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Ciencias Sociales

Competencias
Las siguientes competencias describen las caractersticas de los ciudadanos reflexivos y
participativos, conscientes de su ubicacin en el tiempo y el espacio.
1. Identificar el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.
2. Situar hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el
mundo en relacin con el presente.
3. Interpretar la realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
4. Valorar las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdades que inducen.
5. Establecer la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un
acontecimiento.
6. Identificar la importancia de los factores que intervienen en la productividad y competitividad de
una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
7. Conocer las funciones que cumplen las leyes y su transformacin en el tiempo.
8. Comparar las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
9. Entender las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera en que impactan en
la vida.
10. Reconocer las distintas prcticas sociales y su significado dentro de un sistema cultural.
Metodologa de la investigacin
El estudio de la metodologa es fundamental para que los estudiantes del nivel medio superior
desarrollen competencias genricas que, por ser transversales, ayudan a aprender a aprender a lo
largo de la vida. Esto es as porque provee de herramientas cognitivas y comunicativas a los
estudiantes, a fin de consolidar, avanzar y difundir los conocimientos de manera analtica,
sistemtica y especializada para cada campo de estudio.
Al preparar a los estudiantes para la realizacin de investigaciones de calidad (mensurable,
sistematizada, verificable y con orientacin objetiva), los entrena en el uso de estrategias de
abordaje de problemas y su posible solucin.
La metodologa permite ordenar y diferenciar ideas, manejar fuentes de informacin, construir un
razonamiento lgico, estructurar argumentos de forma cientfica, as como identificar problemticas
con impacto social, buscando soluciones a travs del trabajo colaborativo.
As, permite la obtencin de experiencias sistematizadas y tiles en el desarrollo de las sociedades y
del propio sujeto, quien de manera holstica vincula diversos conocimientos, habilidades y actitudes.

El aprendizaje de metodologa fortalece el mbito de la investigacin cientfica ulterior, al vincular a


los estudiantes en el desarrollo y diseo de proyectos bsicos que les permitan tener nociones
generales.
En sntesis, la metodologa contribuye a los procesos de investigacin porque propicia la
construccin de aprendizajes autnomos, crticos y creativos, como una de las tareas esenciales en
las que se enfocan los pases, las instituciones y las empresas.
1. Proceso de investigacin
1.1 Investigacin cientfica
1.1.1 Utilidad de la investigacin para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento
1.2 Mtodo cientfico: a) importancia, b) etapas
1.2.1 Aplicacin del mtodo cientfico para evitar la subjetividad en el conocimiento
1.2.2 Etapas del mtodo cientfico y ejemplos de su aplicacin en diferentes tipos de investigacin
1.3 Tipos de investigacin: a) documental, b) de campo, c) experimental
1.3.1 Tipo de investigacin (documental, de campo o experimental) empleado en un problema
2. Diseo del proyecto de investigacin
2.1 Problema de investigacin: a) objetivos o pregunta de investigacin, b) justificacin,
c) delimitacin
2.1.1 Identificacin del objetivo, la justificacin y la delimitacin de una investigacin cientfica en el
planteamiento de un problema
2.2 Hiptesis y sus caractersticas
2.2.1 Identificacin de hiptesis para el desarrollo de una investigacin
2.3 Fuentes de informacin: documentales (libro, revista, peridico, folleto, otras) y electrnicas (CDROM, internet)
2.3.1 Identificacin de fuentes de informacin adecuadas para realizar una investigacin
3. Instrumentos de investigacin
3.1 Para la recoleccin de informacin: cuestionario (encuesta, entrevista y grupo focal) y
observacin (diario de campo, cuaderno, bitcora y herramientas de medicin)
3.1.1 Caractersticas y funciones de un instrumento de investigacin (encuesta, entrevista, grupo
focal, diario de campo, cuaderno, bitcora o herramienta de medicin) en una situacin planteada
3.1.2 Identificacin del instrumento de investigacin adecuado para la recoleccin de informacin, a
partir del planteamiento de un problema
4. Informe de investigacin
4.1 Estructura: ttulo, esquema o ndice, introduccin, marco terico, mtodo, resultados,
conclusiones, bibliografa

