesode edirirr y snr(.lborados
a parti de pautasmuy detalladas,que incluyer!
'
."rrc (fr.rs,espccificaciones
relativasa la extensin,la temticaa tratar,el
rt l,,illro,r (.orpleary el modo de presentarla informacinque daroi8en
,t lr inrf8cncs,si cl libro as lo requiee.Estaspautasse elaboanen la
r'trpr rI ret'cticin,una vez que el editor cuentacon la descripcindetlll (|t'l obrn !, con la maqueta-definitiva.La apobacinde los oriAtr.il,.r1lr(l srri al cumplimientode dichaspautasy, claroest,a la
( {1,1,'il(lf l ('riginfl
I prcsentado.
lx erk.tpo de obras,la ctpa de preedicinse extiendede manera
rri,k.r.rl1.
hrcluycno elola definicindc las caracterfsticas
del im' l\r Un drln i(rn l( tll. k li . "nr x t r t ", v q r l , ) ll' ! 7 , , , 1 ) { ) , r f l i ( o . . i i

fuchorlibrortcnico!po*enmaquets
comleras

Los impresosde maquetacomplga requierenun proaedimientodiferente.Aquellosque surgende originalesespontneos

-muchos manuales universitarios,por etemplo-pesentanproblemasde muy diffcil resolucinsi la editorial (o la oficina de publicacionesuniversitaria)no
cuentacon una pautaexplf.ita quc re8ulela maneraen que debenprescntarst k)s ori8in.rlcs.Bst p.rut, imprt'scindiblcpara las publicacion('|td(.klxti, r'orrido,t':rvitl (''t .lurlLs(lu('sulj(nrcrr
ur.rmaqueta

t26

PATR] CI API CCO LI NI

r{nnpleja. Su presencia y utilizacin en eI medio editoial en lengua espola no est, lamentablemente,genealizda.3

Fl los libros de maqueta complEa que surgen de proyectos editorialcs, la elaboacin de Ia maqueta de cada obra debe encararse, con el mav)r detalle posible, dante la etapa de preedicin. En esoscasoses necesril) encargar los originales -la comunicacin personal no exime de
l)indar al autor una pauta escrita- despusde definida la maqueta y prcvit'ntlo sus demandas.
'
Iln los impresos de maqueta complera, textos e imBenes forman
I)nrl.' indisociable del original y es preciso haberlos editado acabadanente antes de pasar al proceso de coeccin de estilo t posterioir{rrle, de amado de pginas. Concluido el proceso de armado, y ant(|s dc la corrccin, las primeras pruebas de pgina deben volver al
.dikrr, a fin de ajustar la extensin de los textos y el tamo y disposir'i,n dc las imgenes. Estas tareas, fuera del mbito de competencia del
tt)rr(.clor de pruebas, requieren de un trabajo conjunto, no tan habitual
, ls publcaciones a texto corrido, sobrc el mismo poducto -las
'r
I'rel'ns de pgina- del autor y el edito, y de este ltimo y el disea,l'r iir.ili.r).

Ls publcacones
tcncas
a pblicos
suelendrigirse
acotados
l,r.,!lit()rcs tcnicos suelen trabajar con impresos dirigidos a pblicos
r,r\.(oldos que los libros de carcter literario: lectorcs especiazados
, rr rrn tampo de conocimiento, alumnos de cierto ao de la escuelapir r,r i,r, usLrriosdc una determinada herramient4 etc. El pblico al que se
,lriU( l.r obra se define, con rnayor o meno precisiD segn el tipo de
tl)lk.rci(jn, en la etapa de preedicir y de acuerdo con esta definicin
'i,'.1,lDrl puta para l presentacin
de los originales.
I , r)n.s.nri dc un Dautaclara cn este scntido no evita los nccesa os
,!t,\r,\ rrr l.r clirpa de edicin propiamente dicha. Como parte de su rutir',! ,1. li\1rrn, ('l cditor ee los originats ponindoseen el lugar del destir,'t,I r (lt l.t ()bra, nico lugar desde donde se puede detectar,por ejemnecesariapala
comprendereI texto-y que
l,l,' l.r('nrsrndc inf()rrnacin
I L| r r!rL!, l,r | rusnt dr fsls putai 19nas.onfom.n.lo venla.ler manualcsd
! r ' 1,,.1" , 1' ,tr11 n)rtlitL n'.,l,r r s l, ' ! 5
I r e lec r , s ullc c . ,. r od o d . . . p l o : G i b i d i , J d
t'1,\
lrll A I nlbnjtt Wntlr\ ol R.n?r r ,,r1,/s;
Ami.n lrsy.hok)giLl
\ ' , . , , I ^11'rr'1,!!rllr'
r rllr r0 r Mr rl lt h. Ahr it nr t ) , v . lt nlt \ n, 5! , / r , n r , ) . 1 n p \ . i d i b l (
' 1trtri
l l l r"\,i, rr! (l(|,n,'|l,1 'i\\':rl( / r , , ( , ) M , r r ' lSr f i
l' , nr r sn r s . o r d r , . . m , l
, { ! l , rll. ' , ! ' (lil1rlrriilld vw,fr r al0r nNullr het r ||nr n\ . l0r lt : r *{. w . l r . h , t r v . , r
, l rL l/ I nt)t/l'rl,.l"n \ h r'nl )

