RED DE INVESTIGACIN ESTUDIANTIL.

UNA POLTICA PBLICA

EN EL MARCO DE LA GESTIN ACADMICA DE LA UNIVERSIDAD DEL
ZULIA.
Judith Aular de Durn
Luz Maritza Reyes
luzmaritzareyez@hotmail.com
Diego Muoz Cabas,
diego_smc77@hotmail.com
Yasmile Navarro
Magali Leal
Hugo Quintero
Universidad del Zulia,
Maracaibo-Venezuela.
.

Resumen
La educacin superior es concebida como un bien pblico cuyo servicio se
orienta hacia diferentes premisa epistmicas, principalmente el beneficio
colectivo, la diversidad humana, la multidimensionalidad, la bsqueda de la
verdad y la tica del intelecto. En este sentido, la investigacin estudiantil como
poltica pblica de transformacin acadmica, se constituye en una estrategia
para fortalecer en el estudiante su perfil tcnico-cientfico y ciudadano,
necesario para dar respuesta a reas prioritarias del desarrollo nacional. Tal es
el caso del Programa Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad del
Zulia (REDIELUZ), cuya misin es desarrollar la investigacin cientfica,
humanstica y tecnolgica, a travs de planificacin, coordinacin, control,
evaluacin, estimulacin y divulgacin de la investigacin voluntaria. Asimismo,
su visin procura incrementar la cultura de investigacin estudiantil,
fortaleciendo en estos la actitud e inteligencia investigativa, que los
comprometa con la indagacin e intervencin de los problemas y riesgos
sociales. En conclusin, la Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad
del Zulia, se inscribe en una poltica de transformacin acadmica que
compromete la multicentralidad entre dependencias y proyectos. El perfil de
investigador y ciudadano adquirido a travs de la investigacin voluntaria, eleva
la amplitud de pensamiento y los espacios de aplicacin prctica en reas de
influencia comunitaria.
Palabras clave: Poltica pblica, Investigacin estudiantil, ciudadana.

Introduccin
El postmodernismo inscribe las polticas pblicas en un marco de
intervencin, transformacin, innovacin y superacin de desequilibrios
sociales que comprometen al bien comn, siendo las instituciones de
educacin superior las garantes de tales cambios, a travs de un proceso que
enlaza la formacin e investigacin, de manera flexible y autoorganizadas,
que responden a principios multiparadigmticos,

transdisciplinarios con el

pensamiento y la accin en red. Desde esta concepcin, se reconoce la

educacin superior como un bien publico, cuyo servicio se orienta en sentido
socio-poltico y lneas de pensamiento que replantean la investigacin desde
diferentes premisa epistmicas, principalmente, el beneficio colectivo, la
pluralidad humana, la multidimensionalidad, la bsqueda de la verdad y la tica
del intelecto; favoreciendo relaciones autoorganizadoras centradas en la unidad
y diversidad organizacional y humana.
En este contexto analizar la investigacin universitaria implica enmarcarla
en

un sentido poltico-acadmico que busca mantener la unidad para

transformarla en atencin al bien colectivo. De tal manera, que las polticas

pblicas delinean las acadmicas y asumen una misma intencin: dar
respuestas a la demandas de los escenarios profesionales y sociales. Esto se
fundamenta en las polticas pblicas nacionales del estado venezolano e
internacionales. Esto entra en la Conferencia Mundial de Educacin Superior
(UNESCO, 2009:2), donde se establece: Ante la complejidad de los desafos
mundiales, presentes y futuros, la educacin superior tiene la responsabilidad
social de hacer avanzar nuestra comprensin hacia problemas polifacticos
con dimensiones sociales, econmicas, cientficas y culturales, as como
nuestra capacidad de hacerles frente.
En

el mismo orden, el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la

Nacin Venezolana Proyecto Nacional Simn Bolvar 2007-2013 (2007),

declara textualmente Incrementar la cultura cientfica en trminos de crear
seguridad social y estmulo para los jvenes que se dediquen a la
investigacin, potenciando redes de conocimientos y de capacitacin para el