4.1.1 Identificacin de las partes de la estructura bsica que debe contener un documento para que
cumpla con las condiciones de informe de investigacin
Sugerencias bibliogrficas
Ceballos, R. et al. (1994). Mtodos de investigacin I. Mxico: Nueva Imagen.
Delgado, J.M. y Gutirrez, J. (1999). Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin
en ciencias sociales. Madrid: Sntesis.
Eco, U. (1993). Cmo se hace una tesis. Espaa: Gedisa.
Gonzlez, R.S. (1990). Manual de redaccin e investigacin documental. Mxico:
Trillas.
Hernandez, R. et al. (2006). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill.
Kreimerman, N. (1994). Mtodos de investigacin para tesis y trabajos semestrales.
Mxico: Trillas.
Mercado, S. (1994) Cmo hacer una tesis? Mxico: Limusa.
Munch, L. y ngeles, E. (2006). Mtodos y tcnicas de investigacin. Mxico: Trillas.
Ortiz, F. (2000). Metodologa de la investigacin. El proceso y sus tcnicas. Mxico:
Limusa.
Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1987). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin.
Barcelona: Paids.
Valles, M.S. (1997). Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y prctica
profesional. Madrid: Sntesis.
Filosofa
La filosofa propicia el pensamiento crtico y se relaciona con cuestiones existenciales.
La evaluacin de las habilidades y conocimientos filosficos adquiridos en el bachillerato es
relevante para constatar si el sustentante ha desarrollado cierto grado de razonamiento de corte
filosfico, indispensable para completar su formacin como persona en el mbito de la educacin
formal. Gracias a ella, el alumno reflexiona sobre problemas ticos, estticos, epistemolgicos,
ontolgicos y axiolgicos, de acuerdo con su contexto histrico y su desarrollo biopsicosocial; y se
hace de elementos para defender con razones sus creencias y puntos de vista.
1. Conceptos bsicos de la filosofa
1.1 Caractersticas: a) la reflexin filosfica, b) formas de expresin (pregunta y argumentacin), c)
temas y problemas
1.1.1 Caractersticas de la importancia de la filosofa en diferentes prcticas de la vida cotidiana
1.1.2 Caractersticas de la reflexin filosfica en una situacin de la vida cotidiana

1.2 reas y disciplinas de la filosofa: ontologa, epistemologa, tica, esttica, axiologa y lgica
1.2.1 Caractersticas de las disciplinas filosficas: ontologa, epistemologa, tica, esttica, axiologa
y lgica
1.2.2 Importancia de las disciplinas filosficas (ontologa, epistemologa, tica, esttica, axiologa y
lgica) para el anlisis de diversos problemas de la vida cotidiana
1.3 Mtodos de la filosofa: a) mayutica socrtica, b) dialctica platnica, c) mtodo cartesiano
1.3.1 Situaciones en que se aplica un mtodo filosfico (mayutica socrtica, dialctica platnica y
mtodo cartesiano) en el anlisis de problemas de la vida cotidiana
2. Problemas filosficos en los orgenes de la filosofa
2.1 Fundamentos: Scrates, Platn y Aristteles; el problema del ser, verdad, bondad y belleza
2.1.1 Relacin de conceptos de la filosofa griega planteados por Scrates, Platn o Aristteles (ser,
verdad, bondad y belleza) con manifestaciones polticas y sociales actuales
2.2 Fundamentos: Los problemas del conocimiento y la tica durante el periodo helnico
2.2.1 Relacin de los problemas del conocimiento y la tica del periodo helnico con manifestaciones
polticas y sociales actuales
3. Problemas del conocimiento
3.1 La fundamentacin del conocimiento: a) conocimiento y creencia, b) relacin
sujeto-objeto, c) racionalismo y empirismo
3.1.1 Problemas epistemolgicos (conocimiento y creencia, la relacin sujetoobjeto) sobre
fenmenos culturales
3.1.2 Argumentos que sustentan una propuesta de solucin a problemas epistemolgicos
(conocimiento y creencia, la relacin sujeto-objeto), basada en una corriente filosfica (racionalismo
o empirismo)
4. Filosofa, sociedad y ser humano
4.1 Problemas filosficos contemporneos: a) la construccin social del ser humano,
b) implicaciones filosficas de las formas de gobierno en la formacin del ser humano, c) la libertad
como esencia del ser humano, d) enajenacin, e) injusticia social, f) la finitud y la muerte, g) la
realidad virtual, h) la trasmutacin de valores
4.1.1 Reconocimiento de principios filosficos acerca de problemas relacionados con la interaccin
del ser humano y su sociedad
4.1.2 Conceptos filosficos que subyacen en diversos fenmenos y prcticas sociales (libertad,
enajenacin, injusticia social, finitud y muerte, realidad virtual y trasmutacin de valores)
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Sugerencias bibliogrficas
Arnau, H. et al. (2001). Temas y textos de filosofa. Mxico: Pearson Educacin.