LA EDI C] OTECNJCA
N

L27

el autor ha dado por conocida por los lectoreF, o el orden equivocado de

los pasos en un texto instruccional. Detectados los problemas, la intervencin del editor debe tomar en cuenta tanto las necesidadesv las comoelenciasdel lectorcomo el prop.ito centralde la obr (inormr,en.eiar
a utilizar, evitar efectosno deseados).
Adecuar la infomacin a los conocimientosprevios del lectoty alpropsito de lectura supone, mchas veces,eliminar informacin innecesario brindar ms o mejores ejemplos, prever problemas en la utilizacin
de los materiales descitosen la obra (en los manuales de uso de mquinat herramientas o programas de computaciry por ejemplo), sugerir
formas de ampliar la informaciry etc.

En las publcaconestcncasel ofdn de lectua pude no ser lnal

A diferencia de las obras literaias, muchos bos tcnicos no suelen leerse de Ia primera a la ltima pgina ni en foma completa, sjno en funcin
de los interesesde bsqueda de cada lector Esta caractersticaobliga a
dotar cada captulo de Ia obra de una cierta autonomla de lectura y a proporc'ionar a los lectores ndices suficientemente desgegados.

3. UN TRATAMIEilTO
EDITORIAL
ADEGUADo
PARAGAOA
TIPODEPUBLTcAcItI
Las caractersticasmencionadas en el apartado anterior son propias de
los originales con los que trabajan los editores tmicos. En el amplio campo de la ofeta editorial hay, sin embargo, publicaciones que combinan
caactescasde los dos tipos de edicjn y cuyo ttatamiento requiere estrategias propias de la edicin lteraria y de la edicin tcnica.Es el caso
de los ensayoso los libros de investigacin periodstica, escritos po un
solo autor y de diseo similar al de una oba literaria. Ciertos libros de arte, tambin de auto nico, pueden enta en esta categoda, pero requieren un tatamiento ms cercano a la edicin tcrica cuando, adems de
texto, incluyen imgenes de distinto tipo.
Ms all de estasdiferencias,que podran sealar la ptesencia de un
conlir!4m entre los polos de la edicin tcnica y de Ia edicin litera a,
ms que la existenciade dos campos claramenteseparados,es preciso advetir acercade Ios probleras que ocasionaun tatamiento editorial inadecuado. En efecto, la falta dc refloxin acercadel tipo dc cdicin oue
ronv(n(,'\,r,1imfre.,'d(n\.rcn,l,,rg.rrrrntr,rt,rrnirrrt,,,rlitUrial pio
pio dc ls ohrs likrr.iri.rs('l Drscontrid(' (),I v(cs, cl rinic('co,rocido
.r los lib(,s (lo (.nrlcl(r trni(r).l .()sp(nl( rr.,s,
.'r'xtr(
{' (Jfig.'r,s(n
'x,
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. rclrs()s
('nol cunrfla|lrir|lk)
(lc lostk
vttr!.lr||n t.l tr,rlr,r"rl'n ltri
) dc cdiciqP()Fimcntcdichn(por(ttr,(.1( n"x'811"".',.lcdo d('
l cdicin litcrari,ha sobrecstimando
LrscomDch,ncias
dc escritu,
rn dc l(|1utorcs):
. lcxtos que uno caben"en la maqueta(porquese ha encargadoel
(,riginalantesde tenerlamaquetadefinidao porque,aun tenindol, no se han dado al autor indicacionesprccisascon rsDecto
a la
e\k.rrsndel textoli
. |t.itos informativoso instruccionales
con poblemasgravesde perlincnciay adecuacin(porqreselos ha editadosin tomaren cuenLr l pblicoal que sediigen);
. multiplicacin de pruebasde pgina defectuosas(poque se ha inicadoel procesode armadosin contartodavfacon las imgenes)
. dificultades en la elacin entre el equipo de diseo y el equipo edik)ral (porque no se ha previsto la necesidadde un trabaio coniunk' rn la etpade preedicino porquese ha supuestoque,a partir
d(' la etapa de armado, la elaboracindel imprso es competenci
c(hsivadel eqipode diseo).
( irt'tdo la publicacinde un impteso tcnicosrElizafuera de los
n||rl,trs
o(tbriales(e oficinasde pubcaciones
de distintotipo de instihr(k'rx.c),los enores suelenaplificarse pot desconocimiento
general
rft.l roet.so de edicin y de las mpecificidadesde Ia edicin tcnica.
4. EL EDfmncoo LEcTon
lir sr libro lerluical Edifi& la editora tcnicaestadounidenseJudith Ta|1rlzdefineal editor como (pdme lectoo, en oposicina <sgundoaul('r", firmacin que,en su sfitesis/ilurnina lo que hay ms de propio e
inclt.lcgableen la tarea de editar La lecfur4 invisible por naturaleza,sl,' nu('depercibirsepor susefectos.Ms a a vista,se omprende,aprerr cl trabaio de esaritura;tal es as que la funcin del editor a menudo s
fr('nita slo en trminos de correccir! de enmiend4 de reparacin de la
Nadie podda discutir la nec$idad de que los edoes tcnicosesaril)n crrectamente y se maneien con comodidad en distintos formatos
k.xtuales,pero no es menoscieto que l tarca del editor es,centalment(', una tarea de lectura. Sobreella se egtncturan Ias otras tareas,m5 viqibles:las que tienen que vet con la coreccir! las oganizativas-que suPonen el trabajo conjunto con otros profesionales del libm en el
s(.guimientode la obra- y las propias de la relacin con el autor o los aul)rcs.

