I NFORME I NTERNACIONAL

Los gobiernos posrevolucionarios, basados en los

contenidos racionalizantes de la educacin, intentaron
coadyuvar al desarrollo de la ciencia y de la tecnologa a lo
largo del siglo XX. De esta manera, la Revolucin Mexicana
sent las bases para el surgimiento de instituciones
universitarias que tienen, entre otros fines, impulsar
investigaciones cientficas, humansticas y tecnolgicas e
instituciones ex-profeso, apoyando el surgimiento y
consolidacin de academias y sociedades cientficas con la
creacin de organismos dedicados a coordinar y realizar
investigaciones.

Impacto de la Revolucin
Mexicana en la ciencia y la tecnologa
Alberto Saladino Garca *
El proceso de gestacin del levantamiento armado del ao
1910 en Mxico se inici como protesta de carcter poltico, al
cual se adicionaron inconformidades sociales por las
deplorables condiciones de servidumbre que padeca la
mayora de la poblacin; de modo que el respaldo popular a la
exigencia maderista de Sufragio efectivo. No reeleccin la
acompa la demanda zapatista de Tierra y libertad.
Las implicaciones inmediatas de la Revolucin Mexicana
fueron diversas: fin de la dictadura porfirista en mayo de 1911;
realizacin de elecciones libres ganadas democrticamente
por Francisco I. Madero; usurpacin del poder por Victoriano
Huerta, con el aval norteamericano; lucha victoriosa contra la
usurpacin; participacin organizada del incipiente
movimiento obrero, y
la introduccin de reformas de
profundo carcter social a la Constitucin en 1917.
Aunque durante el proceso de la Revolucin Mexicana se
evidenci la falta de vinculacin de los cientficos, resulta
pertinente hacer referencia de dos hechos relativos al cultivo
de la ciencia y de la tecnologa en pleno periodo revolucionario.
El porfiriato, al radicalizar las acciones de Benito Jurez que
introdujo el positivismo como la filosofa sustentadora del
laicismo para promover la emancipacin mental y, no obstante
que las acciones de la dictadura la distorsionaron
convirtindola en una ideologa cientificista, contribuy a
desarrollar el ambiente para el cultivo de la ciencia.
Hechos relacionados con el fomento del conocimiento
cientfico anticiparon el desenlace de la Revolucin Mexicana,
sin que ello signifique que haya sido una de sus causas. Debido
a la prolongacin de la inercia cientificista del porfiriato y a la
inspiracin de Justo Sierra se fund la Universidad Nacional de
Mxico en 1910 como parte del programa conmemorativo del
centenario del inicio de las luchas independentistas. La
novedad de la enseanza de la ciencia estrib en la intencin
de elevar su nivel acadmico y fomentar los diversos
conocimientos especializados con el establecimiento de la
Escuela de Altos Estudios el 18 de septiembre de 1910,

dependencia que abri ctedras de biologa, fsica,

matemticas y qumica.
La otra manifestacin se dio con la convocatoria y
realizacin del Primer Congreso Cientfico Mexicano, que por
sugerencia del cientfico Alfonso L. Herrera, fue organizado
por la Sociedad de Historia Natural Jos Antonio Alzate con el
apoyo del gobierno maderista, a travs de la Secretara de
Instruccin Pblica y Bellas Artes, incluso el propio Presidente
de la Repblica asisti a la ceremonia de inauguracin. El
evento tuvo lugar del 9 al 14 de diciembre de 1912 y se
abordaron todos los temas que entonces se trabajaban sobre
ciencias exactas, naturales, sociales, humanas y de carcter
tcnico en Mxico; cont con 229 participantes provenientes
de instituciones educativas y de investigacin, de sociedades
cientficas, de representantes del gobierno y del clero catlico.
Imbuidos los participantes del inters por volcar los beneficios
de la investigacin cientfica a la sociedad, aprobaron diversas
1
resoluciones para impulsarla .
No obstante que los organizadores tuvieron gran claridad
de propsitos, por la situacin revolucionaria de la que los
cientficos estuvieron al margen, el Congreso dej de tener
continuidad y la Sociedad de Historia Natural entr en receso
hasta el ao 1937 cuando resurgi.
El saldo principal de la Revolucin Mexicana lo constituy
la aprobacin de la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos el 5 de febrero de 1917, en la cual quedaron
consignados elementos que produjeron un impacto en el
desarrollo de la ciencia y la tecnologa en Mxico, en particular
por artculo tercero, fraccin I que seala, entre otros
principios de la educacin, la laicidad y el fomento de los
valores democrticos, nacionalistas y de solidaridad
internacional. Sobre la laicidad ordena que (...) el criterio que
orientar dicha educacin se mantendr por completo ajeno a
cualquier doctrina religiosa y, basado en los resultados del
progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos,
2
las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios .

1
Alfonso Pruneda (1985). Informe general del Presidente del Congreso, ledo en la sesin de clausura. En: Trabulse, E. Historia de la ciencia en Mxico. Siglo XIX, Mxico, Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnologa/Fondo de Cultura Econmica, p. 424.
2
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Mxico, Comisin Federal Electoral, 1979, p. 33.

66 I n v e s t i g a c i n

Las universidades han sido las principales instituciones

educativas dedicadas a impulsar las distintas manifestaciones
de la cultura, por lo cual puede afirmarse que la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) fue la encargada, en
primera instancia, de apoyarla. Este proceso se inici en el ao
1925 con la transformacin de la Escuela de Altos Estudios en
Facultad de Filosofa y Letras al tener entre sus funciones la
enseanza especializada de temas cientficos. Ms adelante,
en el ao 1930, se estableci su Seccin de Ciencias la cual
cont con varios departamentos, que fueron los cimientos
para la creacin de la Facultad de Ciencias en el ao 1939.
Las funciones de investigacin cientfica en la UNAM se han
venido fortaleciendo con la creacin de centros e institutos
sobre las ms diversas reas del conocimiento, entre otros, el
Instituto de Investigaciones Sociales (1930), el Instituto de
Geografa (1934), el Instituto de Fsica (1938), el Instituto de
Qumica (1941), el Instituto de Matemticas (1942); el Instituto
de Geofsica (1949), entre otros.
A partir de la segunda mitad del siglo XX la labor de
enseanza e investigacin cientfica se extendi hacia el interior
del pas con la creacin de universidades pblicas en cada uno
de los estados, con tal profusin que hoy existe un total de 38 y
en varias de ellas, adems de existir facultades de ciencias e
ingenieras, se realizan trabajos de investigacin en centros,
departamentos o institutos de investigacin. Incluso la UNAM
cuenta con dependencias en el interior del pas, as como el
Instituto Politcnico Nacional, IPN, al que est adscrito el Centro
de Investigaciones y Estudios Avanzados creado en el ao 1961,
con instalaciones tambin fuera de la Ciudad de Mxico.
Respecto a la investigacin tecnolgica debe sealarse que
su desarrollo posrevolucionario en Mxico se ha consolidado
por las exigencias sociales y la impronta de la problemtica
generada por el desarrollo capitalista. De ah que el General
Lzaro Crdenas del Ro creara el IPN en 1936 para atender la
creciente demanda de servicios educativos de la clase
trabajadora y para aportar soluciones tcnicas a las exigencias
del pas. Luego fueron establecidos el Colegio de
Posgraduados (1950), el Instituto de Ingeniera de la UNAM
(1956), el Instituto Nacional de Investigaciones Forestales,
Agrcolas y Pecuarias (1961) y, en los aos 70, el sistema de
Institutos Tecnolgicos, dependientes de la Secretara de
Educacin Pblica (SEP).
Hechos como la expropiacin petrolera y la
nacionalizacin de la energa elctrica llevaron a la creacin de
instituciones para atender sus requerimientos, impulsar
innovaciones tecnolgicas y coadyuvar a garantizar la
soberana energtica: la Comisin Nacional de Energa (1955),
convertida en Instituto Nacional de Investigaciones Nucleares
3

