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La educación pública en los países de América latina atraviesa por una crisis al parecer, irreversible. Los hacedores directos de esta crisis: FMI, BM, BID, USAID, UNESCO, OCDE, decidieron su privatización primero en Jomtien y después en Dakar. Cada año se multiplican las instituciones educativas privadas mientras las instituciones públicas se debaten en la anomia y la corrupción. Los incrementos presupuestales destinados a las instituciones educativas públicas, en nombre de la “calidad”, sólo sirven para asegurar el incremento de la deuda externa pública y, de este modo, a esas instituciones financieras. Igualmente a sus “socios inversionistas” que hacen de los gastos en infraestructura materiales, equipos, capacitación de maestros, evaluación, acreditación “lucrativos negocios”. El BID con sus Nova School, USAID con sus programas piloto, los consorcios católicos, Fé y Alegría, las sectas cristianas de toda índole y los consorcios transnacionales dedicados a la extracción de nuestras riquezas naturales desde hierbas hasta uranio, son los que a ritmo acelerado lideran la nueva educación para la “nueva clase media”, amorfa y apolítica que asegure la continuidad del orden económico mundial y de su institucionalidad. Todo en el marco de una estrategia global de militarización y de terror que controla, para el caso de América del Sur y del Caribe, el Comando Meridional de Estados Unidos (USSOUTHCOM), que se encuentra en Miami, Florida. Uno de los diez Comandos Combatientes Unificados (Cocom) de los EEUU, alrededor del mundo.
En 1990, interesado en habilitar a las instituciones educativas de un instrumento de gestión que les permitiera enfrentar la crisis, cuya agudización ya se advertía, escribí este Manual. Su propósito, entonces y ahora, es proporcionar una metodología, validada experimentalmente, para hacer de las instituciones educativas, proyectos viables de gestión pedagógica e institucional. Han pasado casi 15 años desde su publicación, gracias al auspicio de Radda Barnen de Suecia, pero su contenido no ha dejado de tener vigencia. Por el contrario, cobra importancia en circunstancias en las que lo único que existe en el “mercado”, son las propuestas de los enemigos de la reflexión y la educación crítica para superar nuestros propios problemas y dejar de ser borregos del redil imperial. Está dividido en cuatro entregas por cuestiones de peso. (rubèn ramos: www.alizorojo.com)
Enero, 15, 2105
La educación pública en los países de América latina atraviesa por una crisis al parecer, irreversible. Los hacedores directos de esta crisis: FMI, BM, BID, USAID, UNESCO, OCDE, decidieron su privatización primero en Jomtien y después en Dakar. Cada año se multiplican las instituciones educativas privadas mientras las instituciones públicas se debaten en la anomia y la corrupción. Los incrementos presupuestales destinados a las instituciones educativas públicas, en nombre de la “calidad”, sólo sirven para asegurar el incremento de la deuda externa pública y, de este modo, a esas instituciones financieras. Igualmente a sus “socios inversionistas” que hacen de los gastos en infraestructura materiales, equipos, capacitación de maestros, evaluación, acreditación “lucrativos negocios”. El BID con sus Nova School, USAID con sus programas piloto, los consorcios católicos, Fé y Alegría, las sectas cristianas de toda índole y los consorcios transnacionales dedicados a la extracción de nuestras riquezas naturales desde hierbas hasta uranio, son los que a ritmo acelerado lideran la nueva educación para la “nueva clase media”, amorfa y apolítica que asegure la continuidad del orden económico mundial y de su institucionalidad. Todo en el marco de una estrategia global de militarización y de terror que controla, para el caso de América del Sur y del Caribe, el Comando Meridional de Estados Unidos (USSOUTHCOM), que se encuentra en Miami, Florida. Uno de los diez Comandos Combatientes Unificados (Cocom) de los EEUU, alrededor del mundo.
En 1990, interesado en habilitar a las instituciones educativas de un instrumento de gestión que les permitiera enfrentar la crisis, cuya agudización ya se advertía, escribí este Manual. Su propósito, entonces y ahora, es proporcionar una metodología, validada experimentalmente, para hacer de las instituciones educativas, proyectos viables de gestión pedagógica e institucional. Han pasado casi 15 años desde su publicación, gracias al auspicio de Radda Barnen de Suecia, pero su contenido no ha dejado de tener vigencia. Por el contrario, cobra importancia en circunstancias en las que lo único que existe en el “mercado”, son las propuestas de los enemigos de la reflexión y la educación crítica para superar nuestros propios problemas y dejar de ser borregos del redil imperial. Está dividido en cuatro entregas por cuestiones de peso. (rubèn ramos: www.alizorojo.com)
Enero, 15, 2105
La educación pública en los países de América latina atraviesa por una crisis al parecer, irreversible. Los hacedores directos de esta crisis: FMI, BM, BID, USAID, UNESCO, OCDE, decidieron su privatización primero en Jomtien y después en Dakar. Cada año se multiplican las instituciones educativas privadas mientras las instituciones públicas se debaten en la anomia y la corrupción. Los incrementos presupuestales destinados a las instituciones educativas públicas, en nombre de la “calidad”, sólo sirven para asegurar el incremento de la deuda externa pública y, de este modo, a esas instituciones financieras. Igualmente a sus “socios inversionistas” que hacen de los gastos en infraestructura materiales, equipos, capacitación de maestros, evaluación, acreditación “lucrativos negocios”. El BID con sus Nova School, USAID con sus programas piloto, los consorcios católicos, Fé y Alegría, las sectas cristianas de toda índole y los consorcios transnacionales dedicados a la extracción de nuestras riquezas naturales desde hierbas hasta uranio, son los que a ritmo acelerado lideran la nueva educación para la “nueva clase media”, amorfa y apolítica que asegure la continuidad del orden económico mundial y de su institucionalidad. Todo en el marco de una estrategia global de militarización y de terror que controla, para el caso de América del Sur y del Caribe, el Comando Meridional de Estados Unidos (USSOUTHCOM), que se encuentra en Miami, Florida. Uno de los diez Comandos Combatientes Unificados (Cocom) de los EEUU, alrededor del mundo.
En 1990, interesado en habilitar a las instituciones educativas de un instrumento de gestión que les permitiera enfrentar la crisis, cuya agudización ya se advertía, escribí este Manual. Su propósito, entonces y ahora, es proporcionar una metodología, validada experimentalmente, para hacer de las instituciones educativas, proyectos viables de gestión pedagógica e institucional. Han pasado casi 15 años desde su publicación, gracias al auspicio de Radda Barnen de Suecia, pero su contenido no ha dejado de tener vigencia. Por el contrario, cobra importancia en circunstancias en las que lo único que existe en el “mercado”, son las propuestas de los enemigos de la reflexión y la educación crítica para superar nuestros propios problemas y dejar de ser borregos del redil imperial. Está dividido en cuatro entregas por cuestiones de peso. (rubèn ramos: www.alizorojo.com)
Enero, 15, 2105