10. EL CONTEXTO Y EL DIAGNOSTICO DE LA ZONA ESCOLAR «svi roucanvo qe brinds Ie mpervis escolar sen func dela polices den pis por ell, paraconcte- erste signa orl sen ato es eesti Coo “ideals lini lence que determin. sd superisin ‘eae un insta ect que ene auton para a oma de tlvones eecucén de aeciones dentro de lo eablecido por la ormaiviad eds vigete que regula el seco eduano. Para acer as deen aoneri es necsariorecooce os alan cesyislimitasiones del supers oro cual superar o- [ary su equipo de ajo deen conocer el marco legal ess fancio- ety tes come los propésitredacavs en el bio de st Competency hs conibaciones que pds rela pars logo. Tobia cpa y temporal dela area de supervising nite idenifear elementos fvorables y desfavorbles para a elie ‘in yet desrolo de x acones qu se emprenden. Esto equiale ‘omar conceaia de qe I bore inmersaen un context de terminado, Tatra el context sii, por wn do, reconocers condiciones gor dellagar oe donde edesaallaa Servis identi lor ecasos matte, humana yd ine froctra con que ca lon: por el ou0, eer al ambientesocioculttl al tipo de reaciones que se exableen con lo deen tes genes qe atervienen end proceso edocatvo con la com (ld en general: Ets dos clemeotos del cantec genera el lima 0 mbiente de trbsocleivo, eal puede peritrel de, la pro- Imocin, leat y a evan deaeines de supervises Cala fia de ofeer un servicio cai de aida, pero también pede emorpect el abajo grupal en cao de ue prevlezean sin Posies findivdalimo, ope oSsupeen es puis oes Priv sobs propos educstivos comune ‘Sise rea un ambiente forabl a calidad teat emg dle apenas erates, ln que sien que os skumnosaprende ins eblece relacones ee lo que Se ese en aula ys vid avian. Un dar dello puede se ive de arowchamien to. ya sopercin proesiona yfoanaign permanente deo docen- tery duets, Coneces Ta norman de faci de supers dr cleme- tox pars stent a paipcn deo agentes de proceso educa, Ts ceontinacgnyel deol de ls actividades de directv, doce ten aurnos, patie de fii, soeictones de represen soi ordadseducarvsy cies y comunidad en gene paral con Sec de ls propio educa aigados sa insta, Coma fon un aplo conan del natn ene que se elias su pris permite ene una penpetva dela aun por cumple Tes eat dbitor de compeence: 1. Adminitrative. 2 Acalmico. 5, Palco cducatvo. 4 Socal Ora eer ede Siete gectracen pecainkane ge ‘tec dene yd spredoe dearer inet moe ee eae i bce “Nghe deform one «Teor cs m2 Fad der = Daepr mpnabee pu mip incre deel ii ale * Nie ten eons + Compr pci poiiny enlear sponse demon comsineen be oar ep Sia {pms aren nee may ra de aga ya aries soe sims6 Let en} a) One pede dr aieney dic loge de mean y hep 1 ppt eee cme = Daren ample de Girone ney "emer {Signo geen lac * Ors emp pee cond eon ie nde snr mein ‘udp een pep see come, ‘Teams enon Ge in et email ws cn ‘Sp eco ede edo pte * Ca na nomi «Vis iininin co (sori ap decent aan Srvste crterry ponder» Compe eros d lt ‘oon epee yatheonniad a gece oe ‘Sans dep ee ames Hosea agu se ha recostido parte del camino de a planescin en conceto Las roblemar yr necsdades denctadorhrln posible ue euipo de sper yl colegio de dcores a oma nico de 20m daboren su proyecto desperisin. En x pliner props Sitosy mets y eden y pogramarin acividdesconctteGoe involucren a odelo patiantt en ues duct. Este dng tio ser el fndamento dl projet; simp en I stificin de necesdades sli de roleras depended de fas es onsblidades individuals etna (Cuno 10.1, Problema que feta a abr edctiva ‘tae de + Dp de nina ed canta ein Fauna pe Yer Minin ee pt Tl eons y dopa de ein dr oe es Senne se es hr “eat rm oe sine y id tres mpi Pl ima ces ier Ojon pas + Ope iron frat pista demestee er rary enn ie ‘pomp i i rein apse tena Aig pny pgm igo ‘sae ts nan be rami ob cons peli ce ‘omnia emi de DE lr ede ibe+ ie ei ce s+ ed a ie coeriecksteqragctin mumndtn es nsecha condyles Sadler” Snr commuter en cRowminggedeinpared due ices ct po fata dapeeda vee Sci comer