en el ao 1979, el Instituto Mexicano del Petrleo (1956) y el

Instituto de la Industria Elctrica en (1968), transformado en
Instituto de Investigaciones Elctricas en el ao 1975.
Asimismo, para impulsar innovaciones tecnolgicas
vinculadas a las necesidades regionales se establecieron los
Centros de Investigacin y Asistencia Tecnolgica (1976), que
dependen directamente de la SEP y del Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnologa (Conacyt).
Por supuesto que los propios investigadores, con la
constitucin de asociaciones o sociedades cientficas en
prcticamente todos los campos del conocimiento, han
contribuido al desarrollo de actividades cientficas y
tecnolgicas. Sealo este aspecto como impacto de la
Revolucin Mexicana porque el artculo tercero constitucional
concepta a la democracia, ms all de su estructura jurdica,
como modo de vida y, los hombres y mujeres de ciencia la han
llevado a la praxis con la fundacin de este tipo de
organizaciones acadmicas desde las cuales procesan iniciativas
y propuestas, en dilogo con los gobiernos posrevolucionarios,
para aclimatar mejor el cultivo de la ciencia y la tecnologa.
Gracias a iniciativas, o a su intervencin surgieron instancias
como la SEP (1921), el Consejo Nacional de Educacin Superior y
de la Investigacin Cientfica (1935), el Colegio Nacional (1943),
el Instituto Nacional de la Investigacin Cientfica (1950) y la
Academia de Investigacin Cientfica (1959), antecesora de la
actual Academia Mexicana de las Ciencias.
Igualmente, los saldos de la Revolucin Mexicana y su
impacto en las actividades cientfica y tecnolgicas, se han
dado por el cultivo de la tradicin juarista, recogida en la
Constitucin de 1917, de respeto a la soberana de los dems
pases y de los derechos individuales de extranjeros en el
territorio nacional con base en los cuales el gobierno
cardenista acogi a cientficos espaoles en 1939 que hicieron
posible la creacin de El Colegio de Mxico en 1940, y tiempo
despus, en la dcada de 1970, se otorg refugio a intelectuales
sudamericanos exiliados.
Incluso la confluencia de los propios cientficos con el
gobierno ha permito que se creen organismos coordinadores
de la investigacin en estos campos del conocimiento como el
Conacyt (1970) o el Sistema Nacional de Investigadores (1984).
El imperativo de vincular el fomento de la ciencia y las
innovaciones tecnolgicas con las necesidades sociales, con el
desarrollo de las actividades productivas y con la demanda de
conocimientos especializados, segn lo prueban las acciones
referidas, de manera alguna significa la inexistencia de
problemas en el fomento de la investigacin cientfica y
tecnolgica en Mxico, pues algunos de ellos son graves como
la raqutica inversin del 0.4% del PIB, la escasa matrcula en
estas reas tanto en el nivel de licenciatura como de postgrado,
la insuficiencia de investigadores y la fuga de cerebros, todo
ello explicable porque (...) es la decisin de hecho del Estado
de no considerar a la ciencia como una prioridad nacional (...) la
ciencia ha sido siempre y hoy sigue siendo completamente
secundaria y hasta superflua (...) a juzgar por el apoyo que
3
verdaderamente recibe (...)

* UAEM/UNAM
E-mail: asaladi@uaemex.mx

Ruy Prez Tamayo (coordinador), Investigacin e informacin cientfica en Mxico, Mxico, Siglo XXI Editores / Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Humanidades de la UNAM, 1988, p. 167.

