Universidad Nacional Abe de General Sarmiento Vigisimo anivrsasio da veaion del UNGS ybcententrio de a Asumblea del ao XIII Expediente N°2112/98 LosPolvorines, 5 JUL 2073 VISTO el Estatuto General de la Universidad Nacional de General Sarmiento; la Resolucién (CS) N°981/03; la Resolucién (CS) N°4282/12; la Resolucion (CICI) N°3309/13; la Resolucién (CIDH) N°2725/13; el expediente N°2112/98 y, CONSIDERANDO: Que por Resolucién N°4282/12 1 Consejo Superior aprobé cl Plan de Estudios del Profesorado Universitario de Educacién Superior en Historia; Que, a partir de la implementacién del mencionado plan de estudios, se detect Ja necesidad de adecuar las correlatividades de las asignaturas Historia Latinoamericana 1, Problemas del Conocimientos Histérico, Historia de Asia, Problemas Politicos Internacionales, Historia de Africa, Ensehanza de la Historia y ‘Seminario de Investigacién en Historia; ‘Que mediante las Resoluciones (CICT) N°3309/13 y (CIDH) N°2725/13 se elevd la propuesta de modificacién del Plan de Estudios del Profesorado Universitario en Historia en cuanto al sistema de correlatividades de algunas de las asignaturas; Que el Comité de Formacién, como érgano de articulacién y coordinacién de la tarea de formacién entre Institutos, analiz6 lz mencionada propuesta y acord6 con los términos de la misma; Que a fin de incorporar dichas modificaciones y consolidar en un tnico documento el plan de estudios de la referida carrera, resulta conveniente dejar sin efecto la Resolucién (CS) N°%4282/12 y aprobar el plan de estudios del Profesorado Universitario de Educacién Superior en Historia; Que el articulo 16%, ine.l) del Estatuto General de la Universidad Nacional de General Sarmiento establece que es attibucién del Consejo Superior modificar los planes de estudio; Que, de acuerdo con lo dispuesto por el articulo 11° del Reglamento de Funcionamiento del Consejo Superior, aprobado por Resolucién (C8) N°981/03, el \_ Vicerrector presidié la sesién del Consejo Superior; “\\\ POR ELLO: EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO. Juan Marfa Gutiétrez 1150 (B1613GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Ares, Argentina Conmutador: 4469-7500 - Casilla de Correo 140 ex 151) (B1664ZAB) San Miguel Contro Cutturel: Julio A. Roca 850 {B1669MIR} Sen Miguel, Provincia de Buenos Aires, Argentine - Teléfono: 4451-7924/25 info@ungs.edu.ar - wivw.ungs.edu.arUniversidad Nacional ADK de General Sarmiento “Vigo anirersaio dea ean de a UNGS ybicentenario dela Asambles del ano XIT RESUELVE: ARTICULO 1°. Se deja sin efecto la Resolucién (CS) N°4282/12. ARTICULO 2°.- Aprober cl Plan de Estudios del Profesorado Universitario de Educacién Superior en Historia que como anexo forma parte de la presente resolucién en diecinueve (19) hojas. ARTICULO 3°.- Registrese, comuniquese a todas las dependencias de la Universidad Nacional de General Sarmiento, a la Asesor‘a Juridica, a la Unidad Auditoria Interna, al Departamento de Estudiantes y Docentes, a la Divisién de Titulos y Planes, a la Unidad Biblioteca y Documentacién y a la Divisién Comunicacién y Prensa. Cumplido, archivese, RESOLUCION (CS)N° 4 7 g 4 ’ cia de Buenos Aires, Argentina ‘140 (ex 181) (81683ZA8) San Miguel ia de Buenos Alres, Argontina - Teléfono: 4451-7924/25 info@ungs.edu.ar - wiww.ungs.edu.ar Conmutador: 4469-7600 - Cesil Centro Cultural: Julio A. Roca 850 (B1663NIR) San Miguel, ProvisUniversidad Nacional AM de General Sarmiento Vigésimoanivetaro dela creacibn dels UNGS y bicentnario del Asambles ds io Resolueia (C8) NP 4784 Profesorado Universitario de Educacién Superior en Historia Plan de Estudio 1. Denominacién de la carrera: Profesorado Universitario de Educacién Superior en Historia 2. Modalidad: Presencial 3, Duracion de la carrera: 5 afios 4, Titulo a otorgar: Profesor/a Universitario/a de Educacién Superior en Historia 5. Unidad/es Académica/s que dictan la oferta: Instituto de Ciencias ¢ Instituto del Desarrollo Humano 6. Perfil del egresado El Profesor Universitario de Educacién Superior en Historia dispondré de capacidad para ejercer Ia enseftanza de asignaturas de contenido histérico en la educacién secundaria y en el nivel superior. Su formacién incluiré el desarrollo de capacidades para la coordinacién de grupos y la integracién en equipos de trabajo multidisciplinarios, y para el tratamiento didéctico de los contenidos atendiendo a los contextos educativos particulares en que se desempeite. Podré participar de proyectos de investigacién en Ciencias Sociales sobre la base del dominio de la estructura conceptual y metodolgica de la Historia. En su formacién se jerarquiza un s6lido conocimiento de los diversos saberes y corrientes teéricas que componen la disciplina Historia y su ensefanza. Asimismo, esa formacién proporciona elementos conceptuales y metodolégicos relevantes para su desempeiio, provenientes de otras disciplinas humanas y sociales como la filosofia, la sociologia, 1a economia y los estudios politicos, En funcién de la formacién recibida, el graduado esté capacitado para desempefiarse en escuelas sccundarias, institutos de formacion docente y universidades, dispositivos de capacitacién docente, etc. 7. Aleances: El Profesor/a Universitario/a de Educacién Superior en Historia est capacitado/a para: ‘© Desempeiiarse como Profesor/a de Historia y otras asignaturas con contenidos de esta disciplina, en los niveles secundario y superior * Realizar tareas de docencia, investigac \ disciplinar correspondiente al titulo. ny divulgacién cientifica en el campo * _Integrar equipos interdisciplinarios en instituciones educativas de los distintos niveles. * Participar en las actividades de formacién y perfeccionamiento docente destinadas a profesores de nivel primario, secundario y superior. ‘Juan Maria Gutiérrez 1150 (81612GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Aires, Argentine Conmutador: 4469-7500 - Casilla de Correo 140 (ex 151) (B1663ZAB) San Miguel Contro Cultural: Julio A. Roce 850 (B1663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Aires, Argentina - Teléfono: 4451-7824/25 info@ungs.edu.er - www.ungs.edu.arf \ Universidad Nacional AD de General Sarmiento ‘Vighime anirersaio dela creucin dela UNGS ybicentenario dela Asmbles dl ao XIIL + Realizar tareas de asesoramiento, coordinacién, investigacién y evaluacién en instituciones de los distintos niveles del sistema educativo, en lo atinente a los contenidos de Historia y las estrategias de ensefianza. + Brindar asesoramiento técnico y consultorfas en su disciplina, para la publicacién de libros o revistas especializadas, comités de ética y organismos piblicos y privados. 8. Requisitos de ingreso Para poder cursar el Profesorado se solicitard tener aprobado el Curso de Aprestamiento Universitario en cualquiera de las modalidades de cursado y en las condiciones que establezca el Régimen General de Estudios vigente. Estructura curricular Régimen Carga | Carga Ciclo | Asignatura ‘de | Modatidad | Horaria | Horaria | Correlatividades cursado semanal_|_semestral lomentos de Prehistoria© Historia de : PU | Peer Nestoria | Semestal | presencial | 8 128 ‘Antigua y ‘Altomedieval peu | Pplativelpara | semestral | Presencial | 6 96 | Adhos pcg | Taller de semestral | presencial | 2 2 |— 7 e ‘Elementos de Prehistoria ¢ Historia eaten PcU | Medieval y semestral | presencial 6 96 | Oriente, Historia aa Antigua y : ‘Altomedieval. Taller de Lectoeseritura Taller de Historia Lectoeseritura ~ PCU | Latinoamericana | semestral | presencial | & 128 | Historia I Contemporénca de Europa Optativa para | cone ae ‘Optativa I para PCU | Historia IL peeeren eee ee 96 | Historia isioria Historia vu | Contemporinea | semestral | presencial | 6 96 deEuropa | : fe Ristoria Pou | Rabat semestral | presencial | 6 96 Problemas del { 2 (dos) materias PCU | Conocimiento | Semestral | Presencial | 4 64 | del tronco Histérico obligatorio de Centro Cultural: Julio A. Roca 850 {B1663MIR} San Miguel, Provincia de Buenos Aires, Ar Juan Marla Gutiérrez 1150 (B1613GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Aires, Argentina Conmutador: 4469-7500 - Casilla de Correa 140 {ex 151) (B1663ZAB) San Miguel Tolétono: 4451-7924/25 info@ungs.edu.ar - wovw.ungs.edu.arUniversidad Nacional AM de General Sarmiento Vigisime aniverssio de a recion del UNGS ybicentenario dea Assnblea del ato XIN | Historia Problemas ‘ z : PCU | Socioeconsmicos | semestral | prosencial | 4 «4 |— Contemporineos | PU | Historia : Historia Argentina | Semestal | presencia | 6 96 | Argentina T Historia PCU | Historia de Asia | semestral | presenciat | 6 96 | Contemporinea éeBuropa cu | OPtativa para | semestral | presencial 4 64 | Adhoc Problemética a F Taller de PCU | Educativa semestal | presencial | 4 64 | Lectoescritura Historia Historia SCU | Latinoamericana | semestral | presencial | 4 64 | Latinoamericana W 1 Problemas del Conocimiento Historia de la Historico: SCU | Fistoriogratia | Se™@estral | presencial . 