trabajo en todos los niveles educativos e identificar y utilizar las fortalezas del
talento humano nacional.
De esta manera, las polticas pblicas enlazan la investigacin y la
formacin profesional, a travs de una accin transformadora que busca el bien
comn; esto demanda asumir la autoorganizacin institucional interna, dentro
de un pragmatismo de red que permita adoptar cambios para direccionar y
materializar las polticas pblicas de investigacin en las universidades, en
trminos de formacin de talento humano comprometido con la construccin
del conocimiento.
En este contexto, Dabas (2003) define la autoorganizacin como la
capacidad de los sistemas para modificar sus estructuras cuando se producen
cambios en su medio, logrando un mayor nivel de complejidad y potenciando
sus posibilidades de supervivencia, La autoorganizacin de la investigacin en
las instituciones de educacin superior, demandan segn Siemens (2004), una
red interconectada por una distribucin cognitiva y social, ambas conforman
conexiones

mediadas

por

personas

informacin

con

componentes

interrelacionados, entre stos: nodos, factores crticos de xito, indicadores,

criterios de evaluacin y monitoreo.
Esta teora, ofrece insumos para acceder a la autoorganizacin y
equilibrio que visionan las universidades venezolanas en sus polticas de
transformacin, puntualizando dos ejes filosficos fundamentales: la formacin
de profesionales de excelencia comprometidos con el desarrollo de las reas
prioritarias de la Nacin y formacin de un ciudadano activo.

Ante esta

posicin se demanda una concepcin de investigacin que supere el

instrumentalismo tcnico cientfico y abra espacio de reflexin sobre las nuevas
tendencias, entre estas, la transdisciplinariedad y autoorganizacin a travs de
pautas de conexin. Esto exige incrementar la accin interdisciplinaria y
transdisciplinaria, promoviendo el pensamiento crtico y la ciudadana activa al
conformar redes para la construccin de una sociedad del conocimiento
inclusiva y diversa en el progreso de la investigacin, lo cual contribuye al logro
del desarrollo sustentable y el bienestar colectivo.

Partiendo

de

estas

premisas,

McMichael

(1998),

define

la

transdisciplinariedad como una prctica transformadora del conocimiento,

debido que esta conlleva un elemento generador del mismo, es decir, a la vez
que transforma el conocimiento de cada disciplina, genera saberes nuevos y
nuevas ciencias, a travs de la cual los saberes generados en un rea
determinada, puedan complementarse con los aportes significativos de
disciplinas afines.
El objetivo de este artculo es presentar una experiencia de investigacin
estudiantil voluntaria en el marco de una poltica pblica de transformacin
acadmica en al Universidad del Zulia.
Epistemologa de la investigacin en redes
Actualmente, la epistemologa abre nuevos caminos a los investigadores
para reflexionar sobre las posibilidades de autoorganizacin de la gestin y el
trabajo cientfico-social, a travs de pautas de conexin entre las personas,
organizaciones y sus intenciones; esto implica pasar de un pensamiento
jerrquico hacia una epistemologa pensada como red, es decir, concebir la
realidad a travs de relaciones y conexiones.
En este sentido, Collison y Parcell (2003) plantean, Las redes son la
mejor forma de acceder, mantener y renovar el conocimiento, ya ste no es
esttico y exige renovacin constante por medio de la puesta en comn de
ideas. Esto requiere, enmarcar el proceso de investigacin en una diversidad
de mtodos de las ciencias formales y sociales complementados mediante un
orden pedaggico, tcnico-cientfico y humano. Desde una perspectiva
estructural y de orden en el trabajo cientfico-social, se dibuja una conexin y
complementariedad entre la didctica como disciplina y los procesos de la
ciencia, para dar sentido a mltiples saberes y habilidades del pensamiento
investigativo que compromete la capacidad cognitiva y tcnica-cientfica del
estudiante.
Ahora bien, ofrecer una definicin de redes de investigacin, implica
hacer referencias a tericos como Royada (2002) citado por Dabas (2003),
quien las concibe como asociaciones de grupos para el desarrollo de

