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Espaol
Bloque III
Planeacin Bimestral
Escuela Primaria
_____________________________________________
_________
Turno: _____ Grupo: _____ Fecha:
_________________
Por:
_____________________________________________
_________
Vo. Bo. del Director de la Escuela
_____________________________________________
TIPO DE
Expositivo
TEXTO
PRACTICA SOCIAL DEL
Armar una revista de divulgacin cientfica
LENGUAJE
para nios.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar
la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Identifica
la
Propiedades y tipos de textos
utilidad de ttulos, Caractersticas y funcin de artculos cientficos.
subttulos, ndices, Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin.
ilustraciones
y Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la
recuadros en un informacin de un texto.
Pie de figura o de ilustracin para explicar la informacin
texto.
contenida en una tabla o ilustracin.
Emplea algunos Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
recursos para la Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
edicin
de
una Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
revista
(portada,
Uso de la tercera persona en textos expositivos.
contraportada,
crditos, secciones,
ndices).
ESPAOL
BLOQUE 3
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pg. 79
Platicar sobre temas de inters como el funcionamiento de las cosas y cmo
mejorar el mundo para atraer la atencin de los alumnos, sobre algunos
experimentos, investigaciones que le llamen la atencin.
Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les
llama cientficos.
Preguntar si saben qu es una revista de divulgacin cientfica, si conocen
alguna.
Encargar revistas de divulgacin cientfica con anticipacin.
Caractersticas y estructura de las revistas de divulgacin cientfica. Pg.
79
Formar equipos para revisar todas las revistas que trajeron al saln.
Consultar
ms
artculos
de
divulgacin
cientfica
en
http://comoves.unam.mx
TEMA
subtemas
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lista de caractersticas de los artculos de divulgacin identificadas por el grupo, a
partir de su lectura.
Recopilacin y seleccin en equipos de artculos de divulgacin cientfica de
inters para el grupo.
Esquema de planificacin de la revista de divulgacin:
Orden de integracin de los artculos.
Portada.
Contraportada.
Secciones de la revista.
ndice de la revista.
Producto final
Artculos de divulgacin integrados en una revista.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ESPAOL
BLOQUE 3
TIPO DE
Narrativo
TEXTO
PRACTICA SOCIAL DEL
Escribir un relato autobiogrfico para
LENGUAJE
compartir
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar
la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Identifica
las Propiedades y tipos de textos
caractersticas generales de Caractersticas y funcin de las autobiografas.
las autobiografas.
Conocimiento del sistema de escritura y
Emplea
el
orden ortografa
cronolgico al narrar.
Puntos para separar oraciones.
Usa palabras y frases que Maysculas al inicio de oracin y nombres propios.
indican sucesin, y palabras Aspectos sintcticos y semnticos
que indican causa y efecto.
Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
Corrige sus textos para Palabras y frases que indican sucesin en una
hacer claro su contenido.
narracin (mientras, despus, primero, finalmente).
Palabras que indican relacin de causa y efecto
(porque, por eso, como).
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pginas 89
Preguntar a los alumnos: alguna vez han escrito sobre su vida?, qu
acontecimientos importantes recuerdan que les hayan sucedido?, qu
recuerdos han quedado en su memoria?, qu les han contado sobre su vida?.
Comentar de manera grupal para motivar a los alumnos sobre el tema,
permitir que cuenten ancdotas de manera ordenada.
Analizando autobiografas. Pginas 89 a la 91.
Leer las dos autobiografas de la pg. 89 en lectura compartida.
Platicar acerca de las autobiografas ledas, sobre lo que narra, cmo se
imaginan al autor, la edad, el personaje principal, etc.
Identificar los nombres de los autores de las autobiografas: Jos Clemente
Orozco y Mara Teresa Gonzlez.
Responder las preguntas de las pginas 90 y 91 en el cuaderno.
Escribir las conclusiones grupales en un pliego de papel. Guardarlo para un
uso posterior.
Dejar de tarea al alumno investigar ms textos autobiogrficos en la
biblioteca del aula o bibliotecas cercanas y llevar los libros a la escuela.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin en grupo sobre las caractersticas de la autobiografa a partir de la
lectura de modelos.
Lnea del tiempo para la planificacin de su relato autobiogrfico en la que se
definen contenido y orden de presentacin de los sucesos, recuperando la
informacin del rbol genealgico elaborado previamente.
Borradores del texto que cumpla con las siguientes caractersticas:
Recuperen informacin del esquema de planificacin.