Chavez Caldern, P. (2000). Historia de las doctrinas filosficas. Mxico: Prentice Hall/Pearson.
Daz, C. (2004). Filosofa: un nuevo enfoque. Mxico: McGraw-Hill.
Escobar Valenzuela, G. (1996). Introduccin a la filosofa: problemas, ideas y autores. Mxico:
McGraw-Hill.
Escobar Valenzuela, G. (1996). Filosofa: un panorama de su problemtica y corrientes
contemporneas. Mxico: McGraw-Hill.
Gaarder, J. (2004). El mundo de Sofa: novela sobre la historia de la filosofa. Mxico: Grupo Patria
Cultural.
Magee, B. (1999). Historia de la filosofa. Mxico: Planeta.
Mitchell, H. B. (1998). Races de la sabidura. Madrid: International Thomson.
Velzquez, A. (coord.). (2009). Textos de filosofa y cuestiones para su debate (antologa).
Mxico: Torres asociados.
Xirau, R. (2000). Introduccin a la historia de la filosofa. Mxico: UNAM.
tica, valores y derechos humanos
Esta rea permite la formacin de la autoconciencia, la autodeterminacin y la reflexin sobre la
convivencia social, rasgos necesarios para la vida de los seres humanos, que enfrentan dentro de la
sociedad actual muchos elementos individualistas.
1. tica
1.1 Caracterizacin de la tica
1.1.1 Situaciones que caracterizan a la tica como una disciplina filosfica til en la vida cotidiana de
las personas
1.1.2 Caractersticas que distinguen a la moral como uno de los objetos de estudio de la tica
1.1.3 Utilidad de la tica en la vida cotidiana de las personas
1.2 Teoras ticas
1.2.1 Tipos de teora tica que se aplican en situaciones de la vida real: deontolgica (aquellas que
tienen como finalidad el cumplimiento de deber) o teleolgica (las que se regulan por fines)
2. Moral
2.1 Conceptualizacin de la moral
2.1.1 Ejemplos en que las normas morales regulan al ser humano en contextos histricos y sociales
2.1.2 Ejemplos de comportamiento moral y no moral en ambientes familiares, sociales y polticos
2.2 Problemas morales especficos y mundiales
2.2.1 Ejemplos en que la moral influye en la conducta de los integrantes de un grupo en contextos
familiares, sociales y polticos
2.2.2 Justificaciones morales de temas controvertidos: eutanasia, homofobia, racismo y biotica

3. Valores y normas
3.1 Normas
3.1.1 Ejemplos de cmo las normas morales y jurdicas influyen en el comportamiento cotidiano de
las personas
3.1.2 Caractersticas de los diferentes tipos de normas: morales, jurdicas, religiosas y
convencionales
3.2 Valores
3.2.1 Ejemplos de la aplicacin de los tipos de valores como delimitadores que guan la conducta de
los seres humanos en situaciones de la vida cotidiana
3.2.2 Reconocimiento de ejemplos de valores morales (jurdicos, religiosos, estticos, sociales o
econmicos)
4. Derechos humanos
4.1 Conceptualizacin y problemas
4.1.1 Caractersticas generales de los derechos humanos contemporneos
4.1.2 Prejuicios que infringen los derechos humanos en situaciones de la vida cotidiana (racismo,
discriminacin, homofobia, etctera)
4.2 Derechos humanos y su relacin con valores
4.2.1 Ejemplos en que los valores de libertad, igualdad, paz o justicia se relacionan con problemas
que atienden los derechos humanos
Sugerencias bibliogrficas
Czares, Y. et al. (2006). tica y valores 1. Mxico: Thompson.
Czares, Y. et al. (2006). tica y valores 2. Mxico: Thompson.
Snchez, A. (1974) tica. Mxico: Grijalbo.
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Historia
Cmo enfrentamos los mexicanos la realidad? Qu lecturas hacemos de las circunstancias
actuales? Qu relaciones establecemos con el pasado? Cul es el lugar de la historia reciente en
la vida actual?
A travs de la enseanza de la historia en la educacin media superior, los alumnos deben ser
capaces de hacer un examen amplio y sin prejuicios de la historia para que, al mismo tiempo,
comprendan al mundo y al Mxico moderno como producto de sus procesos desarrollo y de sus
luchas histricas.
En las ltimas dcadas el entendimiento de la realidad social ha demandado nuevas explicaciones,
ya sean producto de la academia o de la poltica o del cruce entre ambas. El aprendizaje de la

