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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

PROGRAMA DE ASIGNATURA ENFOQUE POR COMPETENCIAS Para modalidad no convencional
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Unidad Académica: __________Facultad de Ciencias Humanas_______________________________________ 2. Programa (s) de estudio: _Lic. Cs. De Educación _ Licenciatura 4. Nombre de la Asignatura:___Planeación Educativa_____5. Créditos: 6 8. Ciclo Escolar: 2005-1 3. Vigencia del plan: 6. Clave: 4850 2003-2

7. HC: _02 HL_____ HT___02_ HPC_____ HCL_____ HE _02 CR___6___ 9. Etapa de formación a la que pertenece: ___Disciplinaria____________ Obligatoria ______X______ Optativa ____________ 10. Carácter de la Asignatura:

11. Requisitos para cursar la asignatura:__Ninguno____________________________________________________

Formuló: Rosa Heras Modad García____ Fecha: Agosto 2004 Educación-

Vo. Bo. __Mtro. Joaquín Vázquez Cargo: ____Coord. De Cs. De la

II. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Es propósito de esta asignatura que el alumno reflexione sobre el ser y razón de la planeación educativa en la medida que permite el desarrollo de proyectos educativos que como planes a corto y mediano plazo puedan incorporarse a las instituciones que se propongan. El nuevo paradigma educativo establece que la información educativa tiene su objeto cuando logra que el alumno realice algo con ella. De tal suerte que hoy lo importante no es solo que se aprenda sino que debemos hacer con lo aprendido, por lo que es meta de esta asignatura que el alumno elabore un plan educativo que le permita aplicar lo aprendido y realizar un proyecto de corte prospectivo, realizando un diagnostico con los elementos vistos en clase.

III. COMPETENCIA (S) DE LA ASIGNATURA

Planear integralmente los medios específicos (acciones, proyectos, políticas y/o programas) que permitan visualizar Prospectiva mente el desarrollo de una institución educativa con una actitud propositiva y de respeto, a fin de proyectar futuros deseables y factibles relativos al campo educativo.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

Propuesta para la integración de un proyecto de desarrollo educativo diseñado a partir de la detección de necesidades sociales o laborales, presentes o prospectivas.

VI. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

Es característica de esta asignatura el ser una materia integradora que comprende contenidos analizados en otras asignaturas, de ahí que resulta relevante que el papel del alumno sea participativo y proactivo, en donde construya su aprendizaje a partir de las lecturas indicadas así como la indagación y propuesta de documentos y proyectos importantes. El docente tendrá un papel esencial como coordinador y mediador del proceso de aprendizaje, revisando y guiando el proyecto de desarrollo educativo que se elabore como producto de la materia.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios de Acreditación:

Cumplir en tiempo y forma definidas los trabajos solicitados Aportar información establecida a los compañeros de curso Realizar y presentar un reporte de lectura por clase para tener derecho a asistencia Participar en foros
Criterios de Calificación por unidad:

Desarrollo de ejercicios por unidad Elaboración de actividades integradoras
Criterios de Evaluación:

Realizar de retroalimentación al termino de cada unidad para la evaluación de avance en el proyecto educativo

V. DESARROLLO POR UNIDAD Unidad: I Antecedentes Planeación Pregunta Guía Competencia: Identificar en un plan educativo la concepción y el enfoque de planeación educativa que subyace, que le de permita realizar un comparativo con su apreciación tomando en cuenta las opiniones generadas de sus compañeros. Contenido Estrategias de Aprendizaje Material didáctico y equipo de apoyo Ejercicios • Ejercicio 1 Mapa Conceptual de Antecedentes concepciones de planeación • Ejercicio 2 Cuadro comparativo de enfoques de planeación. • Ejercicio 3 Análisis de los grandes problemas educativos • Ejercicio 4 Actualización del concepto legal de la Planeación • Manual de la Asignatura Evidencia de Aprendizaje (Indicadores de evaluación) tiempo

¿Cuál es la concepción de planeación más factible de realizar aquí y ahora?

1. Antecedentes y tipologia de Planeación 2. Concepto de planeación 3. Enfoques de planeación 3.1. Enfoques de planeación y los problemas educativos 4. Legislación en planeación educativa

• • •

Realización lecturas. Realización cuadros comparativos Realización de Mapas conceptuales y reportes de lectura Identificación de concepto, tipología y enfoques de planeación en planes educativos Participación en foro

de y de

• • • •

Realización de 10 horas ejercicios Reporte de lectura Actividad Integradora 1 Participación en foro

Valor de la Unidad 20%

V. DESARROLLO POR UNIDAD Competencia: Unidad: II Modelos de Comparar diferentes modelos de planeación educativa considerando en forma critica y responsable el nivel planeación educativa educativo así como el contexto en el que se aplica

Pregunta Guía

Contenido

Estrategias de Aprendizaje

Material didáctico y equipo de apoyo Ejercicios

Evidencia de Aprendizaje (Indicadores de evaluación) • • Cuadro comparativo Ejercicio de identificación de modelos Participación en pequeños grupos Participación en foro III

tiempo

¿Cuál es el modelo de planeación educativa factible de aplicar al Nivel educativo y la Institución donde se realizara la practica?

Modelos de Planeación educativa • • • Modelo Stfebleam Modelo Miklos Modelo Prawda

Revisión modelos planeación educativa Comparación modelos planeación educativa

• Ejercicio 5 de Cuadro comparativo y de definición de elementos para un modelo • Ejercicio 6 de Cuadro comparativo de de modelos de planeación.

