INTRODUCCIN

El trabajo de la investigacin aqu presentado es de tipo monogrfico, ya que se

aborda un tema especial: La agresin sexual. Este trabajo representa la parte final de
un proceso de aprendizaje realizado dentro de los objetivos propios de la materia
Tcnicas de la Investigacin en la carrera de Lic. en Psicologa de la Universidad de
Sonora
Acorde con la carrera cursada, el tema de esta investigacin se enfoca en
relacin a la carrera de psicologa, y fue elegido debido a la importancia y a la
influencia actualmente de los medios de comunicacin masiva, que apoyan esta
investigacin, por lo tanto puede servir como una herramienta eficaz de difusin
cultural general.
Los objetivos generales en torno a esta investigacin son:
-

conocer la relevancia del tema a nivel cultural

dar a conocer sus posibles causas, terapias, etc; para dar una visin general
acerca del tema

Cabe destacar tambin que estos objetivos se tomaron en cuenta a lo largo de la

investigacin y considero que realmente se han cumplido.
Tambin es importante decir las limitantes para realizar esta investigacin, ya que
es un tema de mucha difusin, pero poco es el material que realmente es objetivo.
Como es un tema bastante amplio opt por reducirlo a lo mximo pero no por ello
dejar de lado lo fundamental.
La recopilacin de informacin se hizo bsicamente de libros y material
hemerogrfico, aunque tambin se consult material en internet.
Por ultimo, cabe mencionar glosario debido a la ausencia de trminos complejos o
especializados.

1. AGRESIN SEXUAL
1.1 Definicin

El abuso sexual incluye conductas sexuales tales como manoseo, actos obscenos o
lascivos a un nio de menos de 14 aos, coito oral, sodoma, penetracin o
introduccin e objetos extraos en el ano o genitales, violacin, incesto y explotacin
sexual. Puede ser agudo o crnico.
Se considera como abuso a toda participacin de un nio o adolescente en
actividades sexuales que no est en condiciones de comprender, que son
inapropiadas para su edad y para su desarrollo psicosexual, forzada, con violencia o
seduccin o que traspasa los tabes sociales.
Todo abuso sexual, aunque sea sin violencia fsica, es una forma de maltrato
psicolgico que tiene una alta probabilidad de producir daos en el desarrollo y la
salud mental del nio, los que pueden expresarse en edades posteriores y ser de
dificil tratamiento.
Desde una visin mdica, se consigna la agresin sexual como un traumatismo
genital, anal o bucal, con resultado de lesiones fsicas y psquicas, inmediatas,
mediatas o tardas.
La violacin consta bsicamente de dos elementos bsicos: el contacto genital
directo entre el hombre y la mujer, y la violencia o el estado de fuerza que se ejerce
sobre la vctima. Tambin se considera violacin el coito realizado con una mujer
menor de doce aos o cuando esta est privada de razn.

1.2 Algunas investigaciones

Resultados de algunos estudios realizados en diversos pases, sealan que entre 6.0
a 62 % de las nias y un3.0 a 31% de los nios a sufrido de abuso sexual.

La Unidad de Ginecologa Forense del Servicio Mdico Legal, en el ao 1994,

seal que las edades ms frecuentes de las vctimas de agresiones sexuales son
los grupos de 5 a 9 y de 10 a 14 aos.
Estudios en EE.UU. muestran que el nmero de denuncias falsas alcanzan al 8%.
Segn informacin de SERNAM entre un 75% y un 80% de los casos de violencia
sexual no llegan a ser denunciados. Se estima que esta cifra es mayor en el caso de
nias menores de 18 aos.
De acuerdo a los informes de peritaje mdico del Servicio Mdico Legal, las edades
ms frecuentes de las vctimas de agresiones sexuales se ubican en los grupos de
edad de 10 a 14 aos y, en segundo lugar, de 5 a 9 aos. El 100% de los casos de
incesto denunciados afectan a nias menores de edad.