96 | (cinco) materias del troneo de Historia 1 (once) Laboratorio : SU eee rinario | Semestral | Presencial | 4 64 | materi dela Carrera Residencia La Escuela: Ambito Problematca seu | iba somestral | Presencial | 6 a ee Docente 7 Hd Problemas pao I scu | Potiicos semestral | Presencial | 6 96 incamericana 1; Historia de Internacionales Hen { Juan Maria Gutiérrez 1160 (B1613GSX) Los Polvorings, Provincia de Buenos Aires, Argentine ‘Conmutador: 4469-7500 - Casilla de Correo 140 (ex 151) (81663ZAB) San Miguel Contro Cukural: Julio A. Roce 850 (81663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Aires, Argentina - Teléfono: 4451-7824/25 info@ungs.edu.ar - www.ungs.edu.arUniversidad Nacional de General Sarmiento LOE ‘Vigésimo aivornio dela cwacibn d ls UNGS ybicenterario dea Asatablen del ao XL Elementos de Prebistora e Historia de Oriente, Historia Antigua y ‘Altomedieval; Historia Sere Medieval y SCU | Feonémicos | semestral | Presencial ‘ 9 | ae Comparados hoderaa; Historia Conteimpordinea de Europa; Historia Latinoamericena 1 Asia Sujetos y scu | Aprendizaje semestral | Presencial 8 138 uesiae jucativa Historia Problemas de Historia Po rota scu ead semestral | Presencial 6 96 | Problemas oe Socioecondmicos Lecce taieeed Contemporéneos Historia de Historia SCU | Africa semestral | Presencial 6 6 Latinoamericana I eae Ensefiar en la i Escuela sree SU See teria yon | Semestal | Presencal 4 64 | Apres el Nivel Superior or Sujetes y ‘Aprendizaje Escolar; Historia esses aed ‘Latinoamericana scu | pene semestral | Presencial 4 64 | 1; Historia Contemporénea de Europa; Historia f Argentina UL Optativa IV para scu | ppate semestral | Presencial 6 96 | Adhoc | Ensehiar en la Escuela Secundaria yen ‘el Nivel Superior; sy | Residencia ten Ensefanza de la seu | fecen anual |. Presencial 6 isa eeeeae mona dela Historiogratia; Problemas de Historia Juan Maria Gutiérrez 1160 (B1612GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Aires, Argentina Conmutadi Centro Cultural: Julio A. Roca 850 (B1663MIR] San Miguel, Provir {469-7500 - Casila de Correo 140 (ex 151) (B1663ZAB) San Miguel ‘de Buenos Aires, Argentina - Teléfono: 4451-7924/25 info@ungs.edu.ar - www.ungs.edu-arUniversidad Nacional PDK de General Sarmiento ‘Vighsimo aniversario dela ccacén dla UNGS ybicentenario def Asamblea dl ao XIE TArpeating Contemporineas Residencia I. La Escuela: Ambito de! Trabajo Docente ‘Ensetar en le Escuela Secundaria yen el Nivel Superior; Ensefianza de ta Desafios de la Historia; Historia Profesién dela Doceate en la Historiografia; scu semestral | Presencial 6 6 | piserogra Bistoria ol Nivel Superior ‘Argentina ‘Contempordnea; Residencia L. La Escuela: Ambito del Trabajo Docente Historia de fa Seminario de Historiografia; Investigacién en | semestral | Presencial 6 96. | Problemas de ee Historia Historia’ agent Contemporinea scu scu | Optativa V para pure semestral | Presencial 6 96 | Adhoc Optativas: Ly En los espacios curriculares denominados “Optativa I para Historia” y “Optativa TI para Historia” los estudiantes podrén elegir una secuencia de 2 (dos) materias correspondientes a Jas siguientes disciplinas: Economfa, Sociologia o Filosofia. De optar por Economia podrin ‘cursar “Introduccién a la Economfa” y “Economfa Clisica”. De opiar por “Sociologia”, podrén cursar “Sociologia Clisica” y “Sociologia Contempordnea”. De optar por “Filosofia” podrén cursar “Problemas de Filosofia” y una asignatura entre las siguientes: “Filosofia Moderna”, “Filosofia Contemporinea”, “Filosofia de la Ciencia”, “Légica y ArgumentaciGn”, “Filosofia Politica”, “Etiea”. Optativa !II para Historia En este espacio curricular el estudiante podré elegir cursar cualquier asignatura de los campos de la Historia, Ias Humanidades o las Ciencias Sociales, ofrecida en los planes de estudio de la UNGS, respetando sus respectivas correlatividades (salvo excepeién autorizada conjuntamente por el equipo docente a cargo de la misma y Ia coordinacién del " ‘se ofrecerin, simaltineamente, al menos dos propuestas de Seminario, una referida a Historia Argentina, y otra a espacios no argentinos Juan Marfa Gutiérrez 1160 (61613GSX) Los Poivorines, Provincia de Buenos Aires, Argentina ‘Conmutador: 4469-7500 - Casilla de Correo 140 (ex 161) (B168S2AB) San Miguel Centro Cultural: Julio A. Roca 850 (81663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Alres, Argentina - Teléfono: 4461-7924/25 info@ungs.edu.ar - wrww-ungs.edu-arUniversidad Nacional Abs de General Sarmiento ‘Vigisimo aniversari de reaién deh UNGS yicentenario dea Asamble del ao XIU ‘rea de Historia del Instituto de Ciencias), o bien nuevas asignaturas de Historia, propuestas ad-hoe por el Instituto de Ciencias o el Instituto del Desarrollo Humano para scr ofertadas ‘en este espacio curricular, en funcién de avances relevantes en la discipline. Optativas IV y V para Historia En los espacios curriculares denominados “Optativa para Historia IV” y “Optativa para Historia V” el estudiante podré elegir cursar cualquier asignatura de Tos campos de Ia Historia, las Humanidades 0 las Ciencias Sociales, offecida en los planes de estudio de la UNGS, respetando sus respectivas correlatividades (salvo excepcién autorizada conjuntamente por el equipo docente a cargo de la misma y la coordinacién del area de Historia del Instituto del Desarrollo Humano), o bien nuevas asignaturas de Historia propuestas ad-hoc por el Instituto de Ciencias o el Instituto del Desarrollo Humano para ser ofertadas en este espacio curricular, en funcién de avances relevantes en la disciplina Otros requisitos académicos Régimen Carga | Carga Asignatura de Modalidad | horaria horaria Correlativas Z cursado | semanal total Inglés Presencial 0 i Lectocomprension |Semestal sn | 3 48 Inglés : : Tnglés ; Presencial o Lectocomprensin |Semestall etna | 3 48 Lesiocompren Inglés Prevencialo Inglés Lectocomprensién | Semestral | P*s¢ 3 48 | Lectocomprensién a A distan - Taller de Presencial o Utiliarios —_| Semestral ls distancia | _? Pee eee Carga horaria total en horas reloj: 2928 Cantidad de unidades curriculares: 30 10. Contenidos minimos de las asignaturas: Elementos de Prehistoria e Historia de Oriente, Historia Antigua y Altomedieval Sociedades neoliticas con énfasis en el drea mediterranea. Sociedades de palacio. Anélisis de casos: Egipto y mundo Micénico. Religién, patrones de acumulacién, dispositivos de escritura y memoria. Surgimiento y dindmica de la polis en Grecia y de la civitas en Roma. Ciudadanfa, institucionalidad, conifictos sociales y acceso a Ja tierra. Los diferentes modos de distribuir cl poder en la ciudad. Las formas de subordinacién en cl mundo antiguo: clientelismo, hilotismo, esclavitud por deudas y esclavitud mercancia. Participacién ciudadana y los nuevos poderes en la ciudad: el principe, el senado, el ejército. La politica y las formas de religiosidad: la religi6n civics, las religiones.mistéricas. Cristianismo. El Imperio, los reyes barbaros y la iglesia. La ciudad, sede del poder obispal. Campesinado y sistema tributario. El imperio carolingio. Campesinado y servidumbre. La nueva Iglesia, Juan Maria Gutiérrez 1150 (81613GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Aires, Argent Conmutador: 4468-7800 - Casila de Correo 140 (ex 151) (81663ZAB) San Contro Cultural: Julfo A. Roca 850 (81663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Alves, Argentina - Teléfono: 4451-7924/25 info@ungs.edu.ar - www.ungs.edu.ar\ A Universidad Nacional Abs de General Sarmiento Vigisimo aniversci de creacién dels UNGS ybeantenario dela Assmble del ao XII Optativa I para Historia El estudiante deberd optar por curser la primera asignatura de uno de los siguientes campos disciplinares: Economia, Sociologia o Filosofia. Los campos podrén ampliarse a propuesta de la coordinacién de la Carrera y decisién del Instituto del Desarrollo Humano, juccién a la Economia in de “economia” y recorte del objeto de estudio de Ia “ciencia econémica” desde distintas escuelas de pensamiento econdmico. Presentacién de “problemas econémicos” seleccionados y su tratamiento desde diferentes marcos teéricos: la determinacién del precio de mercado; el empleo y las, condiciones de vida; la determinacién del producto y la distribucién del ingreso; las crisis econémicas, entre otros. La ‘en economia, relacién entre variables te6ricas ¢ indicadores, interpretacién de informacién econdmica basica: construccién y andlisis de indicadores de precios (niveles y evolucién; indices de precios); indicadores del mercado de trabajo yy de las condiciones de vida de la poblacién (pobreza, distribueién personal y funcional del ingreso); conceptos bisicos de cuentas nacionales (composiciin y evolucién del PIB a precios corrientes y constantes; componentes del gasto piiblico) y balanza de pagos (comercio exterior, términos del intereambio, movimientos de capitales). b) Sociologia Clisica La sociologia de tos padres fundadores: Marx, Durkheim, Weber y Simmel. Modernidad y Sociologia: las caracteristicas, conilictos y dilemas de ia sociedad modema. Divisién del trabajo y diferenciacién social en Durkheim. Dinémice del capitalismo y accion emancipatoria en Marx. Burocratizacién del mundo moderno en Weber. La fragmentacién de la experiencia en Simmel. Desarrollo de las perspectivas epistemoldgicas y metodoldgicas. Teorias del cambio social. ¢) Problemas de Filosofia Mito y Logos. El problema del ser: Permanencia y devenir. Unidad y multiplicidad, Conocimiento y comunidad: dos concepciones de la vida politica (Platén y Atistételes). E1 ideal de la buena vida: orden, desorden, necesidades y felicidad, = Racionalismo, empirismo y la imagen mecénica de la naturaleza. Filosofia prictica y teérica, Idealismo y materialismo. Raz6n y Voluntad, La observacién del hombre por el hombre. Historicidad y comprensién. La cuestién de la técnica. * Critica de los valores y crisis del sentido. Humanismo y antihumanismo. Taller de Lectoescritura La lectura de géneros discursivos del ambito cientifico-académico: iciones de produccién, circulacién y recepeién del discurso de especialidad. nar, divulgacién, informacién y ensefianza del saber cientifico. Los géneros escritos mas representativos de los campos disciplinares que corresponden a las distintas carreras existentes: aspectos funcionales, seménticos (temas y tipos de despliegue temético) y formales (seleccién de recursos de distinto orden -iéxicos, terminolégicos, gramaticales, estilisticos, retdricos, multimodales-), Lenguaje y marcos teéricos disciplinares. Representacion discursiva de los métodos cientificos. ‘Juan Maria Gutiérrez 1150 {B1613GSX) Los Polvorines, Provincia de Buanos Aires, Argentina Conmutador: 4469-7500 - Casilla de Correo 140 (ex 151) {B1663ZAB} San Miguel Centro Cultural: Julio A, Roca 850 (B1663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Aires, Argentina - Teléfono: 4451-7924/25 Info@ungs.edu.ar - wwwungs.edu.arUniversidad Nacional de General se AWS ‘Viggso aniversaio dela creacén doa UNGS ybicemtenaio dea Asamblea del aso XIE = La produccién escrita en la etapa de formacién de grado: aspectos enunciativos, funcionales, semanticos (temas y tipos de despliegue temético) y formales (seleccién de recursos de distinto orden —léxicos, terminolégicos, gramaticales, estilisticos, retéricos, multimodales-) de los géneros habitualmente solicitados a los, estudiantes -respuesta de parcial, resefia de textos, etc. Historia Medieval y Moderna Feudalismo. Crisis del siglo XIV. Revolucién de los precios del siglo XVI. Reestructuracién del mundo agratio y la proto-industria de los siglos XVII y XVIIT. Papado ¢ Imperio. Construceién del «Estado» en el marco de las estructuras regias. Absolutismo. Historia intelectual, Renacimiento del siglo XII y nacimiento de las universidades. Humanismo. «Revolucién cientifica». Hustracién, Historia de las estructuras de parentesco y de las relaciones de género. Historia de las pricticas de lectura y escritura, Historia Latincamericana I Desde el siglo XV hasta la década de 1920. Las sociedades comunales andinas y mesoamericanas. Organizacién politica, econémica y social de la Triple Alianza y del Tawantinsuyu; cosmovisiones e ideologias imperiales. Descubrimiento y encuentro. Conquista y colonizacién. Conformacién y funcionamiento de las estructuras politicas, sociales y econémicas del mundo colonial iberoamericano. Las formas de explotacién rural: la encomienda y el origen de las grandes propiedades. Las formas de extraccién del excedente y de Ia fuerza de trabajo de las comunidades indigenas en México y Peri: mita, repartimiento y tributo. La sociedad colonial: organizacién, representaciones y prdcticas. Elites y sectores populares. Iglesia, evangelizacién y sincretismo cultural. Moral, sexualidad, género y control de las costumbres. Las reformas borbénicas. Tensiones y rebeliones sociales durante la iltima etapa del periodo colonial: las rebeliones andinas. Los movimientos de independencia y los procesos de formacién de los. nuevos estados en Hispanoamérica y Brasil. Naciones e imaginarios nacionales. El afianzamiento de las economias de exportacidn. Transformaciones sociales, politicas y culturales en los espacios urbanos y rurales. Consolidacién de los estados nacionales y cuestionamientos al orden politico oligérquico. Cientificismo, “cuestién social” y nuevas formas de intervencién estatal, Optativa II para Historia El estudiante deberd cursar como Optativa I para Historia otm unidad curricular correspondiente al mismo campo disciplinar elegido en la unidad Optativa I para Historia, A continuacién se presentan las alternativas correspondientes a los campos de la Economia, la Sociologia y Ia Filosofla, pudiéndose agregar nuevas unidades de incorporarse en el futuro otros campos disciplinares. a) Economia Clisica La organizacién econdmica de la Edad Media: feudalism, iglesia, y origen de los \ estados nacionales. Mecanismos de “redistribucién”. Antecedentes del pensamiento clisico. Transicién al capitalismo: hipétesis del comercio de larga distancia y de la sobreexplotacién del campesinado. Acumulacién originaria en Inglaterra. Mercantilismo: alianzas entre la burguesia y las coronas en Francia ¢ Inglaterra. El programa de “desarrollo acelerado” de Colbert. Fisideratas. Filosofia moral y “naturalizacién del mercado”. Juan Maria Gutiérrez 1160 (B1813GSX) Los Polvorines, Provinela de Buenos Aires, Argentina Conmutador: 4469-7500 - Casila de Correo 140 (ex 151) (@1663ZAB) San Miguel Centro Cultural: Julio A. Roce 850 (81663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Alres, Argentina - Teléfono: 4451-7924/25 info@ungs.edu.er - www.ungs.edu-arUniversidad Nacional Awe de General Sarmiento ‘Vigo aniveraio dela ceacién dela UNGS ybicontenaio dela Asmblea dl aso XIE Adam Smith. Industrializacién inglesa: caracteristicas de la produccién doméstica, manufacturera y fabri]. Las leyes de Pobres. La naturaleza humana en la “Teoria de Jos Sentimientos Morales” y en “La Riqueza de las Naciones”. Prototeoria de la agencia. El trabajo como fuente del valor, costos de produccién, precio natural, genancia “residual”. Divisién del trabajo y alienacién, Tamafio del mercado y rendimientos crecientes. David Ricardo. Teoria del valor, igualacién de las tasas de ganancia, ley de hierro de los salarios, Conflictos distributivos. Renta