actividades de investigacin, con el objeto de complementar capacidades y un

adecuado reparto de actividades o tareas. Se presenta como un diseo de
naturaleza

lgica

convencional,

formulados

bajo

criterios

de

interrelacionalidad, complementariedad, secuencialidadad y regulacin. De

estos planteamientos, se develan criterios para alcanzar los objetivos y
proyectos que respaldan un espacio formalizado de investigacin estudiantil
voluntaria.
En una visin ms amplia, una red de investigacin involucra una relacin
de unos o ms actores interesados en desarrollar un determinado objeto de
investigacin, a fin de orientar esfuerzos, intereses y recursos (Humanos,
tecnolgicos y financieros) hacia el desarrollo de una lnea de investigacin
conjunta vinculada estrechamente a un centro formal de investigacin. Dicha
vinculacin se orienta al logro de resultados comunes provenientes de una
poltica de desarrollo cientfico, social, tecnolgico e innovativo en cualquier
rea del conocimiento humano. Las redes de investigacin van ms all de la
simple interconexin temtica e informativa por parte de grupos de
investigadores sobre un tema en particular, constituyendo una estrategia para el
desarrollo de los sistemas de ciencia y tecnologa a escala mundial, como
mecanismo de apoyo inter y transdisciplinario en el avance de los sistemas de
investigacin.
En consecuencia, una red de investigacin es una herramienta que
conforma un entramado de relaciones formales e implcitas, explicadas a travs
de la teora de la conectividad de Siemens (2004), esta refiere la interconexin
con un orden cognitivo, organizacional y social que modelan un conjunto de
componentes interrelacionados, entre estos, los nodos, representados por las
11 Facultades y 2 Ncleos; factores crticos de xito, representados por los
cuatro proyectos que estructuran la gestin de la Red de Investigacin
Estudiantil de la Universidad del Zulia; indicadores: extrados de los factores
crticos de xito y permiten evaluar y monitorear el trabajo realizado; por ltimo,
criterios de evaluacin y monitoreo que centran la efectividad, eficacia y
eficiencia.

As mismo, la conformacin de la red y su gestin, puede ser explicada a

travs de tres niveles de gestin, que comprometen diferentes instancias
institucionales: Nivel estratgico, representado por la Coordinacin de la Red
de Investigacin Estudiantil de LUZ; Nivel tctico, corresponde a las Unidades
de Investigacin Estudiantil de las Facultades y Ncleos de LUZ; y Nivel
operativo, ubicado en los diferentes espacios de investigacin estudiantil a
travs de Institutos, Divisiones, Centros, Unidades y Laboratorios de
investigacin en la Universidad del Zulia.

Investigacin y ciudadana desde un enfoque integrado del currculo

La educacin superior esta legitimada por las polticas pblicas del
estado, que exige una puesta en comn entre la formacin profesional,
ciudadana y la investigacin en busca de un cambio social y el desarrollo
sostenible, dentro de un modelo de sociedad y educacin democrtica y
multicultural, producto que responda a los cambios y reordene las exigencias
humanas de la formacin. Esto hace complejo el proceso de formacin
universitaria, que se interpreta a travs de una dialctica: formar con
conocimiento tico y disciplinar e investigar con compromiso moral, es decir, la
investigacin es una obligacin moral que busca resolver lagunas de
conocimientos e incertidumbres propias del ejercicio profesional.
Estos planteamientos, compromete a la ciudadana y la investigacin, con
el eje central de las polticas pblicas actuales de formacin universitaria que,
privilegia tres indicadores: la condicin humana de la formacin (construccin
de conciencia y convivencia), la movilidad en el desempeo profesional
(capacidad para transferir conocimientos en escenarios divergentes) y aprender
ciudadana investigando (disposicin en la bsqueda y aplicacin del
conocimiento).
El enfoque curricular que integra la investigacin y la ciudadana, responde
a un enfoque epistmico que alude el descubrimiento y la construccin del