Empleen tiempos verbales en pasado para describir sucesos y mantener el orden
cronolgico del texto.
Exposicin de acontecimientos seleccionados.
Producto final
Relatos autobiogrficos para compartir con sus familias.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ESPAOL
BLOQUE 3
TIPO DE
Expositivo
TEXTO
PRACTICA SOCIAL DEL
Difundir noticias sobre sucesos en la
LENGUAJE
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar
la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Conoce la funcin y los Comprensin e interpretacin
tipos de texto empleados en Parfrasis de informacin.
un peridico.
Estrategias para resumir informacin.
Usa frases adjetivas para Propiedades y tipos de textos
indicar modo y tiempo.
Tipos de texto contenidos en un peridico.
Emplea la parfrasis en la Estructura de una nota periodstica.
redaccin.
Organizacin del peridico.
Argumenta oralmente sus Caractersticas y funcin de los resmenes.
preferencias o puntos de Conocimiento del sistema de escritura y
vista.
ortografa
Identifica la disposicin Segmentacin convencional de palabras.
grfica (tipos y tamaos de Maysculas y puntuacin en la escritura de
letra, columnas, entre otros) prrafos.
de las notas periodsticas.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tiempos y modos verbales empleados para
reportar un suceso.
Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a,
entre otras).
Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la
maana de hoy, a las 5:00 am, etctera).
Uso de la voz pasiva en notas periodsticas.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pg. 97
Preguntar a los alumnos: conocen los peridicos?, para qu sirven?, qu
tipo de informacin contiene?, cmo est organizada la informacin?, lo
compran en tu casa?. Comentar de manera grupal, tratando de escuchar la
opinin de la mayor parte de sus alumnos.
Reunir a los alumnos en equipo y comentar con sus compaeros qu
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Anlisis de las secciones que conforman un peridico y los tipos de texto.
Seleccin y lectura de noticias de inters, durante una semana.
Resumen de las noticias seleccionadas durante la semana (qu sucedi, cmo,
cundo y dnde fueron los acontecimientos).
Redaccin de una noticia a partir de sucesos recientes en la localidad, que rescate
las caractersticas del tipo textual:
Uso de tiempos verbales adecuados.
Uso de adjetivos que indiquen modo y tiempo.
Uso de voz pasiva para reportar las noticias.
Sintetice la informacin ms relevante sobre el suceso.
Producto final
Noticia editada para su difusin.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
DESAFOS
MATEMTICOS
BLOQUE 3
TIEMPO
Un bimestre
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma m/2n.
Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con nmeros
naturales.
EJES
CONTENIDOS
Sentido
Nmeros y sistemas de numeracin
numrico y
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
pensamiento
etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
algebraico
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de
repartos.
Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros,
ascendentes o descendentes, con progresin aritmtica para
continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
Problemas aditivos
Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de
hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de
los nmeros, etctera.
Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la
sustraccin de nmeros de dos cifras.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento)
mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la
multiplicacin.
Formar equipos de tres integrantes para resolver los ejercicios del desafo
#32, en el cual se pretende que los alumnos reflexionen acerca del significado
de algunas fracciones al tener que representarlas grficamente, o bien para
interpretarlas o comprarlas. Libro de desafo pginas 73-74.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos "Uso de fracciones para
expresar por escrito medidas diversas" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para
expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.
Realizar las siguientes actividades para rescatar conocimientos previos.
Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos
elegidos previamente. Preguntar a los alumnos que porcin les toc a cada uno.
Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de reparticin entre los alumnos utilizando
las fracciones , y 1/8. Tratar de que participen diferentes alumnos.
Formar equipos para darles una fotocopia con problemas sencillos como los
siguientes: :
Integrar a los alumnos en equipos para resolver los problemas del desafo
#33. La intencin de este desafo, es que utilicen representaciones grficas y
nmeros fraccionarios para expresar resultados de problemas de reparto. Libro
de desafos pgina 75.
Formar equipos para llevar acabo las actividades del desafo #34, en donde el
objetivo es que los alumnos usen nmeros fraccionarios para representar
resultados de reparto. Libro de desafos pginas 76-79.
Pedir a los alumnos que se integren en equipos, para resolver las actividades
del desafo#35. Durante el desarrollo de esta actividad, aprendern a
identificar las fracciones que resultan de subdividir varias veces un conjunto en
la misma proporcin o razn. Libro de desafos pginas 80-81.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos "Uso de fracciones para
expresar por escrito el resultado de repartos" como recurso adicional
para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Pedir a los alumnos que socialicen la actividad para compartir los distintos
procedimientos que utilizan para encontrar los nmeros indicados en cada
sucesin.
Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafo
#36, en el cual descubrirn la regularidad de una sucesin numrica
ascendente con progresin aritmtica para decidir si un nmero corresponde a
la sucesin. Libro de desafos pginas 82-84.
Resolver en parejas las actividades del desafo #37. Lo importante de este
ejercicio consiste en que los alumnos descubran la regularidad de una sucesin
numrica ascendente o descendente con progresin aritmtica para ordenar
nmeros y decidir si el que se da corresponde o no a la sucesin. Libro de
desafos pgina 85-87.
Contestar en parejas los problemas del desafo #38, en donde los alumnos
tendrn que descubrir y explicar la regularidad en una sucesin numrica, para
encontrar los nmeros faltantes. Libro de desafos pginas 88-89.
En los Ejercicios Complementarios "Regularidades en sucesiones con
nmeros ascendentes..." como recurso adicional para el cumplimiento del
propsito de este contenido.
Pedir que individualmente realicen los ejercicios del desafo #40, en donde se
pretende que los alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas
en conocimientos sobre sistemas de numeracin y el uso de las propiedades de
las operaciones. Libro de desafos pginas 91-92.
Integrar al grupo en equipos de cuatro nios para jugar Serpientes, utilizando
el material recortable de la pgina 179. Este juego pertenece al desafo #41 y
su intencin es que los alumnos utilicen diversas estrategias para restar
nmeros, como contar cuntos faltan para llegar o contar directamente los
lugares. Libro de desafos pgina 93-94.
Integrar a los alumnos por parejas para resolver los ejercicios que se presentan
en el desafo #45, en donde dicho objetivo consiste en resolver problemas de
agrupamiento (divisiones de un numero de 2 cifras entre un numero de una
cifra sin y con residuo) mediante diversos procedimientos. Libro de desafos
pginas 101-102.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se
presenta el ejercicio "Resolucin de problemas de divisin" como recurso
adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
NATURALES
BLOQU
E3
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos si han tocado el aceite en comparacin con el agua,
cmo son?, en qu son diferentes?, qu pasa si los combinamos?,
podramos combinarlos y despus separarlos?
Comparacin de estados fsicos.
Hacer las anotaciones correspondientes en la libreta.
Reunir a los alumnos en equipo y encargarles: un globo (hay que inflarlo para
que sea el aire), agua en un vaso, un trozo de madera, leche, gelatina, harina,
azcar y aceite.
Hacer primero una descripcin en su libreta de cada uno de ellos: textura,
color y olor.
Hacer combinaciones entre uno y otro y hacer sus respectivas anotaciones de
dicha comparacin. Intentar disolver la harina en un poco de aceite y otro poco
en agua: dnde se diluye ms rpido?, qu le pas en el aceite?
Tomar un trozo de gelatina y agregarle un poco de harina, qu sucede con la
harina?, se pudo integrar a la gelatina?, qu pasara si la gelatina estuviera
menos consistente? Anotar en su libreta sus observaciones.
Hacer ahora una combinacin de leche con azcar y agua con azcar, dnde
se nota el azcar y por qu?, se diluye igual o diferente en ambas?
Introducir la madera en el agua, cmo sale?, se seca?, enseguida introducirla
en el aceite, se podr secar?. Hacer anotaciones.
Inflar el globo y echar aire al agua, al aceite, a la leche, a la harina, qu
sucede con cada uno de ellos?
Compartir todas las anotaciones que hicieron cada uno de los equipos y para
finalizar con dicha actividad hacer los dibujos de algunos de los experimentos
y comparacin de estados fsicos.
Solubles o insolubles.
Encargar por equipos varios vasos con agua, harina, azcar, alcohol, tierra, un
poco de pintura, piedras pequeas, aserrn.
Intentar diluir cada uno de los materiales mencionados anteriormente en cada
vaso con un poco de agua. Hacer las anotaciones de lo que sucede en cada
uno de las combinaciones y realizar un dibujo alusivo a cada uno.
Presentar su trabajo por equipo en una cartulina.
Aprovechamiento de la solubilidad en agua.
Preguntar a los alumnos si han visto el uso que su mam le da al agua, qu
cosas diluyen en ella?, todas son comestibles?, qu otros usos puede tener
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
NATURALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica que una mezcla
est formada por diversos
materiales
en
diferentes
proporciones.
