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Plan de Convivencia Escolar Definitivo
Plan de Convivencia Escolar Definitivo
Escolar
(Curso 2009-2010,
a partir de enero de 2010)
Anlisis de la realidad
1.1. Caractersticas del Centro y su entorno
1.2. Caractersticas de la Comunidad Educativa
1.3. Situacin actual de la convivencia y actuaciones desarrolladas ante situaciones conflictivas y
efectividad de las mismas: puntos fuertes y puntos dbiles, aspectos importantes a tener en
cuenta
1.4. Relacin con las familias y servicios externos
1.5. Experiencias y trabajos previos realizados en relacin con la convivencia
2.
3.
4.
5.
6.
0. INTRODUCCIN.
1. ANLISIS DE LA REALIDAD
La entidad titular responsable del Colegio Ntra. Sra. del Buen Consejo es la Provincia
religiosa de Santa Mnica del Instituto de Agustinas Misioneras, legalmente constituida, con
personalidad y capacidad propias reconocidas por la legislacin general vigente.
El Centro atiende a alumnos que pertenecen a una clase media. En relacin al contexto
socio-geogrfico-ambiental, los alumnos son de procedencia urbana y el sector predominante
es el terciario (comercio y servicios), existiendo una tendencia hacia la continuacin de sus
estudios, una vez finalizada la enseanza obligatoria, cursando Bachillerato o Ciclos de
Formacin Profesional.
Cada vez es mayor el nmero de familias que sufren una situacin social y econmica
desfavorable por razones familiares separaciones- y/o laborales paro o inestabilidad en el
trabajo- . Tambin se da el caso de alguna jubilacin anticipada y de familias procedentes de
otros pases con dificultades para acceder a un puesto de trabajo estable y bien remunerado.
Algunas familias an desendolo no pueden matricular a sus hijos en el Centro, una vez
finalizada la Enseanza Secundaria Obligatoria, en la etapa de Bachillerato, por cuestin
econmica, al no estar subvencionada ni concertada esta etapa.
La poblacin de Logroo, como sucede con la mayora de las ciudades espaolas, ha visto
en los ltimos aos incrementarse su poblacin debido a las migraciones desde pases ms
pobres. En la actualidad el Colegio acoge a ms de treinta alumnos inmigrantes o en situacin
de desventaja socio-econmica. stos suelen ser alumnos que a sus problemas de integracin
y adaptacin a una nueva cultura se aaden dificultades de aprendizaje, en algunos casos
debido al idioma, y en la mayora de un importante desfase curricular. Para ellos se arbitran
medidas de apoyo y refuerzo escolar dentro y fuera del horario lectivo, as como un
seguimiento desde el Departamento de Orientacin.
Las dificultades de aprendizaje, en todas las etapas y tipos de alumnos, son cada vez ms
frecuentes y reclaman una atencin mayor por nuestra parte. Atencin que se presta a travs
del Departamento de Orientacin, profesoras de Pedagoga Teraputica (P.T.), profesores del
Centro con horas lectivas dedicadas a apoyo y proyecto social Arco Iris Esperanza.
El Centro, como escuela catlica agustiniana, asume la oferta cristiana con el estilo
propio (agustiniano) que la caracteriza, y se compromete a desarrollar los valores y actitudes
expresados en el Ideario y en el Proyecto Educativo, siendo los valores propios de la Escuela
Agustiniana, como en dichos documentos se expresa, los siguientes: la amistad, la
interioridad, la verdad, la libertad y la comunidad. Para un conocimiento detallado del
Centro: ubicacin, accesos, horarios, recursos materiales, as como las caractersticas de la
Comunidad Educativa, remitimos al Proyecto Educativo de Centro y Programacin General
Anual para el curso 2009/2010.
Personal docente y no docente: formado por religiosas agustinas y seglares con una
situacin laboral generalmente estable. El equipo docente est compuesto por un
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Las familias: la mayora de las familias tienen su domicilio en la zona de influencia del
Colegio, situado en el centro de Logroo. En su mayora pertenecen a la clase media y
comparten, en lneas generales, no slo la tarea educativa del Centro sino tambin su
Ideario.
que
Desobedecer al profesor
Interrumpir la clase hablando con los compaeros, rindose, mirando hacia
atrs mientras el profesor explica
No dejar atender a los compaeros o interrumpir su trabajo
Levantarse del sitio sin permiso o salir del aula
No respetar el turno de palabra o no levantar la mano para intervenir
Reuniones generales con las familias de un curso o un ciclo, en las que reciben
informaciones puntuales acerca de la marcha acadmica, tutorial, pastoral y
extraescolar.
Entrevistas personales con los/as tutores/as en las que pueden recibir o intercambiar
opiniones y sugerencias acerca de los procesos educativos del Colegio.