conocimiento. Tal como dira Flores (2005), la formacin no slo debe centrar
los proceso subjetivos individuales de quin aprende e investiga sino, que al
objetivizar los procedimientos de la produccin cientfica construye y facilita
modelos de procesamiento, reflexin e intervencin, para la apropiacin
creadora y el autodesarrollo de los estudiantes.
En la misma perspectiva didctica, Torres (2000) destaca que las
competencias de investigacin son aquellas contextualizadas en el lugar de
trabajo, motivadas por los propios problemas y alentada por la accin conjunta
y colaborativa del profesor; esto hace posible, analizar la epistemologa que
subyace en los contenidos disciplinares y en los procesos de adquisicin,
aplicacin e intervencin mediante la investigacin. Ante esta posicin, se
demanda una concepcin de investigacin que supere el instrumentalismo
tcnico-cientfico, y abra posibilidades de ofrecer al estudiante, un conjunto de
experiencias sistematizadoras, que integren los procesos bsicos e integrados
de la ciencia con los procesos integrados propios de las ciencias sociales,
aprovechando sus posibilidades y potencialidades cognitivas.
En ste sentido, la investigacin se construye por interaccin y contraste
entre la concepcin de un hecho, la informacin obtenida, los procesos
tcnicos- cientficos y las experiencias, interpretada dentro de un contexto de
ciudadana, sea sta formal o real; la primera como poltica de investigacin
acadmica,

la

segunda

inscrita

en

una

lgica

de

construccin,

contextualizacin y aplicacin de los hallazgos de investigacin.

De tal forma, que la investigacin se presenta en la prctica como un
proceso de generacin de dudas y bsquedas de posibilidades para acallarlas,
a partir de la necesidad de conocer o saber, ofreciendo al estudiante nuevas
oportunidades, respuestas significativas y sentido a sus tareas (Hernndez,
2006). Desde un enfoque ciudadano, la investigacin es un proceso de
bsqueda y voluntad para encontrar respuestas de construccin y cambio
social, tanto en la cotidianidad como en lo cientfico. Esta condicin ampla el
sentido de comunidad, desde una convivencia que supera paradigmas
individuales y mantiene una intencin de servicio

Tal como se viene planteando, la investigacin voluntaria crea condiciones

para la formacin ciudadana, a travs de un compromiso tico poltico-social,
modelado a travs de la transversalidad, entendida por Lucini (2002) como el
espritu, clima, y dinamismo humanizador que ha de caracterizar la accin
educativa en la formacin profesional y ciudadana al garantizar que

sus

egresados tengan altos niveles de vocacin de servicio y espritu comunitario.

En consecuencia, el desarrollo de competencias investigativas y
ciudadanas, supone la insercin del estudiante a escenarios divergentes, para
elevar su capacidad de adaptabilidad para atender las necesidades socialcomunitario. Esto unifica el concepto de investigacin y ciudadana socialmente
responsables, el cul se fundamenta, en tres relaciones: entre el investigador y
su investigacin, entre el investigador y los participantes de la investigacin y la
relacin ente el investigador y el compromiso social de la aplicacin de los
hallazgos.
En este sentido, la accin socialmente responsable se presenta, como un
conjunto de componentes y valores que permiten responder frente al colectivo
por las acciones ejercidas. Lo anterior asume significado en el concepto de
responsabilidad social, que ofrece Chiavenato (2000:664), es la actuacin
socialmente responsable de sus miembros, en las actividades de beneficio y
compromiso con la sociedad en general, de manera ms intensa, con aquellos
grupos que estn mas en contacto por el servicio que se presta. Se presenta
entonces, como un valor que busca cohesionar esfuerzos y voluntades para
obtener

mejores utilidades y calidad, implicando acciones ticas y

oportunidades diversas que hacen complejas las acciones responsables.

