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MUNICIPIO ESCOLAR BOLIVARIANO N 03

COORDINACIN DE EDUCACIN INICIAL


MARZO DE 20012
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN
INICIAL (2012)

Elementos de la
Planificacin
En el Nivel de
Educacin Inicial
EQUIPO TECNICO MUNICIPAL
DE FORMACIN PERMANENTE EN EDUCACIN INICIAL

ERENCIAS ENTRE PLANES Y PROYECTOS DE APRENDIZA


PLANES
Tiempo de duracin: semanal
o quincenal
Adulto media, propicia,
coordina y evala los procesos
de aprendizajes
Prioriza las necesidades,
intereses y potencialidades de
nios, nias, familias y
comunidad
Busca un aprendizaje y
rendimiento homogneo del
grupo.

PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Tiempo de duracin
variable hasta 22 das.
Adulto mediador, modelo,
orientador, investigador,
promotor e innovador.
Potencia el desarrollo de
habilidades y destrezas.
Parte del inters de los
colectivos.

Elementos d
la Planificacin

POSIBLE FORMATO
IDENTIFICACION / POSIBLES NOMBRES / REVISION DE CONOCIMIENTOS
REG DIA ARE
ISTR GNO AS
O
STIC
O

CO
FINA APR EST
MPO LIDA END RAT
NEN D
IZAJ EGI
TES
E A AS
SER
ALC
ANZ
ADO

PEQ REC
UE URS
OS
OS
GRU
POS

EVA
LUA
CIO
N

OBS
ERV
ACI
ON

ORG
ANI
ZAC
IN
DEL
AMB
IENT
E

FPS
C
RCA

Nota: No existe una forma nica para organizar los elementos de la planificacin

Datos de
Identificacin

POSIBLES NOMBRES

NOMBRE SELECCIONADO

REVISION DE CONOCIMIENTOS

Registr
o

Diagnst
ico
Se divide en dos
aspectos

Sistema
Integrador

EJES INTEGRADORES
LEYENDA
Ambiente y

ELEMENTOS CURRICULARES

EJES
CURRICULARES
LEYENDA

LDICO

AFECTIVIDAD

INTELIGENCIA

SMBOLO

INTENCIONALIDADES

salud Integral
Interculturalidad

LEYENDA

APRENDER
A CREAR
APRENDER
A CONVIVIR
APRENDER
A VALORAR

SMBOLO

REFLEXIONAR

POTENCIALIDADES
Ser

Tecnologa de
Informacin y
Comunicacin
Libre
Trabajo Liberador

Lenguaje
APRENDER
A

SIMBOLO

Soberana y
Defensa Integral
de la Nacin
Derechos
Humanos y
Cultura de Paz

Conocer
Hacer
Convivir

reas
de Aprendizaje
Formacin
Personal
Social y
Comunica
cin

Componen
te
Finalidad

Relacin
entre los
Compone
ntes del
Ambiente

Aprendizaj
e a ser
alcanzado

Segn el
Proyecto
o Plan

C
re
ar

Estrategias
Derechos humanos y
Cultura de Paz

Soberana y Defensa
Integral de la Nacin

SE
R

C
HA

Va
lo
ra
r
ER

Lenguaje

Trabajo Liberador

R
Re
CE
O
r fe CON
xi
on
a

Ambiente y
Salud Integral

CO
NV

IVI

v
n
Co

Interculturalidad

ir
v
i

Tecnologas
de la
Informacin y
Comunicacin
Libre

Qu?
Cmo
?

Estrategias
Incluir preguntas
Divergentes

Para
qu?

Recurs
os

Talento humano, materiales, tecnolgicos e


institucionales,
registrar los ms innovadores.

Evaluacin

La Tabla de Indicadores

TABLA DE INDICADORES

Aprendizaje a Ser Alcanzado.

Indicadores

Nombre de los nios,


nias

Observacin
Registrar la articulacin con el especialista y las actividades
especiales que surjan como las efemrides o celebraciones
culturales que deben articularse dentro de las estrategias del
plan o proyecto de aprendizaje.

Organizacin del
ambiente
La docente con la familia, la comunidad, nios
y nias los
planificacin.

realizan

en

funcin

de

la

Ejecucin de estrategias en
diferentes perodos y
espacios
Publicarla en Cartelera Informativa

Atencin Educativa No
Convencional

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


ESCUELA DE EDUCACIN INICIAL AMOR
COORDINACIN DE FORMACIN DOCENTE
COORDINACIN DE EDUCACIN INICIAL
SAN CRISTBAL - ESTADO TCHIRA

ATENCION CONVENCIONAL

Proyecto
Aprendizaje

de

Descubrir
como
Cuidar mi

Datos de
Identificacin
Nombre de la Institucin:
Docente de Aula:
Grupo:
Seccin:
Matrcula: M:
F:
T:
Perodo de Ejecucin: Desde:
Hasta:
Ao Escolar:
Posibles Nombres
Nombre Seleccionado
Revisin de Conocimiento

REGISTRO

Fecha: 04/03/2011
Nombre del nio: Esneyder
Edad: 5 aos
Espacio: Representar e imitar
Esneyder se visti con una bata blanca de
Doctor, tom un estetoscopio, la inyectadora
de
juguete y dijo: - yo soy mdico! - quin
esta enfermo?
Glendys, dice - yo doctor, me
duele el
estmago y tengo vmito,
Esneyder - seora, le voy a revisar los ojos,
odos, y el cuerpo,
Esneyder viste, por no cuidarte y comer
mucho dulce te enfermaste!. Ahora te toca tomar
medicina.

DIAGNSTI
CO
Esneyder reconoce los instrumentos

que
utiliza el mdico, nombra las partes del
cuerpo (odo, ojos). Relaciona los sntomas
de una enfermedad y resalta la importancia
de la salud.
De acuerdo con los registros, es necesario
que los nios y nias descubran, investiguen y
conozcan como cuidar su cuerpo en lo interno
y
externo a travs de estrategias que
promuevan la salud integral para potenciar su
valor, fundamentado en el artculo 19 de la
Constitucin de la Repblica Bolivariana
Venezuela (1999) que postula la garanta,
disfrute y goce de los derechos humanos.

DIAGNSTI
CO
en la LOPNNA (2000) en

Adems,
el artculo
30, seala la importancia de la calidad de vida
y el desarrollo integral en cuanto a la
alimentacin nutritiva y balanceada como
deber y derecho del nio nia y adolescente,
tambin en el articulo 17 de la LOE (2009) cita
el
deber,enderecho
y Proyecto
responsabilidad
la
Tomando
cuenta el
Nacionalde
Simn
familia
de hbitos,
y
Bolvar en
en la
la formacin
lnea estratgica
de lavalores
suprema
actitudes.
felicidad social, haciendo nfasis en el P.E.I.C.
institucional de concienciar a la familia la
prevencin de enfermedades y articulado con
los planes y programas: Plan Revolucionario de
Lectura, Centro de Ciencias y Proyecto
Productivo Endgeno con el Programa Todas las

Relacin entre los


componentes del Ambiente.
Componente: La medida y sus
magnitudes: peso, capacidad,
tiempo, longitud y volumen.
Finalidad:
Establecer
relaciones
cuantitativas
de
semejanzas,
diferencias y orden entre los objetos
en situaciones del entorno; as como
resolver
problemas
simples,
empleando la clasificacin y la
seriacin, conteo, la cuantificacin, la
medida y el tiempo, de manera
convencional o no convencional.
Aprendizaje a ser alcanzado: Utiliza
algunas partes del cuerpo y algunos
instrumentos
convencionales
de
mediacin
para
cuantificar
y
establecer relaciones entre longitud,
capacidad y peso.

reas
de
Aprendizaje
Formacin Social y
Comunicacin.
Componente:
Integral.