1.3 Conductas en nios cuando son agredidos sexualmente

la conducta de los nios cambia debido

a su agresin; (conocimiento detallado e

inapropiado, conducta sexual inapropiada,
inusual o agresiva con amigos o con
juguetes,

masturbacin

curiosidad

sexual

compulsiva,

excesiva,

conducta

seductora y exhibicionista).
-

Miedos y fobias inusuales a adultos, a

salir a jugar, a la madre o al padre.

-

Problemas

escolares

cambio

significativo del rendimiento escolar.

-

Trastorno de la alimentacin.

Conducta compulsiva evidente.

Conducta inapropiada para la edad ( pseudo maduracin o conducta regresiva).

Incapacidad para concentrarse.

Trastornos del sueo.

4

Conductas violentas y agresivas

Demostraciones de una combinacin de violencia y sexualidad en los dibujos,

juegos, lenguaje y trabajo escolar en general.

-

Auto agresin y conductas de riesgo.

Reacciones desidiosas ( confusin, alucinaciones auditivas, cambios marcados

de personalidad u olvido del episodio de abuso).

1.4 Conductuales en adolescentes

Prostitucin y promiscuidad.

Excesiva preocupacin por homosexualidad( especialmente en varones).

Aislamiento y depresin.

Conducta excesivamente quejumbrosa.

Mala higiene o bao excesivo.

Mala relacin con los pares.

Conducta desadaptativas ( agresividad, fugas o delincuencia).

Abuso de alcohol y drogas.

Trastornos de la alimentacin.

Problemas escolares

Intentos de suicidio u otras conductas autodestructivas.

Miedo repentino.

No participar en deportes ni actividades sociales.

2. TIPOS DE ABUSO
2.1 Violacin infanto-juvenil

Consisten por lo general en penetracin oral, anal o vaginal, en que las lesiones
pueden ser producto del acto mismo o de la fuerza utilizada para asegurar la
sumisin de la vctima. En el caso de violacin infantil se utiliza la seduccin y el
engao o el rapto.

Los adolescentes violados atraviesan por las siguientes etapas: durante el ataque
aparece un estado cognitivo de sobre vivencia, apareciendo una disociacin,
observando la situacin desde fuera.
Luego viene la etapa de schock, de confusin y falta de resonancia afectiva.
Luego viene la etapa de depresin, conducta autodestructiva o promiscua, pnico,
ansiedad, trastornos de alimentacin y psicofisiolgicos, unidos a trastornos del
estado del nimo. Luego viene una etapa de rabia intensa dirigida al violador, a
otros hombres o a la sociedad en general. Por ltimo, se reelabora lo sucedido,
superndose el trauma.

2.2 Explotacin o pornografa infantil

Existen mltiples factores que inciden en que se desconozca la magnitud del

problema. Entre estos se encuentran a que por lo general los padres desconocen
este hecho. Por otro lado, el aumento de los jvenes y nios que abandonan el
hogar, los cuales son especialmente vulnerable para la pornografa y/o prostitucin.
Algunos padres utilizan a sus propios hijos para producir pornografa.

2.3 Incesto

Es la forma ms oculta de maltrato infantil. En la mayora de los casos es el padre u

otro hombre que acta como tal de la conducta, siendo las nias las vctimas ms
frecuentes. El incesto va acompaado de coercin sexual que provoca sentimientos
de culpa y miedo. El nio termina creyendo que el es el culpable por tentar al
abusador.
La madre presenta caractersticas-tipo: insegura, con baja autoestima, sumisa y
temerosa probable vctima de abuso sexual infantil.
El perpetrador es un sujeto con baja autoestima, inseguro, que ha experimentado
algn tipo de abuso en la infancia.

