SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Ttulo: NOCIONES BSICAS DE TRIGONOMETRA

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 2 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

IDENTIFICA
INFORMACIN
PERTINENTE
SOBRE
TRIGONOMETR
A
RESPETUOSAM
ENTE

El profesor se presenta a sus

estudiantes hablando sobre dos
valores: respeto y solidaridad
demostrando una cultura ambiental
de su entorno
Los estudiantes forman un crculo
para realizar la dinmica si se
puede , donde el docente pedir que
cada uno diga : si se puede
cantar y el alumno puede cantar,
otro dir si se puede rer y se
reir
Luego el docente presentar {a una
fotografa que corresponde al cohete
bautizado como Discovery, el
docente preguntar Qu es, quin lo
fabric, para qu serva?..., el
docente recoge las informaciones de
los estudiantes. Reflexionando: A
travs de las obras humanas se
percibe la aplicacin de la
trigonometra
El docente proporciona informacin
sobre el tema Nociones bsicas de
Trigonometra donde se pide que se
identifique informacin sobre el tema
en forma grupal y exponen sus
conclusiones con el apoyo del
docente.
El profesor refuerza las ideas
principales en la pizarra y luego se
les explica el importante rol de la
trigonometra en el progreso y
desarrollo tecnolgico de la
humanidad
Los alumnos reflexionan sobre su
aprendizaje Cmo aplicar mis
conocimientos en situaciones futuras?

Recursos

Tiempo

Humanos

15 min

Humanos
20 min

30 min
Papelotes

Plumones

Papelotes
30 min
Plumones

Fichas de
trabajo

228

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumentos

Comunicacin
Matemtica

Identifica informacin pertinente sobre la

trigonometra

Fichas de
producto

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Escucha sugerencias y
opiniones de los docentes

Es respetuoso de las
normas de convivencia de
sus pares

Ficha de Observacin

229

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Ttulo: NGUJLO TRIGONOMTRICO
1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 2 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

Se inicia la sesin con el

juego de la ruleta, donde el
estudiante puede observar que la
flecha que gira es una sola, que
tiene una posicin inicial (lado
inicial) y que al concluir la
votacin determina un lado final,
motivando asi la sesin
Se recogen saberes previos
preguntndoles Qu es un rayo?,
Qu es un ngulo geomtrico?,
Qu es una semirrecta?
El estudiante responde
mediante lluvia de ideas

ELABORA
CONCEPTOS Y
EJEMPLOS

Se da a conocer el tema
SOBRE
ngulos Trigonomtricos se
NGULOS
explica el propsito de la sesin
TRIGONOMT
RICOS

Se organiza a los estudiantes

Los alumnos leen, procesan la

informacin sobre elaborar
ejemplos y conceptos sobre
ngulos trigonomtricos , se
expone sus ideas anteriores de la
Tcnica del museo

Se autoevala el alumno a
travs de una ficha

Se deja una actividad de

extensin para su hogar

Recursos

Tiempo

Ruleta
Libros del MED

15 min

Plumn
Hojas
Transformador
Cartulina

15 min

Tijera
Chinche de dos
patitas

30 min

30 min

230

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Instrument
os

Indicadores

Ficha

Razonamiento y
demostracin

Elabora conceptos y ejemplos sobre

ngulos Trigonomtricos
Identifica un Angulo trigonomtrico en
una ficha

de
observa
cin

Ficha
de
cotejo

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Asiste
puntualmente

Instrumentos

Gua de observacin

231

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
Ttulo: SISTEMA DE MEDIDAS ANGUJLARES
1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto grado