historia va ms all de la simple reconstruccin histrica de los acontecimientos pasados: se trata


adems de la correlacin entre lo poltico, lo filosfico y lo tico.
Conocer la historia nacional y su verdadera relacin con el pasado distante o reciente nos acerca
a la comunidad y nos permite construir la sociedad que nuestro pas requiere. Al final se trata de
hacer a la historia la maestra de la vida.
La historia le permite al bachiller tener una ubicacin en el espacio y el tiempo que, a su vez, le
posibilita desarrollar una conciencia personal y social con una perspectiva humanista.
Simultneamente, favorece la interaccin con los dems, con el patrimonio de la humanidad y con la
vida misma.
Mediante el aprendizaje significativo de la historia, el egresado de educacin media superior podr
desarrollar competencias disciplinares y genricas, a saber: a) establecer la relacin entre los
factores econmicos, polticos, sociales y culturales de diferentes hechos histricos de la realidad
nacional e internacional; b) reconocer las caractersticas de diversos regmenes polticos como
experiencia de su vida cotidiana; c) explicar los diversos factores que influyen en la construccin de
la identidad nacional; d) apreciar los diferentes aspectos de la multiculturalidad y e) proponer
alternativas de solucin a diversos problemas de su entorno inmediato.
1. Introduccin al estudio de la historia
1.1 La historia y su interrelacin con otras ciencias
1.1.1 Importancia del estudio de la historia, su interrelacin con otras ciencias y sus implicaciones en
la vida cotidiana
1.2 El proceso de investigacin histrica
1.1.2 Recursos que se emplean en la investigacin histrica
2. Antecedentes de la poca contempornea
2.1 El feudalismo
2.1.1 Caractersticas econmicas, sociales, polticas e ideolgicas del sistema feudal que influyeron
en su crisis
2.2 Revoluciones
2.2.1 Consecuencias de la Ilustracin y la Revolucin Industrial en la Revolucin
Francesa y la Independencia de las colonias en Amrica
2.3 Movimientos sociales y polticos del siglo XIX (1814-1873)
2.3.1 Condiciones que prevalecan en Europa en el siglo XIX, para fundamentar la aparicin de los
movimientos sociales y polticos de esa poca: Santa
Alianza, movimientos europeos del 30 y 48, socialismo utpico, unificacin italiana
2.4 El surgimiento del imperialismo capitalista y su expansin en el mundo
(1873-1914)

2.4.1 Caractersticas del imperialismo capitalista, al explicar los problemas en las metrpolis o el
atraso de los pases coloniales y semicoloniales
3. Primera Guerra Mundial, periodo entreguerras, Segunda Guerra Mundial y el mundo unipolar y la
globalizacin
3.1 Primera Guerra Mundial (1914-1918)
3.1.1 Relacin entre los componentes que propiciaron o culminaron la Primera
Guerra Mundial con sus consecuencias
3.2 Revolucin Rusa
3.2.1 Relacin entre los factores que propiciaron o culminaron la revolucin socialista en Rusia con
su impacto ideolgico o econmico en el mundo
3.3 Periodo de entreguerras
3.3.1 Caractersticas del periodo de entreguerras que promovieron la proliferacin de ideologas en
esta etapa
3.4 Crisis del capitalismo y Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
3.4.1 Relacin entre los componentes que propiciaron o culminaron la Segunda
Guerra Mundial con sus consecuencias
3.5 Conformacin del mundo bipolar y el Tercer Mundo (1945-1979)
3.5.1 Acontecimientos ocurridos durante la segunda mitad del siglo XX que propiciaron la nueva
organizacin mundial
3.6 El mundo unipolar, el auge del neoliberalismo y la globalizacin
3.6.1 Relacin entre los acontecimientos histricos con eventos de la actualidad
4. Mxico antiguo, colonial e independiente
4.1 Mxico prehispnico 2500 a.C. a 1521
4.1.1 Caractersticas de la organizacin social, poltica, econmica, religiosa y cultural de las
sociedades del Mxico antiguo
4.2 La Nueva Espaa del siglo XVI al XVIII
4.2.1 Caractersticas de la Nueva Espaa que influyen en los rasgos culturales y en la estructura
social, poltica y econmica de nuestro pas
4.3 Mxico Independiente
4.3.1 Intereses de los grupos que se manifestaron en el surgimiento del movimiento de
Independencia
4.3.2 Consecuencias de la Independencia para la consolidacin de Mxico como nacin
4.4 La Restauracin de la Repblica y el Porfiriato
4.4.1 Caractersticas de la Repblica Restaurada y el Porfiriato
5. Revolucin Mexicana y Mxico contemporneo