t ^t lr lr lnNllr NLr ^

129

1..'1,!l|,r (lt,l,\lrl,,r t)f.s.rt.r||rulliIl( s rlir'nsrnres.En primcr lugar,

rrlit sgNlir s.r fnpr dL'pensarun libro (de <leerlo>,en
l,r r'orrrr
vcccs,de fragmentos,o aun de ideasde-.
5(r\lr(l)eslr(l,)) n prlir, mLchs
srrgarrrz.rrl.rsy, t'n cl rno)r dc los csos, de un original que puede llegar
. scr Un libn) ex.elente.'De forma paralela, significa ser capaz de descubrir "un aukrr' quiz en una sola idea perdida en un frrago de prraLeer coro editor es, en csta dimensir! poder imaginar un todo matcril (los libros, todo editor 1()sabe o deberasaberlo, son objetos fsicos)
y n su lector desde la promesa de una ftase, una imagen, una ida.'La tcnica, imprescindible, ensearcmo hacer que al final del recorddo, las
tareas de la edicin permanezcan invisibles v el lector crea que nada s
interpso en el camino (del auto a lector).
Una segunda dimensin de Ia lectura enfenta al editor con Ios Problcmas del texto. Detectar sus falenciasy distingujr las que necesjtanscr comunicadas al autor de las que el editor puede y debe resolver por s mismo (y sI capaz,por cierto, dejustificar) suponen conocimientostcnicos,
pelo fundamentalmente concienciade la funcin del editor y autonoma
intelectual La conoencia de la funcin del editor evita dos esSoshabihrales:que el editor se considere (segundo autor" del libo y, en conse4. Creo qle en esto piensa Piene Vidl-Naquct cuando le aSrade.e a sus editores,en
prtcular a Anthny ltowley, el haber tranlormado su mmusdito cn libro (V,dal'Naquet,
Piene: El unla de Hotro, Buen6 Aires/Mrico D.P, Iondo de Culha .ontui.a,
2001).Y presumo queno hace efe.ncia slo a la materialidad de la edicin.
5- El prc.edimieto mcdiante el que se tallan ls 4cltras africanasmonxilas pedc
servir cono eieplo de o que entiendo por pensar o im8inar un todo dtes de trabajar
.n su elaboracin..En tanto qc cs verdad que los rtists fri.anos trabajan de manera
directa, sin bocctos prelimia.es, tienen una not41in dd ttotluca ardhrda dsde d 1no'
,tdlo d hoer.l trin.tte. Es una exp.ricncia sorprendentever a un tallista tallr un ela
borado diseo entrelazado qle cube un panei Srdde sin hbc. tenido al8una vez que
cabiar una linea, ni modificar el tamano de na cci del deia pota haPt qu( tl co '
justo ea l dpfupiado.AI final de su aprendizaje,un a.tGta afri.ano ha loBdo que las h
bilidades moto.as s equiparen con su visin. [...] los a4istas africaos tiend que tisldli, ld flrt.." (Willett, Frank:
zor su obro a.obiddd\de I frieflza u tnla ot tadD
'nl,o
Attei,Barelo
a,Destino,2000,pp.156y 212;elsbravado $ mo.) Cro que seentender que no estoy ptuponiendo que el cditor t.abaje sin planes, ni tanPoco que no r
deb ()regir y ajustar todo lo que ea necesand a to larSo d.l proceso de edicin. Pero el
paral.lo mc pa|@ propiad porque enlatiza hasta qu punto es ncesrio tner pesada
la tolalidad (eso, y no ot.a cosa, cs ]a etapa de preedicin) y porque, si alSo ay de disci
pli ardsti.a en la edici, sta ide, sin luga. a ddas, en la concepcinde esa totali_
dad onformada, d el caso {te la edici, po un objekr fsico, un texto y una comlnidad
de l.toe .on sus P.cti.as.
6. La buena edicin er pdrprin.ipio,la q!. no deia -pra el lector ajenoal undo cdi'
torial- mrcasen el librc. A acordando con ese principio, nn a dqar de sorprendeF
me el lema de la leria del Libro de BunosAn6, "del ator al lcctor", orSanizadapor iedi
tores!: los misms ponsbles de la mediacin editorial prcponen m lda donde sta