4. Duracin

: 2 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

INTERPRETA
DATOS
SOBRE
SISTEMAS DE
MEDIDAS
ANGULARES

Estrategias

Se inicia la sesin,
saludando a los alumnos e
indicndoles la capacidad que se
va a trabajar en sta sesin:
Razonamiento y demostracin,
luego se forman grupos de 5
alumnos
Se pide a los alumnos
que expongan sobre las diferentes
unidades de medida en que se
puede expresar la longitud de aula
(metros, centmetros, pulgadas,
pies, etc), de tal manera que se
pregunten si es posible que para
medir ngulos tambin existan
unidades de medida diferentes al
grado sexagesimal, que ya
conocen
Se indica a los
estudiantes que interpreten la
informacin que se encuentra en
el texto del MED, concluyendo en
la existencia de otros dos
sistemas. Analizan la definicin de
los otros sistemas y determinan
sus unidades
Analizando los grficos
de algunos ngulos especiales
(45; 90; 180; 270; 360) se
establece la relacin de
equivalencia entre los tres
sistemas de medidas angulares, a
partir de la cual deduce relaciones
de equivalencia dos a dos entre
los sistemas
Dialogan sobre la
manera en que han establecido

Recursos

Tiempo

Re

glas

Te

20 min

xtos MED

Pl

umones

Pa

50min

pelotes

Fic

has de
trabajo

20 min
Ej

ercicios
Propuestos

232

stas equivalencias y sobre la

utilidad de stos aprendizajes.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrument
os

233

Razonamiento y
Demostracin

Interpreta datos sobre sistemas de medidas

Ficha de
angulares en una ficha
trabajo

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Respeta las normas de

convivencia en su
accionar diario

Asiste puntualmente y
con una presentacin
correcta

Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
Ttulo: APRENDEMOS MS SOBRE SISTEMAS DE MEDIDAS
ANGULARES

234

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 4 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

Se inicia la sesin saludando a

los alumnos a la vez que se les
indica que la capacidad a trabajar
en la sesin es Resolucin de
Problemas. Tambin se les pide
que se agrupen en parejas por
afinidad
Se recuperan sus saberes previos,
preguntndoles acerca de lo
tratado en la sesin anterior con
respecto a los sistemas de
medidas angulares. Una vez
hecho esto, se les pregunta cmo
haran si estuvieran en Francia
para procesar una informacin
RESUELVE
referente a medidas angulares
EJERCICIOS
que proviene de Inglaterra ,
SOBRE
inducindoles a comprender la
CONVERSIN
utilidad de resolver ejercicios de
DE MEDIDAS
conversin de medidas angulares
ANGULARES
de un sistema a otro
DE UN
Utilizando textos del MED ,
SISTEMA A
resuelven ejercicios de conversin
OTRO
entre
sistemas
de
medidas
angulares, procurando que el
trabajo sea en un clima ameno y
de confianza entre docente y
alumnos,
propiciando
la
colaboracin mutua
Luego
dialogan
sobre
las
diferentes formas en que han
resuelto los ejercicios y efectan
algunos en la pizarra, para la
consideracin de los dems.
Reflexionan sobre la importancia
del tema y el docente les deja
algunos ejercicios para resolver en
casa
6. Evaluacin de capacidades:

Criterios

Indicadores

Recursos

Tiempo

-Textos MED

-Pizarra

20 min.

-Plumones
50 min
-Cuadernos

-Papelotes

20 min
-Fichas de
trabajo

-Guas de
observacin

Instrumentos

235

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

RESUELVE EJERCICIOS DE CONVERSIN

DE MEDIDAS ANGULARES DE UN
SISTEMA A OTRO EN SU CUADERNO

*GUA DE
OBSERVACIN

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

SE IDENTIFICA CON LAS

NECESIDADES DE SUS
COMPAEROS

COOPERA Y
COMPARTE CON
LOS DEMS

FICHA DE OBSERVACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N 5
Ttulo: PRACTICAMOS SOBRE SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES

236

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 2 h.

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

RESUELVE
PROBLEMAS DE
CONVERSIN
DE MEDIDAS
ANGULARES DE
UN SISTEMA A
OTRO

Estrategias

Recursos

time

Se inicia la sesin repartiendo entre los

alumnos tarjetas de colores diferentes para
formar grupos de 5 alumnos. Luego se les
informa que la capacidad que se va a
desarrollar es Resolucin de problemas
Luego se recuperan los saberes previos a
travs de interrogantes acerca de los
sistemas de medidas angulares y sus
relaciones de equivalencia; as como los
algoritmos utilizados
Mediante la lectura del texto del MED en la
pgina correspondiente al tema, se les hace
notar
que
mediante
los
algoritmos
utilizados, no solamente se resuelven
ejercicios de conversin, sino que adems
se pueden resolver problemas sobre
sistemas de medidas angulares, tales como
los que figuran en el texto.
Resuelven algunos problemas del texto y
luego se le4s proporciona una hoja con 4
problemas para que resuelvan grupalmente
Finalmente se les propone reflexionar
acerca de los procedimientos utilizados en
la resolucin de problemas sobre medidas
angulares y la utilidad que tiene el tema
tratado, mediante las preguntas Qu
aprend?,Cmo aprend?; Para qu lo he
aprendido?
Se deja una actividad de extensin para
su casa