Salud

Finalidad: Que el nio y la


nia conozcan y cuiden su
cuerpo
practicando
las
medidas mnimas que le
permitan preservar su salud
e
integridad
fsica
y
psicolgica ante situaciones
de la vida diaria.
Aprendizaje
a
ser
alcanzado:
Prctica
medidas que protegen la
salud y cuidado de su vida.

ESTRATEGI
AS
Invitacin al nio y la nia a escribir en su
agenda para que planifiquen y registren sus
actividades o trabajos que realicen en los
diferentes espacios.
Conversacin con el grupo de nios y nias para
presentar los recursos de los espacios, a fin de que
planifiquen lo que desean realizar de forma verbal,
grfica, por escrito o en el cartel de seleccin.
Invitacin al nio y la nia a que se expresen
verbalmente a travs de preguntas realizadas por
el docente como: qu le gusto?, qu hiciste?,
qu te falto por hacer? a fin de recordar lo
realizado durante la rutina diaria.
Exposicion sobre el cuerpo con los nios, nias y el
apoyo de los representantes, donde se promueva la
higiene la prevencin de enfermedades.

ESTRATEGI
AS
Invitacin a los nios, nias y familias a realizar la
ambientacin en el aula con lminas, vestuarios y
materiales para dramatizar de ambos sexos y as
potenciar la identidad de gnero.
Presentacin de juegos de rompecabezas a los nios
y nias del cuerpo humano de ambos sexos sobre las
extremidades, con la finalidad de fortalecer los
procesos matemticos, memoria visual y la atencin.
Elaboracin de dulce de leche con los nios y nias en
forma circular para relacionarlo con la figura de los
ojos, con la finalidad de cuantificar, relacionar
capacidad, peso y adems potenciar los procesos de
la lectura y escritura al elaborar la receta.
Invitacin al nio y nia a dibujar las diferentes
partes del cuerpo con el fin agrupar, contar y
as fortalecer los procesos matemticos.

ESTRATEGI
AS
Visita a la pediatra del CDI para que converse con
los nios y nias como deben cuidar su cuerpo, en
cuanto hbitos de higiene y de salud integral de
acuerdo con la necesidad prevista en el PEIC.
Promocin con los nios y nias a realizar la
observacin de su cuerpo en un espejo y realizar
preguntas como: Qu observas?, cmo te ves?,
cmo te sientes cuando estas enfermo o sano?
entre otras, para establecer semejanzas y diferencias
en cuanto de los estados de nimo.
Invitacin a una charla preventiva a los padres,
representantes y comunidad, con el fin de
concienciarlos sobre enfermedades como el clera,
Influenza de la gripe AH1N1 y sus cuidados que sern
difundidos en programa de radio en la emisora
comunitaria.

PEQUEOS GRUPOS
Composicin con diferentes materiales de reciclaje con el
fin de establecer relaciones cuantitativas de orden,
semejanzas y diferencias empleando la clasificacin,
seriacin y el conteo en la elaboracin de producciones
grficas y escritas.
Inicio: Conversacin dirigida por preguntas como: Qu
materiales observan?, Cmo los podemos utilizar? mostrar
fotografas y publicidad de revistas o peridicos y tarjetas
que destaquen los alimentos sanos y perjudiciales para el
cuidado del cuerpo.
Desarrollo: Invitacin a los nios y nias a elaborar una
composicin sobre los alimentos sanos, utilizando diversos
materiales de reciclaje.
Cierre: Exposicin de lo realizado ante los colectivos, a fin
de socializar las composiciones realizadas por nios y nias,
donde disertarn sobre la valoracin de los aprendizajes

RECURSOS
Mdico pediatra, espejo, trajes,
receta casera, revistas, peridicos,
tarjetas de asociacin dibujo y
palabra, reproductor, DVD, MP4,
pelcula
y
baile
El
Pato
Bombeado .