Explica
que
las
propiedades de las mezclas,
como color y sabor, cambian
al modificar la proporcin de
los
materiales
que
la
conforman
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos si saben lo que es una mezcla y den ejemplos.
Anotar los comentarios y hacer una clasificacin entre las mezclas comestibles
y las no comestibles.
Preguntar si se podr separar una de las mezclas mencionadas y cmo.
Anotar en el pizarrn un concepto de mezcla y sus tipos: mezcla homognea
(cuando los ingredientes se integran) y mezcla heterognea (cuando los
materiales se distinguen a falta de su incompleta integracin). Poner varios
ejemplos.
Experimentacin con mezclas. Incorporacin de diversos materiales.
Encargar a los alumnos por equipo: 5 envases con poca agua, arena, aceite,
semillas, clips, tierra.
Mezclar cada ingrediente en una botella y observar los que sucede: flotan?,
se disolvieron?, se hunden?, se integran?, se ven o no?
Hacer las anotaciones en la libreta y hacer sus respectivos dibujos.
Propiedades de las mezclas.
Observar el color y olor de cada una de las botellas del experimento anterior.
Realizar conclusiones grupales.
Exponer los resultados.
Revisar el libro de texto de quinto grado de ciencias naturales. Bloque 3. Tema
2, como apoyo al tema de las mezclas.
En los Ejercicios Complementarios "Las propiedades de las mezclas"
como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
5 envases con poco agua, arena, aceite, semillas, clips y tierra.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
BLOQU
NATURALES
Relaciona
los
Por qu cambian los materiales?
cambios
de estado
Experimentacin de los cambios de estado de diversos fsico (lquido, slido y
materiales con aumento o disminucin de la temperatura.
gas) de los materiales
Relacin de los cambios de estado fsico (lquido, slido y con la variacin de la
gas) con la temperatura.
temperatura.
Evaluacin de los beneficios de los termmetros para
Reconoce
la
medir la temperatura de diversos materiales en el hogar, la importancia del uso de
industria, la medicina y la investigacin.
los termmetros en
Valoracin de los avances tcnicos en el diseo de diversas actividades.
termmetros
cada vez ms resistentes, manejables y precisos.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pg. 86
Platicar acerca de lo que es la temperatura. Qu hacen cuando tienen fiebre?,
cmo la controlan?
Leer pg. 86 y comentar.
Actividad. La temperatura de los cuerpos. Pg. 87 a la 89
De forma individual ver los cuerpos que se mencionan en el cuadro y poner
una palomita en la temperatura que presentan.
Comparar las respuestas con los compaeros.
Leer las pginas 87-89 y comentar sobre el uso del termmetro, el
termoscopio, el termmetro clnico, los grados Celsius.
Observar las imgenes de la pg. 89 para ver los diferentes tipos de
termmetros.
Realizar los dibujos de los termmetros en su cuaderno y colorear.
Actividad. La temperatura corporal. Pg. 90 y 91
Usar un termmetro clnico para medir la temperatura a varios compaeros.
Hacer una tabla donde anoten el nombre y la temperatura que se observa.
Contestar las preguntas en el libro de acuerdo a la actividad y lo observado en
ella.
Reflexionar sobre el rango de temperatura normal del cuerpo humano y saber
qu hacer cuando la temperatura aumenta.
Leer pg. 91 y comentar sobre el aumento de temperatura.
Observar los termmetros: industrial, de horno y de autoclave y preguntar si
alguien conoce alguno de ellos.
En los Ejercicios Complementarios "La temperatura" y "Los
termmetros" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de
este contenido.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
NATURALES
BLOQU
E3
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
FORMACIN
CVICA Y TICA
Bloqu
e3
diferentes?, etc.
En equipos explorar ejemplos de la diversidad que existe en la escuela y en la
localidad.
Comentar la manera en que las diferencias que puede haber entre las
personas enriquecen las formas de jugar, estudiar y convivir en la escuela y
en la localidad.
En equipos presentar al grupo algn ejemplo de la manera en que se
manifiesta la diversidad: formas de hablar, de vestir, de celebrar, de jugar.
Leer las pginas 53 a la 55 del libro de texto con relacin a la discriminacin y
los prejuicios.
Discutir y cuestionar las situaciones de rechazo a las diferencias entre las
personas.
Comentar si en la escuela han participado en alguna situacin de rechazo o
discriminacin: en el juego o en el trabajo en equipo.
Formular propuestas para integrar y apoyar a las nias y nios que viven
algn problema de rechazo o exclusin, as como para impedir que se ejerzan
este tipo de acciones en el aula y en la escuela.