TARJETA
S DE
COLORE
S

20 '

TEXTOS
DEL MED
PIZARRA
60
HOJAS
DE
EJERCICI
OS

CARTULI
NAS
TIZAS

10'

PLUMN

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumentos

237

Resolucin de
problemas

Resuelve problemas de conversin de

medidas angulares de un sistema a otro

Hoja de
ejercicios

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Sentido de honradez

Respeta los bienes ajenos

Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS EN EL TRINGULO
RECTNGULO

238

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 3 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

El profesor dibuja un tringulo

rectngulo en un papelgrafo y pide la

Recursos

Tiempo

Papelgrafo

participacin de los alumnos , para que

establezcan las Razones Trigonomtricas
del Angulo A ; para recordar lo

10 min

aprendido y dar inicio al tema

Los alumnos definen que es una

razn trigonomtrica de un ngulo

plumone
s

agudo y los nombres que reciben cada

IDENTIFICA E
INTERPRETA
INFORMACIN
PERTINENTE
SOBRE
RAZONES
TRIGONOMTRICAS EN EL
TRINGULO
RECTNGULO

10 min

uno de ellos

El docente explicar en que consiste

resolver un tringulo rectngulo y como
se aplican las relaciones entre los lados
y ngulos

Ficha de
trabajo

40 min

Luego se plantean algunos

problemas para resolver tringulos
rectngulos formndose los grupos de

30 min

trabajo

Se verifica que realicen la grfica

correspondiente para resolver tringulos.

20 min

El docente reforzar los conceptos y

aclarar dudas que se presenten en la

tizas
25 min

sesin.

Pizarra

Se aplica ejercicios mediante una

gua de observacin
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumentos

239

Identifica las razones trigonomtricas en la

resolucin de tringulos rectngulos
resolviendo ejercicios en una ficha
Razonamiento y
demostracin

Interpreta datos y los representa

grficamente para la resolucin de
tringulos rectngulos desarrollando
ejercicios en su cuaderno

Ficha de
Prctica
Escrita
Gua de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Respeta las normas de

convivencia en su
accionar diario

Respeta la opinin de sus

compaeros y expresa
sus opiniones

Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 7
Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NOTABLES DE
30 Y 60

240

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 3 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

El profesor forma grupos de 3 o

4 alumnos y pide que construyan

Recursos

Papelgrafo

un tringulo equiltero en cartulina

10 min

y lo recorten
*IDENTIFICA
DATOSY
CONCEPTOS
DISPONIBLES
REFERENTES A
TRINGULOS
NOTABLES

Tiempo

Luego les pide que tracen una

bisectriz y lo corten ; y as
comprueban que los dos tringulos

plumones
10 min

son rectngulos y de 30 y 60
El docente muestra una imagen

sobre la utilizacin de los tringulos

*INTERPRETA
DATOS
DISPONIBLES
SOBRE
RAZONES
TRIGONOMTRICAS DE
NGULOS
NOTABLES

notables en nuestra vida diaria

El docente pide a los alumnos

hallar las razones trigonomtricas

40 min
Ficha de
trabajo

de los ngulos notables de 30 y

60

Luego se plantean ejercicios

Hoja de
prctica

30 min

para que los resuelvan en grupos y

*ORGANIZA
ESTRATEGIAS
PARA LA
RESOLUCIN
DE EJERCICIOS

los expongan

20 min

El docente reforzar los

conceptos y aclara las dudas que se

Pizarra
25 min

presenten en la sesin de clase

Acto seguido el docente les

tizas

entrega una hoja de prctica para

que puedan aplicar lo aprendido
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumentos

241

Resuelven ejercicios
Comunicacin
matemtica
Razonamiento y
demostracin

*Identifica datos de tringulos notables de

30 y 60 en los ejercicios
*Interpreta datos disponibles sobre razones
trigonomtricas de ngulos notables de 30
y 60 en una exposicin
*Organiza estrategias para la resolucin de
ejercicios en la hoja de prctica

*Hoja de
prctica
*Ficha de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Se identifica con las

necesidades de sus
compaeros

Comparte sus
conocimientos con sus
compaeros

Instrumentos

Ficha de
observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 8
Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE OTROS NGULOS
NOTABLES

242

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 02 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

Recursos

Libros del
*El docente inicia la sesin saludando a los
estudiantes aplicando valores
*Mediante preguntas relacionadas con el
tema aprendido en la clase anterior,
recupera los saberes previos: Cuales son
las Razones Trigonomtricas que
aprendiste? Cmo las determinaron?
RECONOCE
ANGULOS
NOTABLES EN
TRINGULOS
RECTNGULOS
DETERMINA LAS
RAZONES
TRIGONOMTRICAS DE
NGULOS
NOTABLES
Aplica
propiedades en
la grfica de
funciones
binarias

* en un tringulo rectngulo de 30 y 60
los alumnos sealan las Razones
Trigonomtricas de dichos ngulos
*El docente dar a conocer mediante una
tabla los valores de los lados de los
tringulos notables de 45; 30; 60; 37 ;
53; 16 y 74, y otros

MED

10
min

Cuadernos
de trabajo

papelotes

10
min

20
min

Ficha de
trabajo

*Mediante la lectura del tema desarrollado

en el libro del MED, los alumnos
materializan la informacin

Tiem
po

Pizarra

20
min

10
min

*El docente orienta en la comprensin de

dicha lectura
tizas
10
* El docente monitorea a los alumnos

min

* Se realiza la meta cognicin preguntando

El tema aprendido les servir en su vida
cotidiana?, de qu forma?
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

10
min

Instrumentos

243

COMUNICACIN
MATEMTICA
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

RECONOCE NGULOS NOTABLES EN

TRINGULOS UTILIZANDO GRFICOS
GUA DE
OBSERVACIN

RESUELVE ECUACIONES UTILIZANDO

RAZONES TRIGONOMTRICAS DE
NGULOS NOTABLES

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

RESPETA LA DIVERSIDAD
DE IDEAS Y POSICIONES

RESPETA A SUS
DOCENTES Y
COMPAEROS

GUA DE OBSERVACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS
COMPLEMENTARIOS Y RECPROCOS

244

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 2 Horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

RELACIONA LAS
RAZONES
TRIGONOMTRICAS DE LOS
NGULOS
AGUDOS DE UN
TRINGULO
RECTNGULO

RESUELVE
PROBLEMAS
SOBRE NGULOS
COMPLEMENTARIOS Y
RECPROCOS

Estrategias

El docente inicia la sesin con

saludos y aplicando respeto
El docente propone un
problema de motivacin y de
recojo de saberes previos,
dando un ejercicio en el cual
determinar todos los
elementos del tringulo
rectngulo
El profesor indicar a los
alumnos hallar las Razones
Trigonomtricas de los ngulos
agudos de un tringulo
rectngulo, luego comparan las
Razones Trigonomtricas de
ambos ngulos, sealando
cules tienen el mismo valor y
qu relacin guardan las
Razones Trigonomtricas de un
mismo ngulo
Los alumnos sistematizan la
informacin mediante la
tcnica del museo; comparten
conocimientos y experiencias
El docente proporciona a los
alumnos una ficha de trabajo
referente al tema y los
acompaa en su resolucin
despejando dudas
Se realiza la metacognicin
preguntando: Qu relacin
encontraste entre las Razones
Trigonomtricas de los ngulos
agudos de un tringulo
rectngulo?