Por tanto, la investigacin y ciudadana socialmente responsables estn
orientada al desarrollo de actitudes y comportamientos de los estudiantes
frente a las demandas, con lo cual, cumple sus obligaciones como generador
de cambio social mediante la retribucin a la inversin en formacin; se asocia
con la contralora social, que legitima la obligacin de la universidad y la
respuesta de quien se forma. De esta manera, la investigacin y ciudadana
socialmente responsable, se constituye segn Carneiro

(2004), en un

imperativo moral, ste exige una visin integradora y multidimensional del ser

humano. En esto, se centra la intencin de la universidad de promover la

condicin humana, integrando personas con criterios ticos-morales y una
visin altruista del entorno, donde sus miembros son profesionales, cientficos,
acadmicos y ciudadanos.

Una experiencia de investigacin estudiantil en red en la Universidad del

Zulia
Dando aplicabilidad prctica a lo planteado, se presenta una experiencia
de investigacin estudiantil en red, donde se concreta el modelaje de un
estudiante con perfil profesional y ciudadano, que asuma responsabilidad social
a travs de la investigacin, este es el caso de la Red de Investigacin
Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).
Este programa se fundamenta en una estructura terica y metodolgica
que sistematiza los procesos y contextualiza en la prctica la intencin de
ampliar las oportunidades de investigacin estudiantil, dando respuesta a las
Polticas actuales del Estado Venezolano y las Polticas de Transformacin
Acadmica de la Universidad del Zulia; partiendo de la premisa que vincular al
estudiante desde el pregrado a la investigacin voluntaria, esto permite adquirir
conocimientos y elevar su capacidad resolutiva hacia problemas y riesgos
sociales, tanto en su escolaridad como en el ejercicio de su desempeo como
profesional.
Con esta intencin, se institucionaliza el Programa Red de Investigacin
Estudiantil de la Universidad del Zulia REDIELUZ, cuya misin se centra en
desarrollar la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, para fortalecer
en el estudiante el perfil de investigador en su rea de inters y demandas del
Pas; a travs de planificacin, coordinacin, control, evaluacin, estimulacin y
divulgacin de la investigacin voluntaria.
La visin de la REDIELUZ, es concordante con lo establecido en las
estrategias y polticas de investigacin del Plan de Desarrollo Econmico y
Social de la Nacin Proyecto Nacional Simn Bolvar (2007), y da respuesta
al modelo productivo de dicho Plan de Desarrollo, especficamente el Objetivo

IV-2.3, que expresa, Fomentar la ciencia y la tecnologa al servicio del

desarrollo Nacional y reducir diferencias en el acceso al conocimiento.
Se considera entonces este programa, una alternativa para desarrollar el
nuevo modelo productivo endgeno que requiere un crecimiento sostenido de
las demandas sociales y econmicas, necesario para ampliar incentivos a los
jvenes estudiantes que por voluntad propia se comprometen con el trabajo de
investigacin, con un doble beneficio: lograr el perfil profesional en la carrera
donde se forma y dar respuesta a corto, mediano y largo plazo al
fortalecimiento sostenible del desarrollo social de la Nacin, es por ello, que el
Programa REDIELUZ y la pluralidad de las carreras que oferta LUZ, garantizan
su respuesta al mercado productivo de la regin y el Pas y justifica la creacin
de un espacio de investigacin extracurricular con sentido prctico, reflexivo y
humanizador.
El Programa REDIELUZ, presenta cuatro proyectos estratgicos que
estructuran su gestin, bajo una concepcin multicntrica que permite el
intercambio dinmico entre los diferentes actores, a continuacin se presentan:
Proyecto 1. Infraestructura acadmica y polticas institucionales de
apoyo a la investigacin estudiantil extracurricular en la Universidad del Zulia.
Esto incluye la institucionalizacin del programa REDIELUZ, as como el
desarrollo de un proyecto adscrito al Consejo de Desarrollo Cientfico,
Humanstico y Tecnolgico, que busca unificar las polticas de investigacin
estudiantil en ka Universidad del Zulia.
Proyecto 2. Gestin y desarrollo del talento humano de la Red de
Investigacin Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) y las
Unidades de Investigacin Estudiantil por Facultades y Ncleos (UNIES). Este
programa esta conformado por las siguientes estrategias:
Herramientas para la construccin de la inteligencia investigativa;
dirigido a los estudiantes que se inician en la investigacin voluntaria.
Construccin del trabajo investigativo: incluye una coexistencia de
mtodos que dan respuesta a la interdisciplinariedad que caracteriza la
investigacin en LUZ.