Realizar los ejercicios de "Juntos o separados" y "Una alumna nueva" de las
pginas 65 y 66 del libro de Texto.
En los Ejercicios Complementarios "Situaciones de falta de equidad y
discriminacin" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito
de este contenido.
Redactar un texto donde comenten de qu manera la convivencia entre
personas diferentes nos enriquece a todos.
Que nuestro consumo no dae el ambiente.
Comentar en grupo: en qu consiste la riqueza natural de nuestra entidad?,
de qu manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo?, por
qu es fundamental conservar el ambiente para nuestra calidad de vida?,
qu hacemos para cuidar la vegetacin y los animales del lugar donde
vivimos?, etc.
Investigar los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad.
Explorar cules son los recursos naturales que se han deteriorado o se
encuentran en peligro de extincin y cules son las causas de este dao:
sobreexplotacin, contaminacin, abandono, empobrecimiento, etctera.
Ver video de los recursos naturales: http://www.youtube.com/watch?
v=vlj0_Wt38X8&feature=related
Relacionar estos aspectos con las actividades econmicas que se desarrollan
en la entidad. Plasmar esta informacin en un dibujo, mapa o maqueta.
Marcar con colores las condiciones del medio (verde para los recursos que se
encuentran en buen estado, amarillo de alerta para aquellos que se
encuentran deteriorados y rojo para los que estn en peligro de extincin o
sumamente contaminados).
Los cuerpos de agua tambin pueden distinguirse con colores: si los ros
estn secos, pintarlos de amarillo; si estn contaminados, de color gris, y si
estn limpios, de color azul.
Reflexionar sobre las caractersticas de un ambiente equilibrado y las
acciones que se requieren, de parte de todos los pobladores y de las
autoridades de la entidad para conseguirlo.
Formular medidas para impulsar el equilibrio ambiental en la localidad y la
entidad.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
EDUCACIN ARTSTICA
BLQOUE 3
ARTES VISUALES
Apreciacin
Observacin de imgenes y de su entorno
donde se aprecien los colores complementarios.
Expresin
Creacin de imgenes utilizando colores
complementarios.
Contextualizacin
Recopilacin de imgenes para identificar los
colores complementarios y reflexionar sobre su
importancia.
Apreciacin
Identificacin de los encuentros con
personas y objetos en el espacio personal y
general.
Expresin
Interaccin con personas y objetos en
diferentes encuentros creativos.
Contextualizacin
Argumentacin acerca de los encuentros
con personas y objetos en su vida
cotidiana.
MSICA
TEATRO
Apreciacin
Identificacin de procedimientos sencillos para
la construccin de distintos instrumentos de
percusin
(membranfonos) y cuerda utilizando materiales
de uso cotidiano.
Expresin
Realizacin de improvisaciones rtmicas y
acompaamiento de canciones utilizando los
instrumentos construidos.
Contextualizacin
Investigacin acerca de los principales
instrumentos de percusin (membranfonos) y de
cuerda, utilizados en las agrupaciones musicales
existentes en distintas comunidades y culturas.
Leccin 11.
LECCIN
Apreciacin
Identificacin de las caractersticas de los
personajes en una historia.
Expresin
Elaboracin de dilogos de lo que sucede
entre los personajes de una historia.
Contextualizacin
Investigacin sobre las narraciones de su
comunidad o de otras regiones para
identificar cmo son sus personajes.
ACTIVIDADES
ANTES:
Preguntar a los alumnos con qu materiales han dibujado o pintado?, qu
otro material conoce?, cmo creen que pintaban los antiguos pintores?
Platicar acerca de los pigmentos y cosas que sirven para pintar.
Observar el retrato de da Vinci y comentar cmo es que haran un
autorretrato.
DURANTE:
Previamente solicitar que lleve al saln Acuarelas, pinceles, crayones,
lpices, gises, trozo de carbn, esmalte de uas, caf soluble, jugo de
betabel o jamaica y el muestrario de soportes que hicieron en el bloque
anterior.
Platicar acerca de los materiales que trajeron y cmo los pueden combinar
con clara de huevo, aceite, agua o cera para tener una mejor consistencia.
Definir el uso de la palabra "tcnica".
Observar la imgenes pginas 40, 41 y 42. Identifiquen con qu materiales
habrn sido pintadas.
Identificar el volumen que los artistas intentaron darle a sus obras.
Definir lo que llaman los pintores tcnica mixta.
