Escuela Nueva

CIENCIAS NATURALES 5
Segunda Cartilla

Ministerio de
Educacin Nacional
Repblica de Colombia

Ministerio de Educacin Nacional

Autor:
Fundacin Multitaller de la Universidad del Valle

Diagramacin electrnica: Roberto Caro Aguirre

Ilustraciones: Jos Campo, Fernando Surez,
William Alzate Jurado, Len Octavio Osorno
Fotografas: Jos Kattn, Len Octavio Osorno,
Rubn Arango, Mnica Valds,
Mauricio Beltrn
Coordinacin artstica: Oliva Caro
CORRECTOR DE ESTILO: Jaime Ariza Tello

IMPRESIN:
ISBN Serie Ciencias Naturales 958-9488-25-0
ISBN Cartilla
958-9488-38-2
Ministerio de Educacin Nacional
Prohibida su reproduccin total o parcial por cualquier medio
Derechos reservados. Distribucin gratuita.

Impreso en Colombia
Printed in Colombia

Equipo Multitaller de la
Universidad del Valle:

Elaboracin de las cartillas:

Cuentistas:

Efran Solarte Rodrguez

Jorge Hernando Arce Chaves
Mauricio Jaramillo Ayerbe
Harold Hollaender Alvarez
Nubia Cardona de Hollaender
Myriam Vega Restrepo
Alberto Benavides Herrn
Jaime Alberto Ros Motta
Vctor Hugo Valencia Giraldo
John Jairo Caldern Leyton
Martha Ins Hernndez Herrera
Mara Cristina Herrera
Mara del Rosario Medina Jimnez
Carmen Ligia Martnez Snchez
Graciana Gutirrez Gonzlez
Myriam Aide Bentez
Edelmira Hurtado Tamayo
Clara Ins Giraldo A.
Carlos Humberto Padilla Lpez
Rubiela Villegas Chvez
Carolina Arboleda Franco
Manuel Alejandro Ramrez Restrepo
Jess Mara Pineda Padrn
Alexis Carabal
Adriana Lozano Zapata
Gloria Liliana Garzn Molineros
Miguel Fernando Caro Gamboa
Mara Angela Sanzn Guerrero
Pedro Walter Ararat Corts
Jaime Rivas Daz

Tabla de contenido
Unidad 4

Pgina
Energa

Gua 1

Gua 2

Gua 3

Gua 4

Estudiemos las formas de energa

A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: El mundo de la energa
C. Practiquemos
D. Actividades libres
Conozcamos las transformaciones de la energa
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: La energa no se crea ni
se destruye se transforma
C. Practiquemos
D. Actividades libres

8
11
13
15
16
20
23
25

Utilicemos racionalmente y conservemos

las fuentes de energa
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: Utilicemos racionalmente y
conservemos las fuentes de energa
C. Practiquemos
D. Actividades libres

32
36
38

Conozcamos la energa solar

A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: Aprendamos haciendo
C. Practiquemos
D. Actividades libres

39
40
42
42

Recuperacin: Guas 1,2,3,4

Evaluacin: Guas 1,2,3,4
Adaptacin: Guas 1,2,3,4

43
45
46

26

Pgina

Unidad 5
Conservacin de los
recursos naturales
Gua 1

Gua 2

Gua 3

Cmo podemos explotar y utilizar

racionalmente nuestros recursos naturales?
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: Madereras
C. Practiquemos
D. Actividades libres

48
54
55
57

Preservemos y conservemos nuestros

recursos naturales
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: Minera
C. Practiquemos
D. Actividades libres

58
64
65
67

Aprendamos a prevenir y a prepararnos

frente a los desastres naturales
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: Tumaco II
C. Practiquemos
D. Actividades libres

69
75
76
77

Recuperacin: Guas 1,2,3

Evaluacin: Guas 1,2,3
Adaptacin: Guas 1,2,3

78
79
80

Unidad

Energa

Condiciones
8 actividades libres: Excelente
6 actividades libres: Sobresaliente
4 actividades libres: Aceptable

Gua 1

Construyamos conocimiento

Estudiemos las formas de energa

1. Con mi profesor y compaeros comentamos el
significado de la palabra trabajo en la vida diaria y
en la ciencia.
a. Empujamos una
mesa y la volvemos a
colocar en su lugar inicial.
Qu tenemos que hacer
para mover un cuerpo?

b. Empujamos una pared

con fuerza y
observamos.
Se mueve la pared?
por qu?

2. Leemos con atencin y copiamos en el cuaderno de ciencias

naturales.
Trabajo
Para mover un cuerpo necesitamos aplicar fuerzas.
Hacemos trabajo cuando aplicamos una fuerza a un
cuerpo y ste se desplaza.
Al patear fuertemente una pelota, estirar un resorte o halar
una carreta, estamos haciendo trabajo; pero al empujar
una pared o una roca muy grande no hacemos trabajo
porque nuestra fuerza no logra mover el cuerpo que
empujamos.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

3. Conseguimos un cabo de vela y lo

encedemos cuidando de no quemarnos o
provocar un incendio.
Observamos la vela durante unos minutos y la
apagamos. Describimos los cambios
ocurridos.
a. Qu sentimos cuando acercamos las
manos hacia la vela?
b. Qu produce la llama de la vela y para
qu la utilizamos?
4. Frotamos las manos rpidamente durante un
rato y describimos lo que sentimos.
5. Reflexionamos acerca de la luz y el calor que recibimos del Sol
durante el da y no recibimos durante la noche. Qu queremos
decir cuando hablamos de la energa del Sol?
6. Con el profesor, salimos al patio de la escuela donde llegue la luz
del Sol. Llevamos una lupa y un pedazo de papel. Colocamos el
papel en el piso y la lupa a 10 20 centmetros del papel, hasta
lograr que la luz forme una mancha pequea y muy brillante
sobre el papel. Con la lupa en esta posicin y evitando mirar el
Sol o su reflejo en el papel, esperamos un rato y describimos lo
que sucede.
a. Qu le sucede al papel despus de
recibir los rayos del Sol a travs de
la lupa?
b. Cul es la funcin de la lupa en
esta experiencia?
c. Cul es la fuente de energa en
esta experiencia?

7. Conseguimos una caja pequea sin tapa, de madera, cartn o

metlica y le colocamos una banda de caucho alrededor como
indica la figura.
En silencio, estiramos la
banda un poco y la
soltamos para que vibre.
a. Qu hacemos para poner
a vibrar la banda de
caucho?
b. Qu se produce cuando
la banda de caucho vibra?
8. Leo con mucha atencin y consigno en mi cuaderno de ciencias
naturales:
Energa
Energa es lo que permite que un cuerpo se mueva, o
produzca movimiento sobre otro cuerpo; que se transforme
o transforme a otros cuerpos.
La energa se manifiesta de distintas formas: luz, calor,
movimiento, electricidad, sonido, explosiones, combustin,
fermentacin, etc., y puede clasificarse en:
Energa mecnica: de los cuerpos cuando se mueven
(cintica); cuando se dejan en reposo a una altura sobre el
piso (potencial); o cuando se deforman o vibran (elstica).
Energa trmica: cuando un cuerpo caliente le
suministra calor a otro ms fro.
Energa qumica: se produce en las reacciones
qumicas, combustiones o explosiones.
Energa elctrica o magntica: cuando se manifiesta
como electricidad, magnetismo o luz.
Para movernos y realizar actividades necesitamos que
nuestros msculos se muevan y hagan fuerza, por eso
debemos alimentarnos bien con alimentos energticos que
son la principal fuente de energa del cuerpo humano.

10

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 1

Lectura

El mundo de la energa
Un nio le pregunt a un ingeniero electricista: por qu se mueven
las cosas, los animales, el agua, los carros, la gente,...todo?
El ingeniero le respondi:
Para que las cosas se muevan se necesita algo que las impulse y las
mantenga en movimiento. A eso que impulsa y mantiene en

Unidad 4 - Gua 1

11

movimiento a las personas, a las cosas, a los animales... le llamamos

energa y tambin est presente en el crecimiento de las plantas.
Hay varias formas de energa, continu el ingeniero, -por ejemplo, la
que interviene en el proceso de produccin del alimento de las
plantas a partir de la luz del Sol y los nutrientes del suelo, se llama
energa qumica y es la energa propia de las sustancias, que en el
caso de las plantas les da la capacidad de transformar su alimento.
La luz solar es otra forma de energa y la aprovechan las plantas
para crecer y producir su alimento. En estos momentos los cientficos
estn investigando y desarrollando mtodos para aprovechar la
energa producida por el Sol, por ejemplo en muchas comunidades
ya tienen telfonos que funcionan con energa solar.
El calor es otra forma de energa, necesaria para que los
organismos vivos se desarrollen. Antes de inventar los motores de
gasolina se usaban motores de vapor; la fuerza del vapor mova las
piezas del motor y as funcionaban. El calor de los volcanes tambin
se utiliza para producir energa elctrica en lo que llaman las
centrales geotrmicas, mediante el mismo sistema de agua caliente y
vapor.
La electricidad es quiz la forma de energa ms conocida en
campos y ciudades, porque nos permite la iluminacin en las noches
y el uso de aparatos como televisores, radios, estufas, neveras y
muchos otros.
Las corrientes de aire o vientos, tambin son formas de energa.
Muchos pueblos las utilizan para mover molinos, extraer agua del
interior de la tierra y mover otros aparatos.
El ingeniero elctricista pregunt al nio: te qued claro lo
relacionado con las distintas formas de energa?
El nio satisfecho con lo que aprendi respondi que s, le di las
gracias al ingeniero y desde ese momento naci una bonita amistad
entre el nio y el ingeniero electricista.
Alexis Carabal

12

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Panel celdas solares

Gua 1

Practiquemos
1. Reflexiono sobre la lectura anterior.
a. Narro en 10 renglones la lectura.
b. Ubico en la lectura una fuente de energa y digo
en qu forma se manifiesta.
2. En cada actividad menciono la fuente energtica y digo la
forma como se manifiesta la energa.
a. Un nio saltando lazo o jugando con una pelota.
b. El motor de un carro, de una lancha o de una moto
encendida.
c. Una olla con agua hirviendo en una hornilla de lea.
d. Un televisor funcionando con bateras o una planta elctrica.