Recursos

Tiempo

* Libros del
MED
5'
5'
*Ficha de
trabajo
30'
*Pizarra

10'

10'
*Tizas de
colores
10'
*Registro
Auxiliar
10'

*Fichas de
ejercicios

10'

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrument
os

245

Resuelve problemas
Razonamiento y
demostracin

*Relaciona las Razones Trigonomtricas de

los ngulos agudos de un Tringulo
Rectngulo al comparar las Razones
Trigonomtricas

*Gua de
observacin
Intervencin

* Resuelven problemas sobre ngulos

complementarios y recprocos utilizando las
propiedades aprendidas

*Prueba
Escrita

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifiesta respeto
Disposicin
Cooperativa
Perseverancia en
las tareas

Manifestaciones
Observables
Pone atencin a la
clase
Es respetuoso con
sus compaeros
Coopera con el
trabajo que se
realiza

Instrumentos

Gua de
Observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Ttulo: CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA Y NGULOS EN
POSICIN NORMAL

246

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 2 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

GRAFICA UNA
CIRCUNFERENCIA
TRIGONOMTRICA Y
RECONOCE
SUS
ELEMENTOS

Se saluda brevemente a los

alumnos, compartiendo con ellos una
buena lectura
El docente presenta a los
alumnos una lmina con la
circunferencia trigonomtrica de radio
1 , los alumnos determinan su ecuacin
y la grafican en un sistema de ejes
coordenados
Los alumnos en forma oral
reconocen los elementos de dicha
circunferencia
El docente indica a los
alumnos que dibujen un ngulo
trigonomtrico en la circunferencia
trigonomtrica y tambin que den
lectura a la informacin de su libro del
MED ( pgina 54) sobre ngulos en
posicin normal
Los alumnos responden a
interrogantes propuestos por el
docente : un ngulo en posicin normal
puede ser negativo? el lado Terminal de
un ngulo en posicin normal, puede
coincidir con un semieje?, si el lado
inicial de un ngulo se encuentra en el
tercer cuadrante ser un ngulo en
oposicin normal?
El docente concluye el tema
aclarando dudas
Los alumnos resuelven una
ficha proporcionada por el docente
Realizamos la metacognicin
preguntando Qu aprendieron el da de
hoy? es adecuado el desarrollo de la
sesin? comprendieron el tema?

Recursos

Tiempo

5 min
Pizarra
5 min
Libros
del MED

15 min

Plumn

10 min

Papelote

10 min
15 min

Mota

5 min
5 min

10 min
Fichas de
AutoaPrendiza- 10 min
je

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumento
s

247

*Grafica y reconoce los elementos de una

circunferencia utilizando un grfico

Comunicacin
matemtica

*Grafica ngulos en posicin normal utilizando

el sistema de Ejes Coordenados

Gua de
observacin

Ficha
de trabajo

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Se identifica con las

necesidades de sus
compaeros

Coopera y comparte con

los dems

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO EN POSICIN
NORMAL: PROBLEMAS

248

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 2 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

INTERPRETA
CONDICIONE
S
NECESARIAS
PARA
DEFINIR
FUNCIN
REAL,
CRECIENTE Y
DECRECIENTE

Estrategias

Se inicia la sesin saludando a los

alumnos
El docente plantear en dos
grficos uno de un tringulo
rectngulo y otro de un ngulo en
posicin normal, la relacin que
existe entre ellos formulando
preguntas a los alumnos: Qu
correspondencia hay entre los
elementos de un tringulo
rectngulo ubicado en el Sistema
de Coordenadas?
Los alumnos determinan las
Razones Trigonomtricas de un
ngulo en posicin normal
utilizando la relacin hecha
anteriormente
Los alumnos leen su libro del MED
(Pgina 55 y 56) , comprendiendo
lo ledo
Resuelven los ejercicios
propuestos en su libro, el docente
acompaa a los alumnos
despejando dudas
Se realiza la metacognicin :
ahora, ests en condiciones de
determinar las Razones
Trigonomtricas de un ngulo que
se encuentra en el III Cuadrante?
Se dejar una actividad de
extensin para que la resuelvan
en casa