Usar su material y pintar sobre los soportes que tienen los alumnos en sus
muestrarios.
DESPUS:
Tomar como modelo un objeto con volumen y usar varias tcnicas al
pintarlo.
Reflexionar acerca de los trabajos que hicieron y ver en cul fue ms
sencillo pintar.
ANTES:
Preguntar a los alumnos si han visto que en una exposicin la obra siempre
va acompaada de un pequeo letrero que contiene distintos datos?, qu
informacin est escrita ah?, para qu sirve?, etc.
Revisar lo que es una cdula, identificando las caractersticas y elementos
que la integran.
DURANTE:
Hacer rectngulos de 15x10 cm, recortarlos y escribir los datos (nombre del
autor, ttulo de la obra, fecha de la elaboracin, tcnica, medidas de la
obra), stas sern las cdulas.
Llenar las cdulas con los datos de cada obra que tiene el alumno.
DESPUS:
Colgar las obras en el saln con su cdula o hacer una exposicin fuera del
aula invitando a otros grupos.
ANTES:
Preguntar a los alumnos qu sabe acerca de los imanes mediante una lluvia
de ideas.
Escribir las caractersticas de los imanes en el pizarrn, sus usos y ventajas.
Qu pasa si ponen dos imanes juntos?, se atraen o se repelen?, ambos
lados son iguales?, etc.
DURANTE:
Revisar libro de Ciencias Naturales para localizar ms informacin acerca de
los imanes.
Imaginar que su cuerpo es como un imn.
Actividad 1. Despejar el saln para llevar a cabo la actividad. Cuando la
msica suene los alumnos deben caminar libremente y cuando se detenga
harn encuentros distintos con los compaeros.
Imaginar que un compaero tiene imn en las manos, la cabeza, la panza,
un pie, etc. y es tan potente que hace que el resto de sus compaeros se
unan a l.
Repetir la actividad con cada una de las partes mencionadas y hacer
participar como imn a diferentes alumnos.
Actividad 2. Formar equipos, elegir un objeto del saln y hacer un crculo.
Una persona toma el objeto y lo pasa al resto del grupo, pero no se vale usar
las manos para pasarlo.
DESPUS:
Al final platicar de la experiencia de usar diversas partes del cuerpo excepto
las manos.
ANTES:
Pedir al alumno que escriba con sus propias palabras cmo distingue la
altura de una sonido?
Platicar acerca del experimento que hizo Pitgoras para demostrar la
relacin de peso y tamao de los objetos para producir sonido de distinta
altura (graves o agudos).
DURANTE:
Platicar sobre el instrumento musical que van a elaborar que es de uso
cotidiano y por lo tanto se le conoce como cotidifono. Poner agua a
distintos niveles en las botellas y colocarlas como se muestra en la pgina
52.
Tocar con la varita cada botella para identificar la altura del sonido. Tienen
ANTES:
Preguntar a los alumnos: cuntas zonas tiene un escenario?, cules son?.
Platicar con los alumnos acerca de la obra La metamorfosis de Franz
Kafka. Ah se describe como una persona un da amanece transformado en
un insecto y las dificultades que tuvo para moverse.
Imaginar que un da les sucede lo mismo qu haran?
DURANTE:
Dividir al grupo en dos equipos. Salir al patio y dibujar un escenario
marcando las zonas.
Entrar al escenario como humanos y poco a poco ir transformndose en
algn insecto con ayuda de su imaginacin.
Realizar diferentes movimientos o desplazamientos ya transformados de
acuerdo al insecto o animal elegido.
Adems de los movimientos, recordar a los alumnos que deben tener la
reaccin del insecto o animal.
Llegar transformados a la zona central y posteriormente salir.
DESPUS:
Escribir acerca de la experiencia y contestar las preguntas del libro en la
libreta.
Integro lo aprendido. Hacer un teatro y presentar una obra.
Autoevaluacin
Leccin 10. Acuarelas, pinceles, crayones, lpices, gises, trozo de carbn, esmalte de uas,
caf soluble, jugo de betabel o jamaica y el muestrario de soportes que hicieron en el bloque
anterior.
Leccin 11. Un pedazo de cartn de reso, una regla, lpiz, tijeras de punta redonda y los
trabajos que realizaron en la leccin integro lo aprendido bloque 2.
Leccin 12. Msica y un reproductor de sonidos para todos.
Leccin 13. Cinco botellas, cinco etiquetas o cinta adhesiva, agua y una varita de madera,
plstico o metal.
Leccin 14. Un gis.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS