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Pablo Agusto M.

Magdaris Gonzlez T.
Concepcin, 10 de enero de 2015

TCNICAS DE
EVALUACIN

De
observacin

De
Interrogacin

Cmo se va a evaluar? Procedimiento


mediante el cual se llevar a cabo la
evaluacin.
Pueden ser formales, semi o
informales.

Otras tcnicas:
Resolucin de
problemas.

Castillo y Cabrerizo. (2010)

INSTRUMENTOS

Lista de
cotejo

Escala de
estimacin

Con qu se va a evaluar? Es el medio a travs del


cual se obtendr la informacin.

Pruebas

Portafolio

Castillo y Cabrerizo. (2010)

La realidad existe segn se nombra


Lista de Cotejo
Lista de
Observacin

Check List

Pauta de
Cotejo

Lista de
Chequeo

Pauta de
Verificacin

Lista de
Verificacin
Lista de
Control

Frutos y Rodrguez. (2000)

Es un instrumento de evaluacin que contiene un listado de


caractersticas o conductas esperadas del estudiante en la
ejecucin o aplicacin de un proceso, destreza, concepto o actitud.

Se centra en registrar la aparicin o no de una conducta durante el


perodo de observacin.

Acta como un mecanismo de revisin durante el proceso de


enseanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisin
de su logro o de la ausencia del mismo.

Se basa en una observacin estructurada o sistemtica.


Se califica la presencia o ausencia de las caractersticas o
comportamiento.
Ofrecen solo la posibilidad de tem dicotmico.
No tienen gradiente de desempeo (como la escala de apreciacin
- valoracin).
Su formato es muy simple. Se registra mediante una marca de
cotejo.
No implica juicios de valor.
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del
enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con
mayor o menor grado de precisin o de profundidad.

Se define la competencia a evaluar.


Se identifican los indicadores, aspectos o aseveraciones
necesarios para evaluar la competencia.
Se elabora un formato de cuatro columnas.

1.
2.
3.

Se anota el nmero que le corresponde a cada indicador.


Se escriben los indicadores, aspectos o aseveraciones en forma
consecutiva; cada indicador debe incluir un solo aspecto a evaluar;
III. IV. Se anota Si y No respectivamente; otras opciones pueden utilizar
logrado - no logrado, presente - no presente, todo - nada.
I.
II.

4.
5.

Tambin puede elaborar un formato donde se incluya la


informacin de todos los estudiantes
Las instrucciones de la lista de cotejo deben ser claras para
facilitar su comprensin.
Yela (2011)

Yela (2011)

Yela (2011)

En la tabla el docente hace una marca para indicar la presencia o


ausencia de cada indicador en la ejecucin o aprendizaje del
estudiante debajo de SI o NO.

Si se desea asignar una calificacin, es decir los puntos obtenidos


por el estudiante, se saca un porcentaje.

Si se desea, se le puede asignar un peso especfico (ponderar) a


cada indicador (porcentaje).

Prez y Murgua. (2012)

De Proceso:

De Producto:

Aplicar tcnica de
primeros auxilios

Informe escrito

Ejecucin de pieza musical

Una maqueta

Realizacin de un
experimento
Resolucin de un
problema matemtico

Un mapa conceptual
Un dibujo

1.- ID y describir claramente


los actos especficos a
observar (normas y criterios
prefijados)

2.- Separar la ejecucin del


procedimiento en etapas o
fases, si es posible.

3.- Los enunciados de cada


acto deben ser ordenados
en la secuencia del proceso.

6.- Proporcionar un
procedimiento sencillo de
registro (numerar pasos o
para tachar cada acto segn
va ocurriendo)

5.- Dependiendo de la
naturaleza del proceso, los
enunciados pueden
posibilitar slo distinciones
dicotmicas o con grados.

4.- La cantidad de
enunciados debe abarcar
los ELEMENTOS CRTICOS
del proceso.

7.- Determinar el puntaje


mximo a obtener en cada
etapa y en la secuencia
total.

8.- Ponderar (diferente peso


en la ejecucin del
procedimiento)

9.- Elaborar una escala que


permita transformar el
puntaje obtenido en nota.

1.- ID y sealar cada una de


las caractersticas esenciales
y secundarias del producto
(normas, criterios, usos,
necesidad)

GENRICA O
GENERAL
O ESPECFICA.

2.- Clasificar y ordenar las


caractersticas esenciales y
secundarias de acuerdo a las
normas, criterios y
estndares referidos a su
uso, efectividad y eficiencia.

3.- Definir el peso de cada


caracterstica o grupo de
stas en la evaluacin del
producto.

5.- Elaborar una escala que


permita transformar el
puntaje obtenido en nota.

4.- Determinar el puntaje


mximo que podr ser
obtenido a partir de un
producto perfectamente
acorde con los solicitado.

INDEPENDIENTE DEL TIPO DE L.C.


ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:

Nombre de la institucin, nombre


de la asignatura, tipo de
instrumento, puntos totales y
porcentaje, nombre del estudiante,
nombre del evaluador, periodo
acadmico, fecha de evaluacin,
instrucciones de llenado.

Su aplicabilidad es muy amplia.


La objetividad en el registro est garantizada si se siguen una
serie de requisitos.
Permite obtener informacin directa de la conducta de los
alumnos sin que exista ninguna orden o mandato.
Las listas de verificacin son instrumentos convenientes,
econmicos y verstiles.
Pueden ser elaboradas con facilidad.

No permite apreciar los grados de una conducta. *


Son muy dicotmicas. *
No necesariamente determina calidad.
Requiere la presencia del observador.
Aplicable a un grupo reducido.

Calderon, G; Gustems, J; Brown, S. y Pickford, R. (2013). Evaluacin de habilidades


y competencias en educacin superior. Madrid. Narcea.
Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2010): Evaluacin Educativa de aprendizajes y
competencias. Madrid. Pearson.
Frutos, I. y Rodrguez, P. (2000): Gua para un uso no discriminatorio del lenguaje,
FUNDABEM. Consultado 09 de enero de 2015
http://www.imagina.org/archivos/lengua_discrim.htm
Prez, J. y Murgua G. (2012): Evaluacin cuantitativa y cualitativa en la
transversalidad del tema de corriente y resistencia de la materia, UNACAR.
Consultado el 5 de enero de 2015
http://www.xvcoloquio.com/eje3/ponencia_EVALUACI%C3%93N_CUANTITATIV
A_Y_CUALITATIVA_EN_LA_TRANSVERSALIDAD_DEL_TEMA_CORRIENTE_Y_
RESISTENCIA.pdf
Yela, S. (2011): Herramientas de evaluacin en el aula, PROYECTO
USAID/REFORMA EDUCATIVA EN EL AULA. Guatemala. Consultado 05 de enero
de 2015
http://www.reaula.org/administrador/files/Herramientas%20de%20Evaluacion%
202011.pdf

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