l:}I

P ATR IC ]APIC C OL IN I

LA EDI CI N
OTECNI CA

.rcncia pretenda que ste (diga" lo que el editor hubiera querido decir
en csas circunstancias. y, en el extemo oPuesto, que el editor asigne toda
ft'sponsabilidad sobre la calidad del texto al autor, limitndose a cumPlir
c(,n cl seguimiento editorial. La autonomla intelectual, seguramentefru_
l) tmbin de un vnculo intenso y productivo con la lectur4TPleviene de
solircvaloracionesdel texto derivadas del prestigio o el reconocimiento
priblico del autor o, incluso, de la afinidad intelectual _-oaun la amistadcon 1,v de subvaloracionesoriginadas en el elativo anonimato del au_
li)t s pertenenciaa una zona opuesta del camPo intelectual o, ms sen.ill'ncnte, de la indiferencia o la Poca simPatfa pesonal
Ils sabido que la competenciadel editor Para estbleceruna buena reLr.in de trabaio con el autor o los autores de un libro es decisiva, y de
.lln derivan el xito o el fracasode muchos proyectos editoriales.Peo en
l cdici(in propiamente dichq en el trabajo sobre eI oiginal, es el texto, y
x) su nutot el que ocupa el centrc de atencin.Los riesgosdela situcin
rt|vofs,como ya se mencion son Predecibles:se dejan Pasaroraciones,
o .rrn |lrrafos enteros absolutamenteoscuros o sencillamentemal constri(i(,\, por temor a que el autor suPonga que el edito no est a Ia altuf.r ,l h ()bra que se le encomend o decidi editar. Distinguir oscuridad
,I l'rfundidad, se sabe,es muy difcil cuando la autonomfa intelectual
,- s( s. Ilxiste, claro est, el etor contrario: Por falta de conocimiento
'
y,I lrrrnildad los textosse (simplifican', se "aclaran" o se hacen nms
.r,r r'sihl s al lcctor> aplanando sutilezso, a veces,contradiciendoexPrc\.r! r)tr 0lsentido del original.
tlr. tcrccra dimensin de la lectua coloca al editor en el lugar de los
,l( \rin.trios finales de la obra. Leer el original como lo leela un nio de
,iil / ,)s (' un usuaio de un programa de comPtaon o un esPecialist, ,!r nBri.ultur prehispnicaobliga, Por cierto, a estimar razonablementt .(rrpek'nclrs de lectura y conocimientos Previos y a imaginar inteea|s, lr'r)lrsit()sde lectura y hasta tiempos y lugares destinados a ella'
l','i' l .,r..ucin" no hay regtas claras que eximan al editor de familr,'ri,,rrs, .r'r cl pblico al que se dirige, no para que ste le (diga) cul
,\ ( l lrl,rt, (lLrc(lc\r' lcer -una ilusin que habitualmente conduce al fra, .,!r rr.isbicn par conocer expetiencias,intereses,problemas, ne'.r'i)