lcs Paty herormepreneer cour hae de opaci rit mm dence srensop eden Exec Las souenesinteropantes pueden ser una gua para arta tea en tr alas trea Ga agndsten + Loutinpenancia ane hacer n lagna para abajo de + 0vt sade ila detec do nce y lta po mas so hace slo desde la popes nial? + (De qu manoa so perce show a de a sparen ese lure ela I coordina, gen, pomeeis oma de secs? 11. EL DISENO DEL PROYECTO DE SUPERVISION ner eit varios neocon ena formar dint de zal Toque acomeceen secu a tans de divers fants de infrinacin. ero una ex qu slog pec de manera rpc lassi qu guaran lr xa de aso, es memento (eniiel i aracuain del pro deaprsiin En la propurta que se presets en ee cpl epreendecom- parila eaprencinr de aan y de ros ee de ins rons Y niles ene clborscin dl proyecto de peti, con a inten {én de saree planter, derrlay da ouimint ss 20 fe ue ptitn emaciated cnt delat ronae ‘Sela proyecto de rapes eta concrecin de lot delet ‘dacs deat sueor qu a ney, ies qu, bajo le cood- ‘ac dl peor ecole, oman forma mediante a stematizacibn de neces eableinieno de aciviadesy cris de alors ‘nde acon: x abencdn de reoaimenacia en fang de low logon soci de lcd del evi ecativo qe woe Cenc enccsso-vo Lame ele Los propésitos de la supervisin escolar Lox poptitos de supervisiin scalars determin con ase no go aie lograr el oectv de lo directors de le planes ec tron que ineran Eos poplin deen ear expects _Ysprconc dela comunidad ea identifica ena activi ‘ey edngnsico lo qu inclye le proyectos oles planes ones istiucionls Los props son la exes del ideal que del abso detodos sinless en bs deca Aco ‘inant presenta a manera decemplo na sete de propésitr labradas con base on ls necessary lo problemas explicndon en ‘lap sneion + Desnllar eesti amine qu gan me encom a informacion, mediante Ia mejor de scales de eomonicacin tne lo diveros agentes par favoncere abajo dacene y el Aprende de lot alumnae + Promavee le aperaa de pais seademios pra fomenar olde sala dels eompetenciasdocents, qu seen el die de ‘sata de bajo en ate deta yen el sl Implement y cota alteratva paren el conccimiento sobre I ormatvdad y lt dsposconer edocs vgete ete Ia comunidad esas, ra exablecery rami compomisos de co- Ibori a fi de mejorar a aid educate. + Promaver foment incl de sb comune con Jos conteidos cuca, par acer pte la participa de Jes pads defi de a comunidad en general ene logo de ‘cores prendiaes or los alunos. {Una ver que se han dfnido los pops, es menetr que leo lego de directors los dé a conocer al personal doceme, putes Wp epee de pe calc tence deca er Seeds vcr deine oped de aye aid Samana a eopename de een de caine Sony cane on dey anne “Garton y promo” Sunde Snobs aes» Ai opin pr reat, plea Sitters Gear semmde ombures iodine cin dite de eps fr aa si ieepun leet ome ‘na det el al i dead Aj compas dss lar as spenaj de map it ats doe -Mlnpemes denbe lxogr dee ny Ss poy ge pecan o> Sony contaln te decry oon Treapeyoengr Ganda Spears ce» Aopen pte (Niiscimcahe "Stun pe Sarde ea dela ‘cine ae fKerdewedoconr + Moni compen dacs plea = Nido pend Se mor ei akin pe rnioe (onto) seat Tupelo Plow emia urine ae rr die smd neo eis scan) cn up scat et + Goleta gent “Cigar vali Tepe Tm por Spier oan sr alae j ee ais dele porn se moves sod iey "wenn onic “Tubice cadena olizoio Tae Speen ery > Bil de slp rom ral Swcdeaimorca ae mowee ues tpn one Sepenens stance . ‘init Je anc er muncte™ segue despa en duo computa ‘oe pops eden eo.onal) a sania Rima bas Sonoda Ur aeons eco end mre es eae Pen ia qu tend Tears anprenc ma pe ‘pedi de aera + cpencon ven ob el nut ‘incon enn sano “Gartnay piomo. Sands Seronbes und» A pcp reat plain oe Peis ox er weenie el spice mew Arkin pene coor amare de Sinn ape bec Saabatn oe ‘Sondre daa Sina ded eps pa si Sn et el al Mle compan dss lar spend mye Reps dona ke eg de el tin ele pa een = Sunaatal eee (ont) Taped Rapa hee gag aes are Nip dpa "Sema dco amps de Er dente oe pee “Tbe dndonajolizowo