Unidad 4 - Gua 1

13

3. Leo el siguiente cuadro y luego lo consigno en el cuaderno de

ciencias naturales:
Formas de
energa

Cmo se
manifiesta

Trmica

El Sol, estufas,
alimentos, combustin de
ptroleo y sus derivados.

Calor,
movimiento.

Sonora

Vibracin de cuerdas o
membranas.

Sonidos y
ruidos.

Lumnica

El Sol, velas, fsforos,

bombillos, lmparas de:
querosene, gasolina,
alcohol o pilas.

Luz y calor.

Elctrica

Electricidad de los rayos.

Electricidad de las pilas y
baterias.
Electricidad generada por
agua.
Electricidad de cuerpos por
frotacin o rozamiento.

Magntica

Imanes.
Electroimanes
(bobinas)

Atraccin de
cuerpos
compuestos por
hierro.

Elica

Viento

Movimiento de
las aspas de un
molino.
Movimiento de
barcos de vela.

Muscular

14

La fuente
o reserva

Alimentos
enrgeticos

Cuerpos
electrizados.
Luz, calor,
movimientos o
transformaciones
de las cosas,
ruidos.

Movimientos
musculares
que permiten
hacer las
actividades
diarias.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 1

Actividades libres

Estudiemos
las formas
de energa

1. Con ayuda de mis padres construyo una pila

elctrica, utilizando un limn.
Froto un limn sobre un rallador de cocina hasta
que rompa una parte de cscara. Enderezo un
clip y lo clavo hasta la mitad en el limn.
Luego tomo un cable delgado de instalacin
elctrica y le pelo los extremos, lo clavo en el
limn, cerca del clip, y aplico los 2 alambres
en mi lengua. Observo lo que sucede y comento con mi profesor y
compaeros.
2. Consulto en el puesto de salud, o en un libro de nutricin, cules
son los alimentos que nos proporcionan ms energa o caloras.
3. Escribo una lista de fuentes de energa y menciono cmo me doy
cuenta de su presencia.

Unidad 4 - Gua 1

15

Gua 2

Construyamos conocimiento

Conozcamos las
transformaciones de la energa
1. En el dibujo identificamos las fuentes de energa y hacemos una
lista. A cada fuente energtica le asociamos la forma de energa
que le corresponde.

2. Reflexionamos y
contestamos las siguientes
preguntas.
a. Qu sucede en un
cuarto oscuro cuando
encendemos una
lmpara de alcohol o
gasolina?
b. Qu sucede con la luz de la lmpara cuando se agota el
combustible (alcohol o gasolina)?
c. Cul es la transformacin energtica que ocurre en este caso?
d. Qu podemos decir de una persona que es activa, carga
objetos pesados, camina rpido y es muy gil porque consume
alimentos energticos?
e. Qu decimos de una persona dbil y enferma porque no
consume alimentos energticos?

16

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

3. Conseguimos una pelota y salimos al patio de la escuela.

Tomamos la pelota y la alzamos por encima de nuestra cabeza y
la tenemos un momento, luego la dejamos caer al piso y
observamos.
a. Cmo se llama la energa que tienen los cuerpos cuando
estn a una altura sobre el piso?
b. Si la pelota cae libremente, qu energa tiene?
c. Qu energa tiene la pelota antes de caer y despus de caer?

4. Tomamos la pelota y la dejamos quieta en el piso. Ahora le

damos una patada y observamos.
a. Cmo estaba la pelota antes de patearla y como est
despus?
b. Qu efecto tiene la patada sobre la pelota?
c. Quin suministra la energa a la pelota?
d. Qu transformacin de energa observamos en la
experiencia?

Unidad 4 - Gua 2

17

5. Tomamos un cabo de vela y le hacemos marcas con un lpiz

cada 3 milmetros empezando por el extremo que tiene la mecha.
Luego, con mucha precaucin la
encendemos cuidando de no
quemarnos o provocar un
incendio.
Observamos la vela
durante varios minutos
y respondemos:
a. Qu formas
de energa
vemos en el
experimento?
b. De dnde
proviene
la luz y el
calor que
sale de la
vela?
c. Qu sucede
con la
parafina? En
qu se
transforma el
pavilo y la
parafina de la vela?
6. Leo atentamente y transcribo a mi cuaderno de ciencias:
La energa se transforma
No podemos hacer energa, tampoco podemos destruirla;
la energa se transforma y la observamos en sus diferentes
manifestaciones:
Las plantas toman la energa del Sol y junto al agua, el
aire y los nutrientes la transforman en alimentos necesarios
para su crecimiento y desarrollo. Los animales y los
humanos cuando nos alimentamos con plantas adquirimos
esa energa de las plantas y la utilizamos.

18

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

En la combustin de la lea y el petrleo tambin ocurre

transformacin de la energa que estaba almacenada en el
combustible y se libera en forma de luz y calor.
La energa que est almacenada en nuestros msculos nos
permite mover cosas y cambiarlas de lugar. Ya que
transformamos energa muscular en movimiento.
Algunas de las transformaciones energticas ms comunes
son:
Elctrica a trmica
Elctrica a lumnica
Elctrica a mecnica
Mecnica a elctrica
Mecnica a trmica
Mecnica a sonora
Combustin (energa qumica) a lumnica y trmica
Muscular a mecnica (cintica, potencial o elstica).

Unidad 4 - Gua 2

19

Gua 2

Lectura

La energa no se crea
ni se destruye, se transforma
Felipe pregunt a su profesora de ciencias, por qu es que
comiendo uno adquiere la energa para moverse y hacer las cosas?
La profesora le contest lo siguiente:
- Cuando uno se alimenta, el organismo extrae los nutrientes de los
alimentos que consume. Cuando uno come un trozo de carne de
alguna manera est consumiendo la energa que el animal consumi
durante su vida. Por ejemplo, al comer carne de res, debemos tener
en cuenta, que su cuerpo tiene energa acumulada que ella consumi
en su vida. La vaca ha comido hierba, la hierba consume energa
solar, agua y nutrientes del suelo, entonces la vaca ha procesado esa
energa de las plantas que consumi y que stas a su vez tomaron
del suelo, del aire, del agua y del sol.
Adems de la energa de los seres vivos, existen otros tipos de
energa, como por ejemplo, la que se necesita para que hierva el
agua en una olla. Esta energa puede ser generada por la lea, el
carbn o la electricidad. Si es por lea, la llama consume la energa
que la planta ha adquirido durante su desarrollo como planta viva.
Esa lea al quemarse produce el calor necesario para que el agua

20

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

hierva. Si es carbn, se requieren grandes excavaciones y

maquinaria para extraerlo.
La profesora contina explicndole al ansioso Felipe: para producir
la energa que usamos al prender el televisor o el equipo de sonido,
se represan grandes cantidades de agua en tanques o canales
situados en sitios altos. El agua se deja bajar a gran velocidad por
gigantescos tubos y con esa fuerza que trae, mueve muy rpido unas
ruedas con paletas. Por el movimiento de estas ruedas se genera
electricidad que es conducida por cables hasta nuestras casas. Esa
energa tambin la puedes usar para calentar el agua en una estufa
elctrica, hacer funcionar el ventilador, el computador y para mover
motores, electrodomsticos o aparatos que trabajan con energa
elctrica.
La maestra llama la atencin de Felipe: algunos tipos de energa de
los que hemos hablado, como la energa proveniente del
represamiento del agua, o de la combustin de la lea o del carbn
mineral, son formas de energa muy costosas, por el tipo de equipos
usados para generarla, por la cantidad de personas que necesitan
para realizar el trabajo y por los daos que se producen al medio
ambiente.
Unidad 4 - Gua 2