cesidadesy expectativas,'Las reglas,en todo caso,tienen que veacon asegurar que el texto estbien organizado, no subestimeal lector y mantenga su inters. Leer desdeel punto de vista del lector tequierc, entoncet
disposicin para ponerseen el lugar del otro y, fundamentalmente,ecuperar la propia expeienciacomo lector
Una ltima dimensin de la lectura puede calificase como (profesional,' y suponeuna tcnicaprecisa.Suseglasbsicasson dot comoya se
dijo: ir de lo globala lo paticulary respetar,para cadaetapadel proceso
de edicin,la lecturaque esaetaparequiere,evitandopasara la etapasiguiente problemas no resueltos.
La primei lectura sobre un oiginal es, siempre, una lectua global
que Pasanecesariamentepor alto los obstculosmenoesdel texto. Su obde modo de
ietivoesevaluala calidadglobaldel textoy su oganizacin,
decidir acercade la convenienciao no de aceptarel original y, si la respuestaes afirmativa,de medi el trabajonecesariopara adecualoa los
estndares
de calidadprevistos.Estapimeralectuaes la que define,en
buenamedida,lasestantesetapasdel poceso.Debidoa su complejidad,
y a la responsabilidd
que implica,sueleestara cargode los editoresms
exDerimentados.
Cuandoel edito sehaaseguradode la calidadglobaldel originaly de
la buenaoBanizacindel mismo (ya seaporqueel original no presentaba poblemas mayores o porqe stos fueron subsanadosmediante la
reescrituiapor parte del autor o por medio de un trabajosustantivode
edicin),puedededicarsea lecturasparcialesdel mismo(captulopor captulo, pafo por prrafo, oracin por oracin) y, posteriomente,a lecturas arln ms localizadasdirigidas a detectarproblemasespeclficos.
El
orden de estassucesivaslecturas es estrictorslo se puede trabaiar soble
un prrfosi previamente
5ehledoel capitutoy ; haconLluido
queel
orden de exposicinde las ideases el conecto;slo puedeenmendalse
un problemade tildacinsi se sabeque la estructuradefinitivade la oracincontendrla palabramal tildada.No seguiresteordenconspiracontra la calidadfinal del pnducto (el oiginaleditado)y ocasionaprdidas
de tiempo.Pienseel lectoen lo ociosode cotregirsint\isy otograflaen
un prafoque luego se decideomitir por superfluo,o en coregirel orden de las notasantesde verifi.ar la pertinenciade todasellaso de evaluar la necesidadde agregarnotasadicionales.
Al pdncipio que obligair de lo globala 10pa icular sele agregael de
rcspetarla lecturapropia de cadaetapadel procesode edicin.Cuando
un editor leeun origirlal,pasapor atotocloslos elementosddiseoque

13O

,' ( | nr rrkn, en q u. k' pl.lc zaid .'n Losd.,asdoslos:"Qu demoiG inPo.

''
r,' ,, r" tr15 t
csl,\ l di o ha leido tod6los libs? Lo qu. iPot es o se an<la,
',11,,
, L n' !,! !r, L (n'r)sf .tr1 (lcs f u \ c lt c r Si la. 1ley ls nubcs y l a e x i s t e n . i ad . l o s o t r G
(tr( (lr(i' '\ Si l( r r os hac c ,t s ic m c nt c ,m s r ea l . s " .
r! rra' 1, 1{,
I I n 1"\ I'1,'('s !1. h \l(), t,tr .nrfl(), d c.lit(r ptd. PrJPdn.r actividd$ Fr h_
. " ' ,rl,rlr' 1,(l-.lf'rlu tnrArr p ly . t ild dt s P r h c . r c n. lho8 r d o m n o _
| l| ! rhrl
I rsr lrl\' . I lr 4, no ( onlr n r . l I nr l|( ) t lu. ( 1 . n n d n l . r s c t i v n l . n k s
'
"
f , 'r l t . l ( ) s , l o
r i ' !' trral,' . |t.'Ir'r'i'strkr l, , , ' , s f r i r ( ( ! r lr l c l( a, r in( l l l | l {', n

9 M!(l(, hy Fh nfRnlrr rn Nlr srntido rlr l,r \. (le f lrrv lul.r {.!.inrs !c..r
k l n ) s ( ' r \ ( r r h d x) \ ( t,k. l ,'s
r \l ,r ', r | . r r l n i i ^ s r l ( r r l t.\r , \ l , g .\? ) y l .
'r ,l i i s '
r t J l o \ n n ' r fu l 1 ,. r xtr r '\ . r ( ,1 . 1 , ,, "r ,\r ( "k,\( ;'n ''!i ttr r ! r h r ,r r ) 'r sr r vr r ,'l
r r ( ) s ( n , | r r l n t( a , t r 'r 'l ',,1 '1 ,,r r l , .r r 'l r r !,r ,l ,r l |',,1

P AIR IC IAPIC C OL IN I

(,'nh!nc: ni la tipografla, ni el interlineado, ni los m8enet ni la caia de

t.\t() del original se mantendrn cuando atraviese la etaPa de amado
Nrcl.r hay que hacer aqu con el diseo como no seaverifir que los com_
lnrentes del original se adecuen a Ia maqueta Pevista.
l. puestaen pgina de un texto,luego de queha sidoeditado y some_
lido la coreccin de estilo, agrega nueva inJormacin (tiPo$afas en
(lLr( \c han compuesto los dishntos textos, blancos, tamaos de las imgr'es, etc.),y es sa,y no otra, la que debe evisalse en la correccin de
Irnrrbs, Clao est que pueden detectaseerores no adverdos en las
.lps anteriores que necesitanser coregidos,pero si el trabajo ha sido
lrr.elr{r.lemanera pmfesional, es esperableque se reduzcan al mfnimo.
A lo largo del procesode edicin se originaq entonces,Productos (odginlos, pruebasde pgina) que requieren lecturassucesivasy difermcia_
(.rs.lil cditor no lee cada uno de estosproductos una sola ve muy mi_
nt.I)smcnte, ni tamPoco muchas veces slemPe de la misma manera:
kr'r tl uno de elios muchas vecet s pero atendiendo, cada vez, a la deIr\, r(ir(lo problemas especficos.
,, LAI VISIBILIDAD
DELA EDICION
TECI{ICA
i\ r, r.| l ctividad editoial al trabajo desarrolladopor las imprentas es,
'
lr'r , h r!(, un error enormemente difundido enhe las Personasno vincu1,,,1,,\.rninguna de estas dos actividades. En estos casot la mediacin
(llrtr,ri.rl es concebida,simplemente, como la actividad de tomar un or
l]r,'l ,!l)r,rt.rdo por un autor, ponerlo en dormato de libro> y obtener
, r'rtl)s (' rniles de copias idntrcas.A 1o sumo, se incluye la seleccinde
1,,.,,ll,r,rs,rn suerte de correccinortogrfica y el aporte de ilustradores,
grficos.
l('t(',t'l(,s y diseado{es
l5l.r vfrsi(tn desdibujada de ta actividad editorial se extiende, en el
,,'s() ,le l edicin tcnica, a las mismas editoriales, donde se advierten
r,rr ros rl(. ( onocimiento, no ya del proceso edito al en general y de sus
,lrl,,, r(i,rs con la produccin industrial -aunque tambin son fuecuenr,a l,r (nrisi(t dr etapas, la ordenacin incoecta de las mismas y el
I ,,,,1,,,1()
,i. nrohlcrassin resolverde una etapaa la ota-, pero s de las
,. ,t\ rli( rrl.r(l(sy rcqcrimientospropios de la edicin tcnica-En las
,,lrl,rr\r\ v l{)s orgrismosque, sin se editoriales, editan diferentes ti_
r!f, ,lr' rrrresos, rsk)s vacios de conocimiento suelen ser sensiblement' ,,r,,yi,,rs,.()Dr)y s('scal,l punto que se consideela Puestaen li1,,,(,, , rr .r'.lrlLriertipo do soportc) como un tarea de .autores' e.
de disciradorcsgrficoso, lo que e$ s 8ra
rrl,!lr,,l.rtlrenl((l( sprrtrs,
!( ,,,,,.,l(.,.\rl.rl{,s or fL ,rne, rto pft),tranrsd{: rnrdo dc ptins
',',, ,,,,rr rrtr'rrlt,s(l ,l is.rn'