I n v e s t i g a c i n 67

I NFORME I NTERNACIONAL
Los gobiernos posrevolucionarios, basados en los
contenidos racionalizantes de la educacin, intentaron
coadyuvar al desarrollo de la ciencia y de la tecnologa a lo
largo del siglo XX. De esta manera, la Revolucin Mexicana
sent las bases para el surgimiento de instituciones
universitarias que tienen, entre otros fines, impulsar
investigaciones cientficas, humansticas y tecnolgicas e
instituciones ex-profeso, apoyando el surgimiento y
consolidacin de academias y sociedades cientficas con la
creacin de organismos dedicados a coordinar y realizar
investigaciones.

Impacto de la Revolucin
Mexicana en la ciencia y la tecnologa
Alberto Saladino Garca *
El proceso de gestacin del levantamiento armado del ao
1910 en Mxico se inici como protesta de carcter poltico, al
cual se adicionaron inconformidades sociales por las
deplorables condiciones de servidumbre que padeca la
mayora de la poblacin; de modo que el respaldo popular a la
exigencia maderista de Sufragio efectivo. No reeleccin la
acompa la demanda zapatista de Tierra y libertad.
Las implicaciones inmediatas de la Revolucin Mexicana
fueron diversas: fin de la dictadura porfirista en mayo de 1911;
realizacin de elecciones libres ganadas democrticamente
por Francisco I. Madero; usurpacin del poder por Victoriano
Huerta, con el aval norteamericano; lucha victoriosa contra la
usurpacin; participacin organizada del incipiente
movimiento obrero, y
la introduccin de reformas de
profundo carcter social a la Constitucin en 1917.
Aunque durante el proceso de la Revolucin Mexicana se
evidenci la falta de vinculacin de los cientficos, resulta
pertinente hacer referencia de dos hechos relativos al cultivo
de la ciencia y de la tecnologa en pleno periodo revolucionario.
El porfiriato, al radicalizar las acciones de Benito Jurez que
introdujo el positivismo como la filosofa sustentadora del
laicismo para promover la emancipacin mental y, no obstante
que las acciones de la dictadura la distorsionaron
convirtindola en una ideologa cientificista, contribuy a
desarrollar el ambiente para el cultivo de la ciencia.
Hechos relacionados con el fomento del conocimiento
cientfico anticiparon el desenlace de la Revolucin Mexicana,
sin que ello signifique que haya sido una de sus causas. Debido
a la prolongacin de la inercia cientificista del porfiriato y a la
inspiracin de Justo Sierra se fund la Universidad Nacional de
Mxico en 1910 como parte del programa conmemorativo del
centenario del inicio de las luchas independentistas. La
novedad de la enseanza de la ciencia estrib en la intencin
de elevar su nivel acadmico y fomentar los diversos
conocimientos especializados con el establecimiento de la
Escuela de Altos Estudios el 18 de septiembre de 1910,

dependencia que abri ctedras de biologa, fsica,

matemticas y qumica.
La otra manifestacin se dio con la convocatoria y
realizacin del Primer Congreso Cientfico Mexicano, que por
sugerencia del cientfico Alfonso L. Herrera, fue organizado
por la Sociedad de Historia Natural Jos Antonio Alzate con el
apoyo del gobierno maderista, a travs de la Secretara de
Instruccin Pblica y Bellas Artes, incluso el propio Presidente
de la Repblica asisti a la ceremonia de inauguracin. El
evento tuvo lugar del 9 al 14 de diciembre de 1912 y se
abordaron todos los temas que entonces se trabajaban sobre
ciencias exactas, naturales, sociales, humanas y de carcter
tcnico en Mxico; cont con 229 participantes provenientes
de instituciones educativas y de investigacin, de sociedades
cientficas, de representantes del gobierno y del clero catlico.
Imbuidos los participantes del inters por volcar los beneficios
de la investigacin cientfica a la sociedad, aprobaron diversas
1
resoluciones para impulsarla .
No obstante que los organizadores tuvieron gran claridad
de propsitos, por la situacin revolucionaria de la que los
cientficos estuvieron al margen, el Congreso dej de tener
continuidad y la Sociedad de Historia Natural entr en receso
hasta el ao 1937 cuando resurgi.
El saldo principal de la Revolucin Mexicana lo constituy
la aprobacin de la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos el 5 de febrero de 1917, en la cual quedaron
consignados elementos que produjeron un impacto en el
desarrollo de la ciencia y la tecnologa en Mxico, en particular
por artculo tercero, fraccin I que seala, entre otros
principios de la educacin, la laicidad y el fomento de los
valores democrticos, nacionalistas y de solidaridad
internacional. Sobre la laicidad ordena que (...) el criterio que
orientar dicha educacin se mantendr por completo ajeno a
cualquier doctrina religiosa y, basado en los resultados del
progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos,
2
las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios .

1
Alfonso Pruneda (1985). Informe general del Presidente del Congreso, ledo en la sesin de clausura. En: Trabulse, E. Historia de la ciencia en Mxico. Siglo XIX, Mxico, Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnologa/Fondo de Cultura Econmica, p. 424.
2
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Mxico, Comisin Federal Electoral, 1979, p. 33.

66 I n v e s t i g a c i n

Las universidades han sido las principales instituciones

educativas dedicadas a impulsar las distintas manifestaciones
de la cultura, por lo cual puede afirmarse que la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) fue la encargada, en
primera instancia, de apoyarla. Este proceso se inici en el ao
1925 con la transformacin de la Escuela de Altos Estudios en
Facultad de Filosofa y Letras al tener entre sus funciones la
enseanza especializada de temas cientficos. Ms adelante,
en el ao 1930, se estableci su Seccin de Ciencias la cual
cont con varios departamentos, que fueron los cimientos
para la creacin de la Facultad de Ciencias en el ao 1939.
Las funciones de investigacin cientfica en la UNAM se han
venido fortaleciendo con la creacin de centros e institutos
sobre las ms diversas reas del conocimiento, entre otros, el
Instituto de Investigaciones Sociales (1930), el Instituto de
Geografa (1934), el Instituto de Fsica (1938), el Instituto de
Qumica (1941), el Instituto de Matemticas (1942); el Instituto
de Geofsica (1949), entre otros.
A partir de la segunda mitad del siglo XX la labor de
enseanza e investigacin cientfica se extendi hacia el interior
del pas con la creacin de universidades pblicas en cada uno
de los estados, con tal profusin que hoy existe un total de 38 y
en varias de ellas, adems de existir facultades de ciencias e
ingenieras, se realizan trabajos de investigacin en centros,
departamentos o institutos de investigacin. Incluso la UNAM
cuenta con dependencias en el interior del pas, as como el
Instituto Politcnico Nacional, IPN, al que est adscrito el Centro
de Investigaciones y Estudios Avanzados creado en el ao 1961,
con instalaciones tambin fuera de la Ciudad de Mxico.
Respecto a la investigacin tecnolgica debe sealarse que
su desarrollo posrevolucionario en Mxico se ha consolidado
por las exigencias sociales y la impronta de la problemtica
generada por el desarrollo capitalista. De ah que el General
Lzaro Crdenas del Ro creara el IPN en 1936 para atender la
creciente demanda de servicios educativos de la clase
trabajadora y para aportar soluciones tcnicas a las exigencias
del pas. Luego fueron establecidos el Colegio de
Posgraduados (1950), el Instituto de Ingeniera de la UNAM
(1956), el Instituto Nacional de Investigaciones Forestales,
Agrcolas y Pecuarias (1961) y, en los aos 70, el sistema de
Institutos Tecnolgicos, dependientes de la Secretara de
Educacin Pblica (SEP).
Hechos como la expropiacin petrolera y la
nacionalizacin de la energa elctrica llevaron a la creacin de
instituciones para atender sus requerimientos, impulsar
innovaciones tecnolgicas y coadyuvar a garantizar la
soberana energtica: la Comisin Nacional de Energa (1955),
convertida en Instituto Nacional de Investigaciones Nucleares
3