21

Para producir la energa elctrica, se necesita inundar miles de

hectreas de terrenos, que generalmente son aprovechables para la
agricultura, la ganadera y los bosques. Muchas veces cortan o
desvan los ros y generalmente provocan cambios en el clima de la
regin donde se ubica la represa.
Si es proveniente de lea, se deforestan grandes extensiones de
bosques y estas tierras se vuelven estriles, ya no se produce mucha
vegetacin y por lo tanto, los animales tambin van desapareciendo.
Cuando se explota el carbn mineral como fuente de energa para
poderlo extraer se requiere excavar cientos de metros. En nuestro
pas se llega incluso casi a los trescientos. Pero eso no es todo. Hay
que hacer explotar la roca que existe sobre el manto de carbn y
esas explosiones pueden perturbar las corrientes de aguas
subterrneas.
La maestra, para concluir, aade en tono de preocupacin: has
odo de la energa atmica, Felipe?
- Sss -en tono de duda- no es la que usan los pases grandes para la
guerra?
- S, esa misma Felipe -dice la maestra- esa es la forma ms poderosa
y peligrosa de energa conocida por el hombre, porque se obtiene
de la destruccin de los elementos que conforman la materia, es
decir, del tomo. Es como si uno descubriera la forma de que los
ladrillos que componen un edificio se deshagan. Por el estilo
funciona la energa atmica. Adems de la guerra, la energa
atmica se utiliza para producir electricidad.
- Entonces la energa en sus diferentes formas y transformaciones, a
pesar de que nos sirve tanto, es peligrosa. -Dice Felipe preocupado-.
- La profesora le responde: la energa no es peligrosa si sabemos
manejarla, pero cuando es manejada por gente irresponsable o
ignorante, se convierte en una amenaza. Por eso es importante que
los jvenes conozcan bien sobre estos procesos, para que puedan
en el futuro tomar decisiones adecuadas.
Alexis Carabal

22

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 2

Practiquemos
1. Conseguimos una banda de caucho y hacemos una
pelotica pequea de papel. Con la banda, los dedos y
la bolita de papel armamos una cauchera.
Estiramos la banda con los dedos y lanzamos la bolita de papel
cuidando de no golpear a alguien.
a. Qu fuerza deforma (o estira) la banda de caucho? Quin
hace esta fuerza?
b. Cuando se lanza la pelotica, quin la pone en movimiento?
Cmo lo hace?
c. Qu transformacin de energa observamos en esta
actividad?

2. Buscamos una linterna con pilas en buen estado y la

encendemos. Luego la apagamos y le sacamos las pilas. Ahora,
sin pilas encendemos la linterna. Colocamos las pilas a la linterna
y la encendemos nuevamente. Explicamos en el cuaderno lo que
sucede en cada caso y que funcin tienen las pilas en la linterna.

Unidad 4 - Gua 2

23

3. En mi cuaderno de ciencias naturales escribo cul es la fuente de

energa necesaria para realizar cada una de las siguientes
actividades:
a. Calentar un lquido
b. Iluminar con una linterna
c. Patear una pelota
d. Planchar una camisa
e. Hacer sonar un tambor
d. Escuchar radio
f. Estirar un resorte.
4. Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno y lo completo.
Energa final

Lmpara de
gasolina

Qumica
(combustin
de gasolina)

Lumnica

Plancha de
ropa

Elctrica

Alimentos
energticos

Azcares y
grasas

Vela o fogata

Qumica
(Combustin)

ba
cri
es
No
Cintica

Molino
Resorte
impulsando
una pelotica

sa
qu

Energa inicial

Objeto

Mecnica
(Elstica)

Presento mi trabajo al profesor.

24

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 2

Actividades libres
Con la ayuda de un adulto.
1. Observo algunos aparatos o mquinas
funcionando y describo los procesos que
se dan con cada uno. Escribo en una hoja en blanco las formas
de energa presentes en cada proceso y las transformaciones que
ocurren en el mismo.
2. Leo nuevamente el texto de, la energa se transforma (pgs.
18,19) y explico a los dems compaeros lo que entend.
3. Explico a mis familiares la importancia de consumir alimentos
energticos.
Presento mi trabajo al profesor.

Unidad 4 - Gua 2

25

Gua 3

Construyamos conocimiento

Utilicemos racionalmente y
conservemos las fuentes de energa
1. Con mis compaeros identificamos la fuente de
energa que corresponde a cada actividad:
a. cocinar alimentos
b. Iluminar una habitacin
c. Empujar una carreta
d. Secar la ropa
e. Patear un baln
f. Encender una bombilla
g. Encender una fogata.
2.Comento con mis
compaeros las
caractersticas y abundancia
de las siguientes fuentes de
energa:
a. Energa solar
b. Energa de alimentos y
nutrientes
c. Energa de combustibles
d. Energa de movimiento
de agua y viento.

Energia Solar

26

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Energa de alimentos y nutrientes

Unidad 4 - Gua 3

27

Energa de
movimiento
producida por
el viento

Energa producida por el represamiento del agua.

28

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

GAS

B U TA

NO

QU

FUEL-OIL

SEN

Energa de
combustibles

GASOLINA

A C E IT E

A S FA LT O

PL

ERO

C
STI

PA

OS

RA

FIN

3. Copio en mi cuaderno el siguiente cuadro y lo completo con las

caractersticas de cada fuente energtica; utilizo un signo
para escoger la opcin s y
para la opcin no.
Fuente de
energa

Limpia Contaminante Barata Costosa Renovable No renovable

Energa
solar
Combustin
de
petrleo
Cada de
agua
Alimetos
energticos
Combustin
de lea o
carbn
Movimiento
del aire
(viento)

Unidad 4 - Gua 3

es

i
r
c

s
a
b

u
q

29

4. Leo con atencin y hago un resumen en mi cuaderno de ciencias

naturales
Todo aquello que produce energa para nuestras
actividades lo llamamos fuentes de energa. Algunas
fuentes de energa muy populares son: la luz solar, las
cadas de agua, los combustibles, el viento, los alimentos,
etctera.
Muchas fuentes de energa son limpias (no contaminan),
otras son baratas y otras son renovables o ilimitadas (no se
agotan). La luz solar y el viento son fuentes energticas
gratuitas y no contaminan, en cambio el carbn y el
petrleo son costosos, no son renovables y su combustin
es muy contaminante.
El hombre moderno necesita cada vez ms y ms energa,
pero las reservas de fuentes energticas tradicionales como
petrleo, carbn y agua, se estn agotando, lo que
conduce a una crisis energtica mundial.
Para enfrentar una crisis energtica debemos adoptar
medidas urgentes:
Racionalizar el consumo: consiste en consumir slo la
energa necesaria para un ritmo normal de vida sin
desperdiciar.
Potenciar los recursos: es hacer un estudio detallado
de las fuentes energticas disponibles en nuestro pas y
planificar su aprovechamiento. Por ejemplo, en una regin
de ros caudalosos es recomendable una central
hidroelctrica; en una regin de mucho viento considerar
un conjunto de generadores de electricidad movidos por
viento, etctera.
Investigacin de nuevas fuentes: es un trabajo que
corresponde a cientficos e ingenieros donde se investigan
nuevas fuentes de energa que ofrezcan alternativas
baratas y poco contaminantes.

30

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

5. Con la orientacin del profesor buscamos en el diccionario el

significado de las siguientes palabras y las comentamos:
Hidroelctrica

Elico

Unidad 4 - Gua 3

Termoelctrica

31

Geotrmia

Gua 3

Lectura

Utilicemos racionalmente y
conservemos las fuentes de energa
Un seor que lleg hace poco de Irak le contaba a su grupo de
amigos que l haba visto arder por muchos meses los pozos de
petrleo de ese pas, despus de la guerra del Golfo Prsico. l
asisti a un curso sobre energas alternativas, donde aprendi
muchas cosas de las que est contando ahora. Dijo:
A nosotros nos decan los expertos que era una desgracia que se
quemara ese petrleo, porque es un recurso que no se puede

32

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

renovar y para que se formara se necesitaron millones de aos. Nos

decan tambin que combustibles como el petrleo y el carbn slo
se explotan una vez. Por eso da tanta rabia ver cmo la gente
malgasta los combustibles. Si supieran cunto ha demorado en
formarse cada gota de petrleo o cada roca de carbn, estoy
seguro de que no los desperdiciaran.
Esos expertos saben mucho de energa y de combustibles, y nos
ensearon que una de las fuentes de energa ms usada es la lea.
Aunque la quema de lea como combustible puede aumentar la
deforestacin de los bosques, bien manejada puede permitir que la
gente satisfaga sus necesidades energticas. La mejor forma de
manejar la lea es reforestando los bosques de donde se obtiene,
sembrando varios rboles por cada uno que se corta.
Pero con la lea tambin se debe tener cuidado de no malgastarla
porque, como ya vimos, es el resultado de un largo proceso de la
Unidad 4 - Gua 3

33

naturaleza. Todos sabemos, adems, lo tiles que son los bosques

para la produccin de oxgeno y para evitar la erosin.
Un experto en energa solar nos dict un curso en el que nos ense
que la energa solar es una de las fuentes ms estables de energa, y
que para aprovecharla no hay que inundar grandes territorios, ni
quemar bosques enteros, ni hacer grandes excavaciones o correr
riesgos de contaminacin. Cualquier persona en cualquier parte del
mundo puede aprovechar la energa solar. Si las investigaciones
siguen dando xito, en poco tiempo tendremos aparatos que
funcionen con energa solar.
Un seor que estaba en el curso pregunt:
-Qu diferencia hay entre la energa producida por el petrleo y
por el carbn, y la que se produce por la lea y por el Sol?
El experto explic que haba varias diferencias. Una de ellas es la
fuente de origen del recurso energtico porque, por ejemplo, el
carbn y el petrleo son extrados del interior de la tierra y se
produjeron por la descomposicin de materia orgnica durante miles
de aos; en el caso del petrleo, la materia orgnica se convirti en
aceite (por eso se llama petrleo, que significa aceite de piedra); en

