LAS OPERACIONES EN EL PRIMER

CICLO

SUMAR NO ES SIEMPRE AGREGAR NI

RESTAR ES SIEMPRE QUITAR

DIFERENTES
PROBLEMAS
DE SUMA Y DE RESTA

APRENDER A SUMAR Y A RESTAR HA

SIDO IDENTIFICADO CON EL
APRENDIZAJE DE LOS ALGORITMOS.
LOS NIOS DEBEN APRENDER EN LA
ESCUELA CONOCIMIENTOS PROVISTO
DE LOS SENTIDOS.

LA SUMA Y RESTA INCLUYEN TANTO EL

DOMINIO DE DIVERSAS ESTRATEGIAS
DE CLCULO, COMO EL
RECONOCIMIENTO DE PROBLEMAS
QUE LOS NIOS RESUELVEN CON
DICHAS OPERACIONES.

DE DOS
LAURACOMPOSICIN
TIENE 5 FIGURITAS
Y MALENA
MEDIDAS
TIENE 6.EN TOTAL TIENEN 11.
A PARTIR DE ESTA SITUACIN,
PODEMOS ENCONTRAR DOS TIPOS DE
PROBLEMAS:SI LA INCOGNITA ES
ENCONTRAR ALGUNA DE LAS
MEDIDAS, O BIEN SI ES ENCONTRAR
EL TOTAL.

CLSICAMENTE LA SUMA Y LA RESTA

COMO LAS ACCIONES DE "AGREGAR"
Y "QUITAR".VERGNAUD PROPONE UNA
CLASIFICACIN DE PROBLEMAS
SEGN ESTN INVOLUCRADOS
MEDIDAS,ESTADOS RELATIVOS O
TRANSFORMACIONES.

LAURA TIENE 5 FIGURITAS ROJAS Y 3

FIGURITAS VERDES.EN TOTAL TIENE 8
FIGURITAS.
AUNQUE LAS 3 PUEDEN SER
EXPRESADAS MEDIANTE LA
OPERACIN 5+3=8 LAS RELACIONES
ENTRE ESOS NMEROS SON
DIFERENTES EN CADA UNA DE ELLAS.
UNA RELACIN ENTRE DOS
EN LOSMEDIDAS.
3 PROBLEMAS, DESDE EL
PUNTO DE VISTA MATEMTICO SON
EQUIVALENTES, PERO NO LO SON
EL PUNTO
VISTA DE2LOS
LAS DESDE
SITUACIONES
QUEDE
VINCULAN
NIOS.
MEDIDAS VARAN, EN PRIMER LUGAR,
SEGN EL TIPO DE INCGNITA: LA
MEDIDA DE UNA DE LAS
COLECCIONES O LA RELACIN ENTRE

MUCHOS PROBLEMAS
PARA LAS MISMAS
CUENTAS
LA DISTINCIN ENTRE MEDIDAS,
ESTADOS RELATIVOS Y
TRANSFORMACIONES, SE PUEDEN
CLASIFICAR LAS RELACIONES
NUMRICAS ADITIVAS EN 6
CATEGORIAS.
PARA LOS NIOS ES NECESARIO USAR
INSTRUMENTOS DE TRABAJOS ENTRE
LOS DOCENTES PARA SELECCIONAR,
COMPARAR, ANALIZAR Y PROPONER
DIFERENTES PROBLEMAS A SUS
ALUMNOS.
LOS MISMOS NMEROS, CON TEXTOS
BREVES PARA IDENTIFICAR MEJOR LAS
DIFERENCIAS ENTRE LOS PROBLEMAS
Y EL ROL QUE JUEGA CADA UNO DE
LOS NMEROS INVOLUCRADOS.
DOS TRANSFORMACIONES
SE
COMPONEN PARA DAR LUGAR A
OTRA TRANSFORMACIN.

TAMBIN AQU EXISTEN DIVERSOS

TIPOS DE PROBLEMAS SEGN SE
TRATE DE TRANSFORMACIONES
POSITIVAS O NEGATIVAS Y SEGN EL
LUGAR DE LA INCGNITA.

LA DIVERSIDAD DE PROCEDIMIENTOS
POSIBLES Y SE ANALICE COMO
PROCEDIMIENTO ECONMICO LA
UTILIZACIN DE LA RESTA.

ESTE SENTIDO PODR SER

ABORDADO A FINES DE PRIMER AO Y
ESPECIALMENTE EN SEGUNDO.

APARENTAMENTE, UN OBSTCULO
PARA SU RESOLUCIN RESIDE EN LA
COMPRENSIN DE LA SITUACIN
ENUNCIADA..

VARIACIN EN EL MODO DE
EXPLICITAR LA RELACIN (MS QUE,
MENOS QUE).

UNA TRANSFORMACIN OPERA

SOBRE UN ESTADO RELATIVO.

UNA TRANSFORMACIN OPERA SOBRE

UNA MEDIDA

LA BSQUEDA DEL ESTADO INICIAL ES

PARA LOS NIOS MUCHO MS
COMPLEJA. LOS NIOS QUE
RESUELVEN SIN DIFICULTADES
PROBLEMAS DE BSQUEDA DEL
ESTADO FINAL, SLO LA MITAD LOGRA

EN ESTA FASE SE COMUNICAN LAS

DIFERENTES RESPUESTAS AL
PROBLEMA Y LOS PROCEDIMIENTOS
UTILIZADOS. EN OTRAS CLASES, EL
MAESTRO ENFATIZA ALGN
PROCEDIMIENTO COMO EL MS
ECONMICO.

EN TRMINOS DE
TRANSFORMACIONES GENERAN A LOS
ALUMNOS DIFICULTADES: NO
CONOCEN EL ESTADO INICIAL, NI
PREGUNTAN POR EL ESTADO FINAL.