de la tierra y estado estacionario, Ventajas comparativas estiticas. “Maquinaria” y desocupacién. Karl Marx. Fundamentos del materialismo hiistérico y critica de la economia politica, Enajenacién. Teoria del Valor, la plusvalia y el dinero. Fetichismo de la mercancfa. Leyes de la acumulacién capitalista, tendencia declinante de las tasa de ganancia, pauperizacién ereciente. Teorfa del imperialism. Continuidad de las “cuestiones” clasicas en el presente. Algunos problemas teéricos irresueltos: la “mano invisible” y la distribucién inicial de riqueza (Sraffa); las inconsistencias del modelo de “metamorfosis / equilibrio” (Borkiewitz). b) Sociologia Contemporanea La tensién accién-estructura como uno de los ejes organizadores del conocimiento sociolégico. Las propuestas te6ricas de sistema, campo, configuracién y estructuracidn. Las perspectivas centradas en la acci6n social: Ia microsociologia y el interaccionismo. Estructura. social, clases sociales y estratificacién social. Desigualdad y accién colectiva. josofia: una (1) asignatura a escoger de entre las siete (7) siguientes: jilosofia Antigua y Medieval” Criterios historiogrificos en el estudio de la filosoffa antigua y medieval. Las fuentes y su transmisién. El origen de la filosofia: mito y logos. El pensamiento presocritico: contento hist6rico-cultural y caracteristicas. La cuestién del arkhé y la hysis. La filosofia jonica. Heréclito. Bl problema metafisico-teol6gico: pitagorismo y orfismo. Parménides. El problema ético-politico: contexto histérico-cultural_y caracteristicas. La sofistica y Sécrates. Platén. Los escritos platénicos y Ia éctica. El problema metafisico y gnoseolégico: teoria de las ideas o formas. Concepcién ético-politica. Aristételes. Contexto y obra, El problema metafisico y la cuestion del cambio: ousia 0 sustancia, categorias y teoria de las causas. El problema del conocimiento. Etica y politica. La filosofia heleni Contexto rico. Cinismo, estoicismo, epicureismo, escepticismo y neoplatonismo. La filosofia medieval en la historia de la filosofia. Contexto hist6rico. El encuentro helenismo-cristianismo. El pensamiento de Agustin de Hipona, El problema de los universales. Anselmo y el problema ontolégico. Apogeo y' desarrollo de la escoléstica. Recepcin del platonismo en la Edad Media. La difusin del aristotelismo en Europa. Tomas de Aquino. Periodo nominalista. Parfs y Duns “scoto. El criticismo de Ockham. Las ideas politicas en el otofio de la Edad Media. sofia Moderna * Bsta asignatura conlleva 8 hs, semanales de cursada en lugar de las 6 hs. del resto de las incluidas como elegibles para el “Tronco Corto I” en Filosofia Juan Maria Gutiérrez 1180 {B1613GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Aires, Argentina, Conmutador: 4469-7800 - Casilla de Correo 140 (ex 151) (B1 6632AB) San Miguel Centro Cultural: Julio A. Roca 850 (B1663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Ares, Argentina - Teléfono: 4451-7924/25 {nfo@ungs.edu.ar - www.ungs.edu.arSy = ‘Contro Cultural: Julio A, Roca 850 (61663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Aires, Argonti Universidad Nacional ADs de General Sarmiento ‘Vigtsimo anverio dels een dee UNGS ybicoatenaio dels Asamblea dl aio XIL Cuestiones historiogrificas sobre la filosofia modema, Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento. El giro subjetivo de la filosofia. El racionalismo. Origenes y vertientes del empirismo. Pensadores contra-corriente. Lat Ilustracién. Romanticismo. Filosofia critico-trascendental. Idealismo alemdn. Teorias y debates sobre Ia modemnidad. * Filosofia Contemporanea Dindmica de la modemidad: De la “Aufklérung” a la aporia de la critica de la razén. Nihilismo y ausencia de Sentido. De la “muerte de Dios” a la “muerte del Hombre”. La crisis del humanismo. La cuestién de la ciencia: Le critica nietzscheana. La fenomenologia husserliana y su critica de la “ciencia galileana”. Tecnociencia historia de la metafisica, De. la critica de la ciencia a la critica de la razén instrumental. El debate sobre la postmodemnidad. La critica de las “filosofias de la conciencia”. La critica del Sujeto. El problema de la evidencia. La “Destruktion” de Ja metafisica (M. Heidegger) y le posibilidad de una hermenéutica fenomenol6gica. El desconstruccionismo. Ef giro linglistico y pragmético. Las reorientaciones genealégica,. hermenéutica y comunicativa de la filosofia contemporinea, La ‘cuestién del sentido de la filosoffa. El pragmatismo. Las eriticas fenomenolégicas a Ja ontologia. ilosofia de la Ciencia La divisin tradicional de las ciencias: ciencias naturales, ciencias sociales, ciencias hhumanas y ciencias formales. La ciencia en cl contexto histérico y social. La Filosofia de la Ciencia como disciplina auténoma y su historia. El método en las ciencias sociales y naturales. El debate acerca de su unicidad, Concepciones actuales de las explicaciones cientificas. Explicaciones en las ciencias naturales y las ciencias sociales: visiones unificadores y pluralistas. El papel de las leyes en la explicacién cientifica. El debate epistemolégico: principales concepciones acerca del cambio cientifico. La “concepcién heredada”, el falsacionismo, las actuales visiones historicistas. El estructuralismo. El debate ontolégico: realismo y anti-re teéricas. Las corrientes hermenéuticas. Su influencia en la actual filosofia de la ciencia. © Légica y Argumentacién Historia de la légica. Légica y filosofia. Conceptos légicos fundamentales: argumento, validez, verdad. Légica deductiva: validez formal y material. Formas de razonamiento. Pruebas informales de invalidez: experimento mental y analogia légica, Logica deductiva clisica. Légica proposicional, tablas de verdad, deduccién natural. Légica de predicados y légica de relaciones. Sistemas exiométicos. Prineipales formas del razonamiento inductivo: generalizaciones, inferencia a Ia mejor explicacién y razonamiento por analogia, La argumentacién filoséfica. Modos caracter Reduccién al Absurdo, el Exper + Filosofia Politica Los dilemas filosdfico-politicos de la democracia en la antigtiedad. Origenes de la idea del contrato social. Estado y soberanta. Republicanismo y liberalismo. 10 en Ia interpretacién de las entidades del razonamiento filos6fico: la ent Mental y la Regresién Infinite. Juan Marla Gutiérrez 1150 {B1619GSX) Los Polvorines, Provincia de Busnos Aires, Argentina Conmutador: 4469-7500 - Casilla de Correo 140 (ex 151) (B1663ZAB) San Miguel = Teléfono: 4481-7924/25, ‘info@ungs.edu.ar - www.ungs.edu.arSS 2 Universidad Nacional PAN, de General Sarmiento YS ‘Vigsino aniverserio dea ceacén de la UNGSybicentenaio dea Asables del ao XL Criticas al contractualismo: Dialéctica ¢ instituciones politicas y Materialismo histérico. La Revolucién como problema filos6fico: orden politico y legitimided. Democracia y representacién. La problemitica de la soberania en Ja posmodernidad, + Btica El problema de lo moral y la diversidad de propuestas éticas en la actualidad. Bticas articuladas en torno al bien y éticas articuladas en tomo al deber. Diversidad en la ‘comprensién de los conceptos basicos: accién, intencién, responsabilidad, Lo especifico del lenguaje moral. Relacién de la ética filoséfica con otros Ambitos ‘como la politica, le religion y la ciencia. Diversos niveles de Ia reflexién ética: fundamentacién de la ética; ética aplicada; deontologia profesional. El bien como fundamento ontolégico (Platén) y la homonimia de “bien/bueno” (Aristételes). La felicidad. Las virtudes. Acciones voluntarias ¢ involuntarias. El silogismo practico, Eticas helenisticas. El impacto del judaismo y el cristianismo en la ética. La relacién entre Jey moral, buena voluntad y bien: Kant. Imperativo categorico Ley moral y felicidad. Criticas de Hegel al formalismo kantiano. Moralidad y Eticidad. El lugar de la moral en el planteo marxista. Gencalogia de la moral. Nihilismo. Utilitarismo. Debates filoséficos contemporéneos cn torno a la ética. Comunitarismos vs. universalismos. Neoaristotelismos vs. neokantianismos. Etica discursiva. La “falacia naturalista”. Prescriptivismo, emotivismo