34

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

el caso del carbn, la materia orgnica se convirti en rocas que se

incendian con facilidad.
Otra diferencia est en su duracin: el carbn y el petrleo, una vez
se acaban, no se pueden volver a producir. Tambin se diferencian
por su explotacin: para sacar el petrleo y el carbn se necesitan
grandes inversiones de capital y esfuerzo humano pero, adems, en
el caso del petrleo luego de extraerlo se necesita desarrollar
costosos procesos de refinamiento.
La energa solar y la energa del viento -o elica-, estn al alcance
de la mano; no hay que extraerlas de ninguna parte, slamente hay
que tomarlas y utilizarlas. Tampoco hay que refinarlas o
transportarlas, porque se pueden emplear en cualquier sitio. No
existe el temor de que el Sol o el viento se acaben, no contaminan y
son muy econmicas.
Despus de or al experto comprend lo importante que es que
aprendamos a aprovechar la energa solar, as como otras energas
que no son dainas ni costosas.
Alexis Carabal

35

Gua 3

Practiquemos
1. En mi cuaderno de ciencias naturales hago una lista
de las fuentes de energa que se mencionan en la
lectura.
2. En mi cuaderno de naturales recorto lminas de
peridicos y revistas donde haya fuentes de energa que se
pueden acabar (no renovables). Por ejemplo el carbn, petrleo,
cascadas o cadas de agua y las pego en mi cuaderno de
naturales bajo el ttulo, fuentes de energa no renovables.

dibujo

3. Respondo en mi cuaderno de ciencias naturales:

a. Por qu debemos cuidar y aprovechar bien el petrleo y el
carbn?
36

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

b. Qu debemos hacer en nuestra casa para no

desperdiciar energa?
c. Cmo hago buen uso de la lea, y cmo evito la
destruccin de los bosques?
4. Con mis compaeros hago un inventario de las
fuentes de energa que hay en mi regin y cmo se
utilizan. Preguntamos a los adultos dnde estn las
hidroelctricas, termoelctricas, pozos petroleros, minas
de carbn, gasoductos ms cercanos a nuestra regin.
5. Hacemos una cartelera donde presentamos las fuentes de
energa que hay en la regin y utiliza la comunidad.
Sealamos las fuentes energticas que son renovables, las
que son baratas y las que no contaminan.
Presento mi trabajo al profesor.

Unidad 4 - Gua 3

Gua 3

Actividades libres
1. Explico a mis padres o familiares qu es una fuente de energa y
cmo se clasifican en renovables y no renovables. Comento con
ellos cmo podemos economizar energa y evitar el desperdicio.
2. Compruebo que el estircol se descompone y produce gases que
se convierten en fuentes de energa.
Con ayuda de mis padres o familiares consigo una bolsa plstica
nueva y 6 libras de estircol de cerdo o boiga. En la bolsa plstica
mezclamos el estircol con 1 litro de agua sin romper la bolsa, la
sellamos con cinta para evitar que se nos escape el gas. En 48 horas
introducimos una manguerita y al extremo libre le acercamos con
mucho cuidado una vela encendida. Observamos la combustin del
biogs y explicamos lo que sucede.

38

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 4

Construyamos conocimiento

Conozcamos la energa solar

Con mis compaeros realizo las siguientes experiencias:
1. Buscamos tapas de tarros de
diferente tamao, sobre ellas
vaciamos agua con sal, exponemos
las tapas con el agua-sal al Sol, el
tiempo necesario para que se
evapore el agua y describimos lo
que sucede.
2. Buscamos un tarro metlico sin
tapa y lo pintamos de color negro.
Cuando la pintura est seca lo
llenamos de agua y lo exponemos al Sol, sentimos la temperatura
del agua antes y despus de exponerla al Sol.
3. Leemos el siguiente texto:
La energa solar
La energa solar se manifiesta en forma de luz y calor.
La energa del Sol la aprovechan los vegetales para
fabricar su alimento, tambin interviene en el ciclo del
agua, en la temperatura interna de los seres vivos y en
muchas mquinas y dispositivos que los cientficos e
ingenieros han construido para transformarla en energa
elctrica o energa mecnica.
A pesar de que la energa solar es gratuita y no
contamina es la menos utilizada. Es urgente que tomemos
conciencia de esta fuente energtica y aprendamos a
aprovecharla.
4. Averiguo en qu consiste y cmo funciona un calentador de agua
solar y un horno solar. Hago un resumen y lo consigno en el
cuaderno.

Unidad 4 - Gua 4

39

Gua 4

B
Lectura

Aprendamos haciendo
Nuestro amigo que lleg del Golfo Prsico nos quiso
ensear algunas de las cosas que aprendi en un
curso que hizo durante su viaje.
Una de las cosas que aprendi fue a aprovechar la
energa solar, porque nosotros no sabemos sacarle
provecho a la cantidad de Sol que llega a nuestra
Tierra, y siempre tenemos el miedo de que se va a
acabar la energa.
Una de las prcticas del curso consisti en la
construccin de un calentador solar, para tener agua
caliente en la casa sin los costos que implica la
energa elctrica.
Se consiguen tubos o mangueras, se pintan de color
negro, se dejan descubiertos al Sol y se les hace
pasar agua por su interior. El agua sale caliente,
haya o no luz solar directa sobre los tubos.
Una prctica menos sencilla es la construccin de un
secador solar, para secar las frutas que generalmente
se pierden en los tiempos de cosecha, y de esta
40

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

manera obtener pulpa deshidratada durante

todo el ao. Para construirlo se necesita una
caja de madera, cartn o lmina.
Se pinta el interior con pintura de color
negro. Cuando est bien seca la pintura
depositamos en la caja la pulpa de la fruta
que queremos secar; luego ponemos la caja
al Sol, y de esta manera podemos secar
todas las frutas que de otra manera se
perderan porque no se alcanzan a consumir.
Si queremos que el secado sea ms rpido,
podemos cubrir la parte superior de la caja
con papel o plstico de color negro; pero
tenemos que dejarle huecos en las paredes
para que salga el vapor de agua que
produce la pulpa al secarse.
El tamao del secador solar depende de las
necesidades que tenga cada persona. En las
salidas que hacamos al campo pude ver
secadores solares que eran como casas de
plstico, donde deshidratan las plantas que
usan para las aguas aromticas.
As como los expertos han descubierto estas
sencillas formas de aprovechar la energa
solar, nosotros tambin podemos descubrir
muchas otras posibilidades para aprovechar
ese valioso recurso energtico que es la luz
solar.
Alexis Carabal

Unidad 4 - Gua 4

41

Gua 4

Practiquemos
1. Comento la lectura anterior con mis compaeros.
2. Buscamos en la biblioteca escolar un texto que brinde
informacin sobre un invento de la humanidad para aprovechar la
energa solar. Averiguamos en qu consiste y cmo funciona un
calentador de agua solar y un horno solar. Hacemos un resumen y lo
consignamos en el cuaderno.
3. Organizamos una campaa para la divulgacin de las utilidades
o usos que podemos hacer del recurso energtico del Sol, como
fuente
de energa que no se agota por su uso. Para la campaa podemos
hacer:
Concursos de afiches, conferencias a padres de familia y dems
compaeros de la escuela, pancartas y carteles pegados en sitios
estratgicos.
Presento mi trabajo al profesor.

Gua 4

Actividades libres
1. Describo a mis padres o familiares una mquina que quisiera
construir para utilizar la energa solar.
2. Comento a mis padres o familiares cmo podemos usar la
energa solar como fuente energtica limpia (no contaminante) y
llevo por escrito los comentarios que hice y me hicieron.

En esta unidad, la cuarta,

la energa aqu estudiamos
y si la economizamos
nunca nos har falta.

42

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Recuperacin
Gua

1. Leo nuevamente el texto que se encuentra en la

actividad de construyamos conocimiento en el numeral
8 (pg. 10), la energa, describo las formas de energa
y cmo se manifiestan.
2. Leo nuevamente el cuadro del numeral 3 de la actividad
de prctica (pg. 14). Selecciono una fuente de energa
y digo cmo se manifiesta o se reconoce que existe esa
energa.
3. Contesto qu forma de energa est presente en cada
uno de los siguientes casos:
a. Cuando me alimento.
b. Cuando plancho la ropa.
c. Cuando aseo la casa.
d. Cuando toco las cuerdas de la guitarra.
e . Cuando prendo una linterna.
f . Cuando extiendo la ropa al sol.

Unidad 4 - Recuperacin

43

Recuperacin
Gua

1. Leo nuevamente la lista de actividades planteadas en la

actividad de construyamos conocimiento y las
desarrollo pidindole ayuda al profesor, para que me
explique cada actividad.
2. Hago una cartelera con los conceptos y ejercicios que
ms trabajo me cost entender.
3. Presento mi trabajo al profesor.

Gua

1. Leo de nuevo el texto del numeral 4 de la actividad de

construyamos conocimiento (pg. 30) y hago una
cartelera sobre la manera de aprovechar bien y de
ahorrar los recursos no renovables de energa. Por
ejemplo: la lea, carbn y petrleo.
2. Busco un libro de ciencias naturales que hable de los
recursos renovables y no renovables y de las fuentes de
energa. Escribo cmo podemos cuidarlos.