5.1 Mxico revolucionario


5.1.1 Relacin entre los factores polticos, econmicos y sociales con el inicio, desarrollo y
consecuencias de la Revolucin Mexicana
5.2 La reconstruccin nacional
5.2.1 Medidas y movimientos que permitieron restablecer el orden poltico, econmico y social de
Mxico postrevolucionario
5.3 Transiciones del sistema poltico mexicano
5.3.1 Elementos que sustentan el crecimiento econmico, la estabilidad del sistema poltico y los
movimientos sociales del Mxico actual
Sugerencias bibliogrficas
Historia universal
Delgado de Cant, G. M. (2006). El mundo moderno y contemporneo (5a. ed.). Mxico: Pearson.
Fernndez, Ma. T. et al. (2007). Historia del mundo contemporneo (2a. ed.). Mxico: McGraw-Hill.
Pastor, Ma. A. (2008). Historia universal. Mxico: Santillana. Historia de Mxico
Alvear C. (2002). Historia de Mxico (2a. ed.). Mxico: Limusa.
Brom, J. (2005). Esbozo de historia de Mxico (2a. ed. corr. y actualizada.). Mxico:
Random House Mondadori.
Delgado de Cant, G.M. (2004). Historia de Mxico: legado histrico y pasado reciente (1a. ed.).
Mxico: Pearson Educacin.
Garca, D.J. (2008). Historia mnima de Mxico ilustrada. Mxico: El Colegio de Mxico.
Vzquez, J.Z. et al. (2007). Historia de Mxico. Mxico: Santillana.

Bibliografa general
La bibliografa que se sugiere le ayudar a poner en prctica las competencias sealadas.
Acosta, V.M. (1997). Los medios de comunicacin y la educacin ciudadana. Mxico. AMDH.
Amezcua, H. (2008). Sociologa II. Mxico: Nueva Imagen.
Arguello, Y. y Cabello, A. (1997). Manual para la comunicacin ciudadana. Mxico. AMDH.
Baena, P.G. (2007). Estructura socioeconmica de Mxico. Mxico: Publicaciones cultural.
Barroy, S.H. (2002). Historia de Mxico, Mxico: McGraw-Hill.
Belmeni, A.L. (1996). Sociologa 2. Mxico. McGraw-Hill.
Bentez, F. (2007). Estructura socioeconmica de Mxico. Mxico: Santillana.
Bobbio, N. (1997). Liberalismo y democracia. Mxico: FCE. 35
Cosio, D. (2004). Nueva historia mnima de Mxico. Mxico: Colegio de Mxico.

Dahl, R. (1999). La democracia: una gua para los ciudadanos. Buenos Aires. Taurus.
Galicia, C. (2003). Historia universal moderna y contempornea I. Mxico: UNAM.
Garca, C.N. (1995). Consumidores y ciudadanos. Mxico: Grijalbo.
Garca, C. (1995). Productividad y reduccin de costos. Mxico: Trillas.
Gutirrez, A. (2005). Ciencias sociales. Una introduccin a las disciplinas del hombre, Mxico:
Edere.
Herskivits, M.J. (1995). El hombre y sus obras. Mxico: FCE
Maynes, G.E. (2001). Introduccin al estudio del derecho. Mxico: Porra
Mndez, J. (2008). Problemas econmicos de Mxico. Mxico: McGraw- Hill.
Meyer, L. (2007). La institucionalizacin del nuevo rgimen, en Historia general de Mxico.
Mxico: El Colegio de Mxico.
Snchez, E., Romo, L., Parcero, R., De la Torre, L. (2008). Historia de Mxico II, Mxico: Pearson.
Pastor, M. (2001). Historia universal. Mxico: Santillana.
Rangel, C.A. (2002). Derecho, tpicos de derecho privado. Mxico: Thomson Learning.
Schetino, M. (2001). Introduccin a las ciencias sociales y econmicas. Mxico: Pearson
Educacin.
Puga, C. (2007). Hacia la sociologa. Mxico: Pearson Educacin.