 Ctedra Libre Investigacin y Ciudadana Socialmente Responsable; es

un espacio que busca la insercin voluntaria de estudiantes en espacios
acadmicos

de

investigacin

extensiva,

desarrollada

en

contextos

institucionales y comunitarios, asumiendo con la universidad la responsabilidad

que se demanda para la indagacin e intervencin de los problemas y riegos
sociales. Entre sus objetivos generales contempla, conformar un espacio de
formacin ciudadana que facilite la aplicacin de hallazgos investigativos, a la
vez que fomenta en el estudiante la corresponsabilidad para la indagacin e
intervencin de los problemas y riesgos sociales; y desarrollo del

talento

humano estudiantil a travs de la investigacin en un marco de ciudadana.

La ctedra libre, cuenta con una planificacin acadmica que da
respuesta a los objetivos generales y especficos propuestos, a travs de cinco
reas de gestin: humanstica, salud, ciencia, tecnologa e investigacin,
cultural y ecolgica; stas respaldan la formacin tica-ciudadana como eje
central que direcciona la mencionada ctedra, se aplican como estrategias la
investigacin extensiva, brigadas, jornadas, talleres y conferencias.
Programa de Formacin de Lderes de Investigacin: que incluye cinco
(5) mdulos, cada uno con una experiencia de liderazgo en escenarios de
investigacin y ciudadana. El mencionado programa de formacin se dise
bajo la modalidad semipresencial, ofertado a travs de la plataforma del
Sistema de Educacin a Distancia de la Universidad del Zulia, haciendo uso de
las bondades de las Tecnologa de la Comunicacin e Informacin (TICs).
Proyecto 3. Estmulo a la publicacin y divulgacin de los resultados de
las investigaciones estudiantiles. Conforman la estructura organizativa y edicin
de la Revista Arbitrada Siembra, as como tambin, la promocin y
divulgacin de las investigaciones y sus hallazgos.
La Revista Siembra es una publicacin arbitrada multidisciplinaria
auspiciada por el Vicerrectorado Acadmico de la Universidad del Zulia,
destinada a la publicacin de las investigaciones realizadas por estudiantes de
pregrado de esta casa de estudios y de otras universidades nacionales e
internacionales. Se constituye como un espacio para insertar al estudiante en
una cultura de publicacin y divulgacin de la investigacin, valorando su

trabajo cientfico e incorporndolo, de manera activa en la difusin de los

hallazgos con pares nacionales e internacionales.
La revista Siembra, presenta una peridiocidad semestral, con un
volumen anual dividido en dos nmeros (enero-julio y agosto-diciembre).
Acepta para su publicacin trabajos inditos y originales en las reas de:
Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias de la Salud, Ciencias Exactas y
Naturales, Ciencias Agropecuarias e Investigacin Tecnolgica, dando
respuesta de esta manera a todas las reas del conocimiento desarrolladas en
las 11 Facultades y dos (2) Ncleos de LUZ, reflejo esto de la
multidisciplinariedad que caracteriza a la centenaria casa de estudios. incluye
en sus publicaciones trabajos originales, revisiones bibliogrficas, estudios de
casos, cartas al editor y notas tcnicas.
Proyecto 4. Impulso a la gestin y desarrollo de la investigacin
estudiantil y su productividad cientfica, humanstica y tecnolgica en las
facultades y ncleos.
En sntesis, el Programa REDIELUZ se presenta como una va para
ampliar la cultura de investigacin estudiantil, atendiendo a la premisa: una
educacin orientada al desarrollo de la investigacin bsica y aplicada, puede
convertirse en una estrategia para formar personas capaces de ejercer los
derechos civiles y democrticos del ciudadano, as como participar en el mundo
laboral cada vez ms complejo en conocimiento.
Resultados y conclusiones
Los resultados