Gua 4

1. Leo nuevamente el texto escrito de la actividad

construyamos conocimiento numeral 3 (pg. 39), le
comento al profesor y dialogamos sobre este tema,
escribo en el cuaderno las conclusiones que sacamos.
2. Leo nuevamente aprendamos haciendo (pg. 40 y 41)
y busco palabras nuevas de las que desconozca su
significado.
Utilizo el diccionario para comprenderlas, las escribo
en una tarjeta y las llevo al diccionario mural.

44

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Evaluacin
Gua 1
1. Explico en mi cuaderno cuando una fuerza hace trabajo y
menciono dos ejemplos de fuerzas que hacen trabajo.
2. Escribo cuatro formas o manifestaciones de la energa y
doy un ejemplo de cada una de ellas.

Gua 2
1. Explico en mi cuaderno la transformacin de la energa
que ocurre desde la fotosntesis en las hojas de las plantas
hasta los alimentos, animales y vegetales que consumimos.
2. Enumero algunas de las transformaciones energticas
ms comunes y doy un ejemplo de cada una de ellas.

Gua 3
1. Enumero en mi cuaderno cinco fuentes de energa que
conozco y digo si es limpia o contaminante, barata o
costosa y renovable o no renovable.
2. Describo las medidas energticas que deben adoptarse
para enfrentar una crisis energtica.

Gua 4
1. Describo las caractersticas y ventajas que tiene la
energa solar.
2. Describo en mi cuaderno en que consiste y como
funciona un calentador de agua solar.

Unidad 4 - Evaluacin

45

Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la
Gua 1 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la

Gua 2 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la

Gua 3 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la

Gua 4 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla.

Cudela, es de todos.

46

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Unidad

Conservacin de los
recursos naturales

Condiciones
6 actividades libres: Excelente
5 actividades libres: Sobresaliente
3 actividades libres: Aceptable
47

Gua 1

Construyamos
conocimiento

Cmo podemos explotar

y utilizar racionalmente
nuestros recursos
naturales?

48

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

1. Con mis compaeros, observamos con atencin el dibujo anterior

e identificamos los recursos naturales que aparecen en l.
2. Leo el siguiente cuadro, lo discuto con mis compaeros y digo de
qu estn hechas y de dnde provienen las cosas tiles que
aparecen en l.
Cosas tiles

Estn hechas de Provienen de

1 Un pantaln
2 Un saco de lana
3 Mis cuadernos
4 La maleta de mis cuadernos,
5 Un zapatero
6 Las sillas donde nos sentamos
7 El tablero
8 Un cinturn de cuero
9 Nuestras medias
10 Los platos donde comemos
11 La cama donde dormimos
3. Con mis compaeros, discutimos las siguientes preguntas:
a. Qu recursos naturales conocemos con los cuales se puedan
elaborar algunos medicamentos?
b. Cul es el recurso natural que existe en mayor proporcin en
la naturaleza?
c. Sobre qu recurso natural podemos cultivar?

Unidad 5 - Gua 1

49

4. Leo con atencin los siguientes recuadros:

Utilizacin de nuestros recursos naturales
Son muchos los beneficios que el ser humano recibe de la
naturaleza.
El agua: muchas de las cosas que hacemos a diario,
como lavarnos las manos, preparar un caf, regar las
plantas, amasar pan o barro, nadar, o como medio de
transporte, son posibles gracias a este elemento vital para
la vida. Tambin es importante para la generacin de la
energa.
No contamines, ni desperdicies, este precioso
lquido.
5. Con mis compaeros y el profesor respondemos las siguientes
preguntas y reflexionamos sobre ellas:
a. Utilizando el agua como materia prima y sin contaminar, qu
actividad productiva se podra establecer en la regin?
b. Qu es una hidroelctrica?
c. Qu papel desempea el agua en el funcionamiento de una
hidroelctrica?
El suelo: proporciona el material necesario para
desarrollar la agricultura, producir pastos para el ganado,
extraer minerales y es el hbitat de muchos animales. Un
suelo rico en materia orgnica llega a ser altamente
productivo, gracias a la retencin de agua y a la
circulacin del aire dentro de ste.
6. Respondemos las siguientes preguntas con mis compaeros y el
profesor:
a. Qu plantas cultivan los agricultores de la regin ?
b. Para qu actividad agrcola, forestal o ganadera son ms
apropiados los suelos de la regin?
Los bosques: los bosques juegan un papel muy importante
al actuar como defensa contra el calentamiento del planeta,
gracias a la cantidad de carbono que se retiene en ellos. Los
rboles, mediante la fotosntesis , ayudan a remover el bixido
de carbono, y nos devuelven oxgeno y por eso los llamamos

50

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

los pulmones de la tierra. Adems nos proporcionan madera,

pulpa para papel, medicamentos y hasta recreacin. El bosque
sirve de albergue de muchas especies silvestres.
La fauna: es la totalidad de las especies animales de
una regin. Algunos han sido domesticados por el ser
humano para su beneficio, y otros continan siendo
salvajes. Utilizamos los animales para nuestra
alimentacin, transporte, vestido y muchos otros beneficios.
La flora: son todas las especies vegetales. Las plantas nos
proporcionan alimentos, medicina, vestido y muchos otros
productos. Algunas plantas han sido domesticadas, pero la
mayora sigue siendo silvestre.
La deforestacin puede ser detenida y los bosques
restaurados.
La fauna y la flora son el futuro de las prximas
generaciones.
7. En mi cuaderno de ciencias naturales :
a. Diseo un jardn utilizando crculos, tringulos y otras formas
geomtricas que se me ocurran con varias especies de plantas
que me llamen la atencin.
b. Escribo el nombre, si lo conozco, o dibujo algunas especies
representativas de nuestra fauna y flora de las cuales he odo
hablar o he visto en la TV pero que para m son desconocidas.
c. Hago una interpretacin corta de la siguiente frase: la fauna y
la flora existentes en los bosques son el futuro de las prximas
generaciones.

Unidad 5 - Gua 1

51

8. Realicemos un experimento:
Trabajo en grupo con mis compaeros y el profesor.
a. Qu necesitamos:
dos cajas no muy grandes de madera o cartn resistente
tierra frtil para llenar las cajas
pedazos de madera, troncos o piedras que se puedan usar
para inclinar las cajas
recipiente con agua
platos hondos (pueden ser de plstico).
b. Qu hacemos?
tomamos las cajas y en uno de los lados ms angostos
hacemos un corte en forma de V de unos 3 cm de hondo (ver
la figura)
ahora llenamos las cajas con tierra
en una de las cajas trazamos surcos en
forma transversal, y en la otra caja
trazamos surcos en forma longitudinal
(Observar el dibujo)
colocamos las cajas sobre la piedra o
el trozo de madera por el lado que no
tiene el corte de forma que quede
inclinada.
Los platos o tazas los colocamos al
frente del corte en V, pero un poco ms
abajo
ahora con el recipiente lleno de agua,
derramamos el agua desde la misma
altura, lentamente y al mismo ritmo
empezando por la parte ms alta
c. Observamos lo que sucede.
d. Comentamos en el grupo los resultados obtenidos, y escribimos
las conclusiones.
9. Leo, y copio en mi cuaderno de ciencias las ideas ms importantes
del siguiente prrafo:
Explotacin racional de nuestros recursos naturales
La funcin de la especie humana en el planeta Tierra debe ser
la de proteccin a la naturaleza y no la destruccin o
avasallamiento de sta.

52

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Muchos bosques estn siendo

destruidos por la tala indiscriminada
y las quemas permanentes que
agotan especies animales y
vegetales.
Un bosque puede ser explotado
en forma racional, utilizando las
diferentes especies de plantas
sin acabar con ellas. Son
muchas las especies vegetales
existentes en el bosque cuyas
propiedades curativas y
alimenticias se desconocen y
que pueden desaparecer por las
quemas y la tala indiscriminada
del bosque.
Se debe intensificar la siembra de rboles de rpido
crecimiento para la produccin de lea, madera y obtencin de
pulpa para papel en zonas lejanas a los bosques; as evitamos
acabar con ellos.
Debemos proteger los suelos con rboles que contribuyan a
evitar la erosin y ayuden a mantener en forma regular el
cauce y nacimiento de los ros.
La rotacin de cultivos en las parcelas agrcolas impide que
algunas especies animales dainas para ciertos cultivos se
reproduzcan.
Al incorporar al suelo los residuos de cultivos anteriores,
ayudamos a nutrirlo. Cuando se hacen quemas no controladas
se destruyen los componedores y esto conlleva al uso
exagerado de sustancias qumicas como abonos y pesticidas
que contaminan el ambiente.
Los adelantos cientficos como el control biolgico, es decir, la
cra de animales que acaban nicamente con especies dainas
para algunos cultivos, ofrece una excelente alternativa.
Aumentar los criaderos de animales tiles al hombre como
peces, conejos o aves, permite depender menos de la caza y la
pesca y contribuye a preservar los individuos en crecimiento o
en edad de reproduccin de especies en va de extincin.

Unidad 5 - Gua 2

53

Gua 1 Lectura

Madereras
La explotacin de madera
de forma indiscriminada
por la industria papelera
tiene la selva acabada

Tomado de: Mi
Pacfico Dcimas
de Mar y Realidad
Baltazar Meja.
1994.

54

De la costa es su extensin
por los puertos principales
la madera a raudales
sale sin consideracin
y en un barco o en un camin
el hombre como una fiera
de la selva para afuera
saca rboles sin control
trabaja de sol a sol
la explotacin de la madera.

