EL ESTUDIANTE ANTE LAS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios
que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos
que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer
efectivo el proceso de aprendizaje.
Definir las estrategias de aprendizaje implica tener claro : objetivos del curso,
concepcin de la enseanza, concepcin de aprendizaje, las estrategias de aprendizaje son las acciones y
pensamientos de
los alumnos que ocurren durante el aprendizaje, que tienen gran influencia en el
grado de motivacin e incluyen aspectos como la adquisicin, retencin y
transferencia.. De esta manera, la meta de
cualquier estrategia particular de aprendizaje ser la de afectar el estado
motivacional y afectivo y la manera en la que el estudiante selecciona, adquiere,
organiza o integra un nuevo conocimiento.

1. CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL

MBITO
ACADMICO.
Se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el mbito educativo. Las
tres primeras ayudan al estudiante a elaborar y organizar los contenidos para que
resulte ms fcil el aprendizaje (procesar la informacin), la cuarta est destinada a

controlar la actividad mental del estudiante para dirigir el aprendizaje y, por ltimo, la
quinta de apoyo al aprendizaje para que ste se produzca en las mejores
condiciones posibles.

2. EL PROFESOR ANTE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

La principal dificultad del Docente frente a las estrategias de aprendizaje est en el
rechazo de toda innovacin: La enseanza de estrategias de aprendizaje lleva
consigo la utilizacin de unos determinados mtodos, en muchos casos distintos de
los que los profesores venan utilizando. Para algunos profesionales, esto supone
una inferencia con la prctica aceptada, y lo rechazan.
Finalmente la eleccin de una estrategia de aprendizaje depende tambin de la
formacin en los mtodos desarrollados para la enseanza de un contenido
determinado.

3. EL ESTUDIANTE ANTE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

El principal problema es la resistencia del estudiante a ser activo en su aprendizaje,
motivada por los modelos tradicionales de enseanza y sobre todo porque no
aprecia la utilidad de este aprendizaje para el rendimiento en los exmenes: pues
normalmente stos premian el aprendizaje mecnico o memorstico.

Estrategias cognitivas del aprendizaje

Segn Chadwick (1996), las estrategias cognitivas son procesos de dominio general para el control del
funcionamiento de las actividades mentales, incluyendo las tcnicas, destrezas y habilidades que la persona usa
consciente o inconscientemente para manejar, controlar, mejorar y dirigir sus esfuerzos en los aspectos
cognitivos, como procesamiento, atencin y ejecucin, en el aprendizaje. Son crticos en adquisicin y utilizacin
de informacin especfica e interactan estrechamente con el contenido del aprendizaje. Las estrategias
cognitivas son destrezas de manejo de s mismo que el alumno (o persona) adquiere, presumiblemente durante
un periodo de varios aos, para gobernar su propio proceso de atender, aprender, pensar y resolver problemas.
De manera general, se entienden las estrategias cognitivas como todas aquellas conductas y procedimientos
secuenciales, planeados y orientados por reglas, que le facilitan a una persona aprender, pensar y ser creativo,
con el fin de tomar decisiones y resolver problemas.
Las estrategias cognitivas se dividen en estrategias de aprendizaje, cuando son utilizadas por el estudiante, y
estrategias de enseanza cuando son utilizadas por el docente.
Las estrategias de enseanza, segn el momento en que son introducidas en el proceso enseanza-aprendizaje,
se clasifican en:
Preinstruccional: objetivos, organizadores previos, actividad generadora de informacin previa.
Coinstruccional: sealizaciones, ilustraciones, analogas, mapa conceptual.
Postinstruccional: resmenes, mapa conceptual, organizadores grficos.

ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Generalmente uno de los tipos de estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes cuando llevan a cabo
tareas de aprendizaje, junto con las estrategias metacognitivas y las de interaccin.
Las estrategias cognitivas se refieren a procesos y conductas que los estudiantes utilizan para mejorar su
capacidad de aprendizaje y memorizacin, particularmente aquellas que ponen en juego al realizar ciertas
actividades.

Pueden consistir en:

La repeticin, estrategia que sirve para identificar y para memorizar.
La inferencia consiste en utilizar elementos del texto - oral o escrito - para elaborar hiptesis o para darle sentido
aunque este no haya sido manifestado de manera explcita.
La sntesis interna es una actividad constante de reformulacin interior cuya finalidad es facilitar la memorizacin.
La deduccin consiste en aplicar reglas conocidas para resolver problemas nuevos del mismo tipo. Va de lo general
a lo particular.
La induccin o generalizacin consiste en la formulacin de reglas generales a partir de la observacin de un
nmero de casos entre los que se perciben ciertas regularidades. Va de lo particular a lo general.
El transferir consiste en utilizar reglas que se han aprendido en situaciones anteriores para realizar nuevas
aplicaciones en situaciones nuevas.

Las actividades se desarrollarn en distintos agrupamientos: individual, en pequeos grupos o en

gran grupo, y con ello favorecer la puesta en juego de diversas estrategias cognitivas y de
intercambio.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Como bien podemos ver que las estrategias cognitivas van a acompaadas de las estrategias metacognitivas por
esta razn la mencionamos para que tengamos un pantallazo de ambas estrategias. Las estrategias
metacognitivas consisten en pensar sobre los procesos mentales empleados en el proceso de aprendizaje,
controlar el aprendizaje mientras ste tiene lugar, y evaluarlo una vez completado. Como ejemplo de las
estrategias metacognitivas que un aprendiz puede usar cuando empieza a aprender una lengua se encuentran:

Planificar las maneras en que puede recordar las palabras nuevas que escucha en las conversaciones con
los hablantes nativos.

Decidir cules son las maneras ms eficaces de descubrir las reglas gramaticales.

Evaluar su progreso y decidir en qu concentrarse en el futuro

Las estrategias metacognitivas se pueden clasificar en:

Estrategia sobre el foco de inters o de concentracin (el individuo retiene ciertos detalles y elimina otros).
Estrategia de planificacin consistente en prever el orden de actuacin.
Estrategia de vigilancia que consiste en controlar el desarrollo de la actividad y aportar eventuales
modificaciones.

Estrategias de evaluacin consistentes en apreciar la calidad de los resultados de las actividades

realizadas.