y naturalismo. El conocimiento ‘moral. Recepciones y propuestas latinoamericanas. Historia Contemporanea de Europa La era de las dos revoluciones: revolucién francesa y revolucién industrial. El ciclo revolucionario y la industrializacién en la Europa continental. La sociedad y Ia cultura burguesa. Estado-nacién. Nacionalismo e imperialismo. La erisis del orden burgués y los inicios del siglo XX: primera y segunda guerra mundial. La revolucién rusa, Los fascismos. La reconstruccién de la Europa de posguerra. La “guerra fria”. La caida del socialismo real y la reestructuracién del sistema europeo y mundial desde fines del siglo XX. Historia Argentina I Elementos para la comprensién de la formacién colonial rioplatense. Reformas borbénicas: crisis y ruptura det orden colonial. La revolucién de Mayo: sus actores y sus consecuencias politicas, econémicas y sociales. Los intentos de formacién de un nuevo poder estatal y sus limites. La confederacién de provineias y el sistema politico provincial. Las economias pecuarias y las del interior. Cuestién regional, tensiones entre centralismo y federalismo y consolidacién del predominio bonaerense. La hegemonfa rosista y sus pricticas. El ocaso del rosismo y los proyectos de organizacién nacional. Construceién y consolidacién del Estado nacional. Problemas del Conocimiento Historico Formas de hacer historia, La historia positivista. Las reacciones: el marxismo, Annales y el estructuralismo. Analisis de casos. Perspectivas cuantitativas y cualitativas. Recursos narrativos y conocimiento histérico, Sujetos e historia. Anilisis de casos. Historia y ‘Memoria, Juan Maria Gutiérrez 1150 (B1619GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Aires, Argentina ‘Conmutador: 4869-7500 - Casilla de Correo 140 {ex 151) (B1663ZAB) San Miguel Centro Cultural: Julio A. Roca 850 (B1663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Ares, Argentina - Teléfono: 4451-7924/25 info@ungs.edu.er- wwrw-ungs.edu.arUniversidad Nacional AM de General Sarmiento Vigisimo aniversario dela crecién dela UNGS ybcentenatio dela Asarables de La doble acepcién del término historia, Historia-materia: la historia como acontecer. Historia-conocimiento: el conocimiento histético y la historiografia. El Tiempo historico: las cronologias y 1a periodizacién. Duraciones: corta, mediana y larga duracién. Sincronia y diacronfa. El espacio como lugar en el cual mujeres y hombres interacttian en el tiempo. La sociedad y los actores como sujetos histéricos. El oficio del historiador: la investigacién historica y la construccién de los problemas. Los lugares, las pricticas y la escritura de la historia, Los materiales de la investigacién histérica, Problemas Socioeconémicos Contemporaneos Herramientas conceptuales e histéricas para el anélisis de la sociedad argentina contemporinea. Modelos de desarrollo, formas de organizacién del Estado y estructura social. Las transformaciones de la sociedad argentina a partir de la década de 1970. La dictadura 1976-1983 como punto de inflexién. De la industrializacién por sustitucién de importaciones al modelo neoliberal, Modelos de desarrollo en disputa. El rol cambiante del Estado, Las transformaciones del mundo del trabajo. Los procesos de fragmentacién social: desigualdades y cambios en las relaciones inter e intra clases. Los cambios en las formas de representaci6n, participacidn y accién politica. Historia Argentina II La Argentina moderna: economia, sociedad y cultura. Régimen politico, partidos y cuestién social. La renovacién historiogréfica sobre la Argentina del 80 al centenario, La Argentina enel siglo XX. La reforma electoral de 1912. El radicalismo en el gobierno. Las fuerzas de la oposicién y el golpe de 1930. Mutaciones econdmicas, sociales y culturales en la Argentina de entreguerras. El decenio conservador. El peronismo clisico. Debates historiogréficos en toro a los origenes del peronismo y contribuciones de las investigaciones recientes. La “revolucién libertadora” y la caida de Perén. Historia de Asia Las bases antiguas de la civilizacién. Intercambios, influencias ¢ invasiones en la Edad Media: expansién y mutaciones del budismo. China burocrética y Japén Imperial. Las guerras del opio y sus consecuencias. La apertura de Japén en 1854. La “Restauracién Meiji” y las reformas oceidentalistas en Japén (1868-1900). Les tentativas de reformas bajo el imperio y sus fracasos (1862-1910). Japon: potencia imperialista. Las revoluciones chinas: constitucionalismo, nacionalismo y comunismo. China~ comunista y Japén capitalista. Optativa III para Historia En este espacio curricular, el estudiante podrd elegir cursar cualquier asignature del campo de la Historia, las Humanidades 0 las Ciencias Sociales, ofrecida en los planes de estudio de la UNGS, respetando sus respectivas correlatividades, salvo excepcién autorizada conjuntamente por el equipo docente a cargo de la misma y la coordinacién del Area de Historia del Instituto de Ciencias, 0 bien nuevas asignaturas de Historia, propuestas ad-hoc por el Instituto de Ciencias 0 el Instituto del Desarrollo Humano para ser ofertadas en este mh espacio curricular, en funcién de avances relevantes en la disciplina, Problemitica Educativa Juan Marla Gutiérrez 1150 (B1619GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Aires, Argentina ‘Conmutador: 4469-7500 - Casilla de Correo 140 {ex 151) (B1663ZAB) San Miguel Centro Cultural: Julio A. Roca 850 (B1663MiIR) San Miguel, Provincia de Buenos Ares, Argentina - Teléfono: 4451-7924/25, Iinfo@ungs.edu.ar - www.ungs.edu.arQ _— Universidad Nacional Ape de General Sarmiento ‘Vighime anrerario dela ceain dela UNGS ybientensio dela Asambles del ao XIE Concepto de educacién: significados histéricos. Los conceptos centrales de Ia accién educativa: dependencia y falta de ser, perfectibilidad, educabilidad, variacién, registro, acumulacién selectiva y transmisién, La nocién de transmisién en las “sociedades del conocimiento”; la cultura letrada y el mundo digital, La ensefianza como problema politico, pedagégico y cultural. De la relacién maestro- discipulo a la consolidacién de la pedagogia prescriptiva. La relacién del profesor con el conocimiento y los saberes del que sabe ensefiar. Crisis del oficio docente: puesta en cuestién de la autoridad de origen del profesor. La invencién de la escuela y la forma escolar. Perspectivas histéricas y sociolégicas acerea de la funcién de la escuela, Configuracién de los sistemas educativos nacionales, expansin, masificacién y la dinémica de las reformas. Nuevas formas de provisién de la oferta educativa y desafios al Estado educador. El sistema educativo argentino: fines de la educacién y politicas educativas. El desarrollo del nivel medio y superior. Historia Latinoamericana IL Desde 1920 a la actualidad. Enfoques ¢ interpretacién sobre la historiografia y ciencias sociales dedicadas al estudio de América latina. Corrientes de historiografia y las ciencias sociales dedicadas a América latina. El problema del sujeto latinoamericano y de los pensamientos latinoamericanos, Madurez y crisis de los regimenes agro-minero-cxportadores. El impacto de la crisis de 1929, Modelo de sustitucién de importaciones, Intervencién social y econémica (cepalismo, “populista” y desarrollismo). Practicas y discusiones sobre reforma agraria. La crisis de la deuda y la “década perdida”. Las transformaciones del Estado y la economia bajo el signo neoliberal. Experiencias sociales y politicas recientes de tono anti-neoliberal. Regimenes politicos y ciudadan‘a: los regimenes republicanos oligarquicos y la ciudadania restringida (hasta 1930). La revolucién mexicana y la promesa de la ciudadania social. La crisis ideolégica de la década de 1920. La ampliacién de la participacién electoral y la Iegada de la politica de masas (1930-1973), liderazgos y regimenes “populistas” en una ciudadania con dimensién social. El tiempo de las dictaduras (1973-1990) y las restticciones a la ciudadanfa, Reformas y revoluciones del siglo XX (México, Bolivia, Guatemala, Cuba, Nicaragua), Las nuevas democracias: reduccién de la ciudadania social y potenciacién del civilismo. Movimientos sociales y anti-neoliberalismo. Historia de la Historiografia La historiografia antes de la profesionalizacién: los usos pliblicos de la historia. Los origenes de la historia profesional: el papel del método histérico. La renovacién historiografica del siglo XX. La historia social y sus diferentes expresiones: la escuela de Annales, Ja historiografia marxista briténica y la historia social estructural alemana, La crisis de la historia social: microhistoria, historia de la vida cotidiana y la nueva histori cultural. La fragmentacién del campo de la investigacién hist6rica a finales del siglo XX. Los origenes de la historiografia argentina. Los positivistas. La Nueva Escuela Historica. Fl revisionismo. La renovacién historiogréfica desde los afios scsenta. La reconstruccién del campo profesional desde 1983. Debates contemporincos en la historiografia argentina. Laboratorio Interdisciplinario FI Laboratorio Interdisciplinario aproxima a los estudiantes a situaciones de indagaci6n y produccién de conocimientos en torno de problemas complejos propios del entorno en que ‘Juan Maria Gutiérrez 1150 (B1613GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Aires, Argentina Conmutador: 4468-7500 - Cesilla de Correo 140 (ex 151) (B1663ZAB) San Miguel Centro Cultura: Julio A. Roce 850 (81663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Aires, Argantina - Teléfono: 4451-7924/25 ‘nfo@ungs.edu.ar - www-ungs.edu.arUniversidad Nacional AM de General Sarmiento ‘Vigisinoaaivesario dola creacién dela UNGS yicentesaio dea Asumble del aio XI std inserta Ia Universidad. Los estudiantes deben optar para su cursado por una de las alternativas oftecidas para este espacio por la Universidad. Todas las ofertas de Laboratorio Interdisciplinario constituyen espacios de investigacién, accién y produccién de orientacién multidisciplinaria, que reinen estudiantes de las tintas carreras en una situacién compartida de formacién. Se proponen el desarrollo de capacidades de diagnéstico ¢ intervencién en escenarios de interaccién real con actores ¢ instituciones extra académicas, Las distintas alternativas estén dirigidas a fomentar el didlogo de estudiantes investigadores en un proceso compartido de indagacién y/o intervencién que requiera de miradas y aportes propios de diversos campos disciplinares. Se promueve la adquisiciGn de competencias para la identificaci6n de necesidades, ef andlisis, Ta evaluacién y eventualmente la elaboracién de propuestas de intervencién respecto de situaciones o cuestiones eriticas propias del area de referencia de la Universidad. Residencia I. La Escuela: Ambito del Trabajo Docente Organizacién politico-administrativa del sistema edueativo de Ia provincia de Buenos Aires. Educacién Secundaria, obligatoriedad y derecho a la educacién. Espacios y experiencias de escolarizacién alternativos al sistema de educacién formal. Constitucién hist6rica de la docencia, Marco normativo que regula el trabajo docente. Las institueiones de educacién secundaria desde la perspectiva histérica, socio- antropolégica, micropolitica, de anélisis institucional y organizacional. El aula como una construccién histérica y social. El aula como el espacio privilegiado de circulacién y apropiacién de conocimientos. La tarea del docente como coordinador del grupo clase, La materia incluye la observacién de por lo menos una institucién escolar de nivel secundario y de un curso. Problemas Politicos Internacionales Problemas, teorias y metodolog{as para el abordaje de la politica internacional. Escuelas de interpretacién y conceptos. La cuestién del poder en la politica internacional. Principales teorfas y enfoques: realismo, idealismo, estructuralismo, marxismo, neo-realismo. Los actores de la politica internacional: los estados, los organismos mubtilaterales, las corporaciones multinacionales y las organizaciones de la sociedad civil. Las transformaciones recientes en la politica internacional: el mundo bipolar, la guerra fria y la dinmica del sistema luego de la desaparieién de la URSS. Perspectivas nacionales de las relaciones internacionales; EE.UU., la Unién Europea, Rusia, China, Medio Oriente, América Latina, Sistemas Econémicos Comparados Enfoques y problemas teérico-metodolégicos inherentes al abordaje de los sistemas econémicos existentes a lo largo de la historia. Génesis, reproduccién y crisis de los sistemas. La relevancia teérica de las “transiciones”. La relacién entre sistemas econémicos, dominacién politica y organizacién social Dindmicas de acumulacién y ciclos sistémicos. Principales criterios de clasificacién, de comparacién y de evaluacién de fos sistemas econdmicos. Los sistemas econdmicos de fa antigticdad, Fl feudalismo y la transicién al capitalismo en Europa Occidental. La estructura bisica del sistema capitalista, la dinémica de la acumulacién y las ondas largas. Las crisis y sus tipos. El capitalismo y sus etapas. Los casos de Inglaterra y los Estados Unidos en la etapa competitiva. El capitalismo de estado tras la ‘Juan Marla Gutiérrez 1180 (81613GSX) Los Polvorines, Provincia de Buonos Aires, Argentina Conmutador: 4469-7500 - Casilla de Correo 140 (ex 161) (B1683ZAB} Sen Miguel Centro Cultural: Julio A. Roca 850 (B1663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Aires, Argentina - Teléfono: 4451-7924/25 info@ungs.edu.ar - winw-ungs.edu.arUniversidad Nacional OD. de General Sarmiento ‘Vighsime anveracio dela can de la UNGS ybicentoasrio dela Asimbles dl ao XL crisis del liberalismo: los casos de Alemania, Francia y Japén. El capitalismo en la fase del estado de bienestar: el caso de Suecia. El capitalismo periférico. El desarrollo territorialmente desigual del capitalismo. Las controversias sobre los modos de produccién en América Latina, Las variantes del capitalismo periférico: las estrategias de industrializaci6n por sustitucién de importaciones y las lideradas por las exportaciones. La crisis del capitalismo contempordneo y respuestas neoconservadoras. Debates y transformaciones recientes. El socialismo y sus formas. Debates sobre la crisis capitalista y 1a transicién al socialismo. El caso de la Union de las Repablicas Socialistas Soviéticas: las etapas de la politica econémica y los debates sobre la acumulacién socialista. Planificacién centralizada y colectivizacién forzosa: caracteristicas del modelo por balances materiales. Instituciones, procesos, niveles e instrumentos de planificacién. Papel de los mercados y los intentos de reforma, Los modelos socialistas alternativos: el caso de China; de Yugoslavia y de Cuba. La crisis del socialismo y los intentos de respuesta: la perestroika soviética; 1a apertura econdmica china y las reformas en fa economia cubana. La experiencia de transicién al socialismo en Chile y los debates actuales acerca de la transicién al socialismo en Venezuela, Ecuador y Bolivia. Sujetos y Aprendizaje Escolar El problema de las relaciones entre Psicologia y Educacién en el proceso de escolarizacién masiva. Especificidad del aprendizaje escolar. La participacin de la psicologia en la produccién de discursos y pricticas sobre los sujetos, sobre su inteligencia, sus conductas y sus aprendizajes. Discurso normativo y précticas normalizadoras. Perspectivas criticas sobre la patologizacién de las infancias y adolescencias. Las relaciones entre desarrollo, aprendizaje y enseflanza en cuatro perspectivas teéricas: Psicologia Conductista, Psicologia Genética, Teoria Socio-histérica, perspectivas cognitivas, Presentacién sistematica de las perspectivas teéricas. Aportes especificos sobre la formacién de conocimientos y el aprendizaje escolar en Ia perspectiva de distintos campos disciplinares del curriculum escolar, con énfasis en ef nivel secundario de la escolarizacién. La adolescencia en las coordenadas de la época. Los aportes originales del psicoandlisis sobre la constitucién psfquica. Légicas de produccién en Ia relacién del sujeto y su Otro. Condiciones histéricas de produccién de subjetividades. Adolescencia y produecién subjetiva. Los