Y la presin que por aos

a que ha estado sometida
variedades extinguidas
ninguno paga los daos
rboles de gran tamao
se derriban sin espera
y la tcnica se esmera
pa mejorar la explotacin
no existe reforestacin
por la industria papelera.

El colono y el nativo
trabajan pa las empresas
y como perros de presa
no dejan un rbol vivo
la paga es un motivo
pues cada pieza sacada
lista pa ser transportada
tiene un valor diferente
hacer trabajar la gente
de forma indiscriminada.

Cambios ocurren en clima

tambin en la economa
reas donde llova
no les cae gota encima
ningn pjaro se arrima
y la fauna en manada
emprendi la retirada
y la maldita ambicin
de gentes sin corazn
tiene la selva acabada.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 1

Practiquemos
1. En el siguiente prrafo busco, escribo y explico en mi
cuaderno de ciencias las palabras que indican
formas como se pueden acabar los recursos
naturales, por mal manejo:
Cultivo, tala, productivo, ganadera, quema,
reforestacin, dinamita, insecticidas, aire puro, contaminacin,
empobrecimiento, frtil, plantas, estril, rotacin, erosin,
recoleccin de frutos, madera, renovable, extincin,
biodiversidad, epidemia, alimentos, nutrientes, basuras, compost,
lombrices, reciclaje, proteccin, pesticidas, control biolgico, caza
sin control, desforestacin.
2. Realizo con mi profesor y compaeros la siguiente prctica:
Simulacin y aprovechamiento de un bosque.
a. Qu necesitamos?
dos cajones llenos de tierra o arena
palitos y ramitas pequeos
b. Qu hacemos?
Llenamos ambos cajones con
tierra o arena.
Sembramos en los cajones las
ramitas y palitos dndoles la forma
de un bosque. (Ver dibujo 1).
Al segundo cajn le cortamos
1
algunas ramitas y le arrancamos
unos palitos en forma intercalada.
(Ver dibujo 2).
c. Cmo es el bosque del primer
cajn?
d. Cmo es el bosque del segundo
cajn?
e. Cuando se cortan los rboles en
forma intercalada, qu ventajas
se obtienen?
2
f. Cmo podramos utilizar
el bosque sin destruirlo?
g. Cundo un bosque es aprovechado inadecuadamente?

Unidad 5 - Gua 1

55

3. Ahora lo vamos a hacer de otra manera.

Observo cuidadosamente el dibujo:
4
2
3
1

Cuando aprovechas unos

rboles y dejas intactos otros,
intercaladamente,
estas practicando la entresaca.

1 y 3 : franjas de proteccin
2 y 4 : franjas de produccin
Tomamos un cajn y lo dividimos en 4 franjas.
Lo llenamos de tierra y palitos o ramitas (como
aparece en el dibujo).
Colocamos separadores para distinguir las
franjas, (pueden ser tiras de madera de
colores, cabuya u otro material).

Enumeramos las franjas y las sealamos as:

nmeros impares = franjas de proteccin
nmeros pares
= franjas de produccin.
4. Hacemos de cuenta que vamos al bosque por madera:
a. De qu franjas sacamos rboles ? (Palitos).
b. Cmo reponemos los rboles que sacamos?
c. Qu franjas dejamos intactas?
d. Que hacemos despus ?
e. Qu ventajas y desventajas presenta el procedimiento que
acabamos de hacer?

Aprovechemos racionalmente el bosque.

Lo podemos destruir en pocas horas, pero se
demora muchos aos para crecer y
recuperarse.
Cuando se explotan unas franjas y se dejan otras
de reserva, intercaladamente, se est practicando
el sistema de franjas de proteccin y de
produccin.

56

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 1

Actividades libres
1. Hablo con mis familiares y les explico la importancia
de usar adecuadamente los recursos naturales:
agua, bosque, suelo, flora y fauna.
2. Pregunto cules son las autoridades encargadas de
conservar los recursos naturales como parques, fauna, flora,
bosques, manejo de aguas en mi regin. Lo escribo en mi
cuaderno.
3. Pido la ayuda de mis padres y profesores o compaeros y hago
una lista de:
a. Tres (3) animales que el ser humano utiliza por sus piel.
b. Tres (3) que se cazan en los bosques porque su carne es
exquisita.
c. Dos (2) animales que estn desapareciendo porque los cazan
sin tener en cuenta la cantidad existente.
d. Tres (3) animales que me parezcan muy llamativos por la
belleza de sus colores.
4. Pregunto a algunos habitantes de mi regin qu especies de
plantas y animales existen o existieron en este lugar y porqu son
escasas o desaparecieron. Copio el cuadro en mi cuaderno de
ciencias y lo completo:
Especie
vegetal

Ejemplares
que quedan

Especie
animal
Muchos

Pocos

Nada

Motivos de
desaparacin o
disminucin

5. Describo en mi cuaderno cmo podemos explotar racionalmente

el recurso natural animales para que no se agoten.

Unidad 5 - Gua 1

57

Gua 2

Construyamos conocimiento

Preservemos y
conservemos
nuestros
recursos naturales

1. Leo con mucha atencin:

La riqueza de un pas y de sus habitantes proviene de dos
fuentes: la primera, el trabajo de la gente; y la segunda, la
riqueza de la tierra. A esta segunda fuente la llamamos
recursos naturales.
Recordemos que los recursos renovables son aquellos que
la naturaleza recupera en un tiempo corto, pudindose
disponer de ellos sin que se agoten, como en el caso de la
madera.
Existen algunos recursos que estn presentes en nuestro
planeta en cantidades fijas, y cuya produccin o
recuperacin no es posible o puede ocurrir en un tiempo
muy largo, como sucede con el petrleo.

58

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Trabajamos en grupo con nuestro profesor.

2. Hacemos un croquis o mapa del recorrido del agua que llega a
la escuela.
a. Localizamos en el croquis de dnde llega el agua (ro,
quebrada, pozo).
b. Preguntamos qu otras poblaciones utilizan esta misma fuente
de agua.
c. Recorremos algunos tramos y observamos si hay en ellos
alguna diferencia en el color, el olor, o la presencia de
organismos como peces, caracoles, renacuajos y plantas.
d. Identificamos algunos posibles factores causantes de estos
cambios.
3. Respondemos las siguientes preguntas:
a. Qu tipo de tratamiento recibe el agua antes de llegar a la
escuela?
b. La presencia o ausencia de organismos vivos en el agua, qu
indica?
c. Las aguas sucias o
servidas, hacia dnde se
vierten?
d. Qu cantidad de agua
utilizamos para baarnos?
Cuando se altera la calidad
del agua algunos organismos
4. Despus de discutir las
mueren, a veces son
respuestas a las preguntas
reemplazados por otros, por
anteriores, hago un resumen
esto se les considera
en mi cuaderno acerca de
bioindicadores del agua.
cmo podemos mantener y
preservar en nuestra
comunidad la calidad del
agua.

Unidad 5 - Gua 2

59

5. Leo con atencin y contesto en el cuaderno de ciencias naturales:

a. Qu productos utilizados en mi casa vienen en envases de
lata?
b. Qu se hace con los embases de lata despus de usar su
contenido?
c. Qu productos utilizados en mi casa o en la escuela vienen en
envases plsticos o de vidrio?
d. Qu se hace con ellos despus de usar su contenido?
e. Cules de estos envases de lata, plstico o vidrio se pueden
reciclar?
Los minerales y otros productos
extraidos de la tierra se agotan.
Si reciclamos los productos
fabricados con ellos, salvamos
los recursos no renovables y
ahorramos energa.

6. Cuando salgo al recreo o el descanso:

a. Qu hago con la bolsa o chuspa en que vienen las papitas o
dulces?
b. Dnde tiro los vasos desechables?
c. Qu hago con las cscaras de las frutas que como?
d. De qu estn hechas las bolsas del agua y dnde las tiro?
e. Al terminar el recreo, cmo quedan el patio y sus
alrededores?
f. Qu se hace con toda esta basura?
7. Con mis compaeros de clase, y con la ayuda del profesor,
organizamos un plan de separacin de la basura escolar.
Si ya existe la brigada o la actividad, vigilamos que se mantenga.

60

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

a. Conseguimos canecas o tarros grandes y los colocamos

donde todos los alumnos de la escuela los vean bien.
b. Les colocamos nombre de acuerdo con el material que se va a
depositar en cada uno, as:

papel

desechos
orgnicos

plsticos
y latas

c. En la caneca que dice papel depositamos todos los materiales

que estn hechos de papel.
d. En la caneca de desechos orgnicos depositamos cscaras de
frutas y cualquier otro material orgnico, teniendo cuidado de
mantener la caneca siempre cerrada para evitar la
proliferacin de moscas.
e. En la caneca de los plsticos tambin podemos colocar las
latas vacas, si las hay.
f. Podemos colocar otra caneca que diga vidrios.
g. Contactamos con la alcalda el transporte de las basuras
escolares separadas para que se lleven a lugares donde se
puedan reciclar.
En grupo, con mis compaeros y el profesor.
8. Realizamos la siguiente prctica:
a. Materiales que necesitamos:
Una estaca de madera de 1,20 m de largo, con punta en
uno de los extremos.
Dos tiras de papel blanco o cartulina, de 1 m de largo por 5
cm de ancho.
Un lugar donde haya suelo descubierto.

Unidad 5 - Gua 2

61

 Un lugar donde
el suelo est
cubierto por
pasto.
Un lpiz o un
marcador, una
regla y goma.
Un recipiente
con agua.

b. Cmo lo hacemos?
Con el lpiz o marcador hacemos marcas transversales, con 5
cm de separacin, sobre las tiras de cartulina y las pegamos
sobre la estaca.
Colocamos la estaca con la cartulina sobre la tierra desnuda.
Derramamos un poco de agua sobre la tierra desde una
altura de 1 metro, frente a la estaca (como se ve en la figura).
Repetimos el mismo procedimiento sobre la tierra cubierta de
pasto.
c. Contestamos las siguientes preguntas:
Cmo se puede describir resumidamente lo que observamos?
En cul de los dos lugares (suelo desnudo y suelo cubierto)
observo mayores salpicaduras de barro?
En cul de los dos lugares las salpicaduras de barro alcanzan
mayor altura y mayor intensidad?
Por qu hay esta diferencia?
Has observado en tu huerto o parcela de cultivo si esto
tambin sucede? Cundo ocurre?

62

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

9. Comento con mis compaeros las respuestas que damos a las

anteriores preguntas, y hago un resumen en mi cuaderno de
ciencias.
El suelo, el agua,la fauna, la flora hacen parte de nuestros
recursos naturales.
Evitemos las quemas apagando completamente las
fogatas que hacemos o que otras personas abandonan
de forma irresponsable. Reportemos a los adultos
cualquier inicio de fuego que observemos en reas
boscosas.
El suelo se puede erosionar por goteo continuo, por
arrastre de partculas que efecta el viento, o por
pastoreo excesivo de los animales. Para que no suceda
esto, el suelo debe permanecer cubierto.

Cada planta y animal

cumple un papel
importante en la
naturaleza.
Si los cuidamos y
conservamos las
futuras generaciones
podrn aprovecharlas
y disfrutarlas.

Unidad 5 - Gua 2

63

Gua 2

Tomado de: Mi
Pacfico Dcimas de
Mar y Realidad
Baltazar Meja.
1994

64

Lectura

Minera
De nuevo transnacionales
que explotan la minera
se metieron a la costa
se acab la ecologa.
No sirvi la experiencia
de tantos aos vividos
en Nvita y en Condoto
Barbacoas muy sufridos
Timbiqu y los olvidos
de tantos y tantos males
parecan animales
buscando el oro sagrado
llegaron, no ha terminado,
de nuevo transnacionales.

Desde lejos han venido

sin cultura y miramientos
y a lo largo de los ros
se pueden ocultar por cientos
ellos hacen sus asientos
a la orilla en franja angosta,
parecen como langosta
motobombas y draguetas
con una y mil piruetas
se metieron a la costa.

Y en los sitios que estuvieron

Y son toneladas de tierra
slo miseria qued
las que mueven sin control
ellos no contribuyeron
es peor que cualquier guerra
no al fisco, ni al pueblo, ni a Dios,
gasolina y alcohol
y el hambre pronto azot
cientos de gentes al sol
despus de la cacera
una accin que da a da
slo huecos dejara
acaba con la alegra
en los pueblo rivereos
de la gente de la regin
distintos sern los dueos
se puede decir con razn
que explotan la minera.
se acab la ecologa.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 2

Practiquemos
1. Con mis compaeros y el profesor respondemos
los siguientes interrogantes:
a. Cunto papel del que usan los estudiantes en
la escuela se recicla?
b. Qu se hace con los cuadernos y los papeles
que se utilizan y al ao siguiente ya estn en
desuso?
c. Se bota papel en las calles o los lugares pblicos de
nuestra regin?
d. Existe algn programa de reciclaje en la regin?
e. Existen en la regin lugares desprovistos de plantas y
rboles? Cmo estn esos lugares?
f. Qu programas tenemos en nuestra escuela para proteger y
conservar los recursos naturales?
g. Qu podemos hacer en la escuela para proteger y
conservar nuestros recursos naturales?
2. Hagamos en grupo un aplastalatas para ponerlo en el CRA y
usarlo cuando tengamos muchas latas.
a. Qu materiales necesitamos?
2 tablas de madera, de 1 cm de grosor, 30 cm de ancho y
70 cm de largo.
2 bisagras para puerta.

Unidad 5 - Gua 2

65

b. Cmo lo hacemos?
1. Fijamos las bisagras a las tablas, de tal forma que queden
como las cubiertas de un libro (observar el dibujo).
2. Colocamos el tarro en la parte ms cerrada, en medio de las
dos tablas, para poder hacer palanca con ellas.
3. Ponemos nuestro aplasta latas en el piso, y con el pie
accionamos la palanca tantas veces como sea necesario, hasta
que la lata quede completamente aplastada.
Contesto las siguientes preguntas y presento mi trabajo a mi profesor:
a. Por qu es conveniente aplastar las latas antes de utilizarlas?
b. En qu se podran utilizar las latas?
c. Cmo contribuye el reciclaje en la preservacin de los
recursos naturales?
d. Qu funcin desempean algunos animales que comen
carroa o cadveres de animales en la preservacin del
medio?

66

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 2

Actividades libres
1. Investigo con mis familiares y vecinos cules son los
rboles que ms se utilizan para:
a. Fabricar muebles
b. Hacer papel
c. Para lea.
2. Escribo un cuento en mi cuaderno donde muestro cmo los
recursos naturales se agotaron en un pueblo imaginario por el
mal uso que hicieron de ellos. Estos son los personajes y el
ambiente donde se desarrolla el cuento:
Lugar: un pueblo industrial, ubicado en la selva amaznica.
Personajes: 3 familias.
Ambiente y situaciones vividas:
contaminacin ambiental
manejo inadecuado de basuras
egosmo, riqueza y miseria entre los
habitantes.
3. Escribo una pequea historia sobre
alguna persona de mi regin que utilice
los desperdicios para hacer compost o
humus y as mejorar sus suelos.

Unidad 5 - Gua 2

67

4. Con un experimento, de los que ya hemos hecho, demuestro a mis

padres cmo se produce la erosin en los suelos desprotegidos.
Les pido que me cuenten dnde han visto que suceda este
fenmeno en la naturaleza. Anoto la informacin que me den en
mi cuaderno.
5. Pregunto a mis familiares qu tcnica utilizan los agricultores de la
regin para despejar los terrenos cuando las llamadas malezas
cubren completamente el campo. Anoto en mi cuaderno la
informacin y hago un dibujo para ilustrar las tcnicas que me
describen.
Luego de realizar las actividades en mi cuaderno presento mi trabajo
al profesor.

68

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 3

Construyamos conocimiento

Aprendamos a prevenir y a
prepararnos frente a los
desastres naturales
1. Con mis compaeros comentamos el ltimo temblor (terremoto o
maremoto) que sentimos en la regin. Contestamos oralmente las
siguientes preguntas:
a. Dnde estabamos cuando ocurri el temblor?
b. Qu sucedi con las cosas durante el temblor?
c. Fue largo o breve?, fue leve o intenso?
d. Qu cosas hicimos durante el temblor?
e. Qu daos ocurrieron durante el temblor?
f. Qu comentaron las personas acerca del evento?
2. Hacemos una lista de otros fenmenos naturales que tambin son
peligrosos para nuestra comunidad (como huracanes o
inundaciones).

Unidad 5 - Gua 3

69

3. Leemos con atencin el siguiente texto y lo copiamos en el

cuaderno de ciencias.
Desastres naturales
Los terremotos, maremotos, erupciones volcnicas,
huracanes, avalanchas, inundaciones, etc., son
fenmenos naturales que hacen parte de la dinmica
de la Tierra.
Un fenmeno natural muy intenso puede ser peligroso
para personas, animales, bosques y cultivos y destructivo
para edificaciones, carreteras y puentes.
Los desastres producidos por fenmenos naturales no se
pueden evitar, pero si podemos reconocerlos y aprender a
prevenirlos.
Prevenir un desastre es prepararse para enfrentarlo.
Cuando hacemos prevencin estamos haciendo que el
riesgo de desastre sea pequeo y que las personas de la
comunidad se afecten menos.

70

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

4. Comentamos con el profesor porqu un fenmeno natural es

peligroso para los seres humanos, los animales y las
edificaciones y otras construcciones como puentes y carreteras.
5. Leemos el siguiente texto atentamente y lo copiamos en el
cuaderno de ciencias.
Prevencin de desastres naturales
Prevenir un desastre natural no es evitarlo, sino estar
preparado para enfrentarlo.
Un plan de prevencin es un conjunto de medidas
anticipadas a una emergencia, que han sido elaboradas
gracias a un trabajo colectivo de personas interesadas y
que permite a la comunidad reducir la posibilidad de ser
afectada gravemente si la emergencia sucede.
En todos los lugares estamos expuestos a incendios y
explosiones. Tambin nos exponemos a terremotos,
maremotos, inundaciones, deslizamientos de tierra,
huracanes, etc. Aunque estos eventos no ocurren todos los
das, la amenaza existe y es mejor estar preparados antes
de que sucedan.

Unidad 5 - Gua 3

71

6. Con el profesor comentamos cmo puede prevenirse un desastre y

hacer que las vctimas sean la menor cantidad posible.
7. Leemos el siguiente texto con mucha atencin. Lo comentamos con
el profesor y lo copiamos en el cuaderno de ciencias naturales.
Plan de prevencin de desastres
1. Identificacin de amenazas: los fenmenos
naturales que ms frecuentemente amenazan una
comunidad son:
a. Temblores de tierra
b. Maremotos
c. Erupciones volcnicas
d. Inundaciones
e. Deslizamientos de tierra
f. Huracanes
g. Incendios y explosiones.
Si conocemos qu desastres han ocurrido en nuetra regin o
sus alrededores, podemos fcilmente identificar los
fenmenos naturales que en el pasado provocaron las
emergencias.
2. Inventario de recursos: hay que hacer una lista de
recursos con los que la comunidad cuenta para evitar
desastres y atender una emergencia o situacin de peligro.
a. Identificacin de los lugares de alto riesgo como
orillas de ros o construcciones peligrosas.
b. Ubicacin de los lugares de bajo riesgo como
parques y zonas verdes, canchas de ftbol, o lugares
despejados sin postes o cuerdas de electricidad.
c. Identificacin de vas de acceso a los lugares
seguros y rutas de evacuacin.
d. Identificacin de las entidades que prestan auxilio en
casos de emergencia y funcionan en mi regin:
Defensa civil
Cruz roja
Centros de salud y hospitales
Comit regional de emergencia
Comandos de polica y ejrcito

72

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Foto tomada de: La Tierra (El Planeta desconocido)

Bomberos
Scouts.
e. Ubicacin de abastecimientos de agua potable,
alcantarillados (para eliminar excretas), sistemas
alternativos de energa (plantas elctricas, velas,
linternas, etctera).
f. Identificacin de medios de transporte y su
capacidad para transporte de personas
accidentadas.
g. Ubicacin del equipo mdico bsico (y el botiqun de
primeros auxilios) disponibles en la escuela y en las
casas. Ubicacin del banco de sangre del hospital.
h. Ubicacin de equipos de comunicaciones disponibles
como: radiotelfonos, radioaficionados, etctera.
i. Ubicacin de extintores de incendios, mangueras,
lazos, escaleras, cascos, hachas y palas.

Unidad 5 - Gua 3

73

3. Anlisis de vulnerabilidad: llamamos

vulnerabilidad a todas las condiciones en que se
encuentran las personas y los bienes cuando se
exponen a una amenaza. Un estudio de
vulnerabilidad identifica las amenazas que tiene una
comunidad y propone las tareas para evitar un
desastre. Para evitar tragedias en nuestra escuela y
hogares debemos hacer una inspeccin de
vulnerabilidad.
a. Estado de la edificacin (muros, vigas, techo,
escalas y gradas, canales, etctera.)
b. Objetos mal puestos o mal asegurados (lmparas,
estantes, vidrios, materas), objetos pesados que al
caer pueden ocasionar accidentes.
c. rboles viejos, postes dbiles o mal colocados,
terrenos con riesgo de deslizamiento, etctera.
d. Objetos necesarios para atender emergencias
(radios, linternas, lazos, escaleras, botiqun,
etctera).
4. Plan de accin: un plan de accin es un trabajo
colectivo que analiza la vulnerabilidad y asigna las
tareas preventivas para evitar los posibles desastres en
una comunidad. Un buen plan de accin indica
operaciones y responsabilidades para que la
comunidad realice en situaciones de peligro.
Fase 1
Presentar a la comunidad un programa para evitar
desastres.
Ejecutar peridicamente simulacros y evacuaciones.
Distribuir en la comunidad un material escrito con las
recomendaciones a seguir.
Fase 2
Coordinacin de situaciones de emergencia.
Manejo de alertas (alarmas).
Coordinacin de evacuacin de emergencias.
Rescate.
Primeros auxilios.

74

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 3

Tomado de: Mi
Pacfico Dcimas de
Mar y Realidad
Baltazar Meja
1994.

Lectura

Tumaco II
Aquella noche fatal
a las tres de la madrugada
la Tierra empez a Temblar.
Tumaco se volvi nada.
Fueron muchos los lamentos
y mucha la confusin
esa terrible ocasin
se qued en mis recuerdos
setenta y nueve por cierto
diciembre el mes final
el movimiento fue tal
que acab con muchas casas
y edificios de la plaza
aquella noche fue fatal.

Las calles todas se abrieron

y la isla se enterr
medio metro descendi
se supo cuando midieron
no se sabe cuantos murieron
en la tierra y en el mar
difciles de contar
pues quedaron enterrados
la noche en que todos lados
la tierra empez a temblar.

Adems del terremoto

como castigo primero
para aumentar el desespero
se lleg un maremoto
luego un temblor tras de otro
tena la gente aterrada
ninguno dorma nada
no se vea la ciudad
sumida en la oscuridad
a las tres de la madrugada.

En la calle del comercio

y en la va principal
la destruccin era tal
que se acabo todo el puerto
las calles eran desierto
la gente desmoralizada
luz y agua acabadas
sin techo donde dormir
todos queran salir
Tumaco se volvi nada.

75

Gua 3

Practiquemos
1. Comento con mis compaeros las dcimas Tumaco II.
2. Busco en un mapa de Colombia los municipios de
Tumaco, Armero y Popayn y averiguamos qu
desastres han ocurrido en esos lugares.
3. Con el profesor y compaeros hacemos un plan de
prevencin de desastres para nuestra escuela.
a. Identificamos las amenazas a que estamos expuestos
(terremotos, maremotos, avalanchas, inundaciones, etctera).
b. Hacemos un inventario de los recursos que disponemos
en nuestra comunidad segn el plan de prevencin que lemos
en el numeral 7 de la actividad A.
c. Hacemos un anlisis de vulnerabilidad de nuestra escuela
y proponemos las soluciones. Todas aquellas que podamos
mejorar o reemplazar si est defectuoso debemos hacerlo ya
que as reducimos el riesgo de accidentes.
d. Elaboramos un plan de accin para evitar desastres en la
escuela, distribuyendo tareas entre los compaeros de la clase.
Como alumnos de quinto grado tenemos la responsabilidad de
la seguridad de nuestros compaeros de escuela de grados
inferiores.
4. Hacemos una cartelera donde exponemos el plan de accin para
la prevencin de desastres que hicimos en el numeral anterior y la
exponemos en el da de logros y en la prxima reunin de padres
de familia. Debemos fijar la cartelera en un lugar visible de la
escuela y pedirle a los alumnos de otros cursos que la observen.
5. Con el profesor y los compaeros hacemos un simulacro de
terremoto y procedemos de acuerdo con el plan de emergencia
diseado y con la cartelera realizada.

Esta cartilla sirve a todos por

eso debemos cuidarla

76

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 3

Actividades libres
1. Comento a mis familiares qu es un desastre
natural y por qu se produce.
2. Explico a mis familiares cmo podemos prevenir
un desastre natural y en qu consiste un plan de prevencin de
desastres.
3. Pido a mis familiares que me ayuden a hacer la identificacin de
amenazas y un inventario de recursos para nuestro hogar y sus
alrededores.
4. Con mis familiares analizamos la vulnerabilidad de nuestra casa
y desarrollamos un plan de accin con tareas y
responsabilidades para cada persona que vive en la casa.
5. Presento el plan de accin para mi casa a mi profesor y pido su
opinin.

Los recursos naturales

se nos pueden acabar
si no vamos a cuidar
los elementos vitales.

Unidad 5 - Gua 3

77

Gua

Recuperacin
1. En mi cuaderno de ciencias escribo una lista de
acciones que puedo hacer para proteger y aumentar
alguna especie animal o vegetal propia de mi regin
que est en peligro de extincin. Pido a mis familiares,
amigos y profesora que me ayuden a llevar a cabo mis
ideas.
2. Busco en la biblioteca escolar o pregunto en mi
comunidad cmo es la explotacin de las empresas
madereras, y para qu se utiliza la madera que
extraen.

Gua

1. Hago un resumen corto, pero completo, sobre la forma

como podemos los seres humanos proteger y conservar
los recursos naturales para poder disfrutar de ellos
muchos aos, tanto nosotros como las generaciones
posteriores.
2. Esta frase me sirve para elaborar un dibujo: qu
pasara si la poblacin aumenta tanto y se agotan los
recursos naturales?
3. Investigo qu comunidades utilizan mejor los recursos
naturales en nuestro pas, porqu los usan en forma
racional y porqu tienen un respeto profundo a los
animales y las plantas silvestres, el agua y la tierra.
Realizo las actividades en mi cuaderno de tareas.

Gua

3
78

1. Realizo las actividades A de la gua.

2. Realizo las actividades D de la gua.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Evaluacin
Gua 1
1. Explico en mi cuaderno, en qu consiste la explotacin
racional de los recursos naturales.
2. Doy cuatro ejemplos de utilizacin racional de recursos
naturales.
Gua 2
1. Cmo podemos preservar y conservar nuestros recursos
naturales?
Gua 3
1. Explico en mi cuaderno qu es un desastre natural y por
qu afecta una comunidad.
2. Describo un plan de prevencin de desastres identificando
las amenazas, el inventario de recursos, el anlisis de
vulnerabilidad y el plan de accin a seguir.

Unidad 5 - Evaluacin

79

Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 1 de
esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 2 de

esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 3 de

esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla.

Cudela, es de todos.

80

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5