Twa Speen gery + Blea ram pale Pasiieseretd Speyer eto el Soper lianas “Troma ninegein dl ‘lor deh comma woe ls pope cetone. + Cotonou gent lips pen ac on en ie Ties pe Spear cacy ie ile yaaa nme Supe degoey "meng cngatere Sign de eae See pe Sa teenager compute,fennaie) Pb ea ute ign na ae ge pe Tinpoiad — Raywucie i A Tenor vain & abe Ta por Cog de Uncool devant uc gin cae Aoi ito sit en cotdina la patcpaién dels involucados em I ren buscando que ase eet nls emp y expan previo ene ronogramaeidesfianda ler polemae que corn ec. Finalmente, oego de dete debe tener sempre presente proyecto del sper en guctacercotdiano, yu queen se apa cide de cca co pare dl sect, lca sido en anc qu sha determinadoconjuntamente Pores mot, su sifcaén no slo depend dl superior sna tambien de loss iavlucraosy del vee de comprominay esposiiid (qe slogren paleo a eb. j Exneiso Los elemirios qu cobra l proyecto de spore ne dan ‘mana lsat, como deepen del jmp anterior e eco {ue las acvades concataee elaconen con as ets pafeadas 144 és erin onsets props estates. ‘Las einions nega scan rerun ject en ‘oro aad anes aparad 1. (0 estes inplemertania uted pam eo proyecto des erin no se omera oni doen mis de cede ad neta? 2. Ot Ivolucaria ute acolo de rectre ya equpa 3 poy dela upersén saa qu ls eabrscin dl proyecto con vier enum exerenca de apeniae yun espaco deena? {8 dvb aspocostemara co sta pepuesta par elzaria ncn ‘espe eset els stain ores con baseomni) ‘nasal lo que prenden nS) Jiasdven Timp Ragwce a Spe de oe y pia Aoi witorninie site en coordina la patcpacin dels invelucadot em I tea buscando que esas eat nls empor yepacin piso ene cronogramseideniando lor problemas que corn ue Finalmente el olego de detores debe tener sempre presente el. proyecto dee sper nm quchacer cota, a qu en se a plasmado lied cacuelacoo pare dl secon, el compa ‘don unc que sha deterinadoconjuntamente. Poet mot, Su siifcaiém nosso depend dl rope sna trie de. or lrinvluradory deliv de compromta y esporatiiad ‘ues logen paleo a ebo. . Exencico los elamerios qu onloran el royeco de supers ne edn de rranera aia, como se dsprende del jempiarerr os nceearo {ue us aces conzatas se elacoran con as mes planeadas 14 és perm eonsagilos props estates ‘Las eqs ineropare scan grea un jer rel on ‘oro aad en ese aparada 1. {06 esate plement ted pam ua proyecto des Dern no conera on undocumented ad: 2. {tine iolucraria ute al colegio de seectores ya equpa oo Spey dela supers am qu eaboracin del reco econ vier en ura experienc de aperiae yun espace detec? 3. ub pecs etomara ce sta popuesia par rear fnen 8 speesin excl, eles asa o reeset cn baseenn pier moreno inert a eto ini, ore porte conta os sabes, pormaendocorfimaros, adapta, ovcelaos, sm embargoes pcosaa proce: depute aura rato clectva con os nice qu ealcen va tn si. & finde oniguece a peta esa 12. LA EVALUACION DEL PROYECTO DE SUPERVISION ‘saber parmcron que aporten a informacion neces pate valorelimpace dels poles ucts plas, ei Saas y replant, de ver necro las nates de desl de fn {iad del servic. Sin embargo, fa calc que see genera Sinema educative polo general port infracin bre asec- tor de onden acto, polo ques hace neces exublee estate {Gs decal prt anna lo que seed en ss aula hs sues ‘cain sa consieridotrionlmenee un fie ial para elesublecimienodecitros loro sobre ls reads obteni- ‘dos, perosindeterminar sel coment, los espacosen ques desaro- lan as acne, los agentes qu intervinen ls apoyos recibidos plnteamient de as states de abajo Rueronadecuades, opr ow sfc par ox propitsyls mesfrmuladesprevamen {e Aimismo, econ gu a evan a ealicen ls mandos pions los quea mend no parciipanen eee de os plas, ‘de modo qu ners erence parca se basen una sol pe pctv no conde al pce ene conju y peo an xl 3 lee patiipunesen el proceandevalrai, Considerar heal come un momento terminal ode valor cin exclusamente de eador puede rset la asprin mi Ls cera. Sn clacatvo, porque per