Recursos

Tiempo

Libros del
MED

10 min
5min

Revistas

Papelotes

10 min

15 min

15 min
Plumones
10 min

Cuadernos
de trabajo

10 min

15 min

Fichas de
Trabajo

6. Evaluacin de capacidades:

249

Criterios

Indicadores

Instrumentos

Gua

Resolucin de
problemas

Resuelve ejercicios sobre Razones

Trigonomtricas de un ngulo en posicin
normal utilizando lo aprendido

de
observa
cin
Ficha
de
trabajo

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Respeta las normas de

convivencia

Asiste puntualmente y
correctamente vestido

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
Ttulo: SIGNO DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS
EN POSICIN NORMAL

250

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 2 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Estrategias

Saluda a los alumnos y se efecta una

breve lectura de motivacin

Recursos

Papelote

Tiempo

Tiza/mota

DETERMINA EL
SIGNO DE
LAS
RAZONES
TRIGONOMTRICAS
EN LOS
DIFERENTES
CUADRANTES

Los alumnos dan lectura al tema sobre

signos de las Razones Trigonomtricas de
un ngulo en posicin normal, de su libro
del MED, pgina 56 , comprendiendo lo
que leen

Libros del
MED de 5

Sistematizan la informacin en un grfico

del sistema de Ejes Coordenados,
sealando los signos de las Razones
Trigonomtricas en cada cuadrante

Pizarra

20

Mediante lluvia de ideas, los alumnos

expresan qu funciones trigonomtricas
son positivas en cada uno de los
cuadrantes y cules son negativos
Resuelven y comparan sus procedimientos
y respuestas al realizar los ejercicios
propuestos en su libro del MED, pgina
58; elaborando un cuadro de doble
entrada, aplicando lo aprendido resuelve
problemas

20
Hoja de
ejercicios
20
10

Se realiza la metacognicin preguntando

En qu cuadrante son positivos la
tangente y la cotangente de un ngulo?
Por qu?...

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumentos

251

Comunicacin
matemtica

Determina el valor y signos de las Razones

Trigonomtricas en los diferentes cuadrantes
al resolver ejercicios

Prctica
Escrita

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Honestidad

Los alumnos dan

respuesta a sus ejercicios
con veracidad

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Ttulo: ANGULOS CUADRANTALES

252

1. rea

: Matemtica

2. Componente

3. Grado y seccin

: Quinto Grado

4. Duracin

: 2 horas

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

DETERMINA
LAS RAZONES
TRIGONOMT
RICAS DE
NGULOS
TRIGONOMT
RICOS
CUADRANTAL
ES

RESUELVERN
EJERCICIOS
SOBRE
RAZONES
TRIGONOMT
RICAS DE
NGULOS
CUADRANTAL
ES

Estrategias

Se saluda a los alumnos

practicando la el respeto y la
empata recprocos entre docente
y alumnos
Aplicando las razones
trigonomtricas estudiadas
determinan las Razones
Trigonomtricas de ngulos que
coinciden con los semiejes X e Y ,
el docente acompaa dicho
proceso
Los alumnos dan lectura al tema
desarrollado en su libro del MED,
pgina 60 y 61 y construyen un
cuadro de doble entrada con los
ngulos y valores de cada Razn
Trigonomtrica
El docente refuerza lo aprendido y
diferencia los nmeros reales de
nos No Definidos (aquellos que se
dividen entre 0)
Con los nuevos conocimientos
aprendidos, los alumnos realizan
la prctica propuesta en su libro
pgina 62
Realizamos la metacognicin
preguntando Qu aprendimos el
da de hoy? Puedes determinar
las razones trigonomtricas de un
ngulo cuadrantal? Cmo te
sentiste?
Reflexiona sobre el aprendizaje,
sus dificultades, sus estrategias,
errores, utilidad, et.

Recursos

Tiempo

Fichas de
ejercicios

15

Libros del MED

20
Papelotes

Plumones

30
Pizarra

30

Fichas de
trabajo

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Indicadores

Instrumentos

253

Razonamiento y
demostracin
Resolucin de
problemas

Determina las Razones Trigonomtricas de

ngulos cuadrantales indicando su proceso
Determina el valor de expresiones utilizando
el valor de las Razones Trigonomtricas de
ngulos cuadrantales

Gua de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Solidaridad

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Los alumnos comparten

sus opiniones con sus
compaeros

Gua de observacin

254