Entrevistas personales con el profesorado, para poder recibir informaciones y
orientaciones prcticas acerca de una determinada rea/materia.
Entrevistas con el Departamento de Orientacin, para promover y guiar la intervencin
educativa, la eliminacin de condicionantes negativos del ambiente familiar y el
seguimiento de aquellos padres que lo necesiten para la aplicacin de los programas
puntuales que se lleven a cabo.
La Escuela de Padres, que persigue la formacin permanente de los padres, a travs
de la reflexin comn sobre la convivencia familiar, del intercambio de experiencias y
del aprendizaje de tcnicas educativas, en un ambiente libre y liberador de la persona,
en un clima de cercana y amistad que capaciten el dilogo y la aceptacin mutuas.
Los servicios del Centro en secretara, porteras, administracin y otras dependencias
del Centro.
La pgina Web del Centro.
De cualquier asunto significativo que tenga que ver con la conducta de un alumno, los
padres tienen inmediato conocimiento, bien por escrito, por telfono o travs de la entrevista.
La respuesta de las familias a este respecto es, en general, pronta, receptiva y de
colaboracin.
Existe una Asociacin de Padres de Alumnos, cuya Junta Directiva mantiene un
estrecho contacto con la direccin del Centro y ambos organismos cooperan para lo que
mutuamente se solicitan.
La formacin de las familias es una necesidad que aparece cada vez ms demandada
en las reuniones que se realizan y en las tutoras individualizadas. En este sentido es
interesante la difusin no slo de nuestra Escuela de Padres, sino tambin la colaboracin con
el Ayuntamiento que realiza cursos y charlas de formacin.
3.
Elaboracin anual, por parte del profesorado, de la NORMATIVA del Centro y las
oportunas medidas correctoras.
Debate y discusin con los alumnos sobre la Normativa del Centro en los primeros
das de curso, en la hora de tutora y en la Convivencia Inicial.
con
los
Vigilancia: durante todo el tiempo que los alumnos se encuentran dentro de las
instalaciones del Colegio, estarn debidamente atendidos con la vigilancia y presencia
continua del profesorado: pasillos, patios, zona polideportiva y dems espacios del
recinto escolar, as como en las entradas y salidas del Centro.
Puestas en comn:
comn durante la hora de tutora se realizarn puestas en comn en las que se
tratarn los conflictos que surjan o puedan surgir en el Centro, as como las medidas que se
puedan aplicar para su correccin o resolucin.
Tutoras con los padres: a lo largo del curso se realizarn entrevistas con los padres
con el fin de prevenir y detectar conflictos, gracias a la informacin aportada por los
padres de los alumnos.
Alumnos observadores: son potencialmente todos los alumnos, en tanto que cualquiera
puede ser testigo de una agresin, falta de respeto, maltrato Se trata de concienciar a
travs de las tutoras de que es esencial comunicar al tutor, Coordinadora, Directora
cualquier caso de agresin y/o maltrato del que se tenga conocimiento.
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Buzn del observador: Es un buzn colocado en un lugar discreto del Centro, donde
cualquier alumno puede comunicar los casos de agresin, maltrato de los que tenga
conocimiento. Las Coordinadoras de Etapa recogern la informacin de este Buzn,
junto con la Direccin, la estudiarn y se tomarn las medidas oportunas.
3.2.2.
Resolucin de conflictos.
12
3.2.2.3.
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Plazos de prescripcin
Las faltas relacionadas con conductas contrarias a las normas de convivencia del
Centro, as como cualquier medida que pudiera ser impuesta ante ellas, prescriben en el plazo
de tres meses, a partir de la fecha en que los hechos se hubieran producido y a partir de la
fecha en que la sancin se hubiera comunicado al interesado, respectivamente.
Las faltas relacionadas con conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del
Centro, as como cualquier medida que pudiera ser impuesta ante ellas, prescriben en el plazo
de seis meses, a partir de la fecha en que los hechos se hubieran producido y a partir de la
fecha en que la sancin se hubiera comunicado al interesado, respectivamente.
3.2.2.6.
3.2.2.7.
Compromiso de convivencia
El tutor dar traslado a la direccin la propuesta del compromiso para que sea
verificada con el Plan de Convivencia. Quedar constancia por escrito, segn del modelo
adjunto (ANEXO II), del compromiso, que firmarn el tutor y la familia, dndose traslado del
mismo a la direccin. En dicho compromiso deber aparecer:
-
4.
4.1 Profesores
1.
2.
Todos los profesores tienen el derecho y la obligacin de respetar y hacer respetar las
normas de convivencia en el Centro y corregir aquellas conductas o comportamientos que
vayan en contra de dichas normas, de conformidad con lo dispuesto en el Reglamento de
Organizacin y Funcionamiento del Centro y en este Plan de Convivencia.
18
4.
5. COMISIN DE CONVIVENCIA
En el Centro se constituir una Comisin de Convivencia que tendr la finalidad de
garantizar la correcta aplicacin de este Plan de Convivencia y del Reglamento de
Organizacin y Funcionamiento del Centro as como colaborar en la planificacin de medidas
preventivas.
5.1. Composicin
Estar formada por:
Un alumno miembro del Consejo Escolar. En ningn caso podr ser elegido un
alumno que haya sido objeto de sancin por conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia del centro durante el curso acadmico.
Esta Comisin podr invitar a sus reuniones a la orientadora del Centro, que actuar
con voz pero sin voto. Asimismo, podr solicitar en sus sesiones la participacin de otros
miembros de la Comunidad Educativa, o de profesionales especializados en la atencin
educativa, que asistirn igualmente con voz pero sin voto.
5.2. Plan de reuniones
La Comisin de Convivencia se reunir dos veces durante el curso escolar para
analizar la situacin de la convivencia en el Centro. Adems de las sesiones ordinarias, se
reunir con carcter extraordinario tantas veces como sus componentes lo consideren
necesario. Se levantar acta de cada reunin, ya sea ordinaria o extraordinaria.
5.3. Plan de Actuacin
Las actuaciones de la Comisin de Convivencia se basan en las funciones encomendadas a
dicha Comisin:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el Centro.
b) Coordinar el Plan de Convivencia y desarrollar iniciativas que favorezcan la
integracin de todos los alumnos.
c) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia del Centro.
d) Evaluar peridicamente, por delegacin de Consejo Escolar, la situacin de
convivencia en el Centro y los resultados de la aplicacin de sus normas.
e) Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones en los
trminos en los que hayan sido impuestas velando porque se atengan a la
normativa vigente.
f) Dar cuenta al Consejo Escolar de las actuaciones realizadas y resultados
obtenidos y elaborar el informe anual sobre el Plan de Convivencia, que se elevar
al Consejo Escolar.
g) Conocer las decisiones tomadas por la Direccin en la correccin y sancin de las
conductas contrarias a la convivencia del Centro.
h) Intervenir en la resolucin pacfica de conflictos.
i) Cualesquiera que pudieran serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas al
conocimiento de la resolucin de conflictos y a la mejora de la convivencia del
Centro.
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ANEXOI
NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO.
Las normas de convivencia del Centro definen las caractersticas de las conductas que deben
promoverse para:
a)
b)
c)
d)
e)
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
El respeto a la integridad fsica y moral y a los bienes de las personas que forman la
Comunidad Educativa y de aquellas otras personas e instituciones que se relacionan
con el Centro, con ocasin de la realizacin de las actividades y servicios del mismo.
La tolerancia ante la diversidad y la no discriminacin.
La correccin en el trato social, en especial, mediante el empleo de un lenguaje
correcto y educado.
El inters por desarrollar el propio trabajo y funcin con responsabilidad.
El respeto al trabajo y a la funcin de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
La cooperacin en las actividades educativas o convivenciales.
La buena fe y la lealtad en el desarrollo de la vida escolar.
El cuidado en el aseo e imagen personal y la observancia de las normas del Centro
sobre esta materia.
La actitud positiva ante los avisos y correcciones.
La adecuada utilizacin del edificio, mobiliario, instalaciones y material del Centro,
conforme a su destino y normas de funcionamiento, as como el respeto a la reserva de
acceso a determinadas zonas del Centro.
El respeto a las normas de organizacin, convivencia y disciplina del Centro.
En general, el respeto y cumplimiento de los deberes que se sealan en la legislacin
vigente, en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento y en este Plan de
Convivencia por los miembros de la Comunidad Educativa y por cada uno de sus
estamentos.
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Adoptarn las medidas necesarias para que sus hijos cursen los niveles
obligatorios de la educacin y asistan regularmente a clase.
Estimularn a sus hijos para que lleven a cabo las actividades de estudio que
se les encomienden y propiciarn las circunstancias que fuera del Centro,
puedan hacer ms efectiva la accin educativa del mismo.
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ANEXO II
MODELO DEL COMPROMISO DE CONVIVENCIA
D./D_______________________________________________________________
representante legal del alumno/a, ________________________________ matriculado en este
centro en el curso escolar _____________, en el grupo______________, y D./D
__________________________en calidad de tutor/a de dicho alumno/a, se comprometen a:
COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA:
-
Fdo: _____________________
Fdo: _______________________
V B LA DIRECTORA
Fdo: ______________________________
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