LA EDI CI OTECNI
N
CA

Cmopuede explicarseestedesconocimientoa pesade que los poblemasque trae consigose suceder! muchasvecessin mejora alguna, ao
tras ao? Cmopuede entende$que se repitar! sin cuestionarce,procedimientosque han resultado a todas lucesineficaces?Oque se respon
sabilicede los malosresultadosa personasque han sido elegidascon total prescindencia de sus conociientos editoriales y sin que se hayan
dispuesto para ellas las s mnimas estategiasde capacitacinen este
sentido?
La edicin tmica no tiene, en el mundo editorial en lengua espaola,
eI reconocimimto que ioseeen el mbito anglosajO y aunque existen
Por supuesto excepcionet sobrc todo en IOsgneroseditoriales con mayor tradicin -como las obras de eferenciay los estudios clsicos-,slo
paecealcanzd estndaresintemacionalesde calidad en las obrastraducidat donde el trabajode edicinya estincluido,por decilode algr1
modo, en la obra que se decide traduci.
En los paseslatinoamericanosde lengua espaola,el sectorms desa
rrollado -y a vecesnico- de la edicin tcnicaes el de los libros de texto dirigidosa alumnosde escuelasprimariasy medias.Y aun en esembito, la poca profesionalizacin de la actividad suele ser, en muchos
paset su nota ms distintiva. Se podr sealat como atenuanteIa escasez de bibliograffa sobre edicin tcnica en espaol y la inexistencia de
instanciasde formacin y actualizacin.Pero, habida cuenta de la facilidad para obtenerlibospublicadosen el extranieoy el manejoconsiderablementeextendido del ingls entre las capasprofesionales,la ausencia
de conocimientosespecficosde edicin tcnicaen el mismo mbito ed!
torial slopuedeexplicasepor la invisibilidadde la edicintcnicaen s.
En otraspalabras:es muy diffcil mEorar algo cuyaexistenciaseignora.
Un simple repasopor las posicionesprcvistas en las empresaseditoriales para los profesionalesque, de hecho,trabatancomo editores,alcanza paaevaluarestedesconocimiento.
En no pocoscasot la palabra<ed;
to' est ausente,o se la reservaexclusivamenteal director editoial o al
empresaioa caBode la empresa(elp,lis&er
de losingleses):
los que editan sorLentonces,coordinadoes
editoriales,jefesde pmductocoordinadoresautorales,asesot$ pedaggicos/especiastasen contenidos,contenidistas o tecnlogoseducativos,peo no son reconocidoscomo editores,
ni sreconocena sl mismos como talesni pueden, a veces,difercnciar sus
lrcr de lsde \us coleg(con la mismformacinuniver.itariade basc.Concibenla tareaeditorialcomou campopaticularde aplicacinde
sus conocimientosde origen (la biologfa,la historia,la matemtica,las
cienciasde la cducacin),y de c'se
modo parecen.ncebila las
'nismo
cmpresscn lasqu('trbjan.
'lies cie'npn)s,f('rr('s.r'nont(.
('i(u(.mlti.{)s,P(.rnritirnont.''rd n(
csloIn.rlcnler(l'(l)
r(rx r.rli1n1io.

PIC C OL IN I
PA T R IC IA

. Se eli8e como director de una coleccin a un reconocido esPecialista en la temtica abodad& pero sin ning1n conoomiento editorial,
y no se lo acompaa en su tarea con un profesional de la edicin
Cul es la creencia impllcita en esta eleccn? La funcin del directo de la coleccinser asegurala calidad del original en trminos
cstrictamente disciplinaios; el corector de estilo aPortar Por su
prte la correccin textual y el diseadot la Pu$ta en Pgina.
b. S('clise como coordinador editorial de un libro de texto a un docente a un especialista en educacin sin ningn conocimimto edibrial. No se evalan sus comPetenciasde lectua y escitura y tam_
poco se 10 acompa en su taea con un editor Pofesional. Qu
irecncia subyace en esta eleccin? Los docentes, que usan liblos de
tcxto, o los especialistasen educacin,que escribenacelcade los li_
bros de texto, conocen el medio educativo, los Pro8ramas de estu_
dio, las tradiciones escolares.Por lo tanto, <saben" hacer libros de
tcxto. El corrcctor de estilo levantar los erores y el diseador Iognrr una puesta en Pgina ahachva.
r se L'ligecomo editor de una obra tcnica a un editor literario, que
(l s.inroce las especificidades de la edicin tcnica. Cul es la
, r(\.ncia rubyacente? Todos los Iibros se editn de Ia misma ma-

, ( ril,.s scrn las consecuenciasms Probablesde estainvisibilidad de

l,' rl( i,"n tcnica?
.