que se presentan, viabilizan las conexiones y la

transdisciplinariedad de la Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad

del Zulia. La investigacin voluntaria contribuye a consolidar las polticas
pblicas que declaran la integracin profesional y ciudadana, encontrando que
en la investigacin estudiantil prevalece segn los docentes investigadores un
concepcin escolarizada que ha limitado la conformacin de equipos de trabajo
cientfico voluntario, bajo el principio de autoorganizacin de los nodos en este
caso, facultades y ncleos de La Universidad del Zulia se encuentran en una
primera etapa de posicionamiento de la investigacin estudiantil con

acompaamiento

docente.

Se

demanda

ofrecer

los

estudiantes

investigadores espacios formalizados en proyectos para realizar la aplicacin

prctica de los hallazgos de la investigacin.
Entre las conclusiones del estudio destacan:
*La investigacin como proceso, se fundamenta en un enfoque multi y
transdisciplinario, til para encontrar la unidad del conocimiento a partir de
actitudes y mtodos que centran la realidad del sistema disciplinar de la
formacin en espacios de pregrado en la Universidad del Zulia.
*La multidimensionalidad que caracteriza la gestin de investigacin y el
trabajo cientfico-social, requiere develar relaciones autorganizadoras para
captar la unidad de cada dependencia y las demandas humanas del
investigador y sus hallazgos.
*El enfoque funcional-social que explica la REDIELUZ, asume tres
indicadores, como son: comunidad de intereses, comunidad de prctica y
comunidad de objetivos; estos permiten acceder a una epistemologa de la
autorganizacin en un marco cientfico, humanstico, tecnolgico y social.
*La autonoma institucional y la libertad acadmica declarada en las
polticas mundiales de educacin superior, rescatan el enfoque de inter y
transdisciplinariedad del pensamiento y la accin, encontrando en la
investigacin estudiantil de pregrado, la manera de integrar la formacin
profesional y ciudadana.
*El perfil de investigador y ciudadano adquirido a travs de la
investigacin voluntaria, eleva la amplitud de pensamiento y los espacios de
aplicacin prctica en reas de influencia comunitaria.
*La Red de Investigacin Estudiantil, compromete una multicentralidad
en las relaciones entre dependencias y proyectos, dentro de un sistema abierto
con intereses individuales y colectivos.
En consecuencia, se hace necesario aportar un conjunto de consideraciones
que permiten centrar una estrategia de crecimiento y desarrollo cientfico y
humanstico del estudiante, para configurar el perfil integral que se espera,
entre estas se encuentran:

Conformar espacios formalizados de investigacin extracurricular, para

que los estudiantes investiguen en el rea de su inters profesional.

Implementar una poltica de investigacin estudiantil que eleve la

productividad cientfica, en trminos de:

Desarrollar programas de capacitacin y desarrollo de docentesinvestigadores, para constituir un cuerpo de asesores cuya funcin es el
acompaamiento de los estudiantes en el proceso de investigacin,
tanto curricular como extracurricular.
Lo anterior evidencia, que el escenario actual de la investigacin

estudiantil y sus bondades, comprometen a las Facultades y Ncleos de la

Universidad de Zulia con la aplicacin de estrategias que eleven la actitud e
inteligencia investigativa del estudiante desde su ingreso, centrando dos
principios filosficos fundamentales: la excelencia en la formacin, que incluyen
los procedimientos y paradigmas que la particularizan y; el compromiso social
que rescata la accin ciudadana como una manera de crear convivencia, con
responsabilidad hacia la intervencin y cambio comunitario.
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