NO

EVALUACIN
TABLA DE INDICADORES

rea de aprendizaje:
Formacin
personal,
social y comunicacin
Aprendizaje
a Practica
medidas que protegen la salud y cuidado de su
Ser Alcanzado. vida
Indicadores Cumple
los

con Practica

acuerdos normas

Reconoce

la Identifica

diferencia entre

de convivencia preventivas

situaciones
de

peligro

de

su

Nombre de

alimentos sanos para


la
en cuanto a los que protegen y
los seguridad

los nios y nias

hbitos

de la salud y la perjudiciales

alimentacin.
CATHERINE

vida.

11/03/2011

18/03/2011
16/03/2011

ANGELA
ESMERALDA

09/03/2011

LILIBETH

16/03/2011

para la salud.

14/03/2011

salud.
12/03/2011

15/03/2011

16/03/2011

16/03/2011

12/03/2011

11/03/2011

16503/2011

si

EVALUACIN
TABLA DE INDICADORES

rea de aprendizaje:
Formacin
personal,
social
y comunicacin
Aprendizaje
a Practica medidas
que protegen la
salud y cuidado
de su vida
Ser
Alcanzado.
Indicadores

Nombre de
los nios y nias

Practica

b)

normas

lavarse

preventivas que
protegen

la

Solicita

a)

Reconoce

la

diferencia

entre

alimentos

sanos

de

manos despus

convivencia

en

de comer

cuanto

los

de

perjudiciales

hbitos
alimentacin:

Solicita

lavarse

b)Mastica
los
alimentos con la
boca cerrada

acuerdos

salud y la vida:

las

Cumple con los

las

a)

los

para la salud.

sentado

comer

mesa

5/03/2012

12/03/2012

LILIBETH

5/03/2012

12/03/2012

para

la

de

su

seguridad

la
de

cuchillos
19/03/2012
12/03/2012

5/03/2012

peligro

in

12/03/2012

ESMERALDA

de

manipulac

mientras

5/03/2012

ANGELA

Como

la

come
CATHERINE

situacione

salud:

Permanece

manos antes de

Identifica

19/03/2012
19/03/2012

19/03/2012

26/03/2012

26/03/2012
26/03/2012

EVALUACIN

TABLA DE INDICADORES

NO

de aprendizajes:
Aprendizaje a
Utilizareas
las partes
del cuerpo y algunos instrumentos
Ser Alcanzado
de medicin del
paraambiente
cuantificar y
Relacinconvencionales
entre los componentes
establecer relaciones entre longitud, capacidad y peso.
Indicadores Cuantifica
las Utiliza
el
partes de su cuerpo
cuerpo y el de para medir
Nombre
sus
tamaos.
compaeros.
de los
nios y nias

ARELIS

11/03/2011

MARISOL

18/03/2011
16/03/2011

SOL

09/03/2011

YERICSON

16/03/2011

Establece
relaciones
como:
mas
que o menos
que, en la
receta de la
elaboracin
de dulces de
leche.

14/03/2011

Diferenc
ia largo
y corto
con las
partes
del
cuerpo

12/03/2011

15/03/2011

16/03/2011

16/03/2011

12/03/2011

11/03/2011

16/03/2011

EVALUACIN

TABLA DE INDICADORES

si

de aprendizajes:
Aprendizaje a
Utilizareas
las partes
del cuerpo y algunos instrumentos
Ser Alcanzado
de
medicin del
para
cuantificar
y
Relacinconvencionales
entre los componentes
ambiente
establecer relaciones entre longitud, capacidad y peso.
Indicadores Cuantifica
las Diferencia
partes de su largo y
cuerpo y el de corto con
las partes
Nombre
sus
del cuerpo
compaeros.
de los
nios y nias
ARELIS

5/03/2012

MARISOL

12/03/2012

Utiliza
el
metro para
medir
tamaos
de
sus
compaero
s.
19/03/2012

12/03/2012

SOL

5/03/2012

YERICSON

5/03/2012

26/03/2012

19/03/2012
19/03/2012

19/03/2012

Establece
relaciones
como:
mas
que o menos
que,
igual
que, al medir
a
sus
compaeros

26/03/2012
26/03/2012

OBSERVACIN
Articulacin con el Especialista de Cultura:
Durante la actividad colectiva, el docente
especialista de cultura realizar el baile El Pato
Bombeado para ejercitar el cuerpo promoviendo la
salud integral. (En Unidades Educativas/ NER). En
Simoncito, Prescolar Conv : Lo hace el docente de
aula que es integrador.