3. PEDOFILIA
La sintomatologa esencial de este trastorno se define como fantasas sexuales
recurrentes y altamente excitantes, impulsos sexuales o comportamientos que
implican actividad sexual con nios (13 aos o menos) durante un perodo no inferior
a los seis meses.
Los nios suelen ser menores de 12-13 aos y el individuo ha de tener por lo
menos cinco aos ms que el nio para que sea considerado el trastorno. La
persona ha actuado de acuerdo con estas necesidades o se encuentra
marcadamente perturbada ellas.
Segn el manual de diagnstico de los trastornos mentales (DSM-IV) la pedofilia
se encuentra dentro de la categora de paraflias, ubicada dentro de la categorizacin
mayor de "Trastornos sexuales y de la identidad sexual".
El manual indica que estas fantasas e impulsos sexuales provocan un malestar
clnicamente significativo o un deterioro social, laboral o de otras reas de la
actividad del individuo. El manual indica distinguir a su vez en el diagnstico cuando
se trata de una situacin incestuosa, si es exclusivo (solo atraccin con nios), si es
hacia varones, mujeres o por ambos sexos.
La definicin del DSM-IV lleva implcita la concepcin clsica, pero otras lecturas
permiten pensar que esa definicin resulta bastante acotada. Es posible ver
conductas pedoflicas menos marcadas, y de otras personas que no sufren de un
malestar significativo al respecto. Incluso se parte de esta situacin para pensar otros
aspectos relevantes, tal como puede ser la pregunta si es que se trata de cuestiones
mdicos biolgicas o no.
Por otra parte cabe la pregunta si es que este fenmeno se da principalmente en
personas que est a cargo del cuidado de nios por lo que cabra la hiptesis segn
la cual el contacto permanente con nios favorecera la manifestacin paidoflica.
Puede darse de diferentes formas: en relacin a la orientacin, puede ser de tipos
heterosexuales, homosexuales o ambas; en relacin a objeto, ste puede ser
exclusivamente pedoflico o no.

Las conductas de la pedofilia van del simple exhibicionismo hasta la penetracin.

El adulto suele ganarse la confianza y el cario del nio para luego llevar a cabo sus
objetivos.
Hay dos tipos de conducta que se presentan en el pedfilo, est la conducta
sentimental homo ertica y la conducta agresiva heterosexual.
Los sentimentales homo erticos tienen poco inters por las mujeres, toda su
capacidad sexual se concentra en los nios, concretndose bajo la forma de caricias
que le provocan el orgasmo.
Los agresivos heterosexuales intentan satisfacer sus impulsos con nias, con
mtodos que van desde la seduccin a la violencia.

3.1 Como acta el sujeto activo-el pedfilo

Los pedfilos actan de diversas maneras para conseguir nios y nias, con la
finalidad de abusar de ellos, integrarlos en una red de prostitucin infantil o para
elaborar pornografa. Conocer su forma de actuar es fundamental para mejorar la
seguridad de los menores. Tanto los padres y educadores como los nios deben
conocerlas.
Su acercamiento a los nios suele ser fsico. Tras un primer contacto cuidadoso,
para no asustar ni levantar sospechas, comienzan a coger al menor, abrazarlo y
"mimarlo". Les invitan e incluso les colman de atenciones y regalos para generar en
ellos un sentimiento de deuda. A los nios se les ensea que deben ser agradecidos
y corresponder a los adultos (por educacin) y los pedfilos se sirven de esta
circunstancia. Buscan estar a solas de alguna manera con el nios o la nia para ir a
ms. Los violadores de nios siempre quieren ms. Muchos de ellos tienen un nivel
bajo de autoestima y se sienten mucho ms seguros con los menores. Otros, en un
porcentaje elevado, han sufrido abusos de pequeos. Un tercer grupo lo que busca
es humillarlos y doblegarlos, posiblemente por haber sufrido antes desprecio de otros
nios o nias durante la infancia.

3.1.1 Los lugares ms comunes

1. En las salas de juegos recreativos. Algunos pederastas frecuentan estas salas

para, despus de seleccionar a un menor, ofrecerse a pagarle algunas partidas o
retarle a jugar contra l. Los abusos no se producen en el primer encuentro, ya que
los pederastas normalmente intentan ganarse primero su confianza. Otros prefieren
invitar al menor a una hamburguesa o se ofrecen a llevarle al cine.