montajes filiatorios, entre la institucién familiar y la institueién escolar, El vinculo cducativo en la produccién subjetiva y de los aprendizajes. Variaciones del laz0 transferencial: entre el sujeto y el adulto/docente en la institucién educativa. Los avatares actuales de la funcién adulta en la escucla, Problemas de Historia Argentina Contempordnea Los limites de la estrategia econdmica populista y el golpe de estado de 1955. Las estrategias de “desperonizacién” y los dilemas de la “modemnizacién” econémica en la Argentina post-peronista. La experiencia “desarrollista”, la apuesta a la industria “pesada” y el papel del capital extranjero. El gobierno radical de Illia: gradualismo econémico y fragilidad politica, La modernizacién autoritaria: la autodenominada “Revolucién Argentina” y el plan econdmico de Krieger Vasena, “Modernizaci6n” cultural, movilizacién Juan Marla Gutiérrez 1160 (B1613GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Aires, A Conmutador: 4468-7500 - Casila de Correo 140 (ex 151) (B1663ZAB) San Centro Cultural: Jullo A. Roce 850 (81663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Alves, Argentina - Teléfono: 4451-7824/25 info@ungs.edu.ar - www.ungs.edu-ar\ A Centro Cultural: Julio A. Roca 850 (B1663MIR} San Miguel, Provi Universidad Nacional Ape de General Sarmiento C ‘Vigésino anveraio dela ceacibn dela UNGS ybicentenario dea Asamblea del ao XIE social, contestacién politica y lucha armada: del “Cordobazo” al retorno del peronismo a la legalidad politica. El gobierno peronista de 1973-1976 y sus etapas. La gestacién del golpe militar de 1976: condiciones internas y externas. La crisis capitalista de mediados de los. aiios 1970 y la critica neoliberal al Estado de Bienestar y a las organizaciones gremiales. Neoliberalismo y dictaduras: fuentes y exponentes locales. El “Proceso de Reorganizacién “Nacional” y la centralidad del terrorismo de estado. FI plan Martinez de Hoz y las gestiones econdmicas subsiguientes a la crisis de 1981. La ruptura del proceso de industrializacién, el papel del endeudamiento externo, la valorizacién financiers y la fuga de capitales. La crisis, de la deuda en América Latina y la quiebra de las finanzas piblicas, La guerra de Malvinas y la descomposicién del régimen militar. La “transicién a la democracia” en 1983: la presidencia Alfonsin, entre la expectativa democratica y Ia herencia politica, econdmica y de la iiltima dictadura. El contexto internacional y los planes econémicos: el giro hacia la ortodoxia. La crisis econémica de 1988-1989 y los procesos hiperinflacionatios. Los gobiemos de Menem: la “reforma del Estado” (privatizacién, apertura y “desregulacién” econdmica). El Plan Brady y el Plan de Convertibilidad, Las consecuencias econdmicas, politicas y sociales de los procesos de privatizacién y “desregulacién” laboral. Cambios en la composicién sectoriel de la economia, en la dindmica macroeconémica, en el mercado de trabajo y la distribucién del ingreso. Los nuevos actores sociales: movimientos de desocupados, barriales, ambientalistas, etc. El gobierno de la Alianza y la crisis del 2001: pauperizacién, fragmentacién social y crisis de hegemonia, Los gobiernos peronistas post- 2001: continuidades y rupturas en la politica y en el sesgo de la intervencién publica sobre la sociedad. Historia de Africa Problemas de la historiografia africana y sobre Africa. Africa en el siglo XV: sociedades locales y conexiones con el resto del mundo. Caracteristicas del comercio atléntico de esclavos: y consecuencias en las sociedades africanas. Panorama regional del siglo XIX. La expansién imperialista en el continente. Las distintas esferas del mundo colonial y las transformaciones locales. La cuestién de la segregacién racial como articulador de las sociedades. Formas de resistencias y surgimiento del anticolonialismo y de los nacionalismos. Impacto de la Segunda Guerra Mundial en Africa. El proceso de las descolonizaciones. Problemas de la formacién de los estados africanos: estudios de casos. Africa después de la “guerra fria”. Enseiiar en la Escuela Secundaria y en el Nivel Superior Didéctica y escolarizacién. El aula como espacio de ensefianza y de aprendizaje. Enfoques y modelos de la ensefianza. Ensefiar en la escuela secundaria y en el nivel superior. El conocimiento a enseftar. Distintas concepciones acerca del curriculum. Los procesos de determinacién curricular. El conocimiento didéctico del contenido, Las funciones del docente: a) La gesti6n de le clase. b) Favorecer la vida grupal y crear un orden de trabajo. c) La organizacién y seleccién de contenidos para la ensefianza d) La generacién de situaciones de ensefianza mediante el uso de distintes estrategias, procedimientos y técnicas de enseitanza, El contrato didéctico. El programa como definicién de Iss intenciones educativas: contenidos, principios, objetivos y experiencias. La planificacién de la ensefianza en sus diversas instancias y para los distintos niveles, Concepto de evaluacién. Funciones y tipos de evaluacién. Técnicas e instrumentos de evaluacién. Los modelos de ensefianza y le evaluacién. ‘Juan Marle Gutiérrez 1150 (61613GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenas Ales, Argentina ‘Conmutador: 4469-7500 - Casila de Correo 140 (ex 151) (B1663ZAB) San Miguel fa de Suenos Aires, Argentina - Teléfono: 4451-7824/25 info@ungs.edu.ar - wiww.ungs.edu.arf Universidad Nacional O/3 de General Sarmiento ‘Vigisimo aniversario dela creacién dla UNGS ybicentenario des Asamblea del ano XL Enseffanza de la Historia La Historia en Ia escuela. La conformacién de la Historia como disciplina escolar. La ensefianza de la Historia hoy: ,qué y para qué? ,Quiénes, a quignes y donde? Identidad, memoria y ciudadania en la enseffanza de la Historia: los sentidos de la Historia escolar ayer y hoy. Saberes y précticas en la ensefianza de la Historia: entre herencias, rupturas ¢ inercias. La suspensién del juicio evaluative a favor de una mirada interpretativa, La ensefianza de la Historia en el nivel secundario a partir de la reforma educativa de 1993 y en los actuales disefios curriculares. Cambios y continuidades. Los materiales de desarrollo curricular para la ensefianza de la Historia: propuestas oficiales, editoriales, etc. Criterios de andlisis y seleccién. Otros materiales posibles para la ensefianza: producciones historiograticas, obras de divulgacién, materiales audiovisuales, etc. La seleccién y secuenciacién de contenidos y estrategias para la ensefianza de la Historia: perspectivas y propuestas. La evaluacién en la enseffanza de la Historia, La lectura y la escritura en la escuela y en el aula de Historia. Las imagenes en la educacién historica. Medios visuales y audiovisuales y ensefianza de la Historia. Museos, lugares patrimoniates y de memoria. Historia oral ¢ historia escolar. La Historia y su ensefianza en la “era digital”. Optativas IV y V para Historia En estos espacios curriculares, el estudiante podré elegir cursar cualquier asignatura del ‘campo de la Historia, las Humanidades o las Ciencias Sociales, offecida en los planes de estudio de la UNGS, respetando sus respectivas correlatividades, salvo excepeién autorizada conjuntamente por el equipo docente a cargo de la misma y la coordinacién del Area de Historia del Instituto del Desarrollo Humano, o bien nuevas asignaturas de Historia, propuestas ad-hoc por el ICI o el IDH para ser ofertadas en estos espacios curriculares, en funcién de avances relevantes en la disciplina, Residencia II en Historia Estrategias, actividades y recursos para Ja ensefianza de la Historia, Busqueda, andlisis, seleccién y construccién. Las consignas en la enseflanza de la Historia: describir, explicar, interpretar, fundamentar, argumentar, debatir, ete. Multiperspectividad a nivel de los actores hist6ricos y de interpretaciones historiogréficas. Materiales para la ensefianza: referencias, desarrollos, innovaciones, proyectos. Fuentes en Jas Ciencias Sociales y la Historia: cuadros estadfsticos, prensa, humor grifico. El trabajo con yocabulario y conceptos propios de la