Da del Medico (10 de Marzo)


Durante el trabajo libre en los espacios, en Imitar y
Representar la docente junto a los representantes y
nios (as)
ambientarn con un consultorio
promoviendo la salud integral. Se invitar un
pediatra para que de charla a los nios y nias.

Ejecucin de Estrategias en los


Diferentes Periodos y Espacios
ambientaci
n en el
aula con
lminas,
vestuarios
y
materiales
para
dramatizar

C
re
ar

Derechos humanos y
Cultura de Paz

Soberana y Defensa
Integral de la Nacin

SE
R

Lenguaje

R
Re
CE
O
r fe CON
xi
on
a
Visita a la
pediatra del
CDI para que
Ambiente y converse con
Salud Integral los nios y
nias como
deben cuidar
su cuerpo

C
HA

Va
lo
ra
r
ER

Invitacin al
nio y nia T
a
r
dibujar
las ab
aj
diferentes
o
Li
partes
del
be
cuerpo con el
ra
fin
agrupar,
do
r
contar y as
fortalecer los
CO
NV procesos
ir
IVImatemticos. iv
R
v
Invitacin a una charla
n
o
preventiva a los padres,
C
representantes
y
comunidad, con el fin de
Tecnologas
Exposiciones
concienciarlos
sobre
de la
sobre el cuerpo
enfermedades
Informacin y
con los nios,
Comunicacin
nias

Descubrir como
Cuidar mi
Cuerpo

Libre

Interculturalidad

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


ESCUELA DE EDUCACIN INICIAL AMOR
COORDINACIN DE FORMACIN DOCENTE
COORDINACIN DE EDUCACIN INICIAL
SAN CRISTBAL - ESTADO TCHIRA

ATENCION DE ESPACIO DE FAMILIA, COMUNIDAD Y ESCUELA

Plan Nro. 1
Matrcula: V:
H:
T:
Docentes:
Comunidad:
Lapso de Ejecucin: Desde:
Ao escolar:

Hasta:

REGISTRO
Nombre: Rosa Real
Edad: 3 aos
Lugar: Comunidad La Esperanza, vereda ilusin, casa
nm. 7.
Momento de la rutina: Bienvenida.
Con la cancin las gotas de lluvia,
la maestra pregunta: Est lloviendo o haciendo sol?,
Rosa responde: Si! Est lloviendo y estoy mojada,
anoche llovi y se meti el agua por el techo de la
casa
La maestra pregunta: -Por qu llueve tanto?
La Sra. Mara: Estamos en invierno y esto va para
largo y todo est inundado. Anoche a la comadre se
le cay una pared de la casa por culpa del agua.
Rosa: si mi madrina se fue a dormir a mi casa

DIAGNSTI
Rosa y su mam expresaron
CO situaciones evidenciadas en

su comunidad, describiendo las consecuencias que


suceden con la lluvia y colocan en peligro la integridad
fsica de las personas.
Segn el artculo 48 de la LOPNNA, hace referencia al
derecho que tienen los nios y las nias en recibir
atencin mdica inmediata y en el artculo 13 de la LOE,
menciona la responsabilidad social y la solidaridad como
principios bsicos de la formacin ciudadana; el Proyecto
Simn Bolvar en la lnea estratgica de la suprema
felicidad social y en los planes emanados del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin para atender
situaciones
de
desastres
naturales
y
medidas
preventivas sobre la influenza AH1N1.
Cabe destacar que el PEIC de la institucin plantea el
cuidado de la salud y conservacin del ambiente.

