Resumen de la reunin con la directora acadmica ANA MORENO
27/01/2015
Sobre los promedios ponderados
Al consultar cual sera la nota mnima para considerarse como promedio alto para elegir especialidades Direccin acadmica manifiesta que por reglamento se mantendr el promedio ponderado mnimo de 13.5 para la eleccin de especialidad como requisito base . Sobre la cantidad de cursos llevados y como esto afecta a el promedio ponderado final : Al consultar sobre este tema y hacer hincapi en que algunos alumnos (como ya es costumbre ) mayormente no llevan la totalidad de los cursos por motivos laborales o de fuerza mayor y que esto es lo que impide que cumplan con la totalidad de sus cursos en los ciclos algunas veces, la respuesta tajante de acadmica fue que segn el reglamento de admisin el postulante est obligado a llevar todos los cursos as que, para poder elegir especialidad se tendr como prioridad a aquellos que hayan cumplido con esa clusula. Sobre los porcentajes de alumnado en cada especialidad : Se le manifest que habiendo un acta existente en donde basndose en los ingresantes (100) la divisin seria de esta manera: 40% pintura- 15% escultura- 15%grabado- 20% docencia -10% restauracin. Se le manifest nuestra preocupacin porque teniendo en cuenta el panorama actual (alrededor de 60 alumnos aproximadamente) las dos ltimas especialidades quedaran con casi y nulo alumnado. Ante esto direccin acadmica manifest que si tena conocimiento del problema y que estaba pensando en una solucin
Sobre los sondeos realizados y sobre el sondeo futuro que
acadmica realizara : Se le manifest a direccin que tenamos conocimiento de dos sondeos realizados para ver la acogida de las especialidades en el alumnado y se comprob que la variacin en nmeros era mnima, dejando un vaco bastante grande en las especialidades de restauracin y docencia. Direccin acadmica manifest que por eso mismo se realizara un nuevo sondeo, que segn sus propias palabras, solo seria para saber que tanto se sabe de las especialidades y que no influira a la hora de la eleccin de las mismas.
Sobre cmo acadmica piensa proceder en cuanto a solucionar
el problema de primer ao: 1. Dice que har una encuesta nueva (la cual ya deben haberles enviado) la cual no busca influir en el momento de la clasificacin por especialidades.
2. Dice que realizaran una serie de conferencias orientadas a
informar acerca de las especialidades y que los alumnos elijan con conocimiento de causa (lo cual es contradictorio con el accionar de la escuela en el ultimo taller de arte en donde lo aleatorio y ajeno a la introduccin a especialidades es lo que mas a destacado) 3. Dice que todo este proceso se realizara a partir del 23 al 27 de febrero y que luego les harian firmar una declaracin jurada acerca de la especialidad ala que ingresa( no recuerdo bien este punto)
Otros puntos
IRREGULARIDADES en el Plan de estudios aprobado se le
comunico a la directora acadmica que revisando el acta de la sesin de consejo ejecutivo en la cual se aprob el nuevo plan de estudios encontramos una irregularidad: mientras la seora sissi hamann especifica detalladamente cada uno de los cursos a modificar no hace mencin en ningn momento de taller de arte 1-2. por lo mismo y consiguiente este cambio ( el cual se implement en la malla curricular ) no ha sido aprobado mediante sesin de consejo y sera algo irregular. Sobre los records totales de notas para publicacin y conocimiento del alumnado en general segn la directora acadmica esto es un trabajo muy arduo y todava no lo tienen hago mencin que una semana antes de la reunin se ingres un documento NTT en donde se solicitaba dicha informacin y la directora acadmica dijo que tendra esa informacin para el da de la reunin tanto en fsico como en digital.
Sobre nuestra postura acerca de lo que se converso
Demasiado tiempo de espera siendo un reglamento de admisin
aprobado a fines del 2013 es absurdo que recin a puertas de admisin 2015 se est comenzando a pensar cmo proceder con el alumnado Cuestionamiento sobre la efectividad de las charlas y el proceder de acadmica - en vistas de la forma tan improvisada en la que se trabaja y como se influir en la decisin del alumnado mediante lo que ellos denominan charlas introductorias con lo cual esperan llenar el vaco vivencial experimentado en todo el periodo 2014. 1. Sobre la terna posible para las charlas - acadmica sugiri que las personas encargadas de estas charlas sean los jefes de
rea ante lo cual se le manifest que esto no es objetivo pues es
a vista conocido de cul es la postura de etas personas acerca de las especialidades y su desenvolvimiento (tanto as que apoyaron este periodo formativo experimental en donde la ausencia de talleres fue lo que ms se vislumbr). Se le sugiri a la directora acadmica que nosotros propondramos una terna de docentes encargados de las charlas en pro de que estos sean activos en la prctica de las mismas especialidades y no solo un bagaje terico pues los alumnos necesitan un testimonio vivencial activo de la especialidad.