en el ao 1979, el Instituto Mexicano del Petrleo (1956) y el

Instituto de la Industria Elctrica en (1968), transformado en
Instituto de Investigaciones Elctricas en el ao 1975.
Asimismo, para impulsar innovaciones tecnolgicas
vinculadas a las necesidades regionales se establecieron los
Centros de Investigacin y Asistencia Tecnolgica (1976), que
dependen directamente de la SEP y del Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnologa (Conacyt).
Por supuesto que los propios investigadores, con la
constitucin de asociaciones o sociedades cientficas en
prcticamente todos los campos del conocimiento, han
contribuido al desarrollo de actividades cientficas y
tecnolgicas. Sealo este aspecto como impacto de la
Revolucin Mexicana porque el artculo tercero constitucional
concepta a la democracia, ms all de su estructura jurdica,
como modo de vida y, los hombres y mujeres de ciencia la han
llevado a la praxis con la fundacin de este tipo de
organizaciones acadmicas desde las cuales procesan iniciativas
y propuestas, en dilogo con los gobiernos posrevolucionarios,
para aclimatar mejor el cultivo de la ciencia y la tecnologa.
Gracias a iniciativas, o a su intervencin surgieron instancias
como la SEP (1921), el Consejo Nacional de Educacin Superior y
de la Investigacin Cientfica (1935), el Colegio Nacional (1943),
el Instituto Nacional de la Investigacin Cientfica (1950) y la
Academia de Investigacin Cientfica (1959), antecesora de la
actual Academia Mexicana de las Ciencias.
Igualmente, los saldos de la Revolucin Mexicana y su
impacto en las actividades cientfica y tecnolgicas, se han
dado por el cultivo de la tradicin juarista, recogida en la
Constitucin de 1917, de respeto a la soberana de los dems
pases y de los derechos individuales de extranjeros en el
territorio nacional con base en los cuales el gobierno
cardenista acogi a cientficos espaoles en 1939 que hicieron
posible la creacin de El Colegio de Mxico en 1940, y tiempo
despus, en la dcada de 1970, se otorg refugio a intelectuales
sudamericanos exiliados.
Incluso la confluencia de los propios cientficos con el
gobierno ha permito que se creen organismos coordinadores
de la investigacin en estos campos del conocimiento como el
Conacyt (1970) o el Sistema Nacional de Investigadores (1984).
El imperativo de vincular el fomento de la ciencia y las
innovaciones tecnolgicas con las necesidades sociales, con el
desarrollo de las actividades productivas y con la demanda de
conocimientos especializados, segn lo prueban las acciones
referidas, de manera alguna significa la inexistencia de
problemas en el fomento de la investigacin cientfica y
tecnolgica en Mxico, pues algunos de ellos son graves como
la raqutica inversin del 0.4% del PIB, la escasa matrcula en
estas reas tanto en el nivel de licenciatura como de postgrado,
la insuficiencia de investigadores y la fuga de cerebros, todo
ello explicable porque (...) es la decisin de hecho del Estado
de no considerar a la ciencia como una prioridad nacional (...) la
ciencia ha sido siempre y hoy sigue siendo completamente
secundaria y hasta superflua (...) a juzgar por el apoyo que
3
verdaderamente recibe (...)

* UAEM/UNAM
E-mail: asaladi@uaemex.mx

Ruy Prez Tamayo (coordinador), Investigacin e informacin cientfica en Mxico, Mxico, Siglo XXI Editores / Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Humanidades de la UNAM, 1988, p. 167.

I n v e s t i g a c i n 67