Historia. Planteo de preguntas y problemas, establecimiento de hipétesis, disefio de indagaciones, ejercicios de empatia y metodologia de historia oral para la ensefianza de la Historia. Lectura y escriture en clases de Historia. Propuestas de trabajo con fuentes escritas, visuales y audiovisuales. El uso de TICs para la ensefianza de la Historia: buscar, crear y compartir conocimiento histérico. ‘Tiempo y espacio en la ensefianza de la Historia. La construccién de periodizaciones. El trabajo con mapas histéticos. Anélisis de procesos histéricos en miltiples causas, dimensiones y escalas. Propuestas de seleccién de contenidos y disefio de! proyecto de cnsefianza. Evaluacin: criterios, estrategias, actividades, recursos. La organizacién de una planificacién general y Juan Matla Gutiérrez 1150 (B1813GSX) Los Polvorines, Provincia de Busnos Aires, Argentina Conmutador: 4468-7500 - Casilla de Correo 140 {ex 151) (B1663ZA8) San Miguel Centro Culturel: Julio A. Roca 850 (81663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Altes, Argontina - Teléfono: 4461-7924/25 ‘nfo@ungs.edu.ar - winw.ungs.edu.arUniversidad Nacional Abs de General Sarmiento Cc Vigisimo anivesario dela reacin dela UNGS yiceatenario dela Asumblea del ao XI de clases. Registros de clases, elementos y eriterios de anilisis de las précticas de ensefianza y construccién de informe diagndstico. Pensar y enseflar Historia en la escuela secundaria, Las fases de una unidad didéetica. Enfoques y posibilidades. Seleccién de contenidos, motivacién, estrategias y materiales para la ensefianza de la Historia. El armado y ajustes de las clases. Précticas de ensefianza. La construccién de criterios, estrategias © indicadores para la evaluacién. Reflexion ‘compartida entre pares y con profesores sobre las pricticas docentes. Desafios de la Profesin Docente en la Escuela Secundaria y en el Nivel Superior La escuela secundaria actual: los desafios para la enseflanza en el marco de la obligatoriedad escolar. Debates contemporéneos en toro a los fines de la escuela secundaria, Limites de la forma escolar tradicional y los nuevos formatos escolares/institucionales: nuevas formas de participacién estudiantil, nuevos saberes para la construccién de la ciudadania, cambios en las formas de gobierno de las instituciones Situacién actual del nivel superior: recorrido hist6rico para el andlisis de la configuracién actual. Problemiticas especificas del nivel superior en el campo de la formacién docente. Politicas y tendencias actuales en torno a la profesién docente. El debate contemporsineo sobre la profesionalizacién docente: el espacio de la préctica, la articulaci6n entre contenidos disciplinares y pedagégicos, la duracién de la formacién. Investigacién y formacién docente: el valor de las “buenas” preguntas y de Ia construccién de un conocimiento riguroso, sistematico que permita tomar decisiones fundadas. Las relaciones entre investigacién y politica pablica La tensién inclusién-exclusién en el nivel secundario y superior. Las trayectorias de los estudiantes. Estrategias que promueven o deselientan la permanencia, Los objetivos de la formacién. El impacto cultural de las nuevas tecnologias y los cambios en la organizacién de la ensefianza, La revisin de los regimenes académicos. En el marco de esta asignatura se desarrollard a cabo una instancia de insercién en el nivel superior (universitatio y/o terciario), que incluirfa distintos tipos de actividades, tales como: observaciones de clases, entrevistas a docentes y/o alunos, colaboracién con profesores a cargo de asignaturas en tareas docentes. Seminario de Investigacién en Historia Este espacio curricular tiene por objetivo introducir a los futuros Profesores en Historia de la UNGS en pricticas basicas de investigacién en el campo de la formacién disciplinaria principal del Profesorado, articulando algunos contenidos actitudinales y procedimentales bsicos con campos temiticos especificos de la disciplina. La iniciacién sistemética en pricticas bisicas de investigacion pretende recuperar esbozos de tales practicas presentes a Jo largo de la formacién previa, y constituye tanto un requisito oficial de la formacién docente en Historia, como un espacio indispensable para dotar a los futuros egresados de herramientas esenciales para continuar su formacién auténoma y para su eficaz desempeiio profesional Este espacio estard abierto a propuestas especificas, variables a lo largo del tiempo, destinadas tanto a dar lugar a la pluralidad de intereses tematicos, formativos, ideol6gicos, ete., de los estudiantes del Profesorado en Historia, como a profundizar contenidos abordados de modo mAs general en las asignaturas de Historia del PCU (¥.gr.: seminarios segiin criterio espacial, segin campo dentro de Ia disciplina, en torno de desarrollos recientes o debates considerados significativos, ete). Juan Maria Gutiérrez 1150 {81613GSX) Los Polvotines, Provincia de Buonos Ares, Argentina ‘Conmutador: 4469-7500 - Casilla de Correo 140 (ex 151) (B1663ZAB) San Miguel Contro Cultural: Julio A. Roca 850 (81663MIR) San Miguol, Provincia de Buenos Altes, Argentina - Teléfono: 4451-7924/25 info@ungs.edu.ar - www.ungs.edu.arUniversidad Nacional AM de General Sarmiento Vigtsimoaniversrio dela creacin dela UNGS ybctatenati de a Astmblea del ao XIML Se ofrecerin, simulténeamente, al menos dos propuestas de Seminario, una referida a Historia Argentina, y otra a espacios no argentinos. Otros requisitos académicos: ~ Inglés Lectocomprensién I Convenciones de los discursos escritos en inglés, Estrategias de lectura pai comprensién global. Textos descriptivos. Tema textual y despliegue tematico. Organizacién textual, La estructura de la informacién en la definicién de conceptos y procesos. Instrucciones simples. Palabras conceptuales y funcionales. El sintagma nominal. Tiempos verbales simples y verbos modales simples. La estructura de las palabras: flexién y derivacién. Relaciones légicas entre oraciones, Cohesién léxica. Tipos de oraciones. ~ Inglés Lectocomprensi6n II Textos explicativos, narratives y argumentativos en inglés. Mecanismos de cohesién Jéxica y gramatical, Informacién principal y secundaria. Coherencia textual y avance de Ja informacién, tema y rema. El sintegma verbal. Tiempo, voz y aspecto. Tiempos verbales progresivos y perfectivos. Verbos modales perfectivos. Cadenas Isxicas y campos seménticos. La subordinacién. La estructura de las palabras: la composicién. - Inglés Lectocomprensién IIL Caracteristicas formales y estructurales de los textos académicos y especializados escritos en lengua inglesa. Estrategias de lectura para la comprensién detallada Discurso referido directo e indirecto. FI sistema de citas. La terminologia y los dominios de especialidad. La estructura de las palabras: expresiones idiomaticas, locuciones y colocaciones. Reconocimiento y comprensién de hipétesis y argumentos. Recursos cohesivos: elipsis, sustitucién y uso de conectores. Sintagmas nominales complejos extensos, - Taller de Utilitarios Introduccién al uso de herramientas informatices. Concepto de Nuevas Tecnologias de la Informacin y 12 Comunicacién, Componentes de los sistemas informatizados: hardware, software y usuario. Dispositivos de uso local y méyil. Redes informéticas. Aplicaciones de trabajo compartido. Wikis. Blogs. Redes sociales teméticas. Herramientas ofimaticas. Plataformas de trabajo: sistemas operativos locales y remotos. Sistemas propietarios y libres: sus capacidades y limitaciones. Los procesadores de texto. Las planillas de cdtculo. Resolucién de problemas. Vv Los gestores de presentaciones. Las aplicaciones en red. Redes locales y remotas. Trabajo en la nube. Procesadores de texto, planillas y editores graficos, Aplicaciones especificas y simuladores. Go Juan Marla Gutiérrez 1180 (B1613GSX) Los Polvorines, Provincia de Buenos Aires, Argentina ‘Conmutador: 4469-7800 - Casilla de Correo 140 (ex 151) (B1663ZAB} San Miguel Contro Cultural: Julio A. Roca 850 (81663MIR) San Miguel, Provincia de Buenos Ares, Argentina - Teléfono: 4451-7924/25 info@unge.odu.ar - wivw.ungs.edu.ar