Relacin entre los


componentes del Ambiente.
Componente:
Preservacin y conservacin del
Ambiente.
Finalidad: Que el nio y la nia
expresen identifiquen los elementos
del
entorno
explicndose
progresivamente
los
acontecimientos
sociales
y
naturales
a
travs
de
la
observacin,
formulacin
de
hiptesis,
experimentacin
y
comprobacin,
desarrollando
capacidades afectivas y valorativas
como ser integrante del ambiente.
Aprendizaje a ser alcanzado:
Formula hiptesis en relacin al origen y
caractersticas
de algunos fenmenos
meteorolgicos como truenos, relmpagos,
lluvias, vientos, entre otros.

reas
Aprendizajes.

de

Formacin Personal,
Social y Comunicacin.
Componente:
Expresin Plstica.
Finalidad: Que el nio y la nia
expresen y creen libremente
partiendo
de
distintas
experiencias ambientales que
fomenten la imaginacin, la
creatividad y la transformacin
de materiales
Aprendizaje a ser alcanzado:
Representa
grficamente
elementos
del
paisaje
geogrfico.

ESTRATEGI
AS

Martes: (Fecha) Primer momento:


Presentacin del video El hombre sin el agua para
realizar preguntas que inviten a la reflexin como por
ejemplo: crees que esto puede suceder en el planeta?
Por qu hoy en da llueve tanto o hace tanto calor?
Cmo ayudamos a conservar nuestro ambiente?
Segundo momento:
Elaboracin de una composicin grfica de la
comunidad con cartulinas, hojas recicladas o cartn,
a fin de que diferencien cuando llueve o cuando hace
sol.
Tercer momento:

Invitacin a intercambiar ideas de la actividad en


conjunto con los nios, nias, a travs de la
exposicin de sus trabajos para establecer
diferencias y relaciones con los cambios

ESTRATEGI
AS

Jueves: (Fecha) Primer momento:


Invitacin a realizar el juego sol y lluvia, con el fin de
promover el inters por el conocimiento de algunos
fenmenos naturales para establecer sus diferencias
y semejanzas.
Segundo momento:
Elaboracin de tteres con cajas de cartn y bolsas de
papel, junto con los colectivos de familias para la creacin
de poesas y canciones referentes al agua, la lluvia y los
cambios climticos, donde expresen sus ideas y utilicen
los tteres ecolgicos.

Tercer momento:
Intercambio de ideas con los nios, nias y familias
para que describan la actividad ejecutada del da de
hoy, adems de socializar la autoevaluacin entre las

RECURSOS:
DVD, pelcula, cartn, cartulina,
tteres,
reproductor,
CD,
micrfono.

EVALUACIN

TABLA DE INDICADORES

NO

Aprendizaje a
Representa
elementos del paisaje geogrfico.
reasgrficamente
de aprendizajes:
Ser
Formacin personal social y comunicacin
Alcanzado.
Indicadores Utiliza
Se expresa Muestra en Represen
ta
materiales
creativame sus
elemento
reusable en nte
a trabajos
s
sus
travs
de plstico los
geogrfic
diferentes o de su
Nombre de los composicio las
nes
actividades fenmenos contexto
nios, nias
plsticas
naturales
a travs
del
dibujo
CATHERINE

11/03/2011

ANGELA

18/03/2011
16/03/2011

ESMERALDA

09/03/2011

LILIBETH

16/03/2011

14/03/2011

12/03/2011

15/03/2011

16/03/2011

16/03/2011

12/03/2011

11/03/2011

16503/2011

EVALUACIN

TABLA DE INDICADORES

SI

reas de aprendizajes:
Formacin
personal social y comunicacin
Aprendizaje
Representa grficamente elementos del paisaje geogrfico.
a Ser
Alcanzado.
Indicadores Se
expresa
creativament
e a travs de
las
actividades
Nombre de los
plsticas
nios, nias

CATHERINE

5/03/2012

Utiliza
materiales
reusable en
sus
composicion
es

Muestra
en b) Rayos
sus trabajos
plstico los
diferentes
fenmenos
naturales:
a) lluvia

12/03/2012

19/03/2012
12/03/2012

ANGELA
ESMERALDA

5/03/2012

12/03/2012

LILIBETH

5/03/2012

12/03/2012

26/03/2012
19/03/2012

19/03/2012
19/03/2012

Represent
a
elementos
geogrfico
de su
contexto a
travs del
dibujo

26/03/2012
26/03/2012

EVALUACIN

TABLA DE INDICADORES

NO

reas de aprendizajes:

Aprendizaje a Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de


Relacin
entre
los componentes
Ser Alcanzado.
algunos
fenmenos
meteorolgicosdel ambiente
como
truenos,
relmpagos, lluvias, vientos, entre otros
Indicadores Identifica
Formula
Identifica la Practica
semejanza y hiptesis en importancia las
diferencia
relacin
a de la lluvia medidas
preventiva
entre
los las
para
el
s en
elementos
caracterstic ambiente.
situaciones
Nombre de
del
entorno as
de
los
de riesgos
los nios,
natural
fenmenos
nias
meteorolgic
os
ARELIS

11/03/2011

MARISOL

18/03/2011
16/03/2011

SOL

09/03/2011

YERISON

16/03/2011

14/03/2011

12/03/2011

15/03/2011

16/03/2011

16/03/2011

12/03/2011

11/03/2011

16503/2011

EVALUACIN

TABLA DE INDICADORES

SI

reas de aprendizajes:
fenmenos
Relacin entre los componentes del ambiente

Aprendizaje a Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas


de algunos
Ser
meteorolgicos como truenos, relmpagos, lluvias, vientos, entre otros
Alcanzado.
Indicadores Establece la Comenta en b)
Porque Identifica la Practica las
semejanza y relacin a:
salen
los importancia medidas
diferencia
relmpagos de la lluvia preventivas
a) como se
entre
los
y se oye el para
el en
forma
la
elementos
trueno.
ambiente.
situaciones
lluvia
Nombre de
del entorno
de
riesgos
natural
(Simulacion
los nios,
como:
es)
nias
Sol y lluvia
ARELIS

5/03/2012

MARISOL

12/03/2012
5/03/2012

19/03/2012
12/03/2012

SOL

5/03/2012

12/03/2012

YERISON

5/03/2012

12/03/2012

26/03/2012
19/03/2012

19/03/2012
19/03/2012

Formula
hiptesis
en
relacin a
las
caracterst
icas de los
fenmeno
s
meteorol
gicos

26/03/2012
26/03/2012

OBSERVACIN

Articulacin con el CAIPI: A travs de charlas con


equipos interinstitucionales, realizar jornadas de
orientacin en la comunidad sobre prevencin de
desastres con el asesoramiento de proteccin civil.
(Simulacros)

OBJETIVO
ESPECIFICO

PLAN DE ACCIN
MADRES EMBARAZADAS
( MISIN
NIO JESS)
ACTIVIDADES

FECHA PARTIICIPANTES

RESPONSABLES

Solicitar material impreso en el


Potenciar a las ambulatorio de la comunidad Febrero Embarazadas de la Docente Atencin
madres
sobre salud, nutricin, desarrollo Marzo
comunidad de Educativa No
embarazadas
a del feto por etapas, preparativos Abril
La Esperanza Convencional,
travs de charlas, previos al parto del nio o nia
especialistas,
videos, material que va a nacer, lo valores en
participantes del
de informacin, familia, comunidad y autoestima
servicio
juegos,
msica, para entregarle a las madres
comunitario
elaboracin
de embarazadas.
recursos y talleres Presentar diapositivas, lminas
para promover la fotos, dictar charlas, sobre salud,
salud integral
alimentacin, cuidados del bebe y
lactancia materna.
Ofrecer a las Realizar ejercicios de respiracin
madres estrategias y relajacin.
para estimular el Elaborar y jugar ajedrez con
bebe
material reusable.
Realizar juguetes sonoros y de
alcance con material reusable.

PLAN DE ACCIN: CONSEJO DE ATENCIN


INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA
(CAIPI)
Objetivo General: Conformar el CAIPI de la comunidad del Barrio La Esperanza
para establecer acuerdos interinstitucionales de proteccin y salud integral a los
PARTICIPANTES
RESPONSABLES
nios, nias y familias.
LAPSO
ACTIVIDADES

Realizar visitas de integracin interinstitucional a


fin de sensibilizar, informar y promover la
participacin
activa
al
CAIPI
local,
para
posteriormente integrarlo al municipal y estatal
con instituciones como SENIFA, Fundacin Nio
Simn, universidad Bolivariana de Venezuela,
CECOPRODE, INN, Guardia Nacional, SENIAT, Misin
Barrio Adentro Deportivo, Misin Barrio Adentro,
Salud, Misin Cultura, IPASME, Banco Bicentenario
para establecer acuerdos interinstitucionales de
corresponsabilidad en la proteccin y salud integral
a los nios, nias y familias de acuerdo con la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela en los artculos 102 y 103, la Ley
Orgnica de Educacin en el artculo 5, referido al
Estado Docente y el Plan Simn Bolvar para
fortalecer
la
lnea
estratgica
Democracia
Protagnica Revolucionaria.
Realizar el primer encuentro del CAIPI estatal en la
Sede, registrar en el libro de actas las reuniones y
acuerdos interinstitucionales del CAIPI estatal.
Delegar funciones a los miembros del CAIPI.

Organismos
Del
08 - 03
-20
10
al
15 04
-20
10

gubernamen
tales e

institucion
es
privadas
del Estado

Coordinacin
de
Educacin
Inicial
Zona
Educativa

Boletn

Datos de Identificacin de la Institucin


Datos del Nio @ y representante
Lapso
reas de aprendizaje:
FPS y C__________________________
__________________________________
RCA_____________________________
__________________________________
Observaciones y recomendaciones
Firmas:
Director
Docentes
Representantes

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACION INICIAL. _______________________

INFORME FINAL
NOMBRE Y APELLIDO DEL NIO(A): __________________________________________________________________
CEDULA ESCOLAR: ____________________
EDAD: ______
PESO: ______
TALLA: ________
NIVEL: EDUCACIN INICIAL- VIA DE ATENCIN: ____________________ ETAPA:______________ GRUPO:
________
DOCENTES:_______________________________________________________________________________________
DIRECTORA:___________________________________ REPRESENTANTE: _____________________________CI: ____
MUNICIPIO:__________________________COMUNIDAD:________________________________________________
PLANES Y PROYECTOS: ____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
FECH: DESDE
________________________ HASTA:_________________________
APRENDIZAJES
ALCANZADOS:

RECOMENDACIONES DEL DOCENTE:

FIRMA DIRECTIVO

FIRMA DOCENTE

FIRMA REPRESENTANTE

CEP-0000001
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
Viceministerio de Participacin y Apoyo Acadmico
Direccin General de Registro y Control Acadmico

Cdigo Plantel: DEA___________________

PLANTEL: ________________________________________________

CERTIFICADO DE PROSECUCIN DEL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL AL


PRIMER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA, QUE SE OTORGA A:

_________________________________________________________________
Nacido (a) en :______________________________el ________ de ____________del _______
Cdula Escolar N: ________________________________________

Previo el cumplimiento de los requisitos exigidos por la Ley.


Para el nivel de educacin inicial y continuar su proceso educativo en
Primer Grado de
Educacin Primaria durante el ao escolar
2011 2012

Firma del (la) Director (a)


Ao Escolar de Egreso: 2011 -2012

Sello del Plantel

Firma del ( la) Docente

Valle de la Pascua, _________ de JULIO de 2012

El titulo de Maestro
no debe darse sino al que
sabe ensear, esto es al que
ensea aprender; no al que
manda aprender,
ni al que aconseja que se
aprenda.
Simn Rodrguez.