2. Las zonas marginales. Algunos pederastas prefieren frecuentar zonas deprimidas

para buscar nios o adolescentes desatendidos o con muchas carencias. Les
ofrecen entonces algn tipo de trabajo y les aseguran dinero fcil.

3. Salidas de colegios y parques. Otro tipo de pederastas que suelen actuar en

redes optan por el secuestro. Este puede realizarse a la salida de un colegio,
hacindose pasar por un conocido de la familia que viene a recoger al menor porque
la madre no va a llegar a tiempo; o en el entorno de los parques infantiles o incluso
desde un coche: pidiendo al menor que se acerque al vehculo para indicarles, plano
en mano, donde est una calle.

4. Discotecas. Algunas redes de trfico de menores captan menores utilizando a

otros que actan de ganchos. Normalmente se trata de un "guaperas" que intenta
seducir a una adolescente para despus llevarla engaada hacia un coche o piso
donde espera el proxeneta. Tambin pueden utilizar a otra menor amenazndola de
muerte o violacin.

5. A travs de Internet. Se trata del ltimo sistema que estn utilizando muchos
pederastas y que trae locas a las policas de otros pases. Estos pederastas se
introducen en los canales de conversacin escrita de Internet, o "chats", hacindose
pasar por nios o nias en busca de nuevos amigos. Intentan as conocer la

10

situacin de algunos menores, sus gustos y aficiones, hasta que llega el momento de
concertar una cita en un cine o hamburguesera para conocerse mejor.
6. A travs de las revistas para nios y adolescentes en las que se publican
secciones en las que los menores se ofrecen para intercambiar correspondencia
incluyendo datos personales (direccin...) e incluso una foto.

7. Utilizando a animales exticos para atraer a los nios en ferias y dems lugares.
Les suben a los mismos y les sacan fotografas para despus ofrecrselas a sus
padres. Muchos padres dan sus datos para que les enven la foto o se la acerquen a
casa. El pedfilo puede tener as un banco de datos de nios/as con sus direcciones,
telfonos y fotografas.

8. En el interior de las grandes superficies comerciales. Algunas redes de

pederastas actan preferentemente en grandes superficies comerciales donde la
concentracin de gente es alta y los padres estn pendientes de encontrar los
productos que necesitan. La forma de operar consiste en coger de la mano a un
nio/a pequeo que se haya despistado (o que se hayan despistado sus padres) y
alejarlo del lugar. Normalmente no lo sacan inmediatamente sino que se lo llevan a
los servicios. All le cambian rpidamente la vestimenta y le afeitan el pelo, le ponen
una peluca o una gorra, le sedan si es necesario y salen por la puerta con toda
naturalidad y tranquilidad.

9. En casa. Al menos uno de cada tres abusos sexuales sobre menores se cometen
en el entorno familiar, por parte del padre, un to o un abuelo.
10. En los centros religiosos, donde los sacerdotes abusan de los nios que asisten
a sus iglesias (presentaremos algunos casos concretos y la posicin de la Iglesia
Catlica).

11

3.2 Las causas de la pedofilia

Poco se sabe de las causas, pero se dice que una de ellas es el aprendizaje de
actitudes negativas hacia el sexo, como experiencias de abuso sexual durante la
niez, sentimientos de inseguridad y autoestima baja, con dificultad en relaciones
personales; lo que facilita la relacin adulto-nio.
En

algunos

casos

de

pedofilia

resulta

beneficiosa

la

tcnica

de

la

desensibilizacin encubierta, en la que se asocian los factores estimulantes para el

sujeto con situaciones aversivas que resultaran de la expresin de sus impulsos; al
avanzar el tratamiento se entrena a los pacientes para que imaginen la atraccin por
mujeres adultas.
Frecuentemente se observa una disminucin de la atraccin hacia las nias y una
disminucin an mayor en la ansiedad producida por las mujeres.
La mayor parte de los menores vctimas de abuso sexual urbano o suburbano son
aprehendidos en jardines pblicos, a la salida de las escuelas, en los predios en
ruinas o en descampados. La taza relativamente baja de adolescentes-vctimas se
explica, en parte, por el porcentaje de uniones contradas circunstancialmente para
ocultar la violacin. El menor curioso y sin experiencia del mundo es fcilmente
sugestionable por las propuestas y actitudes de un adulto diferente, aparentemente
simptico. A veces, las malas condiciones de vida familiar llevan al menor
desamparado a vagar por las calles, en busca de un padre o de una madre
imaginarios, que acaban por encontrar, dramticamente, en la persona del pedfilo.

