PENSAR LA PRCTICA

DOCENTE EN CLAVE DE
GNERO
DUARTE, MARA JOSEFINA
MONTI, ELIANA
ROSSI, RICARDO

Pensar el mundo en
clave de gnero
Gnero:
construccin social e histrica
relacin social
relacin de poder
abarcativo y transversal
propuesta de inclusin y una bsqueda de equidad

Las instituciones y los gneros

Reproductoras de las relaciones de gnero hegemnicas

Reproductoras de estereotipos de gnero:

-establecimiento de diferencias excluyentes
-estas diferencias son jerarquizadas
-idea de complementariedad

+necesidad el hecho de encontrar intersticios desde donde

desnaturalizar las prcticas sexistas

La escuela: espacio de reproduccin y

de posibilidad

Siguiendo a Morgade, podemos decir que en tanto institucin social,

aun con relativa autonoma frente al ordenamiento de poder que
predomina, la escuela es escenario y est atravesada por diferentes
expresiones de la desigualdad de gnero.

Pero, por otra parte, la escuela se constituye como mbito social

privilegiado para pensar posibilidades de deconstruir las normativas
sociales de gnero hegemnicas, de desnaturalizar lo social y de
emprendimiento de un proyecto colectivo que garantice la igualdad
de derechos y condiciones.

-En la escuela, dentro de su propia lgica

institucional, se producen y reproducen relaciones
y estereotipos de gnero:
Relacin

entre ser maestra, ser mujer, ser madre

Mltiples

maneras en que la escuela reproducen

las relaciones sexistas

Desde

los aos 1960s, la escuela ha perdido el

monopolio en la formacin de las identidades de
gnero

-En la escuela repercuten y se reproducen las relaciones sociales y de

gnero que operan en el mundo social exterior a ella pero en el que
est inscrita:

El encasillamiento de la sexualidad como un tema exclusivo del mbito

privado ha sido fuertemente fomentado por la escuela y, actualmente, entra
en contradiccin con los mltiples y explcitos discursos circulantes.

Pero lo que sigue siendo predominante y hegemnico en todos estos

dispositivos, como sostiene Lopes Luoro, es la identidad heterosexual.

-La escuela tambin debe ser entendida como un

espacio de posibilidad para poner en cuestin y
desnaturalizar las relaciones de gnero
dominantes:

LEY DE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

Artculo

3. a: Incorporar la Educacin
Sexual Integral dentro de las propuestas
educativas orientadas a la formacin
armnica, equilibrada y permanente de las
personas

Artculo

3. e: Procurar igualdad de trato y

oportunidades para varones y mujeres