10 hrs.

• Ejercicio 7 Identificación de fases de Identificación de modelos de planeación y los modelos generación de opinión aplicados a personal. diferentes planes educativos • Planes realizados. educativos

DESARROLLO POR UNIDAD Unidad: III Planeación Estratégica Pregunta Guía Competencia: Establecer la Misión y la Visión de un plan estratégico, identificando las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas presentes en una institución, considerando un enfoque de planeación participativo respetando la opinión de los diferentes docentes con que interactúan. Contenido Estrategias de Aprendizaje Material didáctico y equipo de apoyo Ejercicios • Ejercicio 8 de Construcción de Misión de y Visión de la institución donde se realizara la practica académica. Evidencia de Aprendizaje (Indicadores de evaluación) • tiempo

¿Porque debe iniciarse con el diseño de la misión en un plan estratégico?

1. Modelos de planeación Estratégica 2. Definición de Visión y Misión en un plan estratégico 3. Definición de DOFA en un plan estratégico

Revisión modelos planeación estratégica

Diseño de 14 hrs Visión en un plan estratégico Diseño de Misión para un plan estratégico Identificación de DOFA

• Ejercicio 9 Diseño de los Cuadro comparativo de diferentes modelos de planeación elementos de la estratégica. planeación estratégica en • Ejercicio 10 base a la Elaboración de ficha problemática síntesis educativa en una institución • Planes seleccionada estratégicos

V. DESARROLLO POR UNIDAD Unidad: IV Generación diagnósticos Pregunta Guía Competencia: Realizar un diagnostico de una problemática educativa determinada considerando de manera colegiada los de principales elementos a diagnosticar. Contenido Estrategias de Aprendizaje Material didáctico y equipo de apoyo Ejercicios Evidencia de Aprendizaje (Indicadores de evaluación) tiempo

¿Cuales son los elementos que deben considerarse para un diagnostico adecuado en planeación educativa?

1. Fases del diagnostico 2. Métodos y técnicas para el acopio de información documental 3. Métodos y técnicas para el acopio de información personal 4. Identificación de elementos del diagnostico en diferentes planes educativos

Actividad Integradora • Ejercicio 11 Mapa Mental de Diseño de diagnóstico 10 hrs. Revisión y Elaboración de diagnóstico comparación de diagnósticos en • Ejercicio 12 diferentes planes Establecer relaciones entre de desarrollo planes educativos y el institucional modelo de diseño de educativos. diagnósticos. Diseño de diagnóstico.

V. DESARROLLO POR UNIDAD Unidad: V
Integración de un plan educativo

Competencia: Integrar el diseño de un plan educativo considerando los elementos necesarios para su formulación analizados durante el curso con una actitud crítica y creativa para proponer en forma innovadora los diferentes

Pregunta Guía

Contenido

Estrategias de Aprendizaje

Material didáctico y equipo de apoyo Ejercicios

Evidencia de Aprendizaje (Indicadores de evaluación) •

tiempo

¿Cuales son los elementos que definen un programa de calidad?

• • • •

Integración de la Misión Integración de la Visión Definición de DOFA Delimitación de elementos que se diagnosti caron Formulación de Estrategias

Integrar los diferentes elementos analizados en las unidades anteriores.

Formatos para el diseño de planes

Definición de un plan aplicable a una Institución 20 hrs. especifica

VIII. BIBLIOGRAFÍA (referencias documentales) Básica Complementaria • HERAS Modad Rosa Bases legales para la planeación en México. Descripción comentada Revista Travesía. UABC. • INZUNZA Inzunza Vicente ITH. Revista Espacio #1, 2001 • • IPN. ¿Que han hecho las IES en materia de Planeación y de evaluación? ANIUES. México. 1999 IZQUIERDO García, Belinda. Calidad en la planeación en instituciones del sector productivo. en Ciencia Administrativa, No. único, 1999-2000 KAUFMAN Roger. Strategic planning in education. Ed. Technomic Publishing Co. USA. 2000

• •

• LEY DE PLANEACION Gobierno de México • LEY ESTATAL DE PLANECION. Gob. Del Edo. De Baja Cfa. • • MANAGEMENT. Gestión estratégica para instituciones educativas. Ed. Trillas. España. 2002 MIKLOS Tomas Planeación prospectiva ED. Limusa México 1999

MINTZBERG Henry. Repensando la planeación estratégica parte 1: riesgos y falacias. Traducción de:Anahí Gallardo Velázquez " Rethinking Strategic Planning" en Long Range Planning, Vol. 27, No. 3, pp.12-21. Gran Bretaña, 1994. • PRAWDA Juan. Teoría y praxis de la planeación educativa en México. Ed. Grijalva. México 1999 RICOVERI MARKETING Modelo de planeación estratégica participativa aplicada a la educación Tomado de Internet http://ricoveri.tripod.com.ve/

• SCHIEFELBEIM Ernesto Teoría, Técnicas, Procesos y Casos en el planeamiento de la Educación. ED. El ateneo. México. 1999. • SERGUEI Alejandro Martín PLANEACIÓN ESTRATÉGICA. Publicado en Internet. http://www.monografias.com/trabajos10 Paginas de Internet:

http://www.hemerodigital,unam.mx/ANUIES http://www.ith.mx/revista http://www.monografias.com/trabajos10/planes http://ricoverimarketing.americas.tripo.com http://www.azc.uam.mx/publicaciones/gestion

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