3.3 Las disfunciones sexuales

Se consideran como disfunciones sexuales a la existencia de inhibicin de los

deseos sexuales o de los cambios psicofisiolgicos que caracterizan al ciclo
completo de la respuesta sexual. El ciclo completo de la respuesta sexual se divide
en cuatro fases:
1.Deseo: Incluye fantasas y ganas de tener actividad sexual.
12

2.Excitacin: consiste en la sensacin subjetiva de placer que va acompaada de

cambios fisiolgicos. (Ereccin, lubricacin vaginal, etc.)
3.Orgasmo: Es el punto culminante del placer sexual con la eliminacin de la
tensin y la concentracin rtmica de los msculos del perineo y de los
rganos reproductivos plvicos. En el hombre existe la sensacin de
inminencia eyaculatoria, seguida de la emisin del semen. En la mujer existen
contracciones de la pared del tercio externo de la vagina. En ambos sexos
existe a menudo tensiones o contracciones musculares generalizadas.

Hablamos de disfunciones sexuales cuando una o ms de estas fases sufre

alteraciones, pudiendo hablar por tanto de: Trastornos del deseo sexual, Trastornos
de la excitacin sexual, Trastornos del orgasmo y Trastornos sexuales por dolor.

13

4. LA IGLESIA
La Iglesia, a travs de su Derecho Cannico (canon 1395, prrafo 2), ha
contemplado duras sanciones contra el sacerdote que comete un abuso sexual
contra menores, llegando a suspender del ejercicio ministerial (no poder administrar
los sacramentos) o tambin la dimisin del estado clerical (volver al estado laical). El
Papa Juan Pablo II, en la carta apostlica Sacramentorum sanctitatis tutela (30 de
abril de 2001), reserva y centraliza el proceso contra aquellos sacerdotes
denunciados a la Congregacin para la Doctrina de la Fe.

En la exhortacin apostlica Iglesia en Oceana (22 de noviembre de 2001),

Juan Pablo II habl, denunci y pidi perdn pblicamente por la presencia de esta
conducta escandalosa. En algunas partes de Oceana, los abusos sexuales por
parte de algunos clrigos y religiosos han sido causa de grandes sufrimientos y de
dao espiritual para las vctimas. Tambin ha sido un grave dao para la vida de la
Iglesia y se ha convertido en un obstculo para el anuncio del Evangelio. Los Padres
del Snodo han condenado cualquier forma de abusos sexuales como tambin
cualquier gnero de abuso de poder, tanto en el interior de la Iglesia como en la
sociedad en general. El abuso sexual dentro de la Iglesia representa una profunda
contradiccin a la enseanza y al testimonio de Jesucristo. Los Padres Sinodales
han manifestado sus excusas incondicionales a las vctimas por el dolor y la
desilusin provocados (No 49).

El Presidente de la Conferencia de Obispos Catlicos de Estados Unidos (Mons.

Wilton D. Gregory), frente a la multiplicacin de denuncias contra sacerdotes, ha
pedido pblicamente perdn por los hechos, ha prometido la cooperacin con las
autoridades civiles, y se comprometi a seguir con la ayuda a las vctimas como
tambin trabajar ms asiduamente para prevenir la ocurrencia de estos hechos
lamentables (19 de febrero de 2002).

14

Ya en junio de 1992, la Conferencia de Obispos Catlicos de Estados Unidos

estableci cinco principios en el caso de denuncias sobre abuso sexual: (a)
responder prontamente a todas las denuncias de abuso cuando existe una razonable
posibilidad que lo hubo; (b) si la denuncia es avalada con suficiente evidencia,
remover al denunciado de sus deberes ministeriales y enviarlo a una evaluacin e
intervencin mdica apropiada; (c) cumplir con las obligaciones de la ley civil con
respecto a informar del incidente y a cooperar con la investigacin; (d) ayudar a las
vctimas y a sus familias, y comunicar un sincero compromiso con su bienestar
espiritual y emocional; y (e) dentro de los lmites del respeto por la privacidad de los
individuos implicados, tratar lo ms abiertamente posible con los miembros de la
comunidad.

La prevencin de los hechos, la ayuda a las vctimas, y la rehabilitacin del

ofensor para que no siga haciendo dao forman parte de la misin de la Iglesia.

15

5. TRATAMIENTO DEL ABUSO SEXUAL

5.1 Terapia individual para adolescentes

Es bastante difcil intervenir en esta etapa por cuanto el paciente tiende a negar el
hecho o bien recibe mal la intervencin de otros debido a que confa en su propia
capacidad para superarlo( esto porque al superar el abuso sexual los limites
personales, el adolescente siente una perdida de control sobre el medio, lo que
produce una fragmentacin de la identidad y una prdida de la identidad psicolgica,
por lo que intenta ejercer un control por s mismo), por lo que es importante no
parecer un intruso y proteger el vnculo teraputico.
Para que el adolescente sobrepase sus problemas es necesario buscar:
Que el adolescente recupere la seguridad psicolgica y fsica, esto se puede lograr
sacndolo de la situacin abusiva o ayudndole a que tome control de su propio
cuerpo. Se requiere de un vnculo seguro, protegido y de compromiso.
-

Ayudar al adolescente a externalizar el problema, a diferenciarse l y su identidad

de lo que ha sucedido, ayudarlo a expresar e identificar lo que est sintiendo, de las

emociones asociadas a la situacin traumtica (miedo, impotencia, culpa o
responsabilidad). Se relata la situacin hasta que el joven lo narra sin compromiso
afectivo. Identificando en el otro el responsable, el malo. Lo importante es que el
paciente sienta que l es el experto y el terapeuta solo lo ayuda en su proceso de
cambio. En el caso de incesto, es necesario ayudar al adolescente a entender los
patrones interaccinales que facilitaron la consecucin del abuso y a que

se

mantuviera en secreto.
-

Ayudar al paciente a restablecer los vnculos que fueron daados y fortalecer una

adecuada reinsercin social, poniendo nfasis en su capacidad de autoproteccin.

5.2 Terapia individual para nios

Como en esta terapia son los padres lo que lo llevan, es importante explicarles paso
por paso lo que se realizar en la terapia, no cuestionarios y darles un espacio para
16

responder a las preguntas, dudas y preocupaciones, as como entregarles la

orientacin necesaria para que reciban el apoyo teraputico necesario.
Al relacionarse con el nio el terapeuta debe tener presente la etapa del
desarrollo por la cual atraviesa este, considerando sus herramientas cognitivas. Esto
es importante porque se requiere que los nios puedan relatar lo sucedido, para lo
cual puede servir contarles historias de nios confusos, utilizando materiales
didcticos. Es importante no perder nunca de vista que se deben respetar los
tiempos del nio, y sus necesidades, adems de intentar aclarar lo que se le ha dicho
al nio por parte de los adultos o de sus pares.
Es comn que los nios pasen por un periodo regresivo durante la terapia, punto
que debe ser aclarado por el terapeuta a los padres para que no lo interpreten como
un empeoramiento de la sintomatologa.
Como el nio va reproduciendo lo sucedido de acuerdo a las distintas etapas del
ciclo evolutivo, el nio va a requerir ayuda en esta reelaboracin en cada etapa,
especialmente durante la prepubertad, en que ocurre la desorganizacin de la
identidad.
Es necesario entrenar a los nios para que logre visualizar la responsabilidad del
perpetrador. Hay que trabajar los temas relacionados a lmites personales, manejo
de estrs y competencia, adems de conductas de autoproteccin, disminuyendo as
la vulnerabilidad del nio a otro ataque.
Los silencios en la terapia estn contraindicados ya que ellos evocan la situacin
de secreto.

17

6. PROGRAMAS DE EDUCACIN PARA LA PREVENCIN DEL ABUSO SEXUAL

Este tipo de programas incluyen libros para colorear, teatro, canciones, lecturas,
tteres, y se realizan en la escuela primaria de manera continuada.
Su finalidad es ensear el concepto de abuso sexual como malos tocamientos, a
rechazar dichas propuestas de quien quiera que vengan, y estimular a los nios a
contar a sus padres y/o otros adultos cuando se dan tales proposiciones, intentando
tranquilizar a los nios dicindoles que ellos no son culpables de tales experiencias.
Este tipo de programas demuestran una preocupacin pblica por el tema y la
ausencia de otras respuestas planificadas. Han sido implementados en muchos
casos sin una evaluacin sistemtica.
El Dr. Finkelhor evalo 25 programas para nios entre 3 y 12 aos, en
Norteamrica. Utiliz cuestionarios y role-playing para evaluar el conocimiento de los
nios: teatro breve, vietas, situaciones simuladas y ideadas ( prvulo abordado a la
entrada por desconocido).
" Experiencias de los muchachos son algo diferentes de las muchachas. Son sobre
todo homosexuales (las experiencias), y menos implican a menudo a miembros de la
familia. Sin embargo, los muchachos se parecen ser vctimas de la fuerza y de la
coercin apenas tan a menudo como muchachas. Las muchachas y los muchachos
sealan que adentro concluido mitad de los incidentes una cierta forma de coercin
fue utilizada. "1
Los resultados del estudio son:
-

los nios adquiran conocimientos de prevencin tras participar en los programas,

principalmente hechos que constituyen abuso, los diferentes tipos de tocamiento,

reconocer las partes del cuerpo, dificultndose el reconocimiento de que personas
cercanas tambin pueden ser abusadores. Y facilitndose el aprendizaje de
conceptos ms que de conductas. Otro hecho importante es el relativo a que los
nios mayores aprenden mejor que los pequeos, y las nias ms que los nios.
____________________________________________________________________
1. Finkelhor, 1979, p. 143

18

Aquellas tcnicas que involucran de manera activa a los participantes (role-

playing, representaciones), y que duran ms tiempo, resultan ms efectivas.

Se encontr un descenso de los conocimientos a los 6 meses de terminado el

programa, sobre todo en los menores. A los 18 meses se daba una disminucin
amplia y similar para todas las edades ( o sea, se requieren reforzadores al menos
cada 12 meses).

19

7. TRATAMIENTO DE LOS AGRESORES

Los programas de prevencin han venido trabajando con la hiptesis de que los
nios son slo vctimas de estos abusos, no posibles agresores. Este enfoque debe
cambiar dado el aumento de los abusos cometidos por menores. "si conseguimos
parar a los agresores, no habr vctimas." 2 Los agresores son personas que, a
diferencia de las vctimas, necesitan tratamiento siempre y, teniendo en cuenta
factores como el alto grado de reincidentes en este tipo de prcticas, no podemos
esperar a trabajar slo con adultos
En cuanto al tratamiento de los agresores, los especialistas coinciden en que el
fracaso del ideal teraputico es muy elevado. Es decir, el tratamiento no es fcil y se
fracasa mucho por varios factores. Entre otros, porque el tratamiento no suele ser
voluntario y presenta dificultades tcnicas muy graves. No hay protocolos, los
agresores son muy distintos unos de otros...
Cmo hay que tratar a los agresores?

Hay que contribuir a que asuman que tienen un verdadero

problema, una sexualidad destructiva no slo para los dems,
sino tambin para ellos mismos.

Entrenarlos en la aceptacin de valores que incluyan la tica

aplicada a la sexualidad. Hay que darles a entender que la
sexualidad positiva y plena se basa en el placer compartido, la
libertad, el respeto, la igualdad entre sexos, etc..

2. Amaya del Campo. 1998, p. 134

20

Trabajar su empata, es decir, su capacidad de ponerse en el

lugar de otras personas (las vctimas) y compartir sus
sentimientos. Una de las tcnicas utilizadas consiste en
hacerles escuchar los testimonios de las vctimas para que
comprueben la crueldad de estos actos.

Aprendizaje del autocontrol. Se les puede ensear a ser

dueos de sus deseos y de su excitacin.

21

8. DENUNCIAR
Algunos psiclogos, afirman que cuando el abuso es denunciado, y en
consecuencia investigado (instruido) y juzgado, el trauma que supone el abuso se
prolonga por las consecuencias del propio proceso judicial: lo largo y burocrtico
que suele ser ste, las traumticas entrevistas y exploraciones a que se suele ver
sometido el menor, la carencia de proteccin para los nios durante el proceso
judicial, que permite en muchos casos, que aun iniciado ste, se produzcan nuevos
abusos, y la siempre frustrante incredulidad de la mayora de los profesionales
implicados."3

La denuncia permite que la justicia proteja al nio, aislando

al agresor y reduciendo las posibilidades de que el abuso
pueda repetirse.

Es un deber social porque la denuncia evita que el agresor

pueda abusar de otros menores.

El proceso judicial suele forzar a los agresores a seguir un

tratamiento teraputico.

Aunque duro y complejo, el proceso judicial y la denuncia

puede ayudar al menor a afrontar el abuso si la sentencia
culpa al agresor.

De la denuncia por parte de los profesionales puede

depender en gran medida que la incidencia del abuso sexual
disminuya. Cuando se pregunta a los agresores qu habra
que haber hecho para que no cometieran los abusos

3. Pascual Andru Carmen, 1997, p. 16

22

responden: que me hubieran parado cuanto antes. La

denuncia es una forma de pararles.

Los profesionales tienen obligaciones legales: deben

denunciar los casos que conozcan.

23

CONCLUSIN
A travs de la investigacin del presente informe, pude poner en practica los
conocimientos de Tcnicas de Investigacin que ah mismo se me ensearon,
tambin pude yo mismo salir de muchas dudas que tenia acerca del tema, y espero
sirva no como material de apoyo posterior, pero si como un material de conciencia y
educativo, al leer este trabajo se puede percatar de la gran relevancia que tiene y ha
tenido este tema.
No es tanto como un grito, pero si es una llamada d atencin a los medios
masivos de comunicacin, para una mayor difusin de este tema, por que me parece
irnico que con tanto avance tecnolgico industrial y nuclear, no pueda existir una
avance cultural, por fomentar los valores familiares y equidad sexual.
Para finalizar, no espero con este trabajo un cambio exagerado en la manera de
pensar de nuestra comunidad, mas si tengo la ilusin de quien pueda tener en sus
manos esta investigacin se interese por ella; y en ella exista un cambio, el cambio
personal hacia la percepcin de la Agresin Sexual, la pornografa infantil etc. Esa es
la finalidad.

24

BIBLIOGRAFA
Cazorla G. R. (1994). Alto a la agresin sexual. (2a Ed.). Mxico : Diana

Vzquez M. B. (1996). Agresin sexual, evaluacin y tratamiento para

menores. (2a Ed.). Mxico: Trillas.

Evertine D. S. (1997). El sexo que se calla: dinamica y tratamiento de los

abusos sexuales en nios y adolescentes. Mxico: pax

Araya. (1997) Manual de atencin de maltrato infanto-juvenil. Servicio de

Salud Metropolitano. Chile: Universidad Catlica.

Zrate. (1998). Terapia grupal para nias y nios vctimas de abuso sexual e
incesto: Chile:Ser y Crecer

Lpez S. (1997). Prevencin de abusos sexuales a menores. Espaa:

Salamanca.

25