I Jn etapa de preedicin con indefiniciones que obligarn a rehacer

l.rrens o a homologar, costosamente,inconsistenciasque Podlan
lr.rlrefsido Devistas.
tJrrnprclongacin innecesariadel proceso editorial Por desconoci_
ori('r)t{rde los tiempos requendos por la seleccin fotogrfica, la
cll,('r.rrin de la documentacin necesaiapara la confeccin de
ur.fliros, csqremasy otras ilustracionesy la aPtobacin de la cartoI lr i)fginal con inconsistenciasfcticasy de tratamiento, errcres en
Lrs retr'ronciscruzadas, omisin o suPerPosicinde contenidos
las lecl!,r l.ll do listsdc verificacin y de una rutina que oldene
lt,r! , int('rvL'ncioncsque deben ser realizadas
l,l tsldo dc prcblemas sin remlve de la Prdicin a la edicin,
rl( 1.edicil'n a la corrcccin de estilo, de sta al armado de PFinas
v (l..str rlltimo l corrcccindc pruebas,con la nica consecuende
, r,rl,rnil'k : qrc t'n t'l originl ,rfico,lstoPar enviarl Pn)c.'so
st
n(ivi('rtnn
(,r
listt
rrlr
t'rr
cl
libfl)
Pn)'
'r,.lJnrrsa
Pf.listribtir),
lntrrns rrt tlt'bnnn s('ltr(i,nrrrseerrLt ('tf' (ir' fna\lk
'r

LA EO I CI OTECNI
CA
N

. Un clima de trabaio effarecido y poco productivo, con asignacin

azarmade culpag superposicinde competencias
y "reasliberadas, de todo cuidadoy responsabilidad.
La invisibilidadde la edicintcnicaresistea toda evaluacindel proceso:una vez terrninado el libro o la coleccinse constataque llev ms
tiempo y ms dinero que el previsto, se atribuyen las culpas a cuestiones
de personalidad,
de pocacontraccinal trabajo,de (mala suerteDen la seleccin de los autores o, simplemente, a alguna caactestica tan indefinible comoincontrolablede la edicinen s que slola haceaptaparaespfritus tesoneros-Y si los resultadosfueron aceptablementesatisfactorios,
serla hora de comentarcmo en la edicintambinlos Droblemasse
puedensolucionrcon stucid,de reconciliarsecon los comperocde
trabajodistanciadospor culpa del <estrseditorial" y de enogullecee
po haber logado, sin los presupuestosque, se suponesemaneianen los
EstadosUnidosy en Euop4 un librc digno.
Omitida toda evaluacin seria, por simple omisin del objeto a analizar --elprocesode edicintcnica-,se pederla posibilidadde acumular conocimiento editorial y, en consecuencia,tampoco se percibir la nepara
cesidadde implementaruna estategiasistemticade capacitacin
los que trabajanen 1.Y con el mismo equipo,o con otrosprofesionales
todo volvera comenza.
"mejor dispuestos>,
6. PROFESIOAuZAR
LA EOTCII{
TEctIIcA
Una parte importantede los impresorproducidospor Ias editorialesen
lenguaespaolay la casitotalidadde los elaboradosen mbitosno editorialespertenecenal campode la edicintcnica.En uno y otro mbito
se advietenesfueossostenidospara mEorar estategias
de marketing
y comercializacirLy para adecuar las estructuras y el gerenciamiento
editoriala escenarios
marcadospor la vertiginosaintroduccinde tecnologas,nuevosestilosde consumoy competencias
inesperadas.
Esoscambiosy las consecuentesadaptacionesde la indust a paecen
haberrestadointersa las tareasbsicase imprescindiblesque,ms all
de las tecnologas
disponibles,aseguranla calidadde los matedaleselaborados.Esastareas.englobadasen el trmino (edicin tcnica"equieren competencias
cspecficas
por partede los profesionales
que lasllevan
a cabo,competcncias
que slo puedenobtenerseen un mbitouniversitarn)tambincspccficoy en t'strcchocontack)colrcl sectorinclustrial.
Ln f('rn.inur\ivrrsitri(n e.licintcnicadcbc dcruirirfomas
()l(xl.rlidd('s
rie .'se.n,,.,,
r(rhrr.l|n(
nl(J(l pnrfes,res,
cslrksis d('
, t t rlrs i , n y l r , r n s f ( . 1 1 r r ( i , r i r r r n r r , r l i l r l ' s r r r r r ' l r ) l ) t . l i v ' r